資源簡介

(共28張PPT)
七年級下冊期中考點串講
內(nèi)容提要
1.文言積累
市：買。愿為市鞍馬
戶：門。木蘭當戶織
帖：通 “貼”，粘貼。對鏡帖花黃
爺：父親。不聞爺娘喚女聲
走：跑。雙兔傍地走
郭：外城。出郭相扶將
策：登記。策勛十二轉(zhuǎn)
強：有余。賞賜百千強
辭：推托。蒙辭以軍中多務(wù)
過：到。及魯肅過尋陽
博士：專掌經(jīng)學傳授的學官。治經(jīng)為博士
重點字詞
更：重新。即更刮目相待
孤：古代王侯的自稱。孤豈欲卿治經(jīng)
當涂掌事：當權(quán)管事。卿今當涂掌事
涉獵：粗略地閱讀。但當涉獵
自矜：自夸。公亦以此自矜
釋擔：放下?lián)印Ｓ匈u油翁釋擔而立
頷之：點頭。但微頷之
安：怎么。爾安敢輕吾射
輕：輕視。輕吾射
徐：慢慢地。徐以杓酌油瀝之
爾：通 “耳”，罷了。但手熟爾
通假字
帖：對鏡帖花黃（通 “貼”，粘貼。）
爾：但手熟爾（通 “耳”，罷了。）
杓：以杓酌油瀝之（通 “勺”，勺子。）
特殊用法
詞類活用
策：策勛十二轉(zhuǎn)（名詞作動詞，登記）
頷：但微頷之（名詞作動詞，點頭）
輕：輕吾射（形容詞作動詞，輕視）
射：吾射不亦精乎（動詞用作名詞，射技）
古今異義
市：愿為市鞍馬（古義：買；今義：市場）
戶：木蘭當戶織（古義：門；今義：窗戶）
爺：不聞爺娘喚女聲（古義：父親；今義：祖父）
走：雙兔傍地走（古義：跑；今義：行走）
郭：出郭相扶將（古義：外城；今義：姓氏）
強：賞賜百千強（古義：有余；今義：強大）
博士：治經(jīng)為博士（古義：專掌經(jīng)學傳授的學官；今義：學位名稱）
過：及魯肅過尋陽（古義：到；今義：經(jīng)過）
孤：孤豈欲卿治經(jīng)（古義：古代王侯的自稱；今義：孤獨）
安：爾安敢輕吾射（古義：怎么；今義：安全）
特殊用法
省略句
①愿為市鞍馬。(愿為“此”市鞍馬，“此”指代父從軍這件事。)
譯文:愿意為此去買鞍馬。
②自錢孔入。（油）自錢孔入（葫蘆）。
倒裝句
①問女何所思("何所思"是"思所何"的倒裝。賓語前置。)
譯文:問一聲閨女想的是什么
②蒙辭以軍中多務(wù)。即：蒙以軍中多務(wù)辭。（介詞結(jié)構(gòu)后置）
③嘗射于家圃。（介詞結(jié)構(gòu)后置）嘗于家圃射。
特殊句式
互文句：
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（當窗、對鏡，理云鬢、帖花黃。）
譯文：當著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，在面部貼上花黃。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（將軍、壯士，百戰(zhàn)死、十年歸。）
譯文：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
譯文：跑遍了東西南北各個集市，買齊了駿馬和馬具。
開我東閣門，坐我西閣床。（開我東閣、西閣門，坐我東閣、西閣床。 ）
譯文：打開我各個房間的門，坐坐我各個房間的床。
特殊句式
2.知識梳理
《木蘭詩》
內(nèi)容主題
1.主要情節(jié)
（1）木蘭停機嘆息；（2）決定代父出征；（3）出征奔赴戰(zhàn)場；（4）十年征戰(zhàn)生活；（5）木蘭還朝辭官；（6）還鄉(xiāng)家人團聚；（7）比喻贊美木蘭。
2.詳略安排
①詳寫：“木蘭當戶織”時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等內(nèi)容。
②略寫：戰(zhàn)斗過程，十余年征戰(zhàn)生活。
人物塑造上突出的是對木蘭孝敬父母、深明大義、不慕名利、勇于擔當?shù)男愿竦捻灀P，主題上還隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的厭惡和遠離。在結(jié)構(gòu)上，則使文章富有變化，避免平鋪直敘。
主題思想：詩歌記敘了木蘭代父從軍的傳奇故事，贊揚了古代人民的家國情懷和犧牲精神，也表達了對戰(zhàn)爭的厭惡、否定和對和平生活的向往、追求。
《木蘭詩》
人物描寫
1.人物形象
（1）英雄形象：①勇敢擔當；②英勇善戰(zhàn)；③聰明謹慎。
（2）女孩形象：①思念親人；②不慕榮利；③嬌美溫柔。
2.寫作手法
