資源簡介

(共27張PPT)
—單元情境任務—
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，《三字經(jīng)》就是其中之一，今天我們繼續(xù)暢游“識字樂園”，學習《三字經(jīng)》中的《人之初》選段，感受古人“教”與“學”的智慧，豐富與學習行為有關的圖譜。
第一站 跟著動物學識字
第二站 吟誦韻文趣識字
第三站 學做運動巧識字
第四站 品讀經(jīng)典妙識字
第五站 閱讀組文樂識字
趣味圖譜
一年級下冊 第五單元 精讀引領課
8 人之初
第一課時
8 人之初
總之 之前
加一加：衤＋刀＝初
初夏 當初
活動一：朗讀兒歌，借助拼音讀準字音
自讀課文
（1）圈出本課生字，借助拼音讀準確。
（2）借助拼音、插圖讀課文，做到讀正確，讀流利。
活動一：朗讀兒歌，借助拼音讀準字音
活動一：朗讀兒歌，借助拼音讀準字音
1.讀兒歌，圈生字。
活動一：朗讀兒歌，借助拼音讀準字音
2.多種方式讀兒歌。
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
1.自讀、男女生比賽讀第1小節(jié)內(nèi)容。
人 之 初， 性 本 善，
性 相 近， 習 相 遠。
茍 不 教， 性 乃 遷，
教 之 道， 貴 以 專。
rén zhī chū xìnɡ běn shàn
xìnɡ xiānɡ jìn xí xiānɡ yuǎn
ɡǒu bù jiào xìnɡ nǎi qiān
jiào zhī dào ɡuì yǐ zhuān
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
2.讀文識字，說出識字方法。
性 相 近， 習 相 遠。
加一加：木＋目＝相
習：學習 習作
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
性 相 近， 習 相 遠。
反義詞識字
近：遠近 相近
遠：遠方 跳遠
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
2.讀文識字，說出識字方法。
茍 不 教，性 乃 遷。
組詞識字
教：教師 教學 教室
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
2.讀文識字，說出識字方法。
教 之 道， 貴 以 專。
組詞識記
道：道理 道路
專：專心 專家
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
2.讀文識字，說出識字方法。
3.背誦第1小節(jié)內(nèi)容。
人______,性_____，
性相近，________。
________,性乃遷，
教之道,________。
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
本善
習相遠
茍不教
貴以專
之初
課中操
小白兔，蹦蹦跳，
小鴨子，嘎嘎叫，
小金魚，游啊游，
小朋友，拍拍手，
安安靜靜齊坐好！
4.多種形式朗讀第2小節(jié)內(nèi)容。
子 不 學， 非 所 宜，
幼 不 學， 老 何 為？
玉 不 琢， 不 成 器，
人 不 學， 不 知 義。
zǐ bù xué fēi suǒ yí
yòu bù xué lǎo hé wéi
yù bù zhuó bù chénɡ qì
rén bù xué bù zhī yì
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
5.讀文識字，說出識字方法。
幼 不 學，老 何 為？
幼小 年幼
加一加：幺＋力＝幼
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
玉 不 琢，不 成 器，
看圖識字
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
5.讀文識字，說出識字方法。
人 不 學，不 知 義，
象形識字
知：知道 知識
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
5.讀文識字，說出識字方法。
6.背誦第2小節(jié)內(nèi)容。
子不學,非_____，
幼不學，_______？
________,不成器，
人不學,________。
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
所宜
老何為
玉不琢
