資源簡介

部編三年級下冊
《趙州橋》教學設計
一、教學目標
1.能夠準確認讀 “縣、拱”等生字，正確讀準多音字 “爪”，規范書寫 “趙、省” 等字，以及正確書寫 “趙州橋、石匠” 等詞語。
2.能夠正確、流利且有感情地朗讀課文。
3.深入理解第 3 自然段通過列舉橋欄上雕刻的圖案將 “橋的美觀” 寫清楚的寫作方法，并能正確抄寫這一自然段。
4.能夠運用 “世界聞名、雄偉、創舉、美觀” 等給定詞語，像導游一樣向游客介紹趙州橋，深切感受我國古代勞動人民的智慧。
5.能夠列舉出至少 3 處 “我國寶貴的歷史文化遺產”。
二、教學重難點
（一）教學重點
1.扎實掌握生字新詞，透徹理解課文內容。
2.清晰了解趙州橋的設計特點，深刻體會作者的表達方法，尤其是第 3自然段描寫橋美觀的寫作手法。
（二）教學難點
深切感受我國古代勞動人民的智慧和才干，強烈激發民族自豪感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法、角色扮演法、小組合作法
四、教學過程
（一）導入新課
1.開展 “橋梁知識小競賽”，教師提出一些關于古代橋梁的簡單問題，如 “你知道哪些古代的橋？”“古代的橋一般用什么材料建造？” 等，讓學生搶答，活躍課堂氣氛。之后播放一段包含多種古代橋梁的精彩視頻，提問：“同學們，在剛剛播放的這些橋梁中，你們能說出哪些是我國古代著名的橋梁嗎？”（學生自由回答，可能提到盧溝橋等）今天，老師要帶領大家去認識一座在世界上都聲名遠揚的石拱橋 —— 趙州橋。（板書課題，帶領學生齊讀課題）
2.展示趙州橋的高清圖片，詳細介紹趙州橋的基本信息和歷史背景：趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河上，由隋朝工匠李春設計建造，距今已有 1400 多年的歷史。它是世界上現存年代久遠、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋。為了讓學生更直觀感受其年代的久遠，可舉例對比，如我們的學校可能建成才幾十年，而趙州橋歷經了 1400 多個春夏秋冬。
（二）初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，要求大聲朗讀，讀準字音，讀通句子，遇到生字詞反復多讀幾遍。同時，教師播放輕柔的背景音樂，營造良好的朗讀氛圍。
2.檢查生字詞的學習情況。
出示生字詞，運用 “生字大轉盤” 的游戲方式，指名學生認讀，教師及時正音。重點指導 “拱（gǒng）、濟（jì）、爪（zhǎo，在 “前爪” 一詞中讀此音）” 等字的讀音。
運用多種方式理解詞語意思。例如，展示雄偉建筑的圖片幫助學生理解 “雄偉”；讓學生聯系生活中堅固的物體理解 “堅固”；請學生描述生活里美觀的事物來理解 “美觀”。還可以開展 “詞語猜猜猜” 活動，教師描述詞語意思，學生搶答詞語。
開展開火車讀詞語的活動，鞏固學生對詞語的認讀。
1.學生默讀課文，思考問題：“課文圍繞趙州橋寫了哪些方面的內容？”（課文圍繞趙州橋寫了歷史悠久、雄偉堅固、美觀這三個方面的內容。）
2.學生匯報，教師相機板書：歷史悠久、雄偉堅固、美觀。之后讓學生分組討論，每個小組用自己的話概括這三個方面的內容，推選代表發言。
（三）精讀課文，理解內容
1.學習第 1 自然段。
指名朗讀第 1 自然段，提問：“這一段告訴了我們什么？”（這一段告訴我們趙州橋世界聞名，它橫跨在洨河上，是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現在已經有一千四百多年了，體現了趙州橋歷史悠久。）
引導學生找出描寫趙州橋歷史悠久的句子，深入理解 “世界聞名” 的意思：在全世界都很有名氣。可讓學生說說自己知道的世界聞名的事物，加深理解。
指導學生朗讀，讀出趙州橋的重要地位和悠久歷史帶來的厚重感。教師可先進行示范朗讀，然后讓學生模仿朗讀，互相評價。
1.學習第 2 自然段。
學生自由朗讀第 2 自然段，思考問題：“趙州橋在設計上有什么特點？”（趙州橋在設計上的特點是沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）
出示趙州橋的結構示意圖，引導學生仔細觀察，理解 “拱形、橫跨、橋墩” 等詞語的意思。同時，利用動畫演示，展示河水沖擊橋身時，這種設計如何減輕沖擊力，讓學生更直觀感受其科學性。
找出描寫趙州橋設計特點的句子，重點講解 “這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。” 提問：“為什么說這種設計是一個創舉？”（因為這種敞肩拱的設計在當時是獨一無二的，之前沒有類似的設計。它在功能上，既有效減輕了流水對橋身的沖擊力，增強了橋的穩固性，又減輕了橋身重量，節省了石料，在實用性和經濟性上都有極大的創新，所以說是一個創舉。）組織小組討論，讓學生結合生活實際，談談這種設計的好處，如在建筑房屋時，如果能采用創新設計，節省材料又堅固耐用，會帶來很多便利。
