資源簡(jiǎn)介

2025 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試
高三第二次聯(lián)合診斷檢測(cè) 日語(yǔ)
日語(yǔ)測(cè)試卷共 8 頁(yè)，滿分 150 分。考試時(shí)間 120 分鐘。
注意事項(xiàng):
1. 答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。
2. 回答選擇題時(shí)，選出每小題的答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮
擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。
3. 回答非選擇題時(shí)，必須適用 0.5 毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。
4. 所有題目必須在答題卡上作答，在試卷上答題無(wú)效。
5. 考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
第一部分 聽力（共兩節(jié)，滿分 30 分）
回答聽力部分時(shí)，請(qǐng)先將答案標(biāo)在試卷上。聽力部分結(jié)束前，你將有兩分鐘的時(shí)間將你的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。
第一節(jié)（共 5 小題，每小題 1.5 分，滿分 7.5 分）
聽下面 5 段錄音，每段錄音后有 1 個(gè)小題，從 A、B、C 三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音后，都留有 10
秒鐘的時(shí)間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1． 男の人の部屋はどこですか。
A．兄の部屋の左 B．兄の部屋の右 C．兄の部屋の前
2． 男の人はいつ日本から帰りましたか。
A．日曜日 B．土曜日 C．金曜日
3． 一番早く著いた人は誰(shuí)ですか。
A．a(chǎn)さん B．b さん C．ｃさん
4． 男の人は今日、何時(shí)に學(xué)校に著きましたか。
A．7:45 B．8:00 C．8:15
5． 電話はどこにありますか。
A．階段の近く B．エレベーターの前 C．入り口の近く
第二節(jié)（共 15 小題，每小題 1.5 分，滿分 22.5 分）
聽下面 5 段錄音，每段錄音后有幾個(gè)小題，從 A、B、C 三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽每段錄音前，你將有時(shí)
間閱讀各個(gè)小題，每小題 5秒鐘；聽完后，每小題給出 5 秒鐘的作答時(shí)間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第 6 至 8 題。
6． この會(huì)話によると、12 月に何のために集まるのですか。
A．同窓會(huì)をやるため B．送別會(huì)をやるため C．歓迎會(huì)をやるため
7． 女の人はどうして出られないのですか。
A．先生に會(huì)いたくないから B．行きたくないから C．出張するから
8． 誰(shuí)が先生に花束とプレゼントを贈(zèng)りますか。
A．女の人 B．男の人 C．卒業(yè)生たち一緒に
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 1 頁(yè) 共 22 頁(yè)
聽下面的錄音，回答第 9 至 11 題。
9． 子どもと母親が話している內(nèi)容は何ですか。
A．學(xué)校の成績(jī) B．食生活の変化 C．グラフの作り方
10．1994 年と比べて、現(xiàn)在どのように食生活が変わっているのですか。
A．米を食べる割合が変わらない
B．ラーメンやうどんを食べる割合が増えた
C．米を食べる割合が減少し、肉や油を食べる割合が増えた
11．母親は肉についてどう言っていますか。
A．國(guó)産の肉は手に入りにくい B．多く輸出している C．國(guó)産の肉は高い
聽下面的錄音，回答第 12 至 14 題。
12．田中さんはなぜ顔色が悪いんですか。
A．出張のため B．仕事が忙しいため C．病気のため
13．田中さんは大體何時(shí)に家に帰りますか。
A．10 時(shí) B．11 時(shí) C．12 時(shí)
14．夜遅くまで働くことの欠點(diǎn)として、挙げていないのはどれですか。
A．食事が遅れる B．ミスが多い C．健康に悪い
聽下面的錄音，回答第 15 至 17 題。
15．女が指示したなすと人參の切り方は何ですか。
A．大きく切る B．細(xì)く切る C．あまり大きく切らない
16．女がかぼちゃの準(zhǔn)備についてどのように指示しましたか。
A．皮を剝いて細(xì)く切って、電子レンジで加熱する
B．電子レンジで加熱した後、細(xì)く切る
C．細(xì)く切ってピーマンと一緒に電子レンジで加熱する
17．ピーマンはどうしますか。
A．薄く切ります B．加熱します C．大きく切ります
聽下面的錄音，回答第 18 至 20 題。
18．男の人はこれからまず何をしますか。
A．資料をコピーします
B．PPT をアップロードします
C．參加者に連絡(luò)します
19．発表會(huì)はどの教室で行われますか。
A．101 號(hào)室 B．103 號(hào)室 C．203 號(hào)室
20．誰(shuí)がマイクを調(diào)節(jié)しますか。
A．ボランティアたち B．山田さん C．渡辺さん
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 2 頁(yè) 共 22 頁(yè)
第二部分 閱讀理解（共 20小題，每小題 2.5 分，滿分 50 分）
閱讀下列短文，從 A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出符合文章內(nèi)容的最佳選項(xiàng)，并在答題卡上將該項(xiàng)涂黑。
（一）
私には５歳の弟がいる。
その弟が先日一つの遊具を片付けずに他の遊具で遊び始め、母に注意された。その光景を見ていた父は、し
ょげながら（無(wú)精打采地）片付けをする弟に「お片付けができて偉いぞ」と、聲をかけた。
私はこのことに最初、違和感を覚えた。言われたことを?qū)g行するのは當(dāng)たり前だと思ったからだ。注意され
た後ならば、なおさら（更是如此）だと思う。（ ア ）、父は片付ける弟を見てうれしそうに褒めた。私
はふと、學(xué)校で行っている、みんなの長(zhǎng)所を調(diào)べる「長(zhǎng)所調(diào)べ」の一文を思い出した。「短所は見ようとしな
くても目に飛び込んでくるが、長(zhǎng)所は見ようと、聞こうとしないと見つけることはできない」というものだ。
私はハッとした。まだ小さく、字も書けない弟は、もちろん私よりできることが少ない。そんな弟が一生懸命
片付けをすることは、（ イ ）なのだと私は再認(rèn)識(shí)した。私は、弟の長(zhǎng)所を見つけて褒めることで、弟
を成長(zhǎng)させようとした父の姿勢(shì)から學(xué)んだ。
21．文中に「違和感を覚えた」とあるが、なぜか。
A．幼い子供を簡(jiǎn)単に褒めるのは子供の成長(zhǎng)に悪いと思っているから。
B．母と父の意見が違っていることに不思議に思っているから。
C．遊具を片付けることぐらい褒められるものではないと思っているから。
D．言われたことを?qū)g行するぐらい褒められるものではないと思っているから。
22．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。
A．それに B．だが C．だから D．例えば
23．文中に「ハッとした」とあるが、どういう意味か。
A．驚いた B．嬉しくなった C．何かを思いついた D．感動(dòng)した
24．文中の（ イ ）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。
