資源簡介

(共34張PPT)
4.2水的組成
第四單元 自然界的水
2024人教版化學九年級上冊【精做課件】
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
（一）導入新課（3 分鐘）
展示圖片：展示自然界中各種形態的水，如海洋、河流、冰川等，提問學生對水的已有認識。
提出問題：水是我們生活中最常見的物質之一，那水究竟由什么組成呢？引發學生思考，導入新課。
（二）氫氣的性質與驗純（8 分鐘）
氫氣性質介紹：展示一瓶氫氣，講解氫氣是無色、無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。利用多媒體播放氫氣填充氣球使其升空的視頻，直觀展示氫氣密度小的性質。
氫氣驗純演示：操作氫氣驗純實驗，邊操作邊講解步驟。用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點火。若聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；若聲音很小，則表示氫氣較純。提醒學生注意驗純操作的規范與安全。
（三）電解水實驗探究（15 分鐘）
實驗裝置介紹：展示水電解器，介紹其構造，向水電解器中加入含有氫氧化鈉的蒸餾水，接通直流電源。
實驗現象觀察：引導學生觀察電極上和玻璃管內發生的現象，記錄兩個電極上產生氣泡的速率，以及一段時間后兩個玻璃管內液面的變化。
氣體檢驗：一段時間后，分別用燃著的木條檢驗兩個玻璃管內的氣體。讓學生觀察并描述現象，得出與電源正極相連的玻璃管內產生的是氧氣，與電源負極相連的玻璃管內產生的是氫氣，且氫氣與氧氣的體積比約為 2:1 的結論。
實驗結論推導：依據實驗現象，結合質量守恒定律，組織學生討論，得出水是由氫、氧兩種元素組成的結論。
（四）氫氣燃燒實驗驗證（7 分鐘）
實驗操作：在尖嘴導管口點燃純凈的氫氣，讓學生觀察氫氣燃燒的火焰顏色。然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，引導學生觀察燒杯內壁的變化。
現象分析：讓學生描述實驗現象，思考氫氣燃燒的產物是什么。通過分析得出氫氣在氧氣中燃燒生成水，進一步證明水由氫、氧元素組成。
（五）微觀解釋（5 分鐘）
播放動畫：利用多媒體播放水分解和氫氣燃燒過程的微觀動畫，展示水分子在通電條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子、氧原子重新組合成氫分子和氧分子的過程，以及氫氣燃燒時氫分子和氧分子反應生成水分子的過程。
引導思考：引導學生從微觀角度思考化學變化的本質，加深對水組成的理解。
（六）課堂總結（3 分鐘）
回顧內容：與學生一起回顧本節課所學內容，包括氫氣的性質與驗純、電解水實驗、氫氣燃燒實驗以及水的組成等知識。
強調重點：強調水由氫、氧元素組成這一重要結論，以及相關實驗的現象和原理。
（七）布置作業（4 分鐘）
書面作業：布置課后練習題，鞏固水的組成、氫氣性質等知識。
拓展作業：讓學生查閱資料，了解水的組（一）導入新課（3 分鐘）
展示圖片：展示自然界中各種形態的水，如海洋、河流、冰川等，提問學生對水的已有認識。
提出問題：水是我們生活中最常見的物質之一，那水究竟由什么組成呢？引發學生思考，導入新課。
（二）氫氣的性質與驗純（8 分鐘）
氫氣性質介紹：展示一瓶氫氣，講解氫氣是無色、無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。利用多媒體播放氫氣填充氣球使其升空的視頻，直觀展示氫氣密度小的性質。
氫氣驗純演示：操作氫氣驗純實驗，邊操作邊講解步驟。用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點火。若聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；若聲音很小，則表示氫氣較純。提醒學生注意驗純操作的規范與安全。
（三）電解水實驗探究（15 分鐘）
實驗裝置介紹：展示水電解器，介紹其構造，向水電解器中加入含有氫氧化鈉的蒸餾水，接通直流電源。
實驗現象觀察：引導學生觀察電極上和玻璃管內發生的現象，記錄兩個電極上產生氣泡的速率，以及一段時間后兩個玻璃管內液面的變化。
氣體檢驗：一段時間后，分別用燃著的木條檢驗兩個玻璃管內的氣體。讓學生觀察并描述現象，得出與電源正極相連的玻璃管內產生的是氧氣，與電源負極相連的玻璃管內產生的是氫氣，且氫氣與氧氣的體積比約為 2:1 的結論。
實驗結論推導：依據實驗現象，結合質量守恒定律，組織學生討論，得出水是由氫、氧兩種元素組成的結論。
（四）氫氣燃燒實驗驗證（7 分鐘）
實驗操作：在尖嘴導管口點燃純凈的氫氣，讓學生觀察氫氣燃燒的火焰顏色。然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，引導學生觀察燒杯內壁的變化。
