資源簡介

二下19《大象的耳朵》教學設計
教學目標
文化自信：正確看待自己與他人的不同。
語言運用：能根據文中的語句，說說大象的耳朵是怎樣的，并借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
思維能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。
審美創造：品味童話故事的語言特點，表演含有自己見解的故事情節。
教學重難點
1.借助大象的話展開個性化朗讀，領悟大象想法的改變。
2.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教學過程
一、智慧引學
1.情境創設
師：同學們喜歡動物嗎？今天咱們繼續走進動物王國，讀動物的故事，參加童話故事會。通過上節課的學習，瞧！XXX有幸代表學校德育處發來了邀請函。
邀請函
同學們：
歡迎參加童話故事會！本次故事會，要會講《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》的故事，先在班級集齊智慧星后評選出故事大王，再參加學校童話故事會，評選校級故事大王。
XXX街道中心小學德育處
4月1日
2.揭示課題
今天咱們繼續走進第一個故事，出示課題，齊讀課題。
上節課我們學習了生字詞，了解了課文的主要內容。
先考考大家這幾個句子會讀嗎？
3.讀句子
句子1：大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
句子2：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦 我得讓我的耳朵豎起來。
句子3：最后，大象還是把耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
句子中藏的詞語讀準了，句子也讀通順了。
4.概括課文的主要內容
同學們讀著讀著，大家發現了什么呀？
你發現了大象耳朵的兩次改變，老師想獎勵你。貼出大象耳朵的變化來。
(板書：第一次)大象把耳朵豎起來了(板書：第二次)把耳朵又耷拉著了。
5.理解“耷拉”
耷拉—下垂
有其他事物是耷拉著的嗎？
耷拉還可以形容植物，因缺少水分而耷拉著，人沒有精神的樣子也可以形容。
二、活動一：動物看法我來議
1.請同學們大聲朗讀第2-10 自然段，用橫線畫出大象的話，用波浪線畫出小動物們說的話，然后想一想大象為什么要把他的耳朵給豎起來？
2.學生匯報
預設：豎起來的原因是小動物們都說他的耳朵是耷拉著的。
師：有哪些小動物？
預設：小兔，小羊，小鹿，小馬，還有小老鼠，所以他就把耳朵豎起來了。
小朋友們在哪里能看到這些小動物？除了在文中，還從插圖里，借助課文的插圖，這也是一個很好的學習方法。
師：這一天，大象在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
3.齊讀：小兔子說：咦，大象的耳朵怎么是耷拉著的呢？
大象說： 我生來就是這樣。 （不以為然的語氣）
小兔子又說：你看我的耳朵是豎著的，你的耳朵是不是有毛病了。
師：我聽出了你很疑惑，你們從哪一個字就可以看出小兔有疑問？
“咦”看著老師的手勢來，你們就能讀得更好。一起來，咦，語調上揚，再來一次。
4.個別讀，配動作讀。
5.男女讀小兔子的話。
6.大象走著走著又遇見了小鹿、小馬、小老鼠、想象他們會怎么問大象。可以借助語氣詞：咦、呀、天哪、呢……
7.師：注意大象的聲音變化哦！越來越小，為什么？
師：大象說這句話的時候，他是怎么說的？
8.分角色演一演，帶上頭飾讀出不同的語氣。
讀好了動物們的對話，就可以獲得兩顆星，請點亮智慧星。
師：這么多動物都說他的耳朵有毛病了，大象感到很不安。（板書：不安）
9.指導書寫“安”。怎么記住這個字？怎么占格，寫的時候要注意些什么？可以組什么詞語呢？請寫在田字格。
10.大象的想法改變
大象，是怎么把耳朵豎起來的呢？
他站著睡覺的時候就用兩根竹竿把耳朵撐起來。
三、活動二：想法改變我來悟
1.大象好不容易把耳朵撐起來了，為什么最后他又把耳朵放了下來？請同桌討論大象為什么想法又改變了。
預設：在大象的耳朵里有許多小蚊子，小蟲子飛進去在里面跳舞，所以他又把耳朵給放了下來。
師：會有什么小蟲子？有這么多的蟲子在他耳里飛，我們來感受一下，所以它會怎么樣？很心煩。讀出大象心煩的語氣來。
2.耳朵的作用
師：除了驅趕蚊子，大家猜猜大象的耳朵耷拉著還有什么作用呢？
作用：①調節體溫②交流③有助于捕捉聲音
生物的身體構造，對于它適應周圍的環境獨特的意義。
3.理解“人家是人家，我是我”
現在如果有小動物們問大象的時候，它會怎么說？
人家是人家，我是我。
我為什么不能像人家一樣？
預設：每個人都有自己和別人不一樣的地方。
所以大象現在內心變得怎么樣？（板書：自信）
大象由原來的不安，現在變得非常的自信。請同學們雙手叉腰，讀出大象自信的語氣：人家是人家，我是我。
耳朵到底是耷拉著好，還是豎著好？但是對于兔子來說耳朵好嗎？
適合自己的才是最好的。
你聽說過或經歷過類似的事情嗎？
預設：兔子的眼睛是紅色的。
能理解“人家是人家，我是我”的意思得兩顆星，請點亮智慧之星。
同學們真了不起，咱們讀著讀著就了解了大象想法的兩次改變，并且架起了一座故事橋。（畫橋）
四、活動三：趣味故事我來講
1.請同學們和對子伙伴借助這一座故事橋講故事。如果能夠借助故事橋把故事講清楚，得一星。如果你能夠借助動作、表情，就能夠得三星。師：請獲得3顆星以上的的同學先來為我們講講這個故事。
2.學生講故事，頒發故事大王獎狀，每兩顆星可以在班級優化大師里加一朵小紅花。
五、拓展延伸
1.把《大象的耳朵》講給更多人聽。
2.推薦閱讀《大象的耳朵》。
板書設計
大象的耳朵
第一次 第二次
不安 自信

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