不知義
活動三：拓展閱讀，積累識字
1.根據(jù)要求讀兒歌。
（1）讀兒歌《三字經(jīng)（節(jié)選）》《紅領巾》，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）全班交流：《三字經(jīng)》里藏著哪些勤學故事？
“紅領巾”做了哪些事？
2.全班交流勤學故事。
活動三：拓展閱讀，積累識字
仲尼師項橐
趙普夜讀《論語》
路溫舒編蒲草書
公孫弘削竹簡
懸梁刺股
囊螢照書
孫康映雪
負薪誦書
李密牛角掛書
3.說說紅領巾做了哪些事。
活動三：拓展閱讀，積累識字
通過這節(jié)課的學習，我們不僅知道了“教”與“學”的重要性，還運用多種方法認識了許多生字，豐富了我們的知識。
課后，同學們可以在圖譜本上抄寫或粘貼與學習行為有關的圖片、名言警句，做好學習篇的圖譜。
課堂小結
第四站
趣味古文圖譜
我能把從古文中認會的生字以圖文的形式記錄下來。(共26張PPT)
—單元情境任務—
上節(jié)課，我們一起學習了《人之初》的課文，認識了許多生字寶寶。這節(jié)課，我們一起來學寫《人之初》中的生字，進一步豐富與學習行為有關的圖譜。
一年級下冊 第五單元 精讀引領課
8 人之初
第二課時
活動一：多種形式朗讀兒歌，復習生字
活動一：多種形式朗讀兒歌，復習生字
1.復習朗讀兒歌，讀正確，讀流利。
之
義
玉
遠
專
近
幼
相
知
道
習
初
教
活動一：多種形式朗讀兒歌，復習生字
2.玩摘蘋果游戲，讀準字音。
活動二：認讀詞語，按照結構給生字分類
遠近　學習　正義　玉石　
活動二：認讀詞語，按照結構給生字分類
1.自己讀一讀下面這些詞語，把字音讀正確。
近
習
遠
學
義
玉
活動二：認讀詞語，按照結構給生字分類
2.仔細觀察這些生字，說出他們都有哪幾種結構。
獨體結構
上下結構
半包圍結構
3.生字歸類。
活動二：認讀詞語，按照結構給生字分類
活動三：書寫練習，評價修改
1.觀察并寫好獨體結構的字。
（1）觀察這三個字的占格、筆畫等，想一想怎么能寫正確、寫美觀呢？
活動三：書寫練習，評價修改
（2）明確書寫要點。
先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的折略往左斜，提的起筆與橫折鉤起筆直對。
習
活動三：書寫練習，評價修改
（2）明確書寫要點。
注意三橫的長短變化，間距要均勻。最后一點寫在長橫上方，不要掉在外面。
玉
活動三：書寫練習，評價修改
（2）明確書寫要點。
點并非在撇捺交叉點的正上位置，而是偏左。起筆上，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部。
義
活動三：書寫練習，評價修改
姿勢端正 書寫正確 注意結構和筆順筆畫 書寫整潔
★ ★ ★ ★
活動三：書寫練習，評價修改
（3）借助評價表格，和同桌互相評一評，寫得不好的生字再寫兩個。
2.觀察并寫好上下結構的字。
（1）觀察“學”字的占格、筆畫等，想一想怎么能寫正確、寫美觀呢？
活動三：書寫練習，評價修改
（2）明確書寫要點。
學
前三筆應寫得緊湊一些，橫折的橫可適當長些?！白印钡臋M撇從橫中線起筆，彎鉤從豎中線起筆。
活動三：書寫練習，評價修改
姿勢端正 書寫正確 注意結構和筆順筆畫 書寫整潔
★ ★ ★ ★
活動三：書寫練習，評價修改
（3）借助評價表格，和同桌互相評一評，寫得不好的生字再寫兩個。
課中操
左拍拍，右拍拍。
上拍拍，下拍拍。
前拍拍，后拍拍。
拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。
舉舉我們的右手，舉舉我們的左手。
把我們的小手放起來。
3.觀察并寫好半包圍結構的字。
（1）觀察這兩個半包圍結構的字的占格、筆畫等，想一想怎么能寫正確、寫美觀呢？
活動三：書寫練習，評價修改
（2）明確書寫要點。
遠
近
里面的“斤”寫在田字格的中心偏右上，豎撇沿著豎中線往左下，走之底最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
里面的“元”寫在田字格中心偏右上，兩橫長短不一，走之底最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
活動三：書寫練習，評價修改
姿勢端正 書寫正確 注意結構和筆順筆畫 書寫整潔
★ ★ ★ ★
活動三：書寫練習，評價修改
（3）借助評價表格，和同桌互相評一評，寫得不好的生字再寫兩個。
通過這節(jié)課的學習，我們不僅知道了“教”與“學”的重要性，還運用多種方法認識了許多生字，豐富了我們的知識。
