資源簡介

配套小學冀教版
第三單元 100以內的數與加減法
《100以內數的讀寫》
《100以內數的讀寫》是冀教版數學教科書一年級下冊第三單元《100以內的數與加減法》第一部分100以內的數第4課時(教科書 38、39頁)教學內容，讀數與寫數。教材首先選擇學生非常熟悉的計數器，設計了用計數器表示數，讀數、寫數的活動，把數的讀寫和各個數位上的數字表示的意義有機地整合在一起，一方面讓學生理解各個數位上的數字表示的意義，另一方面，進一步掌握數的組成。
本課是在學生認識了20以內的數，會數100以內數的基礎上進行學習的。本節課學習的基礎知識是100以內數的讀、寫，重點是理解各個數位上的數字表示的實際意義。教學中，一方面充分利用計數器，讓學生了解數位的順序，另一方面，借助計數器使學生理解十位的幾個珠子表示幾個十，個位上幾個珠子表示幾個一。必要的話，可以利用上節課1捆小棒表示1個十的知識，完成過渡。可以先用小棒擺出具體的數，然后在計數器上表示出來，以此讓學生切實理解，個位上的數字表示幾個一，十位上的數字表示幾個十。
1. 經歷用計數器表示數、讀數的過程，會用拔數、寫數等不同的方式表示數。
2. 進一步體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數。
3. 進一步積累讀數、寫數的經驗，初步發展數感。
重點：通過計數器使學生認識、理解個位、十位上數字表示的含義，會正確讀、寫100以內的數。
難點：積累讀數、寫數的經驗，初步發展數感。
情境導入
師：上一次課我們學習了100以內數的組成，認識了數位，我們一起來看看計數器上的數位。
出示計數器上的數位。
師：同學們，從右邊數第一位、第二位、第三位各是什么位？
生：從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
師：用計數器可以表示數。
師拔珠讓學生說出計數器表示的數。師在計數器的十位上拔1顆珠，再拔1顆珠。個位上拔1顆珠，再拔1顆珠。
生：十位上1個珠表示1個十，2個珠表示2個十。個位上1個珠表示1個一，2個珠表示2個一。這個數是22。
師：十位上拔幾個珠就表示幾個十，個位上拔幾個珠就表示幾個一。看來同學們已經掌握了用計數器表示數的方法，下面請同學們拿出計數器，把老師用小棒擺出的數，在計數器上表示出來。
探究新知
活動一：讀數、寫數
出示用小棒擺出的24，50。
師：請你在計數器上先拔珠表示這兩個數，再寫出數并讀出來。
動手操作：
1. 在計數器上拔珠表示這兩個數。
2. 同桌交流，說一說你是怎樣用計數器表示數的。
3. 寫出計數器上表示的數，并讀出來。
引導學生交流匯報。
師：你是怎么拔珠表示數的？寫出你在計數器上表示的數，并讀出來。
生1：第1個數用小棒擺了2捆4根，也就是2個十4個一，在計數器的十位上拔2個珠表示2個十，在個位是拔4個珠表示4個一，這個數寫作24，讀作二十四。
生2：第2個數用小棒擺了5捆，也就是5個十，在計數器的十位上拔5個珠表示5個十，這個數寫作50，讀作五十。
師：說一說你是怎么寫數、讀數的。
生：十位上是2，就在十位上寫2，表示2個十。個位上是4，就在個位上寫4，表示4個一。讀作二十四。
師：第2個計數器，個位上沒珠，怎么辦？寫幾表示？
生：十位上是5，就在十位上寫5，表示5個十。個位上沒有珠，用0表示。這個計數器上的珠子表示的數是50，讀作五十。
師：當一個數位上1個計數單位也沒有，可以寫0占位。
師：下面我們一起來探索讀數、寫數的規律。
活動二：探索讀數、寫數的規律
出示：寫出計數器上表示的數，并讀出來。
師：完成寫數、讀數的任務后，想一想，我們是怎么寫數、讀數的？
教師在計數器上拔數，學生獨立完成寫數、讀數的學習任務。
師引導交流。
師：你是怎么寫數、讀數的？
生1：第一個計數器的十位上3個珠表示3個十，個位上7個珠表示7個一，這個數寫作37，讀作三十七。
生2：第二個計數器的十位上6個珠表示6個十，個位沒有珠寫0表示，這個數寫作60，讀作六十。
生3：第三個計數器的百位上1個珠表示1個百，十位和個位上都沒有珠寫0表示，這個數寫作100，讀作一百。
師：怎么寫100這個數呢？
生：先寫百位上的1，十位和個位上沒有珠，都寫0。
師：對著數位表，說一說100這個數，從右往左，第一、第二、第三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？
生：從右往左，第一位是個位，個位上的0表示個位上1個計數單位都沒有；第二位是十位，十位上的0表示十位上也1個計數單位都沒有；第三位是百位，百位上的1表示1個百。
師指其它的兩個兩位數：你是怎么寫兩位數的，先寫什么？后寫什么？
生：兩位數先寫十位上的數，十位上有幾就寫幾，再寫個位上的數，個位上有幾就寫幾，個位上沒有計數單位就寫0表示。
師：再想一想我們是怎么讀數的？讀數我們讀的是什么？
出示100。
師：我們是怎么讀100的？
生：100讀作一百，先讀百位的數一，再讀“百”，十位和個位的0都不讀。
師指其它的兩個兩位數：你是怎么讀兩位數的？
生1：37讀作三十七，先讀十位的三，再讀“十”，然后讀個位上的數。
生2：60讀作六十，也是先讀十位上的六，再讀“十”，個位上的0不讀。
師：讀數也是從高位讀起，哪一位上有幾就讀幾，讀數連著計數單位一起讀，末尾的0都不讀。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
【教材習題】練一練
1. 填空。
生：十位上的6表示6個十，個位上的6表示6個一。
2. 數一數，填一填。
生：4個十和4個一合起來是44。3個十和9個一合起來是39。
3. （1）58里面有（ ）個十（ ）個一。
（2）75是由（ ）個十（ ）個一組成的。
（3）9個十是（ ），80里面有（ ）個十。
（5）2個十和7個一是（ ），7個十和2個一是（ ）。
生：（1）58里面有（ 5 ）個十（ 8 ）個一。
（2）75是由（ 7）個十（ 5 ）個一組成的。
（3）9個十是（90），80里面有（ 8 ）個十。
（5）2個十和7個一是（ 27 ），7個十和2個一是（72 ）。
4. 先在計數器上畫出珠子表示下面的數，再讀一讀。
生：33讀作三十三；70讀作七十；53讀作五十三。
5 . 76=70+6，照樣子把下面的數拆分。
28 47 85 99
生：28=20+8，47=40+7，85=80+5，99=90+9。
課堂小結
師：這節課我們學了什么？
生1：學習了100以內數的讀寫。
生2：讀數、寫數都是從最高位開始。
生3：哪一個數位上一個計數單位也沒有，要寫0表示。
師：今天你的表現怎樣呢？你的好朋友表現怎樣呢，我們來回顧一下。（學生自由發言），再完成評價表。
課后實踐
綜合實踐：找一找生活中的100，說一說這個100的含義。

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