資源簡介

(共50張PPT)
2.2 氧氣
第二單元 空氣和氧氣
2024人教版化學九年級上冊【精做課件】
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
展示一些與氧氣相關的生活圖片，如人在潛水時攜帶氧氣瓶、醫院里給病人輸氧等。提問學生：“氧氣在我們的生活中有著重要的作用，那你對氧氣了解多少呢？氧氣具有哪些性質呢？” 引發學生的思考，從而導入本節課的內容 —— 氧氣。
（二）氧氣的物理性質（10 分鐘）
展示一瓶收集好的氧氣，讓學生觀察其顏色和狀態。引導學生思考：如何聞氧氣的氣味（采用扇聞法）？
講解氧氣的密度比空氣略大，在標準狀況下，氧氣的密度為 1.429g/L，空氣的密度為 1.293g/L。
說明氧氣不易溶于水，通過舉例，如水中的生物能依靠溶解在水中的少量氧氣生存，來幫助學生理解。
介紹氧氣在加壓降溫時會變成淡藍色的液體，甚至變成淡藍色雪花狀的固體。展示相關的圖片或視頻，讓學生更直觀地了解氧氣的三態變化。
（三）氧氣的化學性質（25 分鐘）
氧氣與碳的反應
教師進行實驗演示：用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱至發紅，然后將木炭由瓶口向下緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中。讓學生觀察現象，記錄木炭在空氣中和氧氣中燃燒的不同現象（在空氣中紅熱，在氧氣中劇烈燃燒，發出白光）。
向集氣瓶中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現象（澄清石灰水變渾濁），說明木炭燃燒生成了二氧化碳。寫出該反應的文字表達式：碳 + 氧氣
點
燃
二氧化碳。
組織學生討論：為什么要將木炭由瓶口向下緩慢伸入集氣瓶中？
氧氣與硫的反應
教師演示實驗：在燃燒匙里放少量硫，加熱至硫燃燒，觀察硫在空氣中燃燒的現象（發出微弱的淡藍色火焰）。然后將燃燒匙伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象（發出明亮的藍紫色火焰）。
提醒學生聞一聞生成氣體的氣味（有刺激性氣味），說明硫燃燒生成了二氧化硫。強調二氧化硫是一種空氣污染物，實驗應在通風櫥中進行或用氫氧化鈉溶液吸收尾氣。寫出反應的文字表達式：硫 + 氧氣
點
燃
二氧化硫。
讓學生比較硫在空氣中和氧氣中燃燒現象的不同，分析原因。
氧氣與鐵的反應
教師進行實驗操作：把細鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入盛有氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要預先放少量水或鋪一層細沙，防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底）。讓學生觀察現象（劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體）。
說明鐵在氧氣中燃燒生成了四氧化三鐵，寫出反應的文字表達式：鐵 + 氧氣
點
燃
四氧化三鐵。
組織學生討論：鐵絲繞成螺旋狀的目的是什么？火柴的作用是什么？集氣瓶底部放少量水或細沙的作用是什么？
歸納總結
引導學生對比氧氣與碳、硫、鐵的反應，總結氧氣的化學性質：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，在一定條件下能與許多物質發生化學反應，同時放出熱量。
（四）氧化反應（15 分鐘）
概念講解
給出氧化反應的概念：物質與氧發生的反應叫做氧化反應。強調這里的 “氧” 包括氧氣，也包括含氧化合物中的氧元素。
舉例說明一些常見的氧化反應，如鐵生銹、食物腐爛等，讓學生理解氧化反應在生活中的廣泛存在。
緩慢氧化
介紹緩慢氧化的概念：進行得很緩慢，甚至不容易被察覺的氧化反應叫做緩慢氧化。
列舉一些緩慢氧化的例子，如動植物的呼吸、釀酒、釀醋等，讓學生認識到緩慢氧化雖然不像燃燒那樣劇烈，但也在生活中有著重要的作用。
討論交流
組織學生進行小組討論：氧化反應和緩慢氧化有哪些相同點和不同點？燃燒和緩慢氧化有什么聯系和區別？每組選派代表發言，分享小組討論的結果，教師進行點評和總結。
（五）課堂小結（10 分鐘）
請幾位學生回顧本節課所學的主要內容，包括氧氣的物理性質、化學性質、氧化反應的概念以及緩慢氧化等。
教師進行補充和總結，強調重點知識，幫助學生構建完整的知識體系，同時對學生在實驗觀察和討論中的表現進行評價。
（六）布置作業（5 分鐘）