課后，同學們可以在圖譜本上抄寫或粘貼與學習行為有關的圖片、名言警句，做好學習篇的圖譜。
課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們不僅知道了“教”與“學”的重要性，還運用多種方法認識了許多生字，豐富了我們的知識。
課后，同學們可以在圖譜本上抄寫或粘貼與學習行為有關的圖片、名言警句，做好學習篇的圖譜。
課堂小結
中國的漢字很有意思，希望同學們在以后的學習中多觀察，總結規(guī)律，堅持練字，一定能寫一手漂亮的字。
課堂小結
趣味古文圖譜
這節(jié)課，我又認識了許多新的生字，我能把它們以圖文的形式記錄下來。
第四站中小學教育資源及組卷應用平臺
8　人之初
一、學習目標
1.通過歸類識記等方法，認識“之、初”等生字。會寫“近、習”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.大致了解課文內(nèi)容，初步懂得學習對成長的重要性。
二、拓展資源
叢書：《三字經(jīng)（節(jié)選）》《紅領巾》
三、課型安排與課時建議
精讀引領課：2課時
四、教學過程
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，《三字經(jīng)》就是其中之一，今天我們繼續(xù)暢游“識字樂園”，學習《三字經(jīng)》中的《人之初》選段，感受古人“教”與“學”的智慧，豐富與學習行為有關的圖譜。
第四站 品讀經(jīng)典妙識字
第一課時
這節(jié)課我們走進《人之初》（加一加、組詞識記“之、初”），齊讀課題。
活動一：朗讀兒歌，借助拼音讀準字音
1.提出初讀要求：
借助拼音把課文讀兩遍，不熟悉的生字圈一圈。
2.采用多種形式檢查初讀情況。教師領讀、男女生比賽讀、指名讀。
人之初
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
幼不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
活動二：朗讀兒歌，隨文識字
1.朗讀第1小節(jié)。
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
采用多種形式讀：教師領讀、男女生比賽讀、指名學生讀。
2.讀文識字。采用不同的識字方法識記生字。
——通過熟字加偏旁的方法識記“相”。
——通過組詞的方法識記生字“習、道、專”。
——通過反義詞識記生字“遠”“近”。
3.借助支架，背誦第1小節(jié)內(nèi)容。
課中操。
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳），
小鴨子，嘎嘎叫（雙手放前作鴨子嘴巴狀），
小金魚，游啊游（雙手作小魚游狀），
小朋友，拍拍手（拍手），安安靜靜齊坐好！（放好手，坐好。）
4.學習第2小節(jié)。
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
——采用多種形式讀：教師領讀、男女生比賽讀、指名學生讀。
5.讀文識字，交流識字方法。
——通過加一加、組詞的方法識記“幼、知”。
——通過觀看插圖的方法識記“玉”。
——通過象形識字的方法識記“義”。
6.借助支架，背誦第2小節(jié)內(nèi)容。
活動三：拓展閱讀，積累識字
1.自讀《三字經(jīng)（節(jié)選）》《紅領巾》。
讀書要求：
（1）讀兒歌《三字經(jīng)（節(jié)選）》和《紅領巾》，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）全班交流：《三字經(jīng)》里藏著哪些勤學故事？“紅領巾”做了哪些事？
①圣人求學故事：孔子（仲尼）師項橐。對應原文：昔仲尼，師項橐。
7歲的神童項橐曾以“土筑城”的智慧難倒孔子，孔子不恥下問向其請教，體現(xiàn)“圣人無常師”的胸懷。
②官員勤學典范：趙普夜讀《論語》。對應原文：趙中令，讀魯倫。
宋朝宰相趙普白天處理政務，夜晚研讀《魯論》（即《論語》），留下“半部論語治天下”的典故，說明學無止境。
③寒門學子奮斗史：路溫舒編蒲草書、公孫弘削竹簡。對應原文：披蒲編，削竹簡。
漢代路溫舒家貧無紙，將蒲草編織成席，借《尚書》抄寫其上，開創(chuàng)“蒲編書”的勤學方式。
西漢公孫弘放牧時削竹為簡，抄錄《春秋》隨身苦讀，后官至丞相。
④苦讀傳奇：孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺股。對應原文：頭懸梁，錐刺股。