（1）排比、夸張：突出了木蘭準備的忙碌、行進的神速、軍情的緊迫、軍營的艱苦、戰(zhàn)斗的殘酷和戰(zhàn)功的卓著，生動表現(xiàn)了木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。
（2）側(cè)面襯托：蘭離家漸遠思親更切的心理，軍營生活的艱苦襯托了木蘭的堅強勇敢，伙伴的“驚忙”襯托了木蘭的聰明謹慎。
（3）正面描寫：對木蘭心理、神態(tài)、行為、動作的細致描繪，形象刻畫出木蘭孝順、勤勞、有責任感，又不慕榮利、溫柔嬌羞的女孩形象。
《木蘭詩》
語言品味
詩歌采用了靈活簡潔的鋪排、新奇幽默的比喻、氣勢酣暢的排比，加上質(zhì)樸自然的口語，既保留了民歌的形式，又很好地體現(xiàn)了北方民歌剛健質(zhì)樸的語言風格。
1.意象角度：詩歌選取了“黃河”“胡騎”“關(guān)山”“朔氣”“金柝”“鐵衣”等富有北方特點和戰(zhàn)爭特點的事物，寫出了北方景物的粗獷、雄渾和戰(zhàn)爭生活的激烈、艱苦，體現(xiàn)出北方民歌剛健豪邁的語言特點。
《木蘭詩》
語言品味
2.修辭角度：
（1）運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準備出征的情形，語言簡潔而靈活。
（2）運用了比喻、反問的修辭和幽默風趣的語言，解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結(jié)束。
3.民歌角度：
（1）運用了復(fù)沓和設(shè)問的手法，一問一答，生動地刻畫了木蘭的心理，口語化的問答使語言質(zhì)樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。
（2）運用了復(fù)沓的手法通過兩個句式相同、音節(jié)相對、反復(fù)詠嘆的詩句，渲染出悲壯的氣氛，語言整齊中又有變化。
（3）運用了鋪排的手法，生動地描繪出家人和木蘭重逢后的行為、情感，渲染了歡快的氛圍，語言質(zhì)樸、活潑、富有生活氣息。
《孫權(quán)勸學》
1.事件：呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學習，有了驚人的長進，讓魯肅嘆服并與之“結(jié)友”。
2.結(jié)構(gòu)：（1）起因：孫權(quán)勸學；（2）經(jīng)過：呂蒙就學；（3）結(jié)果：魯肅嘆服。
3、詳略安排
（1）詳寫起因?qū)O權(quán)勸學，一是突出了學習的必要性：“卿今當涂掌事，不可不學！”二是說明了學習的可能性：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”
（2）詳寫結(jié)果魯肅嘆服，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙驚人的進步，從而說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性。
（3）詳寫起因和結(jié)果，都緊扣開卷有益的中心，突出了學習的重要性。
內(nèi)容主題
主題思想：本文通過講述孫權(quán)勉勵呂蒙學習的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級、善于勸學，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學習并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。
《孫權(quán)勸學》
1.人物特點：
（1）孫權(quán)：關(guān)心部下，要求嚴格，善于勸說。
（2）魯肅：性格直爽，愛才敬才。（3）呂蒙：虛心聽勸，勤奮好學。
人物描寫
2.語言描寫：①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？②卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。但當涉獵，見往事耳。③士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
①邪：反問語氣，暗含責備。耳：限止語氣，語重心長。乎：反問語氣，得意自信。
②勸說技巧：善于勸說，既有嚴格的要求，又有殷切的希望；既表現(xiàn)了對下屬的關(guān)懷、親近，又不失人主的身份。
