資源簡介

(共33張PPT)
1.1.1物質的變化
第一單元 走進化學世界　
2024人教版化學九年級上冊【精做課件】
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示一些生活中常見的變化現象的圖片，如鐵生銹、水結冰、蠟燭燃燒、冰雪融化等。
提問學生：這些變化有什么不同？你能對它們進行分類嗎？
引導學生思考物質變化的不同類型，從而引出本節課的主題 —— 物質的變化。
（二）新課講授（25 分鐘）
物理變化
實驗 1：取少量水于試管中，用酒精燈加熱，觀察水的變化。
現象：水沸騰，產生水蒸氣，在試管口上方的玻璃片上又凝結成小水滴。
講解：在這個過程中，水只是狀態發生了變化，由液態變成氣態，再變成液態，沒有生成其他物質。這種沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。
舉例：讓學生列舉生活中常見的物理變化，如酒精揮發、玻璃破碎、鐵絲彎曲等，加深對物理變化概念的理解。
化學變化
實驗 2：將少量石灰石放入試管中，向其中加入適量稀鹽酸，觀察現象。
現象：石灰石表面有氣泡產生，澄清石灰水變渾濁。
講解：石灰石與稀鹽酸反應生成了二氧化碳氣體等新物質，這種生成其他物質的變化叫做化學變化，又叫做化學反應。
實驗 3：取一小段鎂帶，用砂紙打磨光亮，點燃，觀察現象。
現象：鎂帶劇烈燃燒，發出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體。
讓學生分組討論這兩個實驗中發生的變化與物理變化的不同之處，引導學生總結化學變化的特征。
總結化學變化的伴隨現象：在化學變化過程中，常常伴隨有發光、放熱、顏色變化、放出氣體、生成沉淀等現象。但需要強調的是，這些現象并不是判斷化學變化的唯一依據，判斷化學變化的根本依據是是否生成了其他物質。
物理變化和化學變化的本質區別
從微觀角度分析：展示水分子和過氧化氫分子的模型，以水的蒸發和過氧化氫的分解為例，講解物理變化中分子本身沒有改變，只是分子間的間隔發生了變化；而化學變化中分子發生了改變，分解成原子，原子重新組合成新的分子。
舉例對比：再次對比水結冰（物理變化）和鐵生銹（化學變化），讓學生從微觀角度理解二者的本質區別。
（三）課堂練習（10 分鐘）
下列變化屬于物理變化的是（ ）
A. 食物腐爛 B. 鋼鐵生銹 C. 酒精揮發 D. 蠟燭燃燒
下列變化中，屬于化學變化的是（ ）
A. 冰雪融化 B. 礦石粉碎 C. 蠟燭燃燒 D. 干冰升華
化學變化的本質特征是（ ）
A. 有顏色變化 B. 有氣體放出 C. 發光、放熱 D. 有新物質生成
舉例說明生活中常見的物理變化和化學變化各三例。
讓學生獨立完成練習，然后教師進行講解和點評，及時糾正學生的錯誤。
（四）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課的主要內容，包括物理變化和化學變化的概念、本質區別以及化學變化的伴隨現象。
強調觀察實驗現象和分析實驗結果的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發現更多的物質變化現象。
（五）布置作業（5 分鐘）
書面作業：教材課后相關習題。
實踐作業：觀察家庭中常見的一些物質變化，如做飯、洗衣服等過程中的變化，判斷哪些是物理變化，哪些是化學變化，并記錄下來。
五、教學資源
實驗儀器和藥品：試管、酒精燈、玻璃片、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、鎂帶、砂紙等。
多媒體課件，包含相關的圖片、動畫和視頻等。
六、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生積極參與實驗探究和討論活動，培養學生的自主學習能力和合作精神。對于微觀概念的講解，要盡量結合直觀的模型和動畫，幫助學生理解。同時，要關注學生的反饋，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。在今后的教學中，可以增加一些拓展性的實驗或活動，進一步激發學生的學習興趣和創新能力。
以上教案僅供參考，你可以根據實際教學情況進行調整和修改。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
1.知道物質是在不斷變化的，物質變化分為物理變化和化學
變化。
2.認識化學變化是產生新物質的過程。
3.知道化學變化常伴隨生成沉淀、產生氣體、發生顏色變化、發光，以及吸熱或放熱等現象。