A．すごいこと B．細(xì)やかなこと C．當(dāng)然のこと D．普通のこと
25．この文章にタイトルをつけるなら、最も適當(dāng)なものはどれか。
A．自分への再認(rèn)識(shí) B．成長(zhǎng)について
C．人の長(zhǎng)所を見つける大切さ D．子供と大人との考え方の違い
（二）
英語(yǔ)で「大人」を意味する「adult（アダルト）」という言葉があります。この言葉の語(yǔ)源をたどる（追溯）
と、ラテン語(yǔ)の「alere」に行き著くそうです。この言葉の意味は「食べ物を與える」「養(yǎng)う」だそうです。
今日は成人の日です。今年の新成人は 18 歳で、109 萬(wàn)人だそうです。これは、去年に次いで過(guò)去 2番目に
少ない人數(shù)です。將來(lái)を考えると、新しく社會(huì)に加わる人の少なさに少し不安を感じますが、この大切な門出
（新起點(diǎn)）を心からお祝いしたいです。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 3 頁(yè) 共 22 頁(yè)
「大人」という言葉の語(yǔ)源が食べ物と関係しているのは、自分で食べ物を用意できる年齢になるという意味
があるからだそうです。親の助けを卒業(yè)して、自分で食べ物を得られるようになったとき、初めて大人と認(rèn)め
られていたのかもしれません。
こんなことを考えました。大人である「証」は、ただ自分で食べ物を用意することだけではないのかもしれ
ません。自分で食べ物を得るための苦労や心配を経験すること、また、食べ物が手に入らないときの悲しみを
知ることも含まれると思います。
そういったつらさを経験することで、食べ物が足りない人への思いやりや、他の人の事情を考えることを覚
えていくのではないでしょうか。これはあくまで私の想像ですが、「自分で養(yǎng)う」という大人の語(yǔ)源には、自
分以外の人を思いやる気持ちも少し含まれているように思います。ただ自分の食欲だけを満たそうとする「餓
鬼（ガキ）」（小屁孩）とは違いますね。
成人の日、おめでとうございます。これからは人を思いやれる優(yōu)しい大人になってほしいです。（ ア ）、
大人になってもそれは簡(jiǎn)単ではないのですが。
26．文中にある「大人」について文章の內(nèi)容に合っていないのはどれか。
A．ラテン語(yǔ)の「alere」は英語(yǔ)の「大人」を意味する「adult（アダルト）」の語(yǔ)源である。
B．「大人」という言葉の語(yǔ)源が食べ物と関係している。
C．「大人」になるというのは自分で食べ物を用意することだ。
D．「大人」になるというのは自分の食欲だけを満たすことを追求することだ。
27．文中にある「成人の日」について文章の內(nèi)容に合っているのはどれか。
A．今年の成人式に參加した新成人は 18 歳で 109 萬(wàn)人ある。
B．成人の日は毎年 1月 1日である。
C．今年の成人式に參加した新成人の人數(shù)は過(guò)去最少であった。
D．社會(huì)に加わる人數(shù)の減少に不安を感じるから、今年の成人の日では成人式を行わない。
28．文中にある「そういったつらさ」とはどんなことを指すか。
A．家を離れて親を懐かしむこと
B．手に入れた食べ物を不意に失ったこと
C．自分で食べ物を手に入れることができないこと
D．他人を思いやる優(yōu)しい人にならないといけないこと
29．（ ア ）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。
A．とはいえ B．だから C．また D．そして
30．筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。
A．「大人」の語(yǔ)源がラテン語(yǔ)の「alere」に由來(lái)することだ。
B．新成人の人數(shù)が年々減少していて、懸念すべきことだ。
C．大人になったら、自分で食べ物を得るから苦労や心配を覚悟したほうがいい。
D．大人になるというのは自分で食べ物を用意することだけでなく、他人を思いやることも含まれる。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 4 頁(yè) 共 22 頁(yè)
（三）
多くの人にとって、起床は自然な體の反応との戦いだ。自然に目覚めるのと目覚まし時(shí)計(jì)で目覚めるのは、
完全に異なる睡眠體験だ。ロシアの睡眠専門家チームによると、アラーム（鬧鐘）音の間違った選択により気
分が害されるほか、健康に悪影響が出る。それに対し、自分の気持ちに基づき「マッチしたアラーム音」を選
択した被験者は、精神狀態(tài)が明らかによいことが分かった。
研究結(jié)果によると、アラーム音はその時(shí)の精神狀態(tài)に応じて選ぶべきだ。気分が沈んでいる人は愉快でテン
ポ（節(jié)奏）の良いアラーム音が最適だ。ストレスがたまっている人は、落ち著いたメロディ（旋律）のアラー
ム音が効果的だ。
研究では他にも興味深い現(xiàn)象が確認(rèn)された。鳥の鳴き聲や滝の音などの自然音はアラーム音には適していな
いという。これらの音が柔らかすぎ、熟睡した人の目を覚ましにくいためだ。このようなリラックス効果のあ
る音楽は寢る前に適している。
スムーズに起床するため、アラームを數(shù)回にわけて鳴るように設(shè)定する人もいるだろう。しかし、米國(guó)の科
學(xué)技術(shù)系ウェブサイト（網(wǎng)站）によると、アラーム音が鳴ると、人體はホルモンを分泌し、睡眠サイクルを終
わらせ體を目覚めさせる。再び寢ることでホルモン分泌に影響が生じる。何度もアラーム音で目を覚ませば體
內(nèi)時(shí)計(jì)が混亂し、起きるのに余計(jì)に時(shí)間がかかる。これが長(zhǎng)期化すれば起きた後に倦怠感、眩暈が生じ、無(wú)気
力になる。このように途切れ途切れ（斷斷續(xù)續(xù)）で眠るくらいなら、（ ア ）。
31．文中に「マッチしたアラーム音」とあるが、どういう意味か。
A．目覚まし時(shí)計(jì)が発する通常のアラーム音
B．聞こえやすく、音量が大きいアラーム音
C．その時(shí)の精神狀態(tài)に応じて選ばれたアラーム音
D．鳥の鳴き聲など柔らかい自然音のようなアラーム音
32．「ストレスがたまっている人」はどんなアラーム音を選ぶべきか。
A．鳥の鳴き聲などのような柔らかい自然音
B．落ち著いたメロディのアラーム音
C．愉快でテンポの良いアラーム音
D．音量が大きいアラーム音
33．文中に「鳥の鳴き聲や滝の音などの自然音はアラーム音には適していない」とあるが、なぜか。
A．これらの音は大きすぎて熟睡した人を驚かせるから。
B．これらの音は柔らかすぎて、熟睡した人の目を覚ましにくいから。
C．これらの音はテンポが遅すぎて熟睡した人の目を覚ます効果がないから。
D．これらの音はテンポが速すぎて體內(nèi)時(shí)計(jì)を混亂させるから。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 5 頁(yè) 共 22 頁(yè)
34．文中にある「アラームを數(shù)回にわけて鳴る」ことについて文書の內(nèi)容に合っているのはどれか。
A．アラーム音が頻繁に鳴ることで體內(nèi)時(shí)計(jì)が正常に保つことができる。
B．アラーム音を繰り返すことはホルモン分泌を促進(jìn)させ、體に良い影響を與える。
C．アラーム音を何度も鳴らすと、體內(nèi)時(shí)計(jì)が混亂し、目覚めに時(shí)間がかかる。
D．アラーム音を複數(shù)回鳴らすと、體を目覚めさせるホルモンがより多く分泌され、熟睡した人がすぐ元
気になれる。
35．文中に（ ア ）に入れるもののに最も適當(dāng)なものはどれか。
A．いっそ眠らないほうがましだ
B．マッチしたアラーム音を選ぶべきだ
C．アラーム音を何度も鳴らしてから起きる
D．アラームを使わずに自然に目覚める
（四）
クリスマスやハロウィーン。日本では西洋からはいってきた季節(jié)の行事も盛大に祝う。しかし、その意味や
成り立ち（起源）も知らずに楽しんでいる人が多いのではないか。私もその一人だった。