讓學生課后完成教材上相關的練習題，鞏固本節課所學的知識。
查閱資料，了解氧氣在工業生產和日常生活中的更多用途，下節課進行分享交流。
五、教學資源
多媒體課件，包含氧氣的物理性質圖片、氧氣與物質反應的實驗視頻、氧化反應相關的資料等。
實驗儀器和藥品，如集氣瓶、坩堝鉗、燃燒匙、木炭、硫粉、細鐵絲、澄清石灰水等。
相關的教學參考資料。
六、教學反思
在教學過程中，要注重實驗教學，讓學生通過觀察實驗現象，親身體驗氧氣的化學性質。對于實驗操作的規范和注意事項，要詳細講解和示范，培養學生良好的實驗習慣。在講解氧化反應的概念時，要多舉生活中的例子，幫助學生理解。同時，要關注學生的課堂表現，及時給予鼓勵和指導，激發學生的學習興趣和積極性。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
1.認識氧氣能與許多物質發生化學反應，氧氣的化學性質比較活潑；
2.認識化合反應、氧化反應；
3.學會描述化學反應中的一些反應現象。
學習目標
課堂導入
我們已經知道了氧氣可以供給呼吸、可以支持燃燒等，那么氧氣的這些用途是由它的什么來決定的呢？
，
新知探究
閱讀課本38頁，總結氧氣的物理性質：
通常狀況下，氧氣是無色、無臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。
無色氣體
淡藍色液體
101kPa
-183℃
三態變化：
淡藍色固體
物理性質
101kPa
-219℃
知識點1 氧氣的性質
工業生產的氧氣，一般加壓貯存在藍色鋼瓶中。
典例1 下列關于氧氣物理性質的描述不正確的是（ ）
A.魚能在水中生存，說明氧氣極易溶于水
B.液態氧是淡藍色的，固態氧也是淡藍色的
C.氧氣的密度比空氣略大
D.通常情況下，氧氣是無色無臭的氣體
A
不易
根據生活經驗和所學知識，你能說出氧氣的一些化學性質嗎？
供給呼吸
支持燃燒
氧氣的檢驗
方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶內。
現象：木條復燃。
各種物質在空氣中和氧氣中燃燒的現象一樣嗎？
硫
木炭
鐵絲
現象：
（1）在空氣中，發出紅光
在氧氣中，發出白光
（2）放出熱量
（3）產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體
結論：
碳 + 氧氣 二氧化碳
點燃
注意事項：
夾木炭的坩堝鉗要自上而下緩慢地伸入瓶中
硫在空氣和氧氣中燃燒
現象：
（1）在空氣中，發出微弱的淡藍色火焰
在氧氣中，發出明亮的藍紫色火焰
（2）放出熱量
（3）產生有刺激性氣味的氣體
結論：
硫 + 氧氣 二氧化硫
點燃
注意事項：
（1）硫用量不能過多，防止污染空氣
（2）瓶底預先放少量水，吸收二氧化硫，減少空氣污染
鐵絲在氧氣中燃燒
現象：
（1）在空氣中，紅熱，不能燃燒
（2）在氧氣中，劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體
結論：
鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
點燃
回顧實驗，思考以下操作的原因：
②將鐵絲繞成螺旋狀：
①實驗前鐵絲需打磨：
除去鐵絲表面的鐵銹，有利于鐵絲和氧氣反應。
增大鐵絲與氧氣的接觸面積，聚集熱量，利于鐵絲持續燃燒。
③鐵絲下端系一根火柴：
引燃鐵絲。
⑤預先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細沙：
防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過多的氧氣而使鐵絲燃燒現象不明顯。
④待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入集氣瓶中：
防止高溫熔化物濺落，炸裂瓶底。
回顧實驗，思考以下操作的原因：
若實驗中未觀察到鐵絲燃燒的現象，可能因為什么呢？
（1）氧氣不純；
……
（3）鐵絲表面有鐵銹；
（2）火柴剛點燃就伸進集氣瓶；
三種物質在空氣和氧氣中燃燒現象為何不同？
物質在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發生反應，由于空氣中的氧氣含量相對較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。即反應的劇烈程度與氧氣的含量有關。
典例2 下列對實驗現象的描述不正確的是（ ）