重點
難點
從生活看物質的變化
木材（煤、天然氣）燃燒
水結成冰
蘋果腐爛變質
鋼鐵生銹
合作探究
觀察教師演示實驗（教材P8～9），并完成下表相關實驗記錄。
實驗 序號 變化前的 物質 變化時發生的現象 變化后的物質 變化后有無新物質生成
（1） 液態的水 加熱到一定溫度時， 液態水 ，產生 ，遇到冷 的玻璃片又凝結成液態的小水滴。 氣態的水（水蒸氣）
沸騰
水蒸氣
無
物理變化和化學變化
合作探究
實驗序號 變化前的物質 變化時發生的現象 變化后 的物質 變化后有無新物質生成
（2） 固態的石蠟 液態的石蠟
（3） 藍色的硫酸銅溶液等 有___色沉淀生成 藍色的氫氧化銅沉淀等
石蠟固體熔化
無
藍
有
合作探究
實驗 序號 變化前的物質 變化時發生的現象 變化后 的物質 變化后
有無新物質生成
（4） 顆粒狀大理石等 加入稀鹽酸后立即_________ 大理石逐漸變小。燒杯中的澄清石灰水變_____，摸一下試管感覺到發熱。 二氧化碳氣體等
有氣泡產生
渾濁
有
交流
【思考】
（1）實驗1和2，3和4有哪些共同特征？
（2）屬于什么變化？
（3）常見的例子還有哪些？
（4）變化時還伴隨著哪些現象呢？
歸納總結
化學變化和物理變化的概念、伴隨現象和聯系
物理變化 化學變化
概 念 生成新物質的變化 生成新物質的變化，
又稱 。
沒有
有
化學反應
歸納總結
物理變化 化學變化
實 例 鐵水鑄成鍋、汽油揮發、 榨西瓜汁、打碎花瓶、 、 等
木柴燃燒、鐵生銹、酒精燃燒、西瓜汁變質、牛奶變質
等
酒精揮發 銅絲導電
食物腐爛、人的呼吸
物理變化 化學變化
伴隨現象 物質的 和 發生改變 發光、放熱 改變、
等
伴隨能量 可能發光放熱 伴隨能量變化，常表現為
等
本質區別 固液氣三態
形狀
顏色
放出氣體、生成沉淀
吸熱、放熱、發光
是否有新物質（或其他物質）生成
歸納總結
兩種變化的辨析和總結
（1）發光、放熱、產生氣體、生成沉淀的反應一定
是化學變化嗎？
發光、放熱的物理變化： 。
發光、放熱的化學變化： 。
有氣體產生的物理變化： 。
有沉淀產生的物理變化： 。
結論：發光、放熱的反應 _______ (填“一定”或“不 一定”)是化學變化。
電燈通電
木柴燃燒
水受熱變成水蒸氣
渾濁的泥水靜置后出現沉淀
不一定
（2）“爆炸”一定是化學變化？ 。
例如：
①物理變化的爆炸： ；
②化學變化的爆炸： 。
不一定
擠壓氣球爆炸
鞭炮點燃后爆炸
（3）蠟燭燃燒過程中發生了哪些變化？
①蠟燭燃燒過程中的物理變化：
如 。
②蠟燭燃燒過程中的化學變化：
如 。
蠟燭受熱熔化
蠟燭燃燒生成水和二氧化碳
結論：
①化學變化過程中 發生物理變化；
②物理變化過程中 發生化學變化。
一定
一定不
【易錯辨析】
物質常發生下列變化：①揮發；②燃燒；③熔化；④發光；⑤銹蝕；⑥腐爛。其中一定屬于化學變化（ ）
②⑤⑥
【學以致用】
生活中的下列變化，不涉及化學變化的是（ ）
A. 鐵鍋生銹 B. 牛奶變酸
C. 葡萄釀酒 D. 雪融化成水
D
1. [2023·湘潭 ] 勞動創造未來，成就夢想。下列勞動項目中涉及化學變化的是 ( )
A．打掃房間
B．整理書桌
C．晾曬衣物
D．生火做飯
D
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【點撥】生火做飯涉及物質的燃燒，有新物質(如二氧化碳等)生成，屬于化學變化，故 D 正確。
2. [2023·黃岡 ] 請聽廚房中幾種物質的“談話”，其中不包含化學變化的是 ( )
A．醋瓶：我摔碎了
B．煤氣：我燃燒了
C．菜刀：我生銹了
D．蔬菜：我腐爛了
【點撥】醋瓶摔碎只是玻璃的形狀發生變化，沒有新物質生成，屬于物理變化， A 符合題意；煤氣燃燒過程中有二氧化碳等新物質生成，屬于化學變化， B 不符合題意；菜刀生銹過程中有鐵銹等新物質生成，屬于化學變化， C 不符合題意；蔬菜腐爛過程中有危害身體健康的新物質生成，屬于化學變化， D 不符合題意。
【答案】 A　
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3. [2023·寧夏 ]下列寧夏非物質文化遺產的工藝中，涉及化學變化的是 ( )
A．青磚雕刻圖案
B．糧食釀制老醋
C．賀蘭石刻制硯臺
D．黏土塑制各種形象
B
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【點撥】糧食釀制老醋過程中有新物質醋酸等生成，屬于化學變化，故 B 正確。
4.古代詩詞諺語富載化學知識，下列詞語涉及化學變化的是 (　　)
