資源簡介

(共23張PPT)
探尋火箭發射奧秘之繼算精準之量
——課題2《化學方程式》
新課導入
從1970年到2024年，
50多年白駒過隙，
50多年箭指蒼穹，
一代代長征運載火箭點火起飛，
讓我們的衛星環繞地球。
新課導入
大
國
重
器
思考： 為了讓火箭精準達到預定高度，當燃料倉填充40 kg燃料時，試計算助燃劑艙理論上應填充多少氧氣呢？
我們該如何計算所需燃料的質量呢？
精
益
求
精
有目標，才有方向！
2.通過建構根據化學方程式進行簡單計算的模型，并能準確計算火箭上升一定高度需要的小蘇打的質量，初步建立化學變化中的定量研究思維。
學
習
目
標
3.通過控制食醋和小蘇打粉末的用量進行平行實驗,能得出火箭升空最佳的反應物料比，在解決與化學相關的真實問題中形成創新意識，培養社會責任感。
1.通過遷移所學制取氣體的實驗原理、聯系實際因素，能選擇合適的氣火箭動力原理，形成理論聯系實際的化學視角。
學習目標
學習過程
課堂總結
當堂檢測
稀硫酸和鋅粒制氫氣法
01
02
03
過氧化氫分解制氧氣法
大理石和稀鹽酸制二氧化碳法
氫氣的爆炸極限在4%-75%，危險性較高。
硫酸和鹽酸具有腐蝕性，安全性較低。
反應放出大量的熱,火箭的底座燒毀，可控性較低。
生活中的物品小蘇打和食醋
任務一：綜因素，選原理
如果要在實驗室制作“氣火箭”模型，你可以用哪些化學原理制取氣體？
綜合考慮：
哪個原理是
氣火箭動力的
最佳選擇？
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
評價一：自我評價
評價一
評價二
評價三
目標一
評價一
任務一：
選擇原理
學習過程評價量表
評價量規 評價等級 進階措施
能遷移所學、正確選擇制取氣體的實驗原理，能聯系實際因素選擇合適的氣火箭動力原理，形成理論聯系實際的化學視角 火箭巨匠 二次過關、
自我思考、
請教同學、
請教老師
能遷移部分所學制取氣體的實驗原理，能選擇合適的氣火箭動力原理，形成理論聯系實際的化學視角 火箭學者
舊知遺忘，不能選擇合適的氣火箭動力原理，不能形成理論聯系實際的化學視角 火箭小白
發散思維：
1.哪些因素會影響“氣火箭”飛行的高度？
氣體質量
氣體速度
氣體體積
......
2.如何根據氣火箭噴出氣體的質量，
計算出所需小蘇打和醋酸的質量呢？
任務二：分步驟，建模型
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
任務二：分步驟，建模型
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
復習回顧
反應物是氫氣和氧氣，生成物是水，反應條件是點燃
定性
定量
物質質量比(2×2)︰(16×2)︰[2×(2+16)]
即 1 ︰ 8 ︰ 9
微觀粒子個數比 2 ︰ 1 ︰ 2
反應物和生成物的質量相等
2H2+O2 2H2O
從定性和定量的角度分析氫氣的燃燒
化學方程式
任務二：分步驟，建模型
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
長征五號火箭助推上升時，氫氣與氧氣燃燒能產生巨大推力。當燃料倉填充40 kg燃料時，試計算助燃劑艙理論上應填充多少氧氣呢？
燃料燃燒中的定量關系
微觀
微觀粒子個數比
實際質量比
2 ∶ 1
4 ∶32
40kg ∶ kg
宏觀
相對原子質量 H-1 O-16
理論質量比
2H2+ O2 2H2O
質量關系(化學計量數×相對分子質量)
任務二：分步驟，建模型
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
微觀理論質量比 ＝ 宏觀實際質量比　 　
化學方程式
客觀事實
描述
理論質量比和實際質量比有什么關系呢？
釋疑
2H2+ O2 2H2O
微觀
實際質量比
4 ∶32
40kg ∶ 320kg
宏觀
理論質量比
4 ∶32 ＝
40kg ∶ 320 kg
計算依據
計算前提
任務二：分步驟，建模型
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
例1. 在實驗室使用高錳酸鉀制取氧氣時，如果加熱分解 7.9 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質量是多少？
相對原子質量 O-16 K-39 Mn-55
根據化學方程式進行簡單計算的步驟和方法
任務二：分步驟，建模型
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
利用化學方程式進行計算的思路
宏觀實際質量比
找質量比
列比例式
化學方程式中
相關物質的微觀理論質量
已知的物質實際質量
未知的物質實際質量
微觀理論質量比
=
任務二：分步驟，建模型
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
解：設加熱分解 7.9 g 高錳酸鉀可以得到氧氣的質量為x。
答：加熱分解 7.9 g 高錳酸鉀可以得到氧氣的質量為0.8 g氧氣。
例1.
