資源簡介

五下4《梅花魂》教學設計
教學目標：
文化自信：感受中國詩詞的無限魅力，領悟梅花的品格，學習梅花的堅貞不屈，培養學生的們民族意識及愛國情意。
語言運用：抓住描寫外祖父語言、動作、神態的句子，體會外祖父思念祖國的思想感情，學習把一件事情的重點部分寫具體的方法。
思維能力：自讀探究，體會梅花堅貞不屈的高潔的品格，感悟外祖父都祖國的無限眷戀。
審美創造：體會課文表達上的一些特點，培養學生學習作者抒發情感的方法。
教學重難點
說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了他怎樣的感情。能結合課文內容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。
教學過程：
一、導入
1.出示梅花圖片
梅蘭竹菊，在中國傳統文化中被稱為“四君子”，梅花，更是常被文人墨客們所歌頌，你知道哪些與梅花有關的詩詞嗎？（出示古詩詞，一起讀一讀）那么，這節課我們來學習一篇和梅花有關的課文，板書題目《梅花魂》。
2.魂是什么意思呢？我們一起看現代漢語對魂字的解釋，請你來說一說，梅花魂中的魂是什么意思呢？
3.介紹作者，寫作背景。
二、本篇課文是一篇略讀課文，我們要關注課題下方的學習提示，根據學習提示，老師梳理了本節課的學習目標，找同學來讀。好，那么我們就跟隨著學習目標開啟今天的學習之旅吧。
1.檢查預習情況，出示生字詞，跟著老師讀，挑學生讀。強調多音字“折”三個音。
三、自學提示（一）
默讀課文，想一想:作者按時間順序描寫了外祖父的哪幾件事？試著用小標題概括出來。
序號 摘錄時間詞 概括寫外祖父的事例
第一件 我很小的時候
請大家根據老師列出的表格，先找出表示時間的詞語，然后梳理出關于外祖父的幾件事。用小標題概括。（語言盡可能簡潔，用簡短的句子去概括）根據你的回答老師把這幾件事概括為……
讀詩詞落淚 珍愛墨梅圖 難歸而痛哭
贈我墨梅圖 送梅花手絹
四、自學提示二
課文主要表達了外祖父怎樣的感情？你是從外祖父的哪些言行中體會到的呢？
體會課文表達的思想感情，是貫徹我們本單元學習的語文要素，通過前面兩課的學習，我們已經掌握了一些體會課文思想感情的方法。《祖父的園子》一文將感情蘊含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事物中。《月是故鄉明》用典型的事例和直抒胸臆的語句表達了作者強烈的思鄉之情。
1.那么你從外祖父的言行中體會到怎樣的思想感情呢？ 老師希望大家可以用完整規范的語言來回答，在回答的時候可以用這個句式。
通過外祖父（ ），我體會到（ ）
找生匯報。（通過外祖父給我讀詩詞落淚這件事，從中體會到了外祖父對家鄉的思念。）
文章中不止這一個地方寫了外祖父落淚，還有哪些地方也寫了外祖父哭泣流淚？
因為不能回國而哭泣。臨行時，送別我和母親時眼含淚水，這淚水包含著對親人的不舍和無法回國的遺憾。通過外祖父的三次哭泣，我們可以從中體會到他對祖國的思念。
2.再找一個同學說一說，你還從哪里體會到外祖父怎樣的情感呢？（通過我把墨梅圖弄臟這件事，感受到外祖父對墨梅圖的珍愛。）外祖父對待古玩和這幅墨梅圖的態度形成了鮮明的對比，我弄臟墨梅圖后，外祖父是如何訓斥母親的？我們來對比讀這兩句話，用反問句來加強語氣，強調梅花的清白不能玷污。
找同學來讀一讀這句話，從中體會老人對墨梅圖的重視和珍愛。
3.那么，外祖父為什么會如此珍視這幅墨梅圖呢？
出示外祖父對鶯兒說的這一段話，外祖父用別的花和梅花形成對比，梅花，不畏嚴寒，不懼風雪。然后由花寫到了人，這種寫作方法是借物喻人，借梅花贊美了像梅花一樣堅貞不屈的中華兒女。在外祖父的心中，梅花就是祖國的象征，他把愛國的情懷寄托在梅花身上，雖然他漂泊海外，但身為中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變。
4.結尾點明中心，首尾呼應。
五、課文學到這里，大家應該對課題梅花魂有了更深層次的理解，請你來說一說，你是如何理解題目“梅花魂”的？
“梅花魂”既表現了梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神，又表現出漂泊海外的外祖父的愛國之情，更寫出了中國人堅毅不屈的民族精神。
六、你還知道哪些像梅花一樣有氣節的人物嗎？
岳飛，文天祥，蘇武，江姐……
老師補充人物事跡，幫助學生體會人物精神品質。
七、小結
梅花魂》以梅花為線索，回憶了作者童年時代的經歷，表現了外祖父思念家鄉、眷戀祖國的深情。
八、作業:
小練筆：
通過本節課的學習，同學們對梅花有了更深入的了解，看到梅花，你會想到哪些人呢？試著寫一段話。
板書設計
4梅花魂
言行描寫
典型事例
體會情感

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