資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 數(shù)豆子 課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) （分層） 1.經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程，會(huì)用撥數(shù)、畫(huà)圖、寫(xiě)數(shù)等不同方式表示數(shù)。 2.進(jìn)一步體會(huì)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。 3.進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展數(shù)感。
教 學(xué) 重難點(diǎn) 1.重點(diǎn): 體會(huì)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。 2.難點(diǎn):積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展數(shù)感。
教具學(xué)具電子媒體 PPT
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用建議
復(fù)習(xí) 引入 環(huán)節(jié) 同學(xué)們，笑笑的美術(shù)老師布置一項(xiàng)美術(shù)手工作業(yè)給笑笑，需要用到黃豆，回去媽媽給她一些黃豆，你能估計(jì)下這些黃豆有幾粒嗎？教師展示一杯豆子（內(nèi)裝28粒），請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下有多少粒。 同學(xué)們估計(jì)的相差還是挺大的，看來(lái)估計(jì)需要一定方法，我們可以先數(shù)10粒放入另一個(gè)杯子中，再估計(jì)一下。 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。 學(xué)生觀察情境圖交流 自己看到的。 從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手,讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題。
互動(dòng) 學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 1:抓一把豆子,估一估,數(shù)一數(shù)。 師:同學(xué)們,請(qǐng)看,老師用透明杯子裝了一些豆子。你能猜一猜這個(gè)杯子里有多少粒豆子嗎 我們來(lái)比一比誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。 (在同學(xué)們積極地猜有多少粒豆子時(shí),老師微笑著取出另外一個(gè)空杯子) 師:到底誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確呢 淘氣有一個(gè)好主意:先數(shù)出10粒豆子來(lái)看一看。 師:讓我們先在這個(gè)空杯子中裝進(jìn)10粒豆子,然后進(jìn)行觀察?？匆豢?0粒豆子有多少呢 師:現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎 師:到底誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確呢 我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。 教師在展示臺(tái)一邊數(shù)一邊演示,一共有28粒豆子。 師:下面和你的同桌合作 2:怎么撥,怎么寫(xiě) (1)撥、寫(xiě)28。 課前準(zhǔn)備標(biāo)有數(shù)位個(gè)位、十位的計(jì)數(shù)器。 師:老師的杯子里一共是28粒豆子,28在計(jì)數(shù)器上該怎么撥呢 我們先來(lái)回憶一下,計(jì)數(shù)器上的數(shù)位:從右邊起第一位是(個(gè)位),第二位是(十位)。 教師指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,一人在計(jì)數(shù)器上撥珠子,一人說(shuō)撥出的珠子表示的意思。然后請(qǐng)一位同學(xué)在老師的大計(jì)數(shù)器上把28撥出來(lái)。 師:現(xiàn)在請(qǐng)這位同學(xué)跟大家說(shuō)一說(shuō),28在計(jì)數(shù)器上該怎么撥呢 師:誰(shuí)能再具體地說(shuō)一說(shuō),在十位上撥2個(gè)珠子、個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示什么意思呢 師:在十位上撥2個(gè)珠子相當(dāng)于2捆小棒,表示2個(gè)十。在個(gè)位上撥8個(gè)珠子相當(dāng)于8根小棒,表示8個(gè)一。(師邊說(shuō)邊擺小棒) 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)完后,和同桌說(shuō)一說(shuō)該怎么讀這個(gè)數(shù)。 撥22,寫(xiě)22。 師:請(qǐng)同學(xué)們接著在你們自己的計(jì)數(shù)器上撥出22。撥完后,和你的 同桌相互說(shuō)一說(shuō),22在計(jì)數(shù)器上的十位上應(yīng)該撥幾個(gè)珠子 個(gè)位上應(yīng)該撥幾個(gè)珠子 師:22里面的兩個(gè)“2”表示的意思一樣嗎 (不一樣)誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō),這兩個(gè)“2”分別表示什么意思呢 3: 撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。 　　教師最后在計(jì)數(shù)器的百位撥出1個(gè)珠子,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一百怎么寫(xiě)。 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)位,從右邊起,第一位是什么數(shù)位 第二位呢 第三位呢 4:想一想,試一試。 　師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第一幅圖,左邊“4條”表示什么意思 旁邊的“2個(gè)”又表示什么意思 師:你能用不同的方式來(lái)表示34嗎 我們可以畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示。指導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方式表示34, 。 生:四十粒……五十?！? (教師一邊說(shuō)一邊與學(xué)生一起數(shù)出10粒豆子,放入空杯子中讓學(xué)生觀察) 生1:我估計(jì)有20粒。 生2:我估計(jì)有25粒。 生3:我估計(jì)有30粒。 同桌合作,每人任意抓一把豆子,放在蓋子上,兩人先一起估一估,大概有多少粒豆子,比一比看誰(shuí)估得最準(zhǔn)確,估完后再一起數(shù)一數(shù),到底有多少粒豆子。(學(xué)生同桌合作完成) 師:同桌合作,先和你的同桌討論一下,該怎么撥,討論好后再動(dòng)手試試。撥完后,互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么撥的 如:我要在十位上撥幾個(gè)珠子,個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。 生:我在十位上撥2個(gè)珠子,在個(gè)位上撥8個(gè)珠子,這樣就表示28。 生:在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,在個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一。 教師把幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的數(shù),展示在投影儀上。全班交流討論。 師:28里面的“2”在什么位上 表示什么呢 “8”呢 生:“2”在十位上,表示2個(gè)十;“8”在個(gè)位上,表示8個(gè)一。 學(xué)生同桌合作撥一撥,并說(shuō)一說(shuō)。然后找?guī)孜煌瑢W(xué)跟大家說(shuō)一說(shuō)是怎么撥的,并把計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上讀一讀。 生:十位上的“2”表示2個(gè)十,相當(dāng)于2捆小棒;個(gè)位上的“2”表示2個(gè)一,相當(dāng)于2根小棒。 師:請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌合作,聽(tīng)老師讀數(shù),一人在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),另一人在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。(97、98、99這三個(gè)數(shù))(課前準(zhǔn)備標(biāo)有數(shù)位個(gè)位、十位、百位的計(jì)數(shù)器) 生:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十,百位上的數(shù)表示幾個(gè)百。 生:先寫(xiě)1,后面再加上兩個(gè)0,就是一百。 并展示學(xué)生的作品 估計(jì)時(shí),要先確定估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),再看估計(jì)的數(shù)里有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)。 如果要估計(jì)的物體的數(shù)量比較大,可以從中 取出來(lái)一部分?jǐn)?shù)一數(shù),將這部分作為估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),看這些物體里面有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn),就能較為準(zhǔn)確地估計(jì)出這些物體的數(shù)量。
作業(yè) 反饋 環(huán)節(jié) 完成教材第49頁(yè)練一練的題目。 第1題，做一做，填一填，鞏固數(shù)的表示方法和數(shù)的組成。 第2題，通過(guò)閱讀材料找出數(shù)，并能正確的寫(xiě)出來(lái)，還能在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。 第3題,找一找生活中的100，緊密聯(lián)系生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)豆子
作業(yè)設(shè)計(jì)
時(shí) 間 題目及分層要求 使用建議
前置作業(yè) 準(zhǔn)備一把豆子先自己思考怎么估怎么數(shù)？
課堂作業(yè) 撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。 教師根據(jù)本班孩子情況可以每道題指導(dǎo)學(xué)生完成，也可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再評(píng)講。
課后練習(xí) 教師可以根據(jù)本班孩子情況選取練習(xí)。

展開(kāi)更多......

收起↑