しかし、高校で「日本の文化」という授業(yè)を受け、それではいけないと感じた。「日本の文化なんて知って
いて當(dāng)たり前」と思っていたが、授業(yè)が始まると、初めて聞く言葉の連続で自分の知識(shí)のなさを痛感した。そ
して年中行事や禮儀作法などには、日本の文化や歴史が繁栄されているということを?qū)Wんだ。
日本文化が大昔から多くの人によって守られ、伝承されてきたのだと知ると、自國(guó)への誇りが芽生え（萌生
出）、この素晴らしい文化を伝承していきたいと思った。
西洋の行事を楽しむのもいいが、日本獨(dú)自の文化を忘れてはならない。若い人たちが日本の伝統(tǒng)文化に觸れ、
日本人であることに誇りを持てるような機(jī)會(huì)を増やしてほしい。
36．文中に「それではいけないと感じた」とあるが、その中の「それ」とは何のことを指すか。
A．日本文化について知識(shí)が不足していること
B．日本の年中行事や禮儀作法に関する授業(yè)を受けないこと
C．西洋からはいってきた季節(jié)の行事をなんでも盛大に祝うこと
D．西洋の行事をその意味や成り立ちが分からないまま楽しむこと
37．文中に「初めて聞く言葉」とあるが、どういう意味か。
A．授業(yè)で教わった外國(guó)の文化 B．自分が興味を持っていて本から知った言葉
C．日本の文化に関する新しい知識(shí) D．西洋の行事の成り立ちに関する知識(shí)
38．文中に「伝承していきたいと思った」とあるが、なぜ筆者がそう思ったか。
A．日本文化が古くから続いていることに感動(dòng)したから。
B．西洋の文化が広まりすぎて心配しているから。
C．日本の文化が簡(jiǎn)単に消えてしまうと懸念しているから。
D．日本の文化に関心を持つ人が少なくなることに不安を感じたから。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 6 頁(yè) 共 22 頁(yè)
39．文中にある「西洋の行事を楽しむ」ことについて、筆者はどう思うか。
A．意味や成り立ちが分からないから、西洋の行事を祝うべきではない。
B．日本獨(dú)自の文化を?qū)Wぶために西洋の行事を祝うべきではない。
C．西洋の行事も楽しむことは良いが、日本文化を忘れてはいけない。
D．日本文化に悪影響を與えるから西洋の行事を祝うことを禁止すべきだ。
40．この文章の筆者はどんな人なのか。
A．外國(guó)の観光客 B．政府関係者 C．學(xué)校の先生 D．高校生
第三部分 語(yǔ)言運(yùn)用（共兩節(jié)，滿分 30 分）
第一節(jié)（共 10 小題，每小題 1.5 分，滿分 15分）
閱讀下面短文，從每題所給的 A、B、C、D 四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。
最近はリサイクル（再生，回收）運(yùn)動(dòng)など、環(huán)境保護(hù)の気運(yùn) 41 髙まっ 42 。私たちの住む美しい
地球を子供たちに殘す 43 、いったいどんなことができるだろうか。ーつの問(wèn)題は資源の保存であり、二
つ目は公害など 44 環(huán)境破壊の問(wèn)題だ。 45 、私たちー般市民が日常生活でできることは、限られた資
源を節(jié)約することと、 46 以上環(huán)境、つまり大気や水そのほかを破壊しない 47 。しかし、それはかな
り難しいことで、毎日の些細(xì)な行為が実は環(huán)境破壊 48 つながっていて、現(xiàn)代人の生活は根本的に変化を
迫られているといえる。
49 、朝起きて出かける前にするへアスプレー（發(fā)膠）は地球のオソン層を 50 し、車で出かける
ともちろんガソリンの浪費(fèi)と大気汚染。晝外食するときの割り箸やプラスチック スプーン（塑料匙）も、資
源の無(wú)駄使いということになる。
41．A．に B．へ C．を D．が
42．A．てきた B．ていた C．ていった D．ておいた
43．A．ように B．ために C．ので D．から
44．A．による B．により C．について D．に対して
45．A．それで B．ちなみに C．つまり D．たとえ
46．A．これ B．それ C．あれ D．どれ
47．A．ものだ B．ことだ C．わけだ D．はずだ
48．A．が B．を C．に D．で
49．A．実は B．それに C．それで D．例えば
50．A．破壊する B．割る C．壊れる D．被害する
第二節(jié)（共 10 小題，每小題 1.5 分，滿分 15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式，括號(hào)內(nèi)單詞有雙下劃線時(shí)，寫出該單詞
的漢字或假名。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 7 頁(yè) 共 22 頁(yè)
私は將來(lái)、中國(guó)語(yǔ)教師になって、我が國(guó)の子供 51 中國(guó)の文化を伝える學(xué)校を作るという大きな夢(mèng)を持
っている。「中國(guó)」はどんな國(guó)かと 52 （聞く）たら、私にとって、「中國(guó)」は私の夢(mèng)を葉えるための國(guó)で
あり、距離が 53 （はな）れていたとしても、関係なく、夢(mèng)を 54 （葉える）てくれる「國(guó)」だと信じ
ている。しかし、今、我が國(guó)で中國(guó)語(yǔ)教育に関連する施設(shè)は非常に 55 （少ない）ため、選択肢は限られ
ている。それに、大學(xué) 56 教えられている中國(guó)語(yǔ)のレベルがとても低い。なぜかというと、中國(guó)語(yǔ) 57 生
かした進(jìn)路選択や將來(lái)設(shè)計(jì)、「社會(huì)人」や「働くこと」を 58 （考慮）したコースがないからである。
我が國(guó)は中國(guó)からずいぶん距離があって、文化や伝統(tǒng)が違うので、小さいころから「中國(guó)」に興味があった。
中國(guó)の一番 59 （好きだ）ところは言語(yǔ)です。なぜなら中國(guó)語(yǔ)を 60 （通じる）て、中國(guó)人、中國(guó)文化、
中國(guó)の伝統(tǒng)を理解できるからである。
第四部分 寫作（共兩節(jié)，滿分 40 分）
第一節(jié)（滿分 10分）
假定你是李明，下周日（4 月 20 日）是你的生日，你計(jì)劃在家里舉辦一個(gè)小型聚會(huì)，請(qǐng)你用日語(yǔ)寫一封邀
請(qǐng)函，邀請(qǐng)好友山本一起來(lái)參加，并告知生日會(huì)將于 12 點(diǎn)開始。
注意：
（1）字?jǐn)?shù) 80～120 字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
第二節(jié)（滿分 30分）
這是一個(gè)展示不同年齡段人群在日常生活中（除睡眠時(shí)間外）與自己或他人共度時(shí)間的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)你參考
該統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以「一人でいた時(shí)間」為題寫一篇短文，內(nèi)容包括：
（1）描述圖表所展示的主要內(nèi)容；
（2）結(jié)合你獨(dú)處的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法和感受。
（時(shí)間.分）
一人で 家族と 學(xué)校 職場(chǎng)の人と
年齢別
2016 年 2021 年 2016 年 2021 年 2016 年 2021 年
10～14 歳 1.31 1.58 5.54 5.57 6.39 5.49
15～19 歳 3.53 4.49 4.07 4.05 6.36 5.36
20～24 歳 5.05 6.14 3.08 2.51 5.34 4.25
注意：