3.側(cè)面描寫：魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙變化之大，極其鄭重地“拜蒙母”“結(jié)友”，表現(xiàn)了魯肅對呂蒙的欽佩，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學習效果顯著，學識長進驚人。
《賣油翁》
內(nèi)容主題
1.開端：陳堯咨善射，賣油翁但微頷之；
2.發(fā)展：陳堯咨責問，賣油翁“但手熟爾”；
3.高潮：陳堯咨忿然，賣油翁“酌油知之”；
4.結(jié)局：陳堯咨笑而遣之。
主題思想：文章通過陳堯咨與賣油翁的對話以及賣油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，同時也含蓄地告誡人們：即使有長處也不能驕傲自滿。
人物描寫
1.人物形象
（1）賣油翁：不卑不亢、從容自若、沉穩(wěn)淡定。
（2）陳堯咨：盛氣凌人、傲慢急躁。
2.寫作手法
（1）對比手法：通過兩人身份、語言、神態(tài)、性格對比，以陳堯咨來襯托賣油翁，來揭示熟能生巧的道理。
（2）細節(jié)描寫：①神態(tài)：睨之。但微頷之。（不以為意，勉強認可。）
②語言： 翁曰：“無他， 但手熟爾。”（不卑不亢的藐視）
翁曰：“以我酌油知之。”（從容自若的平和）
因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”（低調(diào)謙虛的淡定）
③動作：徐以杓酌油瀝之。（氣定神閑，技藝精湛）
《賣油翁》
語言品味
1.人物描寫豐富生動。
①神態(tài)：睨之。但微頷之。（不以為意，勉強認可。）
②動作：徐以杓酌油瀝之。（氣定神閑，技藝精湛）
③神態(tài)：自矜，忿然，笑而遣之。（既有尷尬解嘲，也有通達爽快。）
2.語氣表達細致入微。
翁曰：“無他， 但手熟爾。”（不卑不亢的藐視）
翁曰：“以我酌油知之。”（從容自若的平和）
因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”（低調(diào)謙虛的淡定）
“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（盛氣凌人的不滿，恃技自傲的夸耀）
“爾安敢輕吾射！”（傲慢怒斥，脾氣暴躁）
《賣油翁》
3.真題演練
1.運用所提示的方法，解決文言疑難字詞。
文言詞語積累
【答案】（1）推托 （2）好處
【解析】（1）根據(jù)字源法可知，其古字形由表示整理的“亂”和表示刑罰的“辛”組成，其古字形由表示整理的“亂”和表示刑罰的“辛”組成，本義是訴訟，打官司。引申言辭、說辭，是表示語言或說話的。結(jié)合語境，“蒙辭以軍中多務(wù)”可以理解為“呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭”。所以這里的“辭”應(yīng)取其最原始和常用的含義，即“推辭、拒絕”。（2）句意為：自己覺得獲益很多。根據(jù)查字典法可知，“益”在字典中有四個義項，根據(jù)句意應(yīng)為：好處。
方法 詞語 示例 畫橫線詞意義（填文字）
字源法 蒙辭以軍中多務(wù) （1）
查字典 自以為大有所益 ①好處；②增加；姓；④更加。 （2）
2.按要求完成表格內(nèi)容。
內(nèi)容理解運用
【答案】（1）學習目的 （2）關(guān)心、期望 （3）示例：小順，初中文言文學習是十分必要的，學習文言文可以了解祖國傳統(tǒng)文化。就像呂蒙，認識了學習的重要性后，發(fā)奮學習，甚至在夢中都在背誦《周易》。你可以選擇感興趣的知識開始背誦，逐漸拓展，樹立信心，相信你一定可以學好文言文。
勸說技巧 建立信任；了解對方；運用事例；注意身份與語氣……
勸說智慧 孫權(quán)勸學，首先指出呂蒙“當涂掌事”的身份不可不學；接著提出“但當涉獵，見往事耳”的（1）；最后現(xiàn)身說法，指出學習的可能性，言語之間充滿對呂蒙的（2）之情，又不失上級的身份，使呂蒙積極求學。
學以致用 小順同學認為自己基礎(chǔ)差，不可能學好文言文。請你結(jié)合選文內(nèi)容與鏈接材料，用所學技巧勸說小順好好學習文言文。小順同學，（3）
學習做批注
木蘭詩
【選段】東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