A.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
B.蠟燭在空氣中燃燒，生成二氧化碳和水
C.硫在氧氣中燃燒，產生藍紫色火焰，生成帶有刺激性氣味的氣體
D.紅磷在空氣中燃燒，產生大量白煙
B
描述現象時不能說出具體物質
新知探究
知識點2 化合反應
認真觀察以下反應表達式，它們有何共同點？
鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
點燃
硫 + 氧氣 二氧化硫
點燃
碳 + 氧氣 二氧化碳
點燃
共同點1：都是兩種物質發生反應生成另一種物質。
化合反應（多變一）
共同點2：都是物質與氧氣發生的反應。
氧化反應（物質與氧氣）
由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應
通式：A + B +··· X
（特點：多變一）
化合反應
石蠟與氧氣的反應是化合反應嗎？
石蠟+氧氣 二氧化碳+水
點燃
兩種產物
不是化合反應
氧化反應
劇烈氧化：像燃燒那樣劇烈并發光、放熱的氧化反應。
緩慢氧化：進行得很慢，甚至不易被察覺的氧化反應。
氧化反應
（物質與氧氣）
常見的緩慢氧化：
動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、鋼鐵生銹、農家肥的腐熟等。
典例3 下列化學反應是化合反應的是 ，是氧化反應的是 。
A． 碳+氧氣 二氧化碳 　　
B． 硫+氧氣 二氧化硫
C． 鐵+氧氣 四氧化三鐵 　　
D．石蠟+氧氣 水+二氧化碳
點燃
點燃
點燃
點燃
ABC
ABCD
多變一
【易錯辨析】
下列對燃燒現象的描述正確的是（ ）
A. 硫在空氣中燃燒發出藍紫色火焰
B. 細鐵絲在空氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體
C. 木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳氣體
D. 硫在空氣中、氧氣中燃燒都生成有刺激性氣味的氣體
D
【學以致用】
氧氣的性質比氮氣活潑，下列事實不能說明氧氣比氮氣性質活潑的是（ ）
A. 氧氣和氮氣都是無色無臭的氣體
B. 氧氣可用于煉鋼，氮氣常用作保護氣
C. 氧氣能支持燃燒，氮氣不支持燃燒
D. 食品包裝為防腐充入氮氣而不充入氧氣
A
1.下列有關氧氣的描述正確的是 ( )
A．標準狀況下，氧氣的密度略小于空氣
B．標準狀況下，氧氣是一種無色無臭的氣體
C．魚類能在水中生存，證明氧氣易溶于水
D．低溫下氧氣可以變成無色液體
B
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2. [2024·晉中期末改編 ] 氧氣是我們身邊的物質，以下有關氧氣的敘述錯誤的是 ( )
A. 氧氣具有可燃性
B. 氧氣能支持燃燒
C. 氧氣能供給動植物呼吸
D. 氧氣能使帶火星的木條復燃
A
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3.下列對實驗現象的描述正確的是 ( )
A．硫在氧氣中燃燒，發出淡藍色火焰
B．紅磷在空氣中燃燒，產生大量白霧
C．木炭在空氣中充分燃燒，生成黑色固體
D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體
【點撥】硫在氧氣中燃燒，產生明亮的藍紫色火焰， A 錯誤；紅磷在空氣中燃燒，產生大量的白煙，而不是白霧， B 錯誤；木炭在空氣中充分燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體， C 錯誤；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體， D 正確。
【答案】 D　
【點易錯】(1)注意正確區分現象和結論，不能把燃燒生成物作為結論。
(2) 注意“煙”和“霧”、“光”和“火焰”的區別。 如磷在氧氣中燃燒生成白煙而不是白霧，“煙” 是固體懸浮小顆粒，“霧”是懸浮小液滴。
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4. [2023·石家莊裕華區期中] 某同學從家里找了一根細鐵絲，做“細鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗時，發現細鐵絲沒有燃燒。造成實驗失敗的原因不可能是 ( )
A．細鐵絲表面有鐵銹
B．集氣瓶底部沒有鋪一層細沙
C．收集到的氧氣量太少或純度太低