（1）字?jǐn)?shù) 280～320 字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 8 頁(yè) 共 22 頁(yè)2025 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試
高三第二次聯(lián)合診斷檢測(cè) 日語(yǔ)參考答案
第一部分 聽力 (共 20 小題,每小題 1.5 分，共 30 分）
1. B 2. A 3. C 4. C 5. B
6. A 7. C 8. C 9. B 10. C
11. C 12. B 13. A 14. A 15. C
16. A 17. A 18. C 19. A 20. C
第二部分 閱讀理解（共 20 小題：每小題 2.5 分，滿分 50 分）
21. D 22. B 23. C 24. A 25. C
26. D 27. A 28. C 29. A 30. D
31. C 32. B 33. B 34. C 35. A
36. D 37. C 38. A 39. C 40. D
第三部分 語(yǔ)言運(yùn)用（共兩節(jié)，滿分 30 分）
第一節(jié)（共 10 小題：每小題 1.5 分，滿分 15 分）
41. D 42. A 43. B 44. A 45. C
46. A 47. B 48. C 49. D 50. A
第二節(jié)(共 10 小題：每小題 1.5 分，滿分 15 分)
51. に 52. 聞かれ 53. 離 54. 葉え 55. 少ない
56. で 57. を 58. こうりょ 59. 好きな 60. 通じ
第四部分 寫作（共兩節(jié)，滿分 40 分）
第一節(jié)（滿分 10 分）
1. 評(píng)分方法
先根據(jù)作文的內(nèi)容和語(yǔ)言的表達(dá)能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合評(píng)分
說(shuō)明確定或調(diào)整檔次，最后判分。
2. 檔次標(biāo)準(zhǔn)
第四檔（8-10 分）：寫出全部?jī)?nèi)容要點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，表達(dá)形式豐富，具備較強(qiáng)的語(yǔ)用能力。
第三檔（5.5-7.5 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的全部?jī)?nèi)容，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確。
第二檔（3-5 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的少部分內(nèi)容，語(yǔ)言欠通暢，影響理解。
第一檔（0-2.5 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的很少內(nèi)容，語(yǔ)言不通暢或字?jǐn)?shù)少于一行字。
3. 評(píng)分說(shuō)明
（1）少于 80 字者，每少寫一行扣 1分；
（2）每個(gè)用詞或者書寫錯(cuò)誤扣 0.5 分（不重復(fù)扣分）；
（3）每個(gè)影響交際的語(yǔ)法錯(cuò)誤（活用、時(shí)態(tài)、助詞、句型等）扣 1分，總分不超過(guò) 3分；
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 9 頁(yè) 共 22 頁(yè)
（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及格式錯(cuò)誤扣分總值不超過(guò) 2 分。
作答示例（僅供評(píng)卷參考）
山本さんへ
こんにちは、お元?dú)荬扦工?br/>実は、來(lái)週の日曜日、4月 20 日は私の誕生日です。この日、家で小さな誕生日パーティーを
開く予定ですが、ぜひ山本さんにも來(lái)ていただきたいと思います。お晝の 12 時(shí)から始まります
ので、都合がつけば、ぜひ參加してください。
楽しみにしています。
李明
（134 字）
第二節(jié)（滿分 30 分）
1. 評(píng)分方法
先根據(jù)作文的內(nèi)容和語(yǔ)言的表達(dá)能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合評(píng)分
說(shuō)明確定或調(diào)整檔次，最后判分。
2. 檔次標(biāo)準(zhǔn)
第六檔（26-30 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的全部?jī)?nèi)容，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，表達(dá)形式豐富。
第五檔（20-25 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的全部?jī)?nèi)容，表達(dá)恰當(dāng)。
第四檔（15-19 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的大部分內(nèi)容，語(yǔ)言通暢。
第三檔（10-14 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的一部分內(nèi)容，語(yǔ)言基本通暢。
第二檔（5-9 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的少部分內(nèi)容，語(yǔ)言欠通暢。
第一檔（0-4 分）：寫出“寫作要點(diǎn)”的很少內(nèi)容，語(yǔ)言不通暢或字?jǐn)?shù)少于 100 字。
3. 評(píng)分說(shuō)明
（1）少于 280 字者，每少寫一行扣 1 分；
（2）每個(gè)用詞或者書寫錯(cuò)誤扣 0.5 分（不重復(fù)扣分）；
（3）每個(gè)影響交際的語(yǔ)法錯(cuò)誤（活用、時(shí)態(tài)、助詞、句型等）扣 1分，總分不超過(guò) 5分；
（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及格式錯(cuò)誤扣分總值不超過(guò) 2 分。
作答示例（僅供評(píng)卷參考）
一人でいた時(shí)間
この表は、2016 年と 2021 年における異なる年齢層の人々が「一人でいた時(shí)間」「家族といた
時(shí)間」「學(xué)校 職場(chǎng)の人といた時(shí)間」を過(guò)ごす割合を示しています。全ての年齢層で一人で過(guò)ご
す時(shí)間が 5年間で増加していることが分かります。例えば、15 19 歳の一人で過(guò)ごす時(shí)間はほ
ぼ 1時(shí)間も増えています。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 10 頁(yè) 共 22 頁(yè)
私自身も一人で過(guò)ごす時(shí)間が増えていると感じています。特に、勉強(qiáng)や趣味に集中したいとき、
一人の時(shí)間はとても重要です。友人や家族と過(guò)ごす時(shí)間も大切ですが、一人で自分の考えを整理
したりリラックスしたりすることは、心のリフレッシュにつながります。
このような傾向は、忙しい生活やオンライン環(huán)境の普及による影響だと思われますが、一人の
時(shí)間と他人との時(shí)間をバランス良く保つことが理想的だと感じています。（330字）
解析
第一部分 聽力（共兩節(jié)，滿分 30 分）
1. 答案：B。該題考查的是要點(diǎn)提取。問(wèn)的是男子的房間在哪里。最后一句明確說(shuō)了在哥哥房間
的右側(cè)，所以正確答案選 B。
2. 答案：A。該題考查的是時(shí)間問(wèn)題，所以我們要將聽力重點(diǎn)放在時(shí)間的聽取上，對(duì)話中提到男
子是周五到周日因工作去的日本，所以由此判斷他從日本回來(lái)的時(shí)間是周日，正確
答案是 A。
3. 答案：C。該題考查的是時(shí)間點(diǎn)的一些表達(dá)方式。問(wèn)題問(wèn)的是最早到的人是誰(shuí)。對(duì)話中說(shuō) a是
