資源簡介

《火燒云》教學設計
成都東部新區三岔湖小學校 鄒娜
一、教學目標
1.讀準：火燒云、一模一樣、模型、威武、紫檀色、紅彤彤、笑盈盈等詞語，深入理解“燒”。
2.能從不同的角度說出多種類別的顏色詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
4.學習作者從顏色的角度描寫火燒云的方法，嘗試仿寫。
二、教學重難點
1.能從不同的角度說出多種類別的顏色詞。
2.學習作者從顏色的角度描寫火燒云的方法，嘗試仿寫。
三、教學準備
希沃白板
四、課時安排
第一課時（40分鐘）
五、教學流程
（一）談話導入，揭示課題
1.孩子們，今天我們的教室里來了一位住在天上的朋友，大家想認識它嗎？（出示云的圖片）
2.天氣晴朗時，它會穿上一件白衣服人們叫它“白云”；快要下雨時，它會穿上一件黑衣服人們叫它“烏云”；同學們知道嗎 它還有一件絢麗多彩的衣服呢，瞧，這時我們叫它“火燒云”。
3.指導學生書空“燒”字。
4.揭示今天的學習內容，齊讀課題《火燒云》。
（二）初讀課文，拓展顏色詞
1.進行預學檢測
抽小老師上臺進行預學檢測
出示預學檢測第一關：詞語我會讀。
一模一樣 模型 威武 紫檀色 紅彤彤 笑盈盈
出示預學檢測第二關：課文內容我知道。
課文主要描寫了火燒云的（ ）和（ ）的變化，其中（ ）
自然段在寫火燒云顏色的變化。
出示預學檢測第三關：顏色我會說。
展示圖片，抽生說顏色詞，生在學習本課之前說出的顏色詞會較單一，而課文中的顏色詞卻豐富多樣，讓我們到課文中去一探究竟吧。（發現學生問題，為后文的精準釋難做鋪墊）
2.深入理解“燒”字
過渡語：在學習火燒云顏色之前，我們先得知道什么是火燒云。
（1）出示學習任務一：
默讀1-3自然段，找一找什么是火燒云？用“——”畫出來相關句子。
這句話中有一個動詞用得特別巧妙，你找到了嗎？
出示“燒”的動圖，讓生感受火燒云的動態美，引導學生讀有感情朗讀這個句子。
3.精準釋難
過渡語：知道了什么是火燒云，接下來我們一起走進火燒云的顏色，去學習作者用詞的巧妙之處吧。
默讀1-3自然段用“—”畫出描寫火燒云顏色的詞語。
學習任務二：
想一想這些代表顏色的詞語可以分為哪幾類。
小組交流如何分類，再上臺匯報，一人說一個類別，最后一人補充。
學生回答后老師相機補充，拓寬學生思路，引導學生從橫向和縱向兩個方向擴詞。
回看預學檢測階段第三關的圖片，讓孩子用剛剛習得的方法再次嘗試說顏色詞。
深入文本、學習寫法
過渡語:看來孩子們的辭藻的確在學習的過程中豐富起來，我們說色彩點亮世界，想不想看一看作者當時看到的火燒云。（出示圖片）
作者集中被這些詞放在了第三自然段。
學習任務三：
自由朗讀第三自然段，邊讀邊想，火燒云的顏色有哪些特點？
抽生回答，老師相機引導，粘貼板書。
朗讀第三自然段，填空式背誦第三自然段。
出示“課堂鞏固訓練單”
要求：
借助視頻或圖片完成自己的創作。
小組交流，互評打星，再推薦一名同學上臺展示。
（4）小組展示，同學評價。
（四）課堂總結，布置作業
根據板書，總結今日所學，最后出示課后作業單。
六、板書設計：
多
顏色
仔細觀察 火燒云 快

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