現象分析：讓學生描述實驗現象，思考氫氣燃燒的產物是什么。通過分析得出氫氣在氧氣中燃燒生成水，進一步證明水由氫、氧元素組成。
（五）微觀解釋（5 分鐘）
播放動畫：利用多媒體播放水分解和氫氣燃燒過程的微觀動畫，展示水分子在通電條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子、氧原子重新組合成氫分子和氧分子的過程，以及氫氣燃燒時氫分子和氧分子反應生成水分子的過程。
引導思考：引導學生從微觀角度思考化學變化的本質，加深對水組成的理解。
（六）課堂總結（3 分鐘）
回顧內容：與學生一起回顧本節課所學內容，包括氫氣的性質與驗純、電解水實驗、氫氣燃燒實驗以及水的組成等知識。
強調重點：強調水由氫、氧元素組成這一重要結論，以及相關實驗的現象和原理。
（七）布置作業（4 分鐘）
書面作業：布置課后練習題，鞏固水的組成、氫氣性質等知識。
拓展作業：讓學生查閱資料，了解水的組成發現史，下節課分享交流。
六、教學反思
教學過程中，實驗的成功開展對學生理解知識至關重要，要確保實驗操作規范、現象明顯。小組討論和課堂提問環節，需關注學生的參與度與反饋，及時調整教學節奏。對于微觀層面知識的講解，可借助更多模型和動畫，幫助學生突破理解難點 。
（一）導入新課（3 分鐘）
展示圖片：展示自然界中各種形態的水，如海洋、河流、冰川等，提問學生對水的已有認識。
提出問題：水是我們生活中最常見的物質之一，那水究竟由什么組成呢？引發學生思考，導入新課。
（二）氫氣的性質與驗純（8 分鐘）
氫氣性質介紹：展示一瓶氫氣，講解氫氣是無色、無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。利用多媒體播放氫氣填充氣球使其升空的視頻，直觀展示氫氣密度小的性質。
氫氣驗純演示：操作氫氣驗純實驗，邊操作邊講解步驟。用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點火。若聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；若聲音很小，則表示氫氣較純。提醒學生注意驗純操作的規范與安全。
（三）電解水實驗探究（15 分鐘）
實驗裝置介紹：展示水電解器，介紹其構造，向水電解器中加入含有氫氧化鈉的蒸餾水，接通直流電源。
實驗現象觀察：引導學生觀察電極上和玻璃管內發生的現象，記錄兩個電極上產生氣泡的速率，以及一段時間后兩個玻璃管內液面的變化。
氣體檢驗：一段時間后，分別用燃著的木條檢驗兩個玻璃管內的氣體。讓學生觀察并描述現象，得出與電源正極相連的玻璃管內產生的是氧氣，與電源負極相連的玻璃管內產生的是氫氣，且氫氣與氧氣的體積比約為 2:1 的結論。
實驗結論推導：依據實驗現象，結合質量守恒定律，組織學生討論，得出水是由氫、氧兩種元素組成的結論。
（四）氫氣燃燒實驗驗證（7 分鐘）
實驗操作：在尖嘴導管口點燃純凈的氫氣，讓學生觀察氫氣燃燒的火焰顏色。然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，引導學生觀察燒杯內壁的變化。
現象分析：讓學生描述實驗現象，思考氫氣燃燒的產物是什么。通過分析得出氫氣在氧氣中燃燒生成水，進一步證明水由氫、氧元素組成。
（五）微觀解釋（5 分鐘）
播放動畫：利用多媒體播放水分解和氫氣燃燒過程的微觀動畫，展示水分子在通電條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子、氧原子重新組合成氫分子和氧分子的過程，以及氫氣燃燒時氫分子和氧分子反應生成水分子的過程。
引導思考：引導學生從微觀角度思考化學變化的本質，加深對水組成的理解。
（六）課堂總結（3 分鐘）
回顧內容：與學生一起回顧本節課所學內容，包括氫氣的性質與驗純、電解水實驗、氫氣燃燒實驗以及水的組成等知識。
強調重點：強調水由氫、氧元素組成這一重要結論，以及相關實驗的現象和原理。
（七）布置作業（4 分鐘）
書面作業：布置課后練習題，鞏固水的組成、氫氣性質等知識。
拓展作業：讓學生查閱資料，了解水的組成發現史，下節課分享交流。
六、教學反思
教學過程中，實驗的成功開展對學生理解知識至關重要，要確保實驗操作規范、現象明顯。小組討論和課堂提問環節，需關注學生的參與度與反饋，及時調整教學節奏。對于微觀層面知識的講解，可借助更多模型和動畫，幫助學生突破理解難點 。
成發現史，下節課分享交流。
六、教學反思
教學過程中，實驗的成功開展對學生理解知識至關重要，要確保實驗操作規范、現象明顯。小組討論和課堂提問環節，需關注學生的參與度與反饋，及時調整教學節奏。對于微觀層面知識的講解，可借助更多模型和動畫，幫助學生突破理解難點 。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