A． 刻舟求劍 B． 鐵杵成針
C． 木已成舟 D． 煽風點火
D
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【點撥】刻舟求劍、鐵杵成針、木已成舟都只是物質的形狀發生了變化，都沒有新物質生成，都屬于物理變化， A、 B、 C 不符合題意；煽風點火，燃燒生成新物質，屬于化學變化， D 符合題意。
5. [2023·連云港月考 ] 化學上把生成新物質的變化叫作化學變化。下面對化學變化中“新物質”的解釋正確的是 ( )
A． “新物質”就是自然界中不存在的物質
B． “ 新物質”就是與變化 前的 物質在顏色、 狀態等方面有所不同的物質
C． “新物質”就是與變化前的物質在性質上無 一相同的物質
D． “新物質”就是在組成或結構上與變化前 的物質不同的物質
【點撥】化學變化中的“新物質”不一定是自然界中不存在的物質， A 錯誤；“新物質”與變化前的物質的顏色、狀態可能相同，也可能不同， B 錯誤；“新物質”與變化前的物質在性質上可能有相同之處， C 錯誤。
【答案】 D　
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6. 化學反應不僅有物質變化，而且還伴隨著能量變化。以下能量變化不是由化學變化引起的是 ( )
A. 鞭炮爆炸發聲
B. 蠟燭燃燒發光
C. 煤燃燒火力發電
D. 電水壺通電發熱
D
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7.如圖是教材的四個演示實驗，按要求填空。
實驗 1 水的沸騰 實驗 2 石蠟的熔化
實驗 3 氫氧化鈉溶液 實驗 4 大理石與稀鹽酸反應
與硫酸銅溶液反應
(1) 實驗 1 中水沸騰，水蒸氣在干冷玻璃片上冷凝成_______ 。
(2) 實驗 2 中石蠟由固體變為 ________。
(3) 實驗 3 向無色的氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液，產生________ 色沉淀。
【點撥】水沸騰形成水蒸氣，水蒸氣在干冷玻璃片上遇冷凝聚成小水珠。
【點撥】石蠟在加熱時逐漸熔化，由固體變為液體。
小水珠
液體
藍
【點撥】實驗 3 中向無色的氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液，硫酸銅和氫氧化鈉反應生成藍色氫氧化銅沉淀。
(4) 實驗 4 中白色固體逐漸減少但不消失，固體表面有 ______產生，澄清石灰水變 _______。
【點撥】實驗 4 中大理石和稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體等，可觀察到固體表面有氣泡產生，澄清石灰水變渾濁。
氣泡
渾濁
(5) 上述四個實驗中，發生化學變化的是實驗________ (填數字) ，物理變化和化學變化的本質區別是__________________ 。
【點撥】四個實驗中，有新物質生成的是實驗3和實驗4，故發生化學變化的是實驗3和實驗4。物理變化與化學變化的本質區別是是否有新物質生成。
3、 4
是否有新物質生成
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8.下列關于化學變化的說法正確的是 ( )
A． 一定有液體 或氣體生成
B． 一定會放熱，變成固體
C． 一定會發 光，改變 顏色
D． 一定有新物質生成
D
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9.下列關于“一定”和“不一定”的敘述中，正確的是 ( )
A． 有顏色改變或發光放熱的變化一定是化學變化
B． 爆炸一定是化學變化
C． 在物理變化中一定會發生化學變化
D． 在化學變化中一定會發生物理變化
物質的變化
物理變化
化學變化
沒有生成新物質的變化
只是形狀、狀態的變化
有新物質生成的變化
常伴隨有顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現象，還有能量的變化
物理變化和化學變化的本質特征：是否有新物質生成。
1.教材習題：完成教材上的課后習題。
2..實踐性作業：通過翻閱課本、查閱圖書、上網搜索等方式獲取有關傳統文化中物質的變化，將獲取的變化按照主要變化進行分類，并與同學交流、共享。
謝謝觀看！(共33張PPT)
1.1.2物質的性質
第一單元 走進化學世界　
2024人教版化學九年級上冊【精做課件】