2點(diǎn)到的，b是 2點(diǎn)過(guò)到的，c是 2 點(diǎn)前到的，所以正確答案選 C。
4. 答案：C。該題考查的時(shí)間問(wèn)題，需要根據(jù)聽到的信息做一個(gè)簡(jiǎn)單的推理。問(wèn)的是男子幾點(diǎn)到
達(dá)學(xué)校。會(huì)話中說(shuō)了男子從家跑到學(xué)校要 15 分鐘，男子是早上 8 點(diǎn)出門的，所以可
以推導(dǎo)出男子到達(dá)學(xué)校的時(shí)間是 8:15，正確答案為 C。
5. 答案：B。該題考查的要點(diǎn)提取的能力。會(huì)話中男子詢問(wèn)女子哪里有電話，最后女子明確說(shuō)了
電話在電梯前面，所以正確答案為 B。
6. 答案：A。該題考查的是目的。在電話中男子開頭明確說(shuō)了 12 月為慶祝高中畢業(yè) 20 年，大家
要聚一聚，所以答案選 A。
7. 答案：C。該題考查的是原因。電話中女子在確認(rèn)了聚會(huì)時(shí)間為 12 月 9 日時(shí)，明確說(shuō)了那天因
為出差不在東京，去不了，所以答案選 C。
8. 答案：C。該題考查細(xì)節(jié)的聽辯，問(wèn)題是問(wèn)誰(shuí)送花和禮物給老師。在會(huì)話中當(dāng)女子說(shuō)想請(qǐng)男子
代為買花送老師時(shí)，男子說(shuō)大家會(huì)一起買花和禮物給老師，所以正確答案為 C。
9. 答案：B。該題考查的是根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括的能力，問(wèn)題是母子兩個(gè)談?wù)摰膬?nèi)容是什么。會(huì)話
中孩子說(shuō)了今天上課的內(nèi)容是關(guān)于飲食生活，后面談?wù)摰囊彩顷P(guān)于飲食生活的一些
變化，所以正確答案為 B。
10. 答案：C。該題考查的是細(xì)節(jié)的聽辨。問(wèn)題是和 1994 年相比，現(xiàn)在飲食生活有怎樣的變化。那
么我們就要重點(diǎn)聽 1994 年這個(gè)關(guān)鍵句。會(huì)話中說(shuō)了以前人們基本吃大米，圖表中顯
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 11 頁(yè) 共 22 頁(yè)
示大米占比為一半，1994 年卻只占 2 層左右了，后面還有一句說(shuō)和米飯相反，肉和
油脂增加了，所以正確答案選 C。
11. 答案：C。該題考查的是關(guān)于事物狀態(tài)的細(xì)節(jié)聽辨。問(wèn)題是對(duì)于肉，媽媽是怎么說(shuō)的。對(duì)照答
案仔細(xì)聽會(huì)話，便知答案 A 沒(méi)有提及，答案 B 說(shuō)反了，所以正確答案選 C，而且會(huì)
話中明確說(shuō)了這句話。
12. 答案：B。該題考查的是原因。對(duì)照答案選項(xiàng)聽辨，會(huì)話中提及的就是工作忙，回家很晚，所
以正確答案選 B。
13. 答案：A。該題考查要點(diǎn)提取。問(wèn)題是田中大體上幾點(diǎn)回家？對(duì)照答案選項(xiàng)，會(huì)話中說(shuō)了回家
基本都是 10 點(diǎn)，雖然前天是 11 點(diǎn)，但問(wèn)題大體都是幾點(diǎn)回家，所以正確答案為 A。
14. 答案：A。該題考查的是細(xì)節(jié)的聽辨。一定注意問(wèn)的是工作到很晚的缺點(diǎn)，會(huì)話中沒(méi)有提及的
內(nèi)容是哪個(gè)。那么我們會(huì)話中提及了對(duì)身體不好，失誤會(huì)變多，但是沒(méi)有提及 A，
所以正確答案是 A。
15. 答案：C。該題考查的是要點(diǎn)的提取。問(wèn)的是女老師指導(dǎo)茄子和胡蘿卜的切法是什么。會(huì)話中
明確說(shuō)了不要切的太大，答案 C是會(huì)話中的原話，所以正確答案是 C。
16. 答案：A。該題考查的也是要點(diǎn)提取。問(wèn)的是女老師指導(dǎo)南瓜該怎么準(zhǔn)備。這里一定要注意到
順序，會(huì)話中女老師說(shuō)的是先削皮再切再用微波爐加熱，所以正確答案是 A。
17. 答案：A。該題考查的也是要點(diǎn)提取。問(wèn)的是青椒該怎么準(zhǔn)備。會(huì)話中明確說(shuō)了青椒也切成薄
片，所以正確答案是 A。
18. 答案：C。該題考查的是行為先后順序。問(wèn)的是男子接下來(lái)首先做什么。會(huì)話中女子想要拜托
男子去復(fù)印資料，男子答應(yīng)了，但是女子接著又說(shuō)請(qǐng)先通知一下參加人員教室變成
101，所以正確答案是 C，先聯(lián)系參加人員。
19. 答案：A。該題考查的要點(diǎn)提取。問(wèn)的是發(fā)表會(huì)在哪個(gè)教室舉行。對(duì)照答案選項(xiàng)，女子說(shuō)了教
室變成了 101，后面也交代了教室變更的原因是因?yàn)?3 年級(jí)也要參加，203 太小了，
所以正確答案是 A。
20. 答案：C。該題考查的也是要點(diǎn)提取，問(wèn)的是誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)調(diào)整麥克風(fēng)。會(huì)話中最后面明確說(shuō)了麥
克風(fēng)的調(diào)節(jié)拜托給了渡邊，所以正確答案是 C。
第二部分 閱讀理解（共 20 小題，每小題 2.5 分，滿分 50 分）
文章一是一篇中學(xué)生探討家庭教育方式的隨筆，描述了作者通過(guò)家庭日常情境領(lǐng)悟到的教育啟
示。作者由父親的行為聯(lián)想到“發(fā)掘長(zhǎng)處”的教育理念，反思了成長(zhǎng)過(guò)程中鼓勵(lì)的重要性，并學(xué)習(xí)
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 12 頁(yè) 共 22 頁(yè)
到通過(guò)積極態(tài)度促進(jìn)他人進(jìn)步的教育方法。文章情景貼近高中生的生活實(shí)際，以家庭教育為主題，
容易引發(fā)考生共鳴。文章的敘述邏輯清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，符合高中日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力水平。文中
蘊(yùn)含的正向教育觀念和反思過(guò)程，能夠促進(jìn)考生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我、提高思辨能力。
21. 答案 D。該題詢問(wèn)作者所思所想原因，考查考生對(duì)語(yǔ)篇局部細(xì)節(jié)信息的獲取和意義的理解。考
生可從后文作者的解釋推測(cè)出因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作者認(rèn)為按他人要求行事是分內(nèi)之事，無(wú)需
表?yè)P(yáng)。該題難度一般。
22. 答案 B。該題需要選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，考查的是考生對(duì)語(yǔ)篇上下文邏輯關(guān)系的理解能力。考生
可結(jié)合作者的想法和作者父親做法的迥異，判斷此處需要選擇帶有轉(zhuǎn)折語(yǔ)義的選項(xiàng) B。
該題難度一般。
23. 答案 C。該題詢問(wèn)詞語(yǔ)的文中含義，考查的是考生對(duì)語(yǔ)篇上下文情節(jié)發(fā)展的理解及詞語(yǔ)語(yǔ)義推
測(cè)能力。考生可根據(jù)前文作者聯(lián)想到的學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中的領(lǐng)悟以及后文作者想法的轉(zhuǎn)