設未知數
寫化學方程式
找比例關系
=
微觀理論
質量比
宏觀實際
質量比
列出比例式
簡明作答
求解
未知數后不帶單位
計算結果帶單位
任務二：分步驟，建模型
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
根據化學方程式進行簡單計算
設未知量
設
簡明的寫出答案
答
列出比
例式
列
正確找出物質的關系、已知量和未 知量
找
正確書寫反應的化學方程式
寫
選擇純凈物數據計算
求解未知量
解
計算結果要
帶單位
未知數后不帶單位
小組討論：總結步驟，形成口訣
模型應用
【活學活用】：產生0.88g二氧化碳能讓箭體上升8m高度，已知NaHCO3 + CH3COOH == CH3COONa +CO2↑ +H2O ，如何算出所需小蘇打NaHCO3的質量是多少呢？
解：設產生0.88g二氧化碳需要的小蘇打質量為x
NaHCO3 + CH3COOH == CH3COONa +CO2↑ +H2O
23+1+12+3×16 12+16×2
x 0.88g
答：產生0.88g二氧化碳需要的小蘇打質量為1.68g
任務二：分步驟，建模型
設
寫
找
列
解
答
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
反應物求生成物
生成物求反應物
知一求多
評價二：小組評價
評價二
評價一
評價三
目標二
評價二
任務二：
化學計算
學習過程評價量表
評價量規 評價等級 進階措施
能建構根據化學方程式進行簡單計算的模型，能準確計算火箭上升一定高度需要的小蘇打的質量，初步建立化學變化中的定量研究思維 火箭巨匠 二次過關、
自我思考、
請教同學、
請教老師
能初步建構根據化學方程式進行簡單計算的模型，能粗略計算火箭上升一定高度需要的小蘇打的質量，能有定量研究的化學意識 火箭學者
不能建構根據化學方程式進行簡單計算的模型，不能計算火箭上升一定高度需要的小蘇打的質量，沒有定量研究的化學意識 火箭小白
任務三：多實驗，得料比
應用調控
序號 碳酸氫鈉(g) 食醋(mL) 最大高度(m)
1 1.68
2 1.68
3 1.68
4 1.68
分組實驗：小組合作，通過控制食醋和小蘇打粉末的用量多次進行平行實驗,
得出最佳的反應物料比。
意外發現：小蘇打質量確定后，雖產生氣體的質量相同，但因食醋用量不同，
導致火箭自重不同，使得氣火箭上升高度也不同
實驗數據：
實驗結論：氣火箭動力系統的最佳物料比為碳酸氫鈉1.68g，食醋4mL
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
2 6
4 8
6 6
8 4
氣火箭組
二
一
四
三
箭倉
底座
尾翼
往箭體中加醋酸
往底座中加小蘇打
橫放箭體并按上底座
豎直放置桌上
通過計算，調節食醋和小蘇打的物料比，讓火箭上升到了理想的高度。
任務三：多實驗，得料比
學習過程
學習目標
課堂總結
當堂檢測
評價三：同桌評價
評價三
評價一
評價二
目標三
評價三
任務三：
應用實際
學習過程評價量表
評價量規 評價等級 進階措施
能與他人合作、溝通交流得出火箭升空最佳的反應物料比，能解決與化學相關的真實問題，能形成創新意識和社會責任感 火箭巨匠 二次過關、
自我思考、
請教同學、
請教老師
能與他人合作得出火箭升空的反應物料比，能解決部分與化學相關的真實問題，形成一定的創新意識和社會責任感 火箭學者
不能與他人合作得出火箭升空的最佳反應物料比，不能解決部分與化學相關的真實問題，不能形成一定的創新意識和社會責任感 火箭小白
課堂總結
課堂總結
學習目標
學習過程
當堂檢測
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
今天我學到了…
我對…感到驚訝。
我從這節課上學到的最有用的東西…
在這節課之后，我覺得…
我想搞得更清楚的事情主要是…
我不確定的一件事是…
這節課我最喜歡的是…
我對…很感興趣。
如果…我本可以從這一課中學到更多。
當堂檢測
當堂檢測
學習目標
課堂總結
學習過程
選擇題：
根據化學方程式進行計算時的步驟先后順序正確的是(　　)
①列比例式，求解　②寫出相關物質的化學計量數與相對分子質量
的乘積以及已知量、未知量　③寫出反應的化學方程式　④簡明地
寫出答案?、菰O未知量
A. ①③④②⑤ B. ⑤③②①④
C. ⑤③①②④ D. ③①②⑤④
B
課后作業
同學們，下課！

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