D． 火柴剛點燃，就將系著火柴的細鐵絲伸入集氣瓶中
【點撥】細鐵絲表面的鐵銹會阻止細鐵絲燃燒， A 正確；集氣瓶底部鋪一層細沙是為了防止高溫熔融物濺落，使瓶底炸裂， B 不正確；收集到的氧氣量太少或純度太低，可能導致細鐵絲在氧氣中不燃燒， C 正確；火柴剛點燃就將系著火柴的細鐵絲伸入集氣瓶中，因火柴燃燒會消耗大量氧氣，故可能造成細鐵絲在集氣瓶中不能燃燒， D 正確。
【答案】 B　
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5.寫出下列反應的文字表達式。
(1) 木炭在空氣中燃燒： ________________________。
(2) 有刺激性氣味氣體生成的反應：______________________。
(3) 燃燒時火星四射的反應： _______________________。
(4) 燃燒時產生大量白煙的反應：_________________________。
碳 ＋ 氧氣 二氧化碳
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硫 ＋ 氧氣二氧化硫
鐵 ＋ 氧氣四氧化三鐵
磷 ＋ 氧氣五氧化二磷
6.小明同學用如圖所示的方法做物質在氧氣中燃燒的實驗。
(1) 你認為其中不合理的是_______ (填字母) ，這樣操作可能導致的后果是______________， A 中水的主要作用是______________________________ 。
D
集氣瓶底炸裂
吸收二氧化硫，防止污染空氣
(2) D 實驗中螺旋狀細鐵絲下端系一根火柴的 作用是____________，火柴 _______(填 “快燃盡”或“剛點燃” ) 時伸入集氣瓶中。 實驗時，硫、磷、鐵點燃后應_______ (填“緩 慢”或“快速” ) 伸入集氣瓶中。
引燃細鐵絲
快燃盡
緩慢
(3) 對比硫在空氣中和氧氣中燃燒的現象，說明影 響 物質燃燒劇烈程度的一種因 素是______________ 。
氧氣的濃度
【點易錯】(1)做硫、磷、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部常盛有少量水，但水的作用有所不同。
(2)將可燃物伸入集氣瓶中時，應從上往下緩慢伸入，防止燃燒放出的熱量使集氣瓶中部和上部尚未反應的氧氣受熱排出。
(3)做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，需注意的問題較多，如鐵絲應繞成螺旋狀等。
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7. [2023·蘇州期中 ] 下列變化過程中，不包含緩慢氧化的是 ( )
A．水的蒸發 B．鋼鐵生銹
C．人體呼吸 D．食物腐爛
A
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【點撥】水的蒸發是水由液態變為氣態，只是狀態發生改變，屬于物理變化，不涉及緩慢氧化。
8.下列四個反應在一定條件下都能發生，其中既屬于化合反應，又屬于氧化反應的是 ( )
A．高錳酸鉀 錳酸鉀 ＋ 二氧化錳 ＋ 氧氣
B．水 氫氣 ＋ 氧氣
C．乙炔 ＋ 氧氣 水 ＋ 二氧化碳
D．磷 ＋ 氧氣五氧化二磷
【點撥】A、 B、 C 三項都不符合“多變一”的形式，都不屬于化合反應； D 項符合“多變一”的形式，屬于化合反應，且該反應是物質和氧氣發生的化學反應，屬于氧化反應。
【答案】 D　
【點技巧】解答此類題目應注意兩種反應的分類角度，與氧氣發生的反應屬于氧化反應，化合反應是“多變一”的反應，根據這些反應特點作出判斷。
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9.如圖所示，化學概念間存在包含、并列、交叉等關系，下列說法正確的是 ( )
A．純凈物與混合物屬于包含關系
B．緩慢氧化與氧化反應屬于交叉關系
C．物理變化與化學變化屬于包含關系
D．氧化反應與化合反應屬于交叉關系
課堂小結
物理性質
助燃性、氧化性
氧氣的性質
既是化合反應，又是氧化反應
碳+氧氣 二氧化碳
點燃
化學性質
硫+氧氣 二氧化硫
點燃
鐵+氧氣 四氧化三鐵
點燃
1.教材習題：完成教材上的課后習題。
2實踐性作業：通過翻閱課本、查閱圖書、上網搜索等方式獲取有關氧氣的資料信息，從第一人稱角度寫一篇《氧氣的自我介紹》，并與同學交流、共享。
謝謝觀看！

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