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
（一）導入新課（5 分鐘）
展示一些生活中常見的物品，如銅導線、酒精、蠟燭、鐵釘等。
提問學生：這些物品在生活中有什么用途？為什么它們能有這些用途呢？
引導學生思考物質的用途與性質之間的關系，從而引出本節課的主題 —— 物質的性質。
（二）新課講授（25 分鐘）
物理性質
展示一些物質的圖片，如鐵、水、氧氣等，讓學生觀察并描述這些物質的外觀特征，如顏色、狀態、氣味等。
講解：物質不需要發生化學變化就表現出來的性質，叫做物理性質。例如，顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發性等都屬于物理性質。
舉例說明：以水為例，水在常溫下是無色、無味的液體，熔點是 0℃，沸點是 100℃，密度是 1g/cm ，這些都是水的物理性質。
實驗 1：將少量酒精滴在蒸發皿中，觀察酒精的變化。
現象：酒精很快揮發。
講解：酒精的揮發性是其物理性質，不需要發生化學變化就能表現出來。
讓學生分組討論生活中還有哪些物質具有明顯的物理性質，并進行交流分享。
化學性質
實驗 2：將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象。
現象：木條復燃。
講解：氧氣能支持燃燒，這種在化學變化中表現出來的性質，叫做化學性質。物質的可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等都屬于化學性質。
實驗 3：向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現象。
現象：澄清石灰水變渾濁。
講解：二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀，這體現了二氧化碳的化學性質。
讓學生分組討論生活中常見物質的化學性質，如鐵生銹、食物變質等過程中體現的化學性質。
物理性質和化學性質的區別
引導學生對比物理性質和化學性質的概念，總結二者的區別：物理性質是不需要發生化學變化就能表現出來的性質，而化學性質是在化學變化中表現出來的性質。
舉例對比：再次以酒精的揮發性（物理性質）和酒精的可燃性（化學性質）為例，讓學生更清晰地理解二者的差異。
（三）課堂練習（10 分鐘）
下列描述屬于物理性質的是（ ）
A. 氧氣能支持燃燒 B. 二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁
C. 酒精易揮發 D. 鐵在潮濕的空氣中易生銹
下列物質的用途主要利用其化學性質的是（ ）
A. 用銅絲做導線 B. 用金剛石切割玻璃
C. 用酒精作燃料 D. 用干冰進行人工降雨
請分別寫出鐵的兩種物理性質和兩種化學性質。
解釋為什么銅可以用來制作導線，而酒精可以用來作燃料。
讓學生獨立完成練習，然后教師進行講解和點評，及時糾正學生的錯誤。
（四）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課的主要內容，包括物理性質和化學性質的概念、區別以及常見物質的相關性質。
強調物質的性質決定用途，用途反映性質的化學觀念，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考物質的性質和用途。
（五）布置作業（5 分鐘）
書面作業：教材課后相關習題。
實踐作業：調查家庭中常見的一些物品，如食鹽、白醋、小蘇打等，了解它們的性質和用途，并記錄下來。
五、教學資源
實驗儀器和藥品：集氣瓶、氧氣、二氧化碳、澄清石灰水、帶火星的木條、酒精、蒸發皿、銅絲、金剛石、干冰等。
多媒體課件，包含相關的圖片、動畫和視頻等。
六、教學反思
在教學過程中，要充分利用實驗和多媒體資源，讓學生直觀地感受物質的性質。對于抽象的概念，如從微觀角度理解物質的性質，要多舉例子、多做類比，幫助學生理解。同時，要關注學生的參與度和表現，及時給予鼓勵和指導，激發學生的學習積極性。在今后的教學中，可以增加一些拓展性的內容，如物質性質的應用實例分析，進一步培養學生的思維能力和解決實際問題的能力。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
1. 知道物質具有獨特的物理性質和化學性質；
2. 引導學生通過小組合作、實驗探究、討論交流等多樣化方式理解物理性質和化學性質的概念，體會物質的性質和用途的關系；
3. 理解物質的性質和用途的辯證關系，根據物質用途判斷性質類型的方法；