變，選擇選項(xiàng) C領(lǐng)悟到了什么。該題具有一定難度。
24. 答案 A。該題需要選擇最合理的情節(jié)補(bǔ)充完成句子，考查的是考生根據(jù)所讀內(nèi)容對(duì)情境發(fā)展作
出判斷和推理的能力。考生可根據(jù)文中作者的思想轉(zhuǎn)變，判斷此處該選擇與文章開頭
不認(rèn)為弟弟的行為值得表?yè)P(yáng)相反的內(nèi)容。該題難度一般。
25. 答案 C。該題詢問(wèn)能夠概括語(yǔ)篇內(nèi)容的標(biāo)題，考查考生對(duì)語(yǔ)篇整體關(guān)鍵信息和教育意義的理解
能力。考生可借助語(yǔ)篇多次出現(xiàn)的“長(zhǎng)所”這一高頻詞完成該題，該題具有一定難度。
文章二是一篇探討“成人”意義的隨筆，作者通過(guò)對(duì)“adult”一詞的語(yǔ)源及其文化內(nèi)涵的思
考，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人感悟，探討了成為大人的條件和責(zé)任。“成人”主題貼近高中生生活，能
夠引導(dǎo)考生從語(yǔ)言學(xué)習(xí)中聯(lián)系自身，思考“成人”的意義，提升人文素養(yǎng)與思辨能力。
26. 答案 D。該題詢問(wèn)與語(yǔ)篇內(nèi)容不符的選項(xiàng)內(nèi)容，考查考生對(duì)語(yǔ)篇局部細(xì)節(jié)信息的獲取和意義的
理解。考生需要瀏覽完全文逐一確認(rèn)選項(xiàng)正誤后，做出選擇 D 的判斷。該題具有一定
難度。
27. 答案 A。該題詢問(wèn)與語(yǔ)篇內(nèi)容相符的選項(xiàng)內(nèi)容，考查考生對(duì)語(yǔ)篇局部細(xì)節(jié)信息的獲取和意義的
理解。考生可從該段落輕易找到正確答案 A。該題難度較小。
28. 答案 C。該題考查指示詞具體所指內(nèi)容，考查考生閱讀語(yǔ)篇完成信息匹配的能力。考生可根據(jù)
「そう」具有的前指特性，根據(jù)上一段最后的內(nèi)容選擇正確選項(xiàng) C，憑借自身力量獲
取食物的困難或無(wú)法獲得食物的挫敗。該題難度一般。
29. 答案 A。該題需要選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，考查的是考生對(duì)語(yǔ)篇上下文邏輯關(guān)系的理解能力。考生
可結(jié)合前文作者的祝福及后文的提醒，選擇具有“承認(rèn)+轉(zhuǎn)折”雙重語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)詞選
項(xiàng) A。該題難度具有一定難度。
30. 答案 D。該題詢問(wèn)作者觀點(diǎn)意圖，考查考生理解語(yǔ)篇主旨要義的總結(jié)能力。考生可結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè)
容猜測(cè)作者意圖，從而排除可能性小的選項(xiàng)，尤其可從最后總階段中找到作者的觀點(diǎn)，
選擇正確選項(xiàng) D。該題難度一般。
文章三是一篇科普類說(shuō)明文，圍繞“起床與健康”的主題展開。文章詳細(xì)闡述了不同類型的鬧
鐘音效對(duì)人體健康和精神狀態(tài)的影響，并結(jié)合科學(xué)原理分析了不良起床習(xí)慣可能帶來(lái)的負(fù)面后果。
主題具有生活實(shí)用性與科學(xué)性，能夠引發(fā)考生對(duì)自身生活習(xí)慣的關(guān)注和反思。文章語(yǔ)言表達(dá)清晰，
句式多樣但易于理解，適合高中日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平，能夠幫助考生掌握說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)和表
達(dá)方式。
31. 答案 C。該題看似詢問(wèn)詞義，實(shí)為考查文章內(nèi)容理解，考查考生對(duì)語(yǔ)篇局部細(xì)節(jié)信息的獲取和
意義的理解。考生在后文輕易找到正確答案 C。該題難度較小。
32. 答案 B。該題詢問(wèn)精神壓力大人群的鬧鐘音效選擇，考查考生獲取和總結(jié)文中具體信息的能力。
考生在后文輕易找到正確答案案 B。該題難度較小。
33. 答案 B。該題詢問(wèn)鳥鳴、瀑布水聲等自然音效不適合作為鬧鐘鈴聲的原因，考查考生對(duì)語(yǔ)篇局
部細(xì)節(jié)信息的獲取、判斷、理解能力。考生在后文輕易找到正確答案 B。該題難度較
小。
34. 答案 C。該題詢問(wèn)符合文章內(nèi)容的選項(xiàng)，考查考生對(duì)語(yǔ)篇局部細(xì)節(jié)信息的獲取和意義的理解。
考生可根據(jù)語(yǔ)句所在段落內(nèi)容逐一排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，選擇正確選項(xiàng) C。該題難度一般。
35. 答案 A。該題需要選擇最合理的語(yǔ)句補(bǔ)充完成句子，考查的是考生根據(jù)所讀內(nèi)容對(duì)作者觀點(diǎn)作
出總結(jié)和推理的能力。考生可結(jié)合對(duì)前文內(nèi)容的理解和對(duì)所在段落內(nèi)容主旨的總結(jié)，
排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，選出正確答案 A 不如不再入睡。該題具有一定難度。
文章四是一篇日本高中生反思傳承日本傳統(tǒng)文化重要性的隨筆。文章批判了對(duì)西方節(jié)慶的盲目
追捧，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)和傳承本國(guó)文化的必要性，并呼吁增加讓年輕人接觸本國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。文章
以本國(guó)文化傳承為主題，通過(guò)貼近考生生活的視角和教育意義深遠(yuǎn)的內(nèi)容，激發(fā)考生對(duì)自己國(guó)家文
化的思考，促進(jìn)其語(yǔ)言能力與人文素養(yǎng)的同步發(fā)展。
36. 答案 D。該題指示詞具體所指內(nèi)容，考查考生閱讀語(yǔ)篇完成信息匹配的能力。考生可根據(jù)「そ
れ」具有的前指特性，根據(jù)上一段最后的內(nèi)容選擇正確選項(xiàng) D“不了解西洋節(jié)日的來(lái)
歷和起源盲目慶祝”。該題難度一般。
37. 答案 C。該題詢問(wèn)文中“初次聽聞的語(yǔ)言”的具體含義，考查的是考生對(duì)所讀文章內(nèi)容理解和
總結(jié)的能力。考生可根據(jù)前后文作者對(duì)“日本文化”認(rèn)知從充滿自信到深感不足，判
斷此處正確選項(xiàng)為 C“日本文化相關(guān)新知識(shí)”。該題有一定難度。
38. 答案 A。該題詢問(wèn)作者產(chǎn)生想要傳承日本文化想法的原因，考查考生對(duì)語(yǔ)篇局部細(xì)節(jié)信息的獲
取和對(duì)情節(jié)發(fā)展的推理能力。考生可根據(jù)前文談到的日本文化的悠久歷史、優(yōu)秀、自
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 14 頁(yè) 共 22 頁(yè)
豪感等表達(dá)判斷出正確選項(xiàng) A“感動(dòng)于日本文化的悠久歷史傳承”。該題難度一般。
39. 答案 C。該題詢問(wèn)符合文章內(nèi)容的選項(xiàng)，考查考生對(duì)語(yǔ)篇全文細(xì)節(jié)信息的獲取和意義的理解。
考生可根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容逐一排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，并在文中找到正確選項(xiàng) C。該題難度一般。
40. 答案 D。該題詢問(wèn)作者身份，考查考生根據(jù)語(yǔ)篇語(yǔ)言線索進(jìn)行推理的能力。考生可借助語(yǔ)篇中