東漢孫敬讀書時為防瞌睡，用繩子將頭發(fā)系在房梁上，成為“懸梁刺股”前半典故。
戰(zhàn)國蘇秦夜讀困倦時以錐刺大腿提神，最終佩六國相印，留下“引錐自刺其股”的震撼畫面。
⑤借光夜讀的智慧：車胤囊螢照書、孫康映雪讀書。對應原文：如囊螢，如映雪。
晉代車胤捕捉螢火蟲裝入紗囊，借微光夜讀，《晉書》記載其“以夜繼日焉”。
南北朝孫康借雪地反光讀書，留下“孫康映雪”這一成語，被《初學記》收錄。
⑥勞動間隙求學：朱買臣負薪誦書、李密牛角掛書。對應原文：如負薪，如掛角。
漢代朱買臣砍柴時把書掛在柴擔上，邊行路邊誦讀，終成會稽太守。
隋朝李密騎牛訪友時將《漢書》掛在牛角上閱讀，被后世贊為“牛角書生”。
2.學生交流。
（1）指名學生讀。
（2）學生相互交流，回答問題。
（3）積累識字。
課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們不僅知道了“教”與“學”的重要性，還運用多種方法認識了許多生字，豐富了我們的知識。課后，同學們可以在圖譜本上抄寫或粘貼與學習行為有關的圖片、名言警句，做好學習篇的圖譜。
板書設計
第二課時
上節(jié)課，我們一起學習了《人之初》的課文，認識了許多生字寶寶。這節(jié)課，我們一起來學寫《人之初》中的生字，進一步豐富與學習行為有關的圖譜。
活動一：多種形式朗讀兒歌，復習生字
1.復習朗讀兒歌，讀正確，讀流利。
出示課文《人之初》的句子，指名讀、齊讀等多種形式朗讀。
人之初
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
2.玩摘蘋果游戲檢查識字情況：指名讀、同桌互相檢查讀等形式。
活動二：認讀詞語，按照結構給生字分類
1.出示詞語。
遠近　學習　正義　玉石　
2.出示本課需要學寫的生字，學生觀察字的特點，并給它們分分類：
遠　近　學　義　習　玉　
——獨體結構的字：習、玉、義
——上下結構的字：學
——半包圍結構的字：遠、近
活動三：書寫練習，評價修改。
1.能規(guī)范、端正地書寫獨體結構的字：習、玉、義。
（1）教師邊講書寫重點邊范寫。
習：先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的折略往左斜，提的起筆與橫折鉤起筆直對。
玉：注意三橫的長短變化，間距要均勻。最后一點寫在長橫上方，不要掉在外面。
義：點并非在撇捺交叉點的正上位置，而是偏左。起筆上，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部。
（2）學生描紅一個，練寫兩個。注意坐姿、執(zhí)筆姿勢和筆順。
（3）對照評價表，先自評，再同桌互評，改正問題并再次練寫。
姿勢端正 書寫正確 注意結構和筆順筆畫 書寫整潔
☆ ☆ ☆ ☆
2.指導書寫上下結構的字：學。
（1）學生觀察這個字在書寫時需要注意的地方（筆順、占格和關鍵筆畫的位置），想一想怎樣才能寫正確，寫美觀。
（2）學生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）指名匯報。
學：前三筆應寫得緊湊一些，橫折的橫可適當長些。子：橫撇從橫中線起筆，彎鉤從豎中線起筆。
（4）教師邊范寫邊講解重點。
（5）學生描紅一個，練寫兩個。注意坐姿和執(zhí)筆姿勢，筆順要正確。
（6）課中操。
左拍拍，右拍拍。上拍拍，下拍拍。前拍拍，后拍拍。
拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。
舉舉我們的右手，舉舉我們的左手。
把我們的小手放起來。
4.指導書寫半包圍結構的字：遠、近。
（1）學生觀察帶走之底的兩個字（遠、近），交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）指名匯報。
相同點：先內(nèi)后外，都有相同的偏旁“辶”；走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。
書寫注意：“遠”里面的“元”寫在田字格中心偏右上，兩橫長短不一；“近”里面的“斤”寫在田字格的中心偏右上，豎撇沿著豎中線往左下。
（3）教師范寫，重點指導橫折折撇的寫法，學生練寫。教師一邊巡視，一邊指導修正。
（4）展示書寫規(guī)范的學生作品。
（5）師生根據(jù)評價標準，共同點評所展示的學生作品。
課堂小結
中國的漢字很有意思，希望同學們在以后的學習中多觀察，總結規(guī)律，堅持練字，一定能寫一手漂亮的字。
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