資源簡介

三下第12課《一幅名揚中外的畫》教學設計
教材分析
本單元圍繞“中華優秀傳統文化”展開，以《古詩三首》《紙的發明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文為載體，引導學生感受中華文化的博大精深，激發民族自豪感。
《一幅名揚中外的畫》作為本單元最后一課，以北宋畫家張擇端的《清明上河圖》為對象，通過生動的文字描述，帶領學生走近古代藝術瑰寶，體會歷史與藝術的交融。這篇課文的顯著特點是語言簡潔明快、結構嚴謹有序，通過數據化描述與動態化表達，將畫作的歷史價值與藝術魅力娓娓道來，畫面感與歷史感交織，非常適合學生在品讀中感受語言之精妙，在想象中觸摸歷史之厚重。
全文采用“總—分—總”結構，先總述畫作地位，再分寫人物、場景與細節，最后總結歷史意義。可借此訓練學生提取中心句、梳理文本脈絡的能力，并仿寫“圍繞中心展開描述”的段落。課文不僅是語言學習的載體，更是傳統文化的窗口。教學中需通過圖文對照、情境體驗；激發學生對中華傳統藝術的自豪感，培養保護文化遺產的意識。
教學目標
文化自信：感受《清明上河圖》的生動細致，了解畫作名揚中外的原因，增強文化自信。
語言運用：從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
思維能力：說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因，結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
審美創造：品味語言文字特點，感受作者是如何用簡練文字刻畫《清明上河圖》的藝術特點。
教學重難點
說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的；說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
教學過程
任務回顧，課題導入
1.欣賞視頻，暢談感受
播放視頻，欣賞畫作《清明上河圖》。
邊看邊說，你在視頻中看到了什么？你有什么樣的感受？
2.巧妙點評，理解課題
一起讀課題，給“名揚中外”換個詞。（聞名中外、中外聞名、舉世聞名、世界聞名……）
3.明確任務，共同完成
這篇課文是本單元要學習的略讀課文，略讀課文要關注學習提示。請學生讀一讀學習提示。
教師明確任務：今天這堂課我們需要為這幅圖畫制作一張“展簽”。博物館的展簽也稱為標簽或說明牌，用于向參觀者介紹展品，內容包括 藝術家姓名、 作品名稱、 創作日期、 材料、 尺寸、展品背景和重要性等信息。
任務一：預習檢查，字詞過關
1. 字詞過關，預習反饋
官吏 張擇端 攤販 毛驢 欄桿 古都風貌 故宮博物院
一乘轎子 馬籠頭
①“吏”VS“史”：吏多一橫，是古代官員的通稱。
②一“乘”轎子：這就是一乘轎子，“乘”是表示數量單位的詞。除了說“一乘轎子”，我們還可以說“一（ ）轎子”？（拓展：一頂轎子）
③馬籠頭：出示字典注釋，辨析“籠”的兩種讀音。在課文中讀第二聲，看圖了解馬籠頭。這是一種馬具，用來駕馭和約束馬。
2. 二次檢查，詞語進階
任務二：借助展簽，理清脈絡
1. 再讀課文第一自然段，完成課作本34頁第2題
2.探究畫作藝術價值
畫作的藝術價值是能夠被故宮博物館收藏的主要原因，請合作朗讀2-4自然段，通過尋找每一段的關鍵句來概括這幅畫的藝術價值。
第二段：光是畫上的人物，就有好幾百個。
第三段：畫上的街市可熱鬧了。
第四段：最有意思的是橋北頭的情景。
任務三：細品名畫，感受畫技
1. 小組合作品讀：從2-4自然段中任意選擇一個自然段進行研讀，說一說《清明上河圖》為什么能名揚中外。
第二自然段：
張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
重點抓句式，再用句式觀察畫作人物想象。
提煉特點——人物眾多
第三自然段：
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
重點抓句式，以及波浪線部分。
提煉特點——畫技精湛
資料拓展：一寸＝3.33厘米，而一顆黃豆大概只有0.5厘米，《清明上河圖》整幅畫作的長度為528厘米，寬度為24.8厘米，畫上人物共800多人，牲畜80余頭，房屋30多棟，船舶20多艘，車轎20多輛。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
對比、合作讀第2、3自然段，思考：第2自然段和第3自然段都寫了《清明上河圖》上畫了很多人，這兩個自然段的描寫有什么區別？（師讀藍色文字，生讀紅色文字）
發現區別：第2自然段介紹了不同職業、身份VS第3自然段人的不同形態。
第四自然段
最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要撞上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒讓馬撞上那乘轎子。旁邊兩頭運貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩。站在橋欄桿邊欣賞風景的人被驚擾了，連忙回過頭來……你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊!
小結：連續的動作描寫把這個生動的情景活靈活現地再現在我們眼前了。
場景再現，當讀到（ ）時，我仿佛看到/聽到/想到了什么？
提煉特點——生動傳神
任務四：介紹名畫，宣傳文物
1.四人小組合作，結合課文內容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》
2. 現在你知道這幅畫為什么能名揚中外了嗎？結合板書內容，講清楚它的藝術價值和歷史價值。（個別說）
預設：畫上人物眾多、形態各異，而且畫上的街市非常熱鬧、情景生動傳神，再現了八九百年以前的古都風貌和生活情景。
板書設計
12一幅名揚中外的畫
人物眾多 畫技精湛 畫面傳神

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