考試考法
8
小結梳理
學習目錄
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
人類對水的認識非常久遠，但是在很長的時間里，人們對它的組成的了解卻是錯誤的，直到18世紀末，法國科學家拉瓦錫才更正了人們的錯誤認識。那么拉瓦錫是怎樣糾正了人們以往錯誤認識的呢？
情景素材3
氫氣的性質
物理性質
①標況下 色 臭的 。
②密度比空氣 （可用 法收集）
③ 溶于水（可用 收集）
無
無
氣體
向下排空氣
難
排水法
小
排水法
向下排空氣法
氫氣的性質
（1）燃燒現象：點燃純凈的氫氣，
安靜燃燒，產生______色火焰，
在火焰上方罩一個冷而干燥的
燒杯，燒杯壁上出現______。
化學性質
可燃性
淡藍
水霧
具有________。
氫氣的性質
（2）氫氣在空氣或者氧氣中燃燒的文字表達式：
【注意】氫氣中如果混有一定量的空氣或氧氣點燃時可能發生_________，所以在點燃氫氣前一定要__________。
爆炸
檢驗純度
氫氣 + 氧氣 水
（H2 ） （O2） （H2O）
點燃
（3）基本反應類型： 反應。
化合
氫氣的性質
檢驗氫氣純度的方法
收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下靠近火焰，移開拇指點火，若發出___________表明氣體不純；若______________________ ，表明氣體較純。
尖銳爆鳴聲
聲音較小或安靜燃燒
電解水實驗
-
+
a
b
1 實驗裝置
電解水實驗
2 電源___________
直流電
【注意】純水很難導電，向水中加
入少量氫氧化鈉溶液或硫酸鈉溶液
的目的是__________________。
增強導電性
電解水實驗
3 現象：負極氣泡___，正極氣泡___。
多
少
4 氣體體積比（負：正）：_____。
諧音記憶：正氧負氫，氫二氧一
2:1
電解水實驗
5 檢驗（用燃著的木條）
負極：
正極：
氣體燃燒，產生淡藍色的火焰，罩一個干而冷的燒杯，燒杯內壁出現水霧
燃著的木條燃燒得更旺
6 氣體的性質
負極具有________，正極具有_______
氣體：負極是_____，正極_____。
可燃性
助燃性
H2
O2
電解水實驗
7 表達式
（1）文字表達式：___________________
8 結論
水是由_________________組成的(宏觀)
氫元素和氧元素
（H2O） （H2 ）（O2）
基本反應類型：______反應。
分解
水 氫氣+ 氧氣
通電
閱讀教材 93 頁的科學史話,與同學們討論水的組成探究的發現史。
普利斯特利→卡文迪什→拉瓦錫
電解水實驗
用分子、原子的觀點分析電解水的過程
電解水時水分子分成_________和_________ ，每______個氫原子結合成_____個氫分子，許多氫分子構成氫氣，每2個_________結合成1個_______ ，許多_________構成氧氣。
氫原子
氧原子
2
1
氧原子
氧分子
氧分子
1 微觀分析
即：每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成。
電解水實驗證明：
在化學變化中，
______可分，
______不可分。
分子
原子
2 實驗證明
用分子、原子的觀點分析電解水的過程
宏觀:由_____物質混合而成的物質是混合
物。不能用化學式表示。
微觀:由_____分子(或多種原子，或分子和原子)構
成的物質是混合物。如：
多種
多種
空氣、海水
實例：___________
物質的分類：回顧
1.混合物：
2.純凈物：
宏觀:由_____物質組成的是純凈物。能用某一個化學式表示。
微觀:由______分子（或一種原子）構成的物質是 純凈物。如：
氧氣、冰水混合物
一種
一種
實例：_________________
物質的分類：回顧
實例：______________
宏觀：由______元素組成的_______。
微觀：由______原子構成的分子所構成的________,
或由______原子直接構成的________。
同種
純凈物
同種
純凈物
N2、P、Fe
如：
同種
純凈物
物質的分類
3.單質
宏觀：由_______元素組成的_________。
微觀：由________原子構成的分子所構成________。
不同種
純凈物
不同種
純凈物
即：不同原子構成的相同分子 ，如：
實例:_________________________
物質的分類
4.化合物：
H2O、Fe3O4、KMnO4、KClO
（1）概念：由_______元素組成，其中一種元素是 ________的
化合物叫做氧化物（宏觀）。
兩種
氧元素
（2）分類：
MnO2、Fe3O4
非金屬氧化物：含非金屬元素的氧化物。