出現(xiàn)的“高中”“上課”“年輕人”以及文章內(nèi)容，推測(cè)作者最可能的身份為選項(xiàng) D“高
中生”，該題具有一定難度。
第三部分 語(yǔ)言運(yùn)用（共兩節(jié)，滿分 30 分）
第一節(jié)（共 10 小題，每小題 1.5 分，滿分 15 分）
該文章選擇的主題是環(huán)境保護(hù)，主要講述作為普通市民為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做的事情。既
符合時(shí)代和社會(huì)的要求，又對(duì)高中生讀者具有教育意義，符合《高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
41. 答案：D. が
解析：句子主語(yǔ)是“環(huán)境保護(hù)の気運(yùn)”（環(huán)境保護(hù)的氛圍），表示“環(huán)境保護(hù)的氛圍高漲”。
在日語(yǔ)中，「高まる」是自動(dòng)詞，主語(yǔ)需要用主格助詞“が”來(lái)標(biāo)記，因此選擇“が”。
42. 答案：A. てきた
解析：句子表示“環(huán)境保護(hù)的氛圍逐漸高漲”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作從過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在。“てきた”表示
動(dòng)作的持續(xù)性和變化，符合語(yǔ)境。
43. 答案：B. ために
解析：句子表示“為了給孩子們留下美麗的地球，我們能做些什么呢？”表示目的時(shí)，使用“た
めに”最合適。
44. 答案：A. による
解析：句子表示“第二個(gè)問(wèn)題是公害等引起的環(huán)境破壞問(wèn)題”。“による”表示原因或手段，
符合語(yǔ)境。
45. 答案：C. つまり
解析：句子表示“也就是說(shuō)，我們普通市民在日常生活中能做的事情是……”。“つまり”用
于總結(jié)或解釋前文內(nèi)容，符合語(yǔ)境。
46. 答案：A. これ
解析：句子表示“節(jié)約有限的資源，并且不破壞環(huán)境”。“これ以上”指超過(guò)目前程度的環(huán)境
破壞，符合語(yǔ)境。
47. 答案：B. ことだ
解析：句子表示“重要的是不要破壞環(huán)境”。“ことだ”用于表示建議或結(jié)論，符合語(yǔ)境。
48. 答案：C. に
解析：句子表示“每天的小行為實(shí)際上會(huì)導(dǎo)致環(huán)境破壞”。“につながる”表示“導(dǎo)致……”，
符合語(yǔ)境。
49. 答案：D. 例えば
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 15 頁(yè) 共 22 頁(yè)
解析：句子表示“例如，早上出門前使用的發(fā)膠會(huì)破壞地球的臭氧……”。“例えば”用于引
出具體例子，符合語(yǔ)境。
50. 答案：A. 破壊する
解析：句子表示“發(fā)膠會(huì)破壞地球的臭氧層”。“破壊する”表示“破壞”，符合語(yǔ)境。
總結(jié)：41-42 題：這兩題考察的是主語(yǔ)標(biāo)記和動(dòng)詞形態(tài)。主語(yǔ)“環(huán)境保護(hù)の気運(yùn)”需要用“が”標(biāo)
記，而“高まる”表示“高漲”，結(jié)合“てきた”表示動(dòng)作的持續(xù)性，強(qiáng)調(diào)環(huán)境
保護(hù)氛圍的逐漸增強(qiáng)。
43 題：考察目的的表達(dá)。“ために”表示“為了……”，符合“為了給孩子們留下美麗的地
球”的語(yǔ)境。
44 題：考察原因的表達(dá)。“による”表示“由……引起的”，用于說(shuō)明“公害等引起的環(huán)境
破壞問(wèn)題”。
45 題：考察接續(xù)詞的使用。“つまり”用于總結(jié)前文，引出“我們普通市民能做的事情”。
46-47 題：考察指示代詞和建議表達(dá)。“それ”指代前文的“節(jié)約資源”，“ことだ”表示
建議或結(jié)論，強(qiáng)調(diào)“不要破壞環(huán)境”的重要性。
48 題：考察助詞的使用。“につながる”表示“導(dǎo)致……”，說(shuō)明“每天的小行為會(huì)導(dǎo)致環(huán)
境破壞”。49-50 題：考察舉例和動(dòng)詞的使用。“例えば”引出具體例子，“破壊す
る”表示“破壞”，符合“發(fā)膠破壞臭氧層”的語(yǔ)境。
總之，本題主要考察日語(yǔ)語(yǔ)法中的助詞、動(dòng)詞形態(tài)、接續(xù)詞和指示代詞的使用。需要結(jié)合上下
文語(yǔ)境，理解句子的邏輯關(guān)系和語(yǔ)義，選擇最合適的選項(xiàng)。重點(diǎn)考察對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的綜合運(yùn)用
能力。
第二節(jié)（共 10 小題：每小題 1.5 分，滿分 15 分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式，括號(hào)內(nèi)單詞有雙下劃線時(shí)，
寫出該單詞的漢字或假名。
51. 答案：に
本題旨在考查動(dòng)詞「伝える」表示傳達(dá)信息給某人時(shí)，接受者用「に」表示。本題難度一般。
52. 答案：聞かれ
本題旨在考查根據(jù)前后文的意思，判斷出此處應(yīng)為被動(dòng)態(tài)，「聞く」的被動(dòng)態(tài)應(yīng)為「聞かれる」，
后接接續(xù)助詞「たら」應(yīng)變?yōu)椤嘎劋臁埂４祟}有一定難度。
53. 答案：離
本題旨在考查動(dòng)詞「離れる」的漢字寫法，應(yīng)為「離」。該題難度一般。
54. 答案：葉え
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 16 頁(yè) 共 22 頁(yè)
本題旨在考查一段動(dòng)詞「葉える」后接授受補(bǔ)助動(dòng)詞「てくれる」的活用，應(yīng)變?yōu)椤溉~え」，
該題難度一般。
55. 答案：少ない
本題考查形容詞后接表原因的「ため」 時(shí)，要以連體形出現(xiàn)，應(yīng)為「少ない」。此題難度一般。
56. 答案：で
本題考查動(dòng)作發(fā)生的場(chǎng)所，要在場(chǎng)所名詞后面接助詞「で」。該題較為簡(jiǎn)單。
57. 答案：を
本題考查他動(dòng)詞「生かす」前接賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)后接賓格助詞「を」，該題較為簡(jiǎn)單。
58. 答案：こうりょ
本題考查「考慮」的假名發(fā)音，應(yīng)為「こうりょ」，此題較為簡(jiǎn)單。
59. 答案：好きな
本題旨在考查形容動(dòng)詞「好きだ」的連體用法，應(yīng)為「好きな」，此題難度一般。
60. 答案：通じ
本題考查一段動(dòng)詞「通じる」后接「て」的用法，應(yīng)變?yōu)椤竿à浮梗擃}難度一般。
第四部分 寫作（共兩節(jié)，滿分 40 分）
第一節(jié)（滿分 10 分）
本題旨在考查考生的日語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是解決實(shí)際跨文化交際問(wèn)題的能力。要求考
生以應(yīng)用文體撰寫一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)日本朋友來(lái)家里參加生日聚會(huì)。通過(guò)本題的寫作，考生需掌握
日語(yǔ)邀請(qǐng)函的基本格式、禮貌表達(dá)及與朋輩溝通時(shí)的常用詞句。同時(shí)，本題還注重培養(yǎng)考生在跨文
化語(yǔ)境中恰當(dāng)表達(dá)意圖與請(qǐng)求的能力，提升其實(shí)際的日語(yǔ)書面交際水平。
第二節(jié)（滿分 30 分）
