資源簡介

《條形統(tǒng)計(jì)圖（1）》 說課稿
一、教材分析
首先來談?wù)剬滩牡睦斫狻?br/>本節(jié)課選自西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了簡單的數(shù)據(jù)分類與整理（如用表格記錄數(shù)據(jù)），本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其基本繪制方法，并學(xué)會通過統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)。本課是后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的核心載體。教材通過貼近生活的實(shí)例（如天氣情況、班級活動(dòng)等）引入，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已具備初步的數(shù)據(jù)整理能力，但對統(tǒng)計(jì)圖的直觀表達(dá)和分析經(jīng)驗(yàn)不足。他們對動(dòng)手操作和小組合作興趣濃厚，但自主設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可能存在單位長度設(shè)定不合理、數(shù)據(jù)標(biāo)注不清晰等問題。此外，部分學(xué)生可能對“一格代表多個(gè)單位”的抽象概念理解困難，需通過直觀演示逐步突破。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于教材和學(xué)情，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的組成要素（標(biāo)題、橫縱軸、單位長度、直條），能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制簡單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2. 經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理到圖形表達(dá)的過程，通過小組合作解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和合作交流能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的組成及繪制方法。
難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)合理確定單位長度，并能從統(tǒng)計(jì)圖中提取有效信息。
五、教法和學(xué)法
教法：情境導(dǎo)入法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
學(xué)法：自主探究、小組合作、實(shí)踐操作。
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：天氣情況統(tǒng)計(jì)表（課件）、空白條形統(tǒng)計(jì)圖模板、小組任務(wù)卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、彩色筆、數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本。
七、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1. 情境引入：
課件出示“某城市一周天氣情況統(tǒng)計(jì)表”（晴、陰、雨、雪天數(shù)），提問：“哪種天氣最多？如何更直觀地比較？”
學(xué)生對比文字描述與統(tǒng)計(jì)表的局限性，引出條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2. 設(shè)計(jì)意圖：
以生活問題引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
（二）合作探究，認(rèn)識結(jié)構(gòu)
1. 觀察對比，初識條形圖：
課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：
統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？
橫軸和縱軸分別表示什么？
直條的高低與數(shù)據(jù)大小有什么關(guān)系？
2. 小組討論，總結(jié)要素：
分組討論后匯報(bào)，教師板書條形統(tǒng)計(jì)圖的組成（標(biāo)題、橫軸、縱軸、單位長度、直條）。
關(guān)鍵提問：“如果一周下雨天數(shù)是8天，縱軸上的一格代表幾天更合適？”
3. 設(shè)計(jì)意圖：
通過動(dòng)態(tài)演示和問題鏈引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察與分析能力。
（三）動(dòng)手操作，掌握繪制方法
1. 示范繪制，明確步驟：
教師以“班級學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為例，分步示范：
1. 確定標(biāo)題和橫縱軸項(xiàng)目；
2. 根據(jù)最大數(shù)據(jù)值設(shè)定單位長度（如“一格代表2人”）；
3. 用直尺和彩筆繪制直條并涂色。
2. 小組任務(wù)，實(shí)踐應(yīng)用：
分發(fā)任務(wù)卡：“統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)的出生月份，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。”
教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注單位長度的合理性和繪圖的規(guī)范性。
3. 展示交流，互評改進(jìn)：
各組展示作品，師生共同評價(jià)是否包含完整要素、數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。
追問：“如果某個(gè)月份有7人出生，用一格代表1人還是2人更好？為什么？”
4. 設(shè)計(jì)意圖：
通過示范與實(shí)踐結(jié)合，突破繪制難點(diǎn)；小組合作強(qiáng)化動(dòng)手能力，互評環(huán)節(jié)提升反思意識。
（四）鞏固練習(xí)，拓展提升
1. 基礎(chǔ)練習(xí)：
完成課本第78頁“練一練”第1題（分析教材提供的條形統(tǒng)計(jì)圖并回答問題）。
2. 拓展應(yīng)用：
課件出示“書店一周圖書銷售情況圖”，提問：“如果你是書店經(jīng)理，下周會多進(jìn)哪類圖書？說明理由。”
3. 設(shè)計(jì)意圖：
分層練習(xí)兼顧基礎(chǔ)與思維提升，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中提取信息解決實(shí)際問題。
（五）課堂小結(jié)，梳理知識
1. 學(xué)生自主總結(jié)：
以“今天我學(xué)會了……”為開頭，分享收獲。
2. 教師歸納：
強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成、繪制步驟及數(shù)據(jù)分析方法。
（六）布置作業(yè)
必做題：課本第80頁第2題（調(diào)查家庭成員最喜歡的水果并繪制統(tǒng)計(jì)圖）。
選做題：思考“如果數(shù)據(jù)很大（如全校學(xué)生人數(shù)），如何調(diào)整單位長度？”
八、板書設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖（1）
1. 組成：標(biāo)題、橫軸、縱軸、單位長度、直條
2. 繪制步驟：
① 定標(biāo)題，標(biāo)項(xiàng)目；
② 定單位，畫刻度；
③ 繪直條，涂顏色。
3. 數(shù)據(jù)分析：比多少、找規(guī)律
九、教學(xué)反思
成功之處：小組任務(wù)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，動(dòng)手操作深化了知識理解。
改進(jìn)方向：部分學(xué)生在單位長度設(shè)定上仍存在困惑，后續(xù)需增加針對性練習(xí)。
十、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課以新課標(biāo)“數(shù)據(jù)意識”培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過“問題—探究—應(yīng)用”的主線，讓學(xué)生在真實(shí)情境中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展核心素養(yǎng)。

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