如：___________________
H2O、CO2、P2O5
金屬氧化物：含金屬元素的氧化物。
如：__________________
物質的分類
5.氧化物
2.在氫氣的檢驗和驗純實驗操作中，不正確的是 ( )
A. 氫氣在純氧中安靜地燃燒，產生淡藍色火焰
B. 驗純的方法是用拇指堵住試管口，試管口向上，移近火焰，松開拇指點火
驗純時聽到的聲音很小，表明氣體較純
D. 點燃純凈的氫氣，在火焰上方罩一個干冷的燒杯，燒杯內壁出現水霧
【點撥】氫氣驗純的方法是用拇指堵住集滿氫氣的試管口，試管口向下，移近火焰，松開拇指點火。
【答案】 B　
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3. [2023·阜新 ] 如圖為電解水實驗的示意圖。下列說法正確的是 ( )
A．與負極相連的試管內收集到的氣體是氧氣
B．產生氫氣和氧氣的質量比為 2 ∶ 1
C．與正極相連的試管內收集的氣體能燃燒
D．該實驗 說明水是由氫元素和氧元素組成的
【點撥】與負極相連的試管內收集的氣體是氫氣， A錯誤；電解水生成氫氣和氧氣的體積比約為 2 ∶ 1，不是質量比， B 錯誤；與正極相連的試管內收集的氣體是氧氣，能助燃，不能燃燒， C 錯誤；電解水生成氫氣和氧氣，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，該實驗 說明水是由氫元素和氧元素組成的， D 正確。
【答案】 D　
【點易錯】水通電分解實驗的常見誤區：
(1)電解水 實驗記憶口訣：“正氧負氫，氫二氧一”，要記牢 勿顛倒；(2)電解水實驗的結論是水由氫元素、氧元素組成，不是由氫氣和氧氣組成；(3)電解水時，正、負極產生的氣體的體積比約是 1 ∶ 2，不是質量比。
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4. [2023·海南改編 ] 如圖是電解水實驗的裝置圖，回答下列問題。
(1) b 中收集到的氣體是________， a 中產生的氣體能用 _____________檢驗，現象為 ___________________________，寫出該
反應的文字表達式：______________________。
氧氣
燃著的木條
氣體燃燒，產生淡藍色火焰
氫氣 ＋ 氧氣 水
【點撥】根據口訣“正氧負氫、氫二氧一”可知， b 管中產生的氣體體積較小，是氧氣， a 中產生的氣體是氫氣，氫氣具有可燃性，用燃著的木條檢驗，觀察到氣體燃燒，產生淡藍色火焰。氫氣在空氣中燃燒生成水。
(2) 實驗時通常會向水中加入少量硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，其目的是________________。
(3) 電解水的實驗可以證明 水 是由 氫元素和氧元素組成的，得出該結論的理論依據是 ____________________________(從微觀角度解釋) 。
增強水的導電性
化學反應前后原子的種類不變
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5. [2023·蘇州 ] 下列物質屬于氧化物的是( )
A． KNO 3 B． CO2
C． K 2S D． C
B
【點規律】應注意不同概念的區別，如含氧化合物與氧化物中都含有氧元素，但含氧化合物由兩種或兩種以上的元素組成，氧化物只由兩種元素組成。
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6. 下列推理正確的是 ( )
A． 單質中只含有一種元素，則只含有一種元素 的物質一定是單質
B． 由兩種或兩種以上元素組成的純凈物為化 合物，則化合物中一定含有不同種元素
C． 混合物中含有多種物質，則混合物中一定含 有不同種元素
D． 氧化物中一定含有氧元素，則含有氧元素的 化合物一定是氧化物
【點撥】單質中只含有一種元素，但只含有一種元素的物質不一定是單質，也可能是混合物，如氧氣和臭氧組成的混合物， A 錯誤；混合物中含有多種物質，但混合物中不一定含有不同種元素，如氧氣和臭氧組成的混合物， C 錯誤；氧化物中一定含有氧元素，但含有氧元素的化合物不一定是氧化物，如高錳酸鉀， D 錯誤。
【答案】 B　
水的組成
氫氣的性質
物理性質、化學性質
水的分解實驗
“正氧負氫，氫二氧一”
結論：水由氫元素和氧元素組成
混合物
氧化物
單質
其他化合物
純凈物
化合物
物質的簡單分類
課堂小結
1.教材習題：完成教材上的課后習題
2.實踐性作業：通過翻閱課本、查閱圖書、上網搜索等方式,了解中國空間站中有關“水的利用和氧氣的來源”相關知識,并與同學交流、共享。
謝謝觀看！

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