【賞析型批注】運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準備出征的情形，語言簡潔而靈活。
【質(zhì)疑型批注】木蘭真的跑遍了四處集市嗎？你在別處見過這種民歌的寫法嗎？
【感想型批注】對木蘭動作的細致描繪，形象刻畫出木蘭溫柔嬌羞的女孩形象。
【選段】開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
【質(zhì)疑型批注】戰(zhàn)斗生活一筆帶過，為什么歸家情景卻寫得這樣詳細？
3.有人認為《木蘭詩》是一首巾幗英雄的贊歌，有人認為《木蘭詩》塑造了一個孝敬父母、熱愛和平生活的普通女子。你同意哪種觀點？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，闡述自己的看法。
人物形象解析
【答案】這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。
4.閱讀下面鏈接材料，說說選文和鏈接材料中木蘭的形象有什么相同和不同之處？
【鏈接材料】木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次①當行②。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍。溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事，因益信。
【注釋】①次：編次。②當行（háng）：當在征發(fā)之列。
課內(nèi)外比較閱讀
【答案】相同之處：都突出了木蘭的愛國心和英雄氣概。
不同之處：選文還謳歌了木蘭不貪圖榮華富貴，熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。
5.在文學作品中，對人物的塑造常用正面描寫和側(cè)面描寫的手法。《孫權(quán)勸學》通過呂蒙和魯肅的對話，側(cè)面烘托出呂蒙學業(yè)的進步；《賣油翁》運用動作描寫，正面展現(xiàn)了賣油翁的倒油絕活兒。請指出下面這首詩歌中畫線句的手法，并分析其表達效果。
木蘭詩（節(jié)選）爺娘聞女來，出郭相扶將：阿姊聞妹來，當戶理紅妝：小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
理解寫作手法
【答案】側(cè)面描寫。畫線句用同伴們的驚訝和贊嘆，側(cè)面烘托出多年來木蘭在軍營生活中的謹慎和機敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜劇效果。
6.（課本劇）舞臺說明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導演和演員的說明性文字。同學們要把《賣油翁》改編成課本劇，請在“陳堯咨”的臺詞前補寫舞臺說明，并說明理由和作用。
陳堯咨（盛氣凌人地） 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
賣油翁（淡淡地） 無他，但手熟爾。
陳堯咨（ ） 爾安敢輕吾射！
賣油翁（平靜地） 以我酌油知之。
補寫舞臺說明： ；
理由： 。
作用： 。
品析細節(jié)描寫
自己的射術(shù)沒有得到賣油翁的贊許，甚至還被輕視，康肅公是非常氣憤的
二人的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比，為下文寫康肅公被賣油翁的高超技藝所折服做鋪墊
氣憤地
7.小紅和小明兩位同學讀了下面的鏈接材料，小紅認為《賣油翁》確有其事，小明則認為是虛構(gòu)的，你同意誰的觀點？請結(jié)合課文及鏈接材料闡述理由。
【材料一】《歸田錄》者，朝廷之遺事，史官之所不記，與夫士大夫笑談之馀而可錄者，錄之以備閑居之覽也。 （選自《歸田錄·自序》）
【材料二】然豪侈不循法度，出入列禁兵自衛(wèi)。用刑慘急，數(shù)有仗死者。嘗以氣凌轉(zhuǎn)運使①樂黃目②，黃目不能堪，求解③去，遂徙④堯咨知河南府。
（選自《宋史·陳堯咨傳》）
多文本解讀
示例一：贊同小明的觀點。從材料一中“史官之所不記，與夫士大夫笑談之余而可錄者”可見，這件事并非史官記錄，乃是與士大夫笑談之作，是一件逸事，難以鑒別故事的真假。
道阻且長 行且將至

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