4. 增進學生對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識。
重點
難點
日常生活中，常見一些人用醫用酒精來降溫，以達到退燒的目的，也經常用工業酒精燉小鍋美食。這都是利用了酒精的特性。
你能說出酒精的性質嗎？
觀察酒精，點燃酒精燈，酒精有哪些性質？
顏色： 狀態：
氣味： 沸點：
無色
液體
特殊氣味
80℃
不需發生化學變化就能表現
點燃時：
能燃燒
在化學變化中表現的性質
小組討論：這些性質可以怎樣分類？
合作探究
歸納總結
化學性質和物理性質的對比
化學性質 物理性質
概念 物質在____________中表現出來的性質。 物質不需要發生_________就表現出來的性質。
常見 內容 能與什么物質反應、能發生分解、可燃性、助燃性、_____ _______________________等 顏色、狀態、氣味、硬度、熔點、沸點、密度、________
______________________等
區別 是否 才能表現出來 化學變化
化學變化
毒性
穩定性、活潑性、氧化性
揮發性、導電性、導熱性
溶解性、
需要通過化學變化
合作探究
1.物質的變化與性質之間有怎樣的區別？
（1）物質的變化：正在進行或已經完成的動態過程，變化是性質
的具體體現，常用“ ”等字眼描述。
（2）物質的性質：是物質的固有屬性，是變化的內在因素，決定
變化是否發生。常用“ ”等字眼描述。
變成、生成
能、會、可以、易、難
合作探究
2.物質的性質是否是固定不變的呢？
當外界條件改變時，物質的性質也會隨著變化，因此描述物質的性質時往往要注明條件。
如：常壓下，水是無色無臭的液體，沸點是 100 ℃，而在海拔為2000米的高原地區，水的沸點大約為 93 ℃。
交流討論
用“物理變化”“化學變化”“物理性質”“化學性質”四個概念填空：
（1）木柴燃燒： ；
（2）木柴能燃燒： ；
（3）鐵生銹： ；
（4）鐵（在潮濕的空氣里）易生銹： ；
（5）鐵（在干燥的空氣里）不易生銹： ；
化學變化
化學性質
化學變化
化學性質
化學性質
（6）硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應，生成藍色沉淀：
；
（7）硫酸銅溶液可以和氫氧化鈉溶液反應： 。
化學變化
化學性質
合作探究
演示實驗[實驗1-2]，同學們觀察并完成下表相關實驗記錄。
（化學聞氣味的正確方法： ）
氧氣 二氧化碳
物理性質 通常狀況下， 色 臭 氣體 通常狀況下，____色____臭
氣體
化學性質 （“支持”或“不支持”）燃燒 （ “支持”或“不支持”）燃燒。
無
無
無
無
支持
不支持
扇聞法
合作探究
氧氣和二氧化碳的區分方法
氧氣 二氧化碳
區分 ①用燃著的木條分別放入兩個集氣瓶中，能使木條燃燒更旺的是 ，使燃著的木條熄滅的是 。 ②將兩種氣體分別通入澄清的石灰水中，使石灰水變渾濁的是 ，沒有變渾濁的是 。 氧氣
二氧化碳
二氧化碳
氧氣
合作探究
物質 性質 用途
酒精 可燃性（ ）性質
鐵 導熱性（ ）性質 鐵鍋炒菜
石墨 導電性（ ）性質
氧氣 供給呼吸（ ）性質 病人輸氧
物質的性質與用途的關系
化學
做燃料
物理
物理
化學
電極材料
總結
【易錯辨析】
下面是常溫下二氧化碳的相關描述，屬于其化學性質的是（ ）
①二氧化碳是一種無色、無臭的氣體，②密度比空氣大，③既不燃燒、也不支持燃燒，④能溶于水，⑤與水反應會生成碳酸，⑥可以使澄清石灰水變渾濁，⑦在一定條件下，可以凝華成固態二氧化碳。
A.③⑤⑥ B.③⑥⑦ C. ②③⑥⑦ D.③④⑤⑥
A
1. [2023·綏化 ] 下列選項中，屬于物質的化學性質的是 ( )
A. 毒性 B. 密度
C. 溶解性 D. 熔點
【點撥】毒性需要通過化學變化才能表現出來，屬于物質的化學性質， A 正確；密度、溶解性、熔點不需要通過化學變化就能表現出來，屬于物質的物理性質， B、C、 D 錯誤。
【答案】 A　
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2.在我國的傳統節日中，春節期間的民俗活動最為豐富多彩。下列四個不同的場景中，與物質的化學性質相關的是 ( )
A．放煙花 B．貼對聯
C．剪窗花 D．包餃子
A
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3.濰坊是世界“風箏之都”，利用竹篾、棉線、尼龍線、宣紙可手工制作一個簡易風箏。下列涉及物質的性質中，屬于化學性質的是 ( )
A. 竹篾硬度大 B. 棉線易吸水
C. 尼龍線有抗拉性 D. 宣紙易燃燒