指導學生朗讀，讀出趙州橋設計的巧妙和作者對它的贊美之情。可讓學生分角色朗讀，一個學生讀描寫設計特點的句子，另一個學生讀評價這種設計的句子，互相配合，讀出情感。
1.學習第 3 自然段。
指名朗讀第 3 自然段，提問：“這一段是圍繞哪句話寫的？”（這一段是圍繞 “這座橋不但堅固，而且美觀。” 這句話寫的。）
出示句子 “這座橋不但堅固，而且美觀。” 引導學生理解這句話是過渡句，起到承上啟下的作用，承接上文趙州橋的堅固，引出下文對趙州橋美觀的描寫。讓學生嘗試用 “不但…… 而且……” 造句，加深對句式的理解。
重點教學：“這一段從哪些方面寫出了趙州橋的美觀？作者是怎樣把趙州橋的美寫清楚的？”（這一段從橋欄上雕刻著的精美的圖案方面寫出了趙州橋的美觀。作者通過詳細列舉三種圖案來把趙州橋的美寫清楚。先寫 “有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花”，再寫 “有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望”，最后寫 “還有的刻著雙龍戲珠”。并且在描述中運用了生動形象的動詞，如 “纏繞、吐出、抵著、回首遙望、戲” 等，讓圖案栩栩如生。）開展小組活動，每個小組選擇一種圖案，用彩筆畫出來，并推選一名代表上臺講解圖案的特點和作者描寫的妙處。
出示欄板上圖案的高清圖片，讓學生仔細觀察并說一說圖案的特點，然后指導學生朗讀描寫圖案的句子，讀出圖案的精美。教師可通過播放輕柔的古典音樂，營造氛圍，讓學生更好地感受文字之美。
引導學生背誦第 3 自然段。先讓學生理清段落層次，即先總寫橋美觀，再分別列舉三種圖案，然后進行背誦練習。可以采用填空背誦、接龍背誦等多種方式，提高學生背誦的積極性。
請學生正確抄寫第 3 自然段。在學生抄寫過程中，教師播放舒緩的音樂，提醒學生注意書寫姿勢和書寫規范。
（四）導游角色扮演活動
1.布置任務：假如你是一名導游，現在要向游客介紹趙州橋，必須運用 “世界聞名、雄偉、創舉、美觀” 這幾個詞語。為了幫助學生更好地完成任務，教師先播放一段專業導游介紹景點的視頻，讓學生學習導游的語言風格和講解方式。
2.學生分組進行準備，教師巡視指導，給予必要的提示和幫助。如提示學生注意語言的流暢性、表情的豐富性等。
3.每組推選一名代表進行展示，向全班同學介紹趙州橋。展示結束后，其他小組進行評價，從語言表達、內容完整性、是否運用指定詞語等方面進行打分，最后教師總結評價，評選出 “最佳小導游”。
（五）拓展延伸 —— 我國寶貴的歷史文化遺產列舉
1.提問：“同學們，除了趙州橋，你們還知道哪些我國寶貴的歷史文化遺產呢？”
2.引導學生思考并回答，教師進行補充和總結。（答案示例：故宮，它是中國明清兩代的皇家宮殿，建筑規模宏大，氣勢恢宏，擁有眾多珍貴的文物和建筑瑰寶；兵馬俑，即秦始皇陵兵馬俑，是世界最大的地下軍事博物館，數以千計的陶俑形態各異，生動展現了秦朝的軍事風貌和高超的雕塑技藝；長城，它是中國古代的軍事防御工程，綿延萬里，雄偉壯觀，凝聚著古代勞動人民的血汗和智慧。）之后開展 “歷史文化遺產知多少” 的知識競賽，教師提前準備一些關于我國歷史文化遺產的題目，讓學生分組搶答，獲勝小組給予獎勵。
（六）指導書寫生字
1.出示生字 “趙、省、縣” 等，引導學生仔細觀察字形結構和筆畫特點。教師可以利用多媒體軟件，將生字的筆畫拆解演示，讓學生更清晰地看到筆畫順序和占格位置。
2.教師示范書寫，重點指導 “趙” 字走字旁的寫法，要注意捺畫的舒展；“省” 字上面部分 “少” 的豎畫要寫在豎中線上，下面 “目” 的寬度要適中；“縣” 字的筆順，先寫上面的 “且”，再寫下面的 “厶”。在示范過程中，教師邊寫邊講解筆畫的要領，同時讓學生伸出手指跟著書空。
3.學生在練習本上書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和不規范的筆畫。可以開展 “小小書法家” 評選活動，在學生書寫過程中，教師發現書寫規范、美觀的學生，及時給予表揚，并將其作品展示在教室的 “書法角”。
4.展示學生的書寫作品，進行評價和反饋，表揚書寫規范、美觀的學生，鼓勵其他學生向他們學習。評價時，可以讓學生先自評，說說自己對書寫的滿意之處和不足之處，然后同桌互評，最后教師總結評價。
（七）課堂小結
1.引導學生回顧本節課所學內容，強調趙州橋不僅是一座橋，更是我國古代勞動人民智慧和才干的結晶，具有極高的歷史文化價值。教師可以通過提問的方式，讓學生回顧趙州橋的特點、作者的寫作方法等，鞏固所學知識。
2.布置作業：
抄寫生字詞和第 3 自然段，加強對生字和優美段落的記憶。
仿照第 3 自然段的寫法，用 “有的…… 有的…… 還有的……” 寫一段話，介紹一處自己熟悉的景物，鍛煉寫作能力。為了給學生提供更多思路，教師可以展示一些不同景物的圖片，讓學生選擇自己感興趣的進行描寫。
五、板書設計
趙州橋
歷史悠久：世界聞名（隋朝建造，距今 1400 多年）
雄偉堅固：獨特設計（無橋墩，一大四小拱） 創舉
美觀：精美圖案（龍的不同姿態）
智慧才干

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