D
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【點撥】宣紙易燃燒需要通過化學變化才能表現出來，屬于化學性質。
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4. [2023·恩施改編 ] 關于鐵的性質描述中，屬于化學性質的是 ( )
A．鐵的熔點較高
B．在潮濕的空氣中易生銹
C．銀白色、具有金屬光澤
D．有良好的導電性、導熱性和延展性
【點撥】熔點、顏色、光澤、導電性、導熱性和延展性都不需要通過化學變化就能表現出來，屬于物理性質；鐵生銹需要通過化學變化才能表現出來，屬于化學性質。
【答案】 B
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5.下列敘述中，前者屬于化學變化，后者屬于物理性質的是 ( )
A．鐵釘生銹；酒精揮發
B．蠟燭燃燒；標準狀況下，水的凝固點是 0 ℃
C．冰雪融化；酒精易燃燒
D．食物在夏天易變質；二氧化硫有刺激性氣味
【點撥】A 項前者是化學變化，后者是物理變化，不符合題意； B 項前者是化學變化，后者是物理性質，符合題意； C 項前者是物理變化，后者是化學性質，不符合題意； D 項前者是化學性質，后者是物理性質，不符合題意。
【答案】 B　
【點易錯】區分有關物質變化與性質時應注意：物質的變化是一個過程，而性質是物質的固有屬性，可根據敘述中的關鍵字進行判斷，物質性質的敘述中一般有“能”“易”“會”等關鍵字。
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6. [2023·龍巖期中 ] 通常狀況下，① 二 氧 化 氯 是一 種 黃 綠色、有刺 激性氣味 的氣體，熔點為－59.5 ℃，沸點為 9.9 ℃，易溶于水。②二氧化氯見光分解生成氯氣和氧氣，③二氧化氯易與堿反應。④世界衛生組織推薦使用二氧化氯為自來水消毒劑，其消毒殺菌能力優于氯氣，消毒時不生成有害物質，也不存在用氯氣消毒時的臭味。
試概括出二氧化 氯的性質及發生的變化，用正確序號填空。
(1) 上述描述屬于二 氧化 氯 的 物 理性質的是_________。
【點撥】通常狀況下，二氧化氯是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體，熔點為 －59.5 ℃，沸點為 9.9 ℃，易溶于水，以上性質都不需要通過化學變化就能表現出來，屬于物理性質。
①
(2) 上述描述屬于二 氧化 氯 的 化 學 性 質的是___________。
上述描述屬于二氧化氯發生的化學變化的是_________。
【點撥】二氧化氯易與堿反應，需要通過化學變化才能表現出來，屬于化學性質。
【點撥】二氧化氯見光分解生成氯氣和氧氣，該過程中生成了新物質，屬于化學變化。
③
②
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7. [2023·防城港質檢 ] 下列物質的用途中，主要應用了物質的物理性質的是 ( )
A．用酒精作燃料 B．用糧食釀醋
C．用水銀制作溫度計 D．用氮氣作保護氣
【點撥】用酒精作燃料利用了酒精的可燃性，屬于化學性質， A 錯誤；用糧食釀醋利用了糧食發酵產生醋酸的性質，屬于化學性質， B 錯誤；用水銀制作溫度計利用了水銀熱脹冷縮的性質，該性質不需要通過化學變化就能表現出來，屬于物理性質， C 正確；用氮氣作保護氣利用了氮氣的穩定性，屬于化學性質， D 錯誤。
【答案】 C　
【點規律】物質的性質和用途的關系
物質的性質 物質的用途
即通過性質可以推斷物質的用途，通過用途可以反 推物質的性質。解答此類題目時，我們要先從物質 的用途來確定其相應的性質，再對性質進行分析 解答。
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1．化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質。
2．物理性質：物質不需要化學變化就表現出來的性質。
3．物質的性質、變化、用途之間的關系：
1.教材習題：完成教材上的課后習題。
2.實踐性作業：回家后到廚房中，比較廚房中的食鹽和白糖的性質有哪些相同和不同的地方，再通過翻閱課本、查閱圖書、上網搜索等方式獲取其他信息，將獲取的知識按物理性質和化學性質兩個方面進行整理并與同學交流、共享。
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