本題為圖表作文題，主要考查考生的圖表解讀與分析能力，以及用日語(yǔ)清晰表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象看
法的書面表達(dá)能力。考生需先準(zhǔn)確描述圖表所反映的核心信息，包括不同年齡層的獨(dú)處時(shí)間分布趨
勢(shì)，然后結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，分析和評(píng)價(jià)這一現(xiàn)象。題目設(shè)計(jì)貼近高中生日常生活，通過(guò)伴隨成長(zhǎng)獨(dú)處
時(shí)間增加這一普遍現(xiàn)象，引導(dǎo)考生反思現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人與他人互動(dòng)的平衡，以及獨(dú)處對(duì)自我成長(zhǎng)、
情感調(diào)節(jié)的影響。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 17 頁(yè) 共 22 頁(yè)
日語(yǔ)聽力原文
第一節(jié)（共 5小題，每小題 1.5 分，滿分 7.5 分）
聽下面 5段錄音，每段錄音后有 1個(gè)小題，從 A、B、C 三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音后，
都留有 10 秒鐘的時(shí)間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1． 男の人の部屋はどこですか。
A．兄の部屋の左 B．兄の部屋の右 C．兄の部屋の前
男：ちょっと部屋に行ってきます。
女：どうしましたか。
男：かばんを取ってきます。
女：分かりました。あなたの部屋は、201 號(hào)室ですか。
男：いいえ。201 號(hào)室は兄の部屋です。
女：お兄さんのですか。
男：ええ、その右にある 202 號(hào)室が私の部屋です。
2． 男の人はいつ日本から帰りましたか。
A．日曜日 B．土曜日 C．金曜日
男：先週、日本へ行ってきました。
女：まあ、いいですね。どこへ行ったんですか。
男：東京と橫浜です。
女：いいですね。奧様と一緒に？
男：いいえ。1人です。仕事だったんです。金曜日から日曜日までの 3日間だけでしたよ。
女：そうなんですか。それは大変でしたね。
男：ええ、今度は家族とゆっくり行きたいです。
3． 一番早く著いた人は誰(shuí)ですか。
A．a(chǎn)さん B．bさん C．ｃさん
男：aさん、bさん、cさん、dさんの 4人は駅の前で會(huì)いました。aさんは 2時(shí)につき、b
さんは 2時(shí)過(guò)ぎに著きました。ｃさんは 2時(shí)ちょっと前に著き、ｄさんは 3時(shí)ちょっと
前に著きました。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 18 頁(yè) 共 22 頁(yè)
4． 男の人は今日、何時(shí)に學(xué)校に著きましたか。
A．7:45 B．8:00 C．8:15
男：あー、疲れた。
女：どうしましたか。
男：家からずっと走ってきました。
女：えっ？ずっと？
男：ええ。運(yùn)動(dòng)になりますよ。
女：すごいですね。家から學(xué)校までは、遠(yuǎn)いんですか。
男：走ったから 15 分で著きました。
女：そうですか。今日は何時(shí)に家を出たんですか。
男：8時(shí)です。
5． 電話はどこにありますか。
A．階段の近く B．エレベーターの前 C．入り口の近く
女：どうしましたか。
男：ええ、ちょっと電話をしたいんですが…。
女：電話ですか。
男：ええ。
女：ええと、階段の近くにあったかしら？
男：階段のところですか。
女：あ、いいえ。エレベーターの前です。
男：そうですか。ありがとうございます。
第二節(jié)（共 15 小題：每小題 1.5 分，滿分 22.5 分）
聽下面 5段錄音，每段錄音后有幾個(gè)小題，從 A、B、C 三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽每段錄
音前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題 5秒鐘；聽完后，每小題給出 5秒鐘的作答時(shí)間。每段錄
音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第 6至 8題。
男：もしもし、恵理子さん、ぼくだけど。
女：あ、小泉さん、久しぶり。
男：あのう、実は 12 月に高校卒業(yè) 20 周年を祝ってみんなが集まるんだ。
女：えっ本當(dāng)、いいわね。行きたい行きたい。
男：12 月 9 日土曜日だけど、時(shí)間大丈夫？
女：9日か、その日出張で東京にいないの。
男：そうか。殘念。擔(dān)任の田中先生もご出席の予定なんだけど。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 19 頁(yè) 共 22 頁(yè)
女：えっ、田中先生に會(huì)いたいなあ。代わりに花束を先生に買っていってくれる？
男：みんなで花束とプレゼントを用意するから、あとで請(qǐng)求するよ。
女：うん、わかった。
6． この會(huì)話によると、12 月に何のために集まるのですか。
A．同窓會(huì)をやるため
B．送別會(huì)をやるため
C．歓迎會(huì)をやるため
7． 女の人はどうして出られないのですか。
A．先生に會(huì)いたくないから
B．行きたくないから
C．出張するから
8． 誰(shuí)が先生に花束とプレゼントを贈(zèng)りますか。
A．女の人
B．男の人
C．卒業(yè)生たち一緒に
聽下面的錄音，回答第 9至 11 題。
子：お母さん、今日の授業(yè)は食生活の話だったよ。
母：昔はみんなほとんどご飯を食べていたよ。ほら、このグラフを御覧なさい。
子：へえ、本當(dāng)だ。半分ぐらいは米だったんだ。
母：ええ、1994 年は 2割ぐらいしかなかったけど。
子：でも、小麥はあまり変わらないんだね。
母：うん、みんなよくラーメンやうどんなどを食べるからね。
子：肉と油の量が多くなっているね。
母：そうね。ご飯のかわりに、肉や油が増えているの。だから、外國(guó)からの輸入が多く
なっているのよ。
子：どうして？日本には肉がないの？
母：ふふふ。もちろん、あるわよ。でも、國(guó)産の肉は高いのよ。
9． 子どもと母親が話している內(nèi)容は何ですか。
A．學(xué)校の成績(jī) B．食生活の変化 C．グラフの作り方
10．1994 年と比べて、現(xiàn)在どのように食生活が変わっているのですか。
A．米を食べる割合が変わらない
B．ラーメンやうどんを食べる割合が増えた
C．米を食べる割合が減少し、肉や油を食べる割合が増えた
11．母親は肉についてどう言っていますか。
A．國(guó)産の肉は手に入りにくい
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 20 頁(yè) 共 22 頁(yè)
B．多く輸出している
C．國(guó)産の肉は高い
聽下面的錄音，回答第 12 至 14 題。
男：田中さん、最近顔色が悪いですよ。仕事が忙しいんですか。
女：ええ、最近は殘業(yè)が多くて、帰りはほとんど 10 時(shí)になります。
男：10 時(shí)ですか。それは大変ですね。
女：この 2、3週間ずっと遅くまで仕事をしていました。おとといは 11 時(shí)でしたし。
男：ずっと夜遅くまで働くと體に悪いですよね。
女：そうですね。それに疲れすぎるとミスも多くなります。
12．田中さんはなぜ顔色が悪いんですか。
A．出張のため B．仕事が忙しいため C．病気のため
13．田中さんは大體何時(shí)に家に帰りますか。
A．10 時(shí) B．11 時(shí) C．12 時(shí)
14．夜遅くまで働くことの欠點(diǎn)として、挙げていないのはどれですか。
A．食事が遅れる B．ミスが多い C．健康に悪い
聽下面的錄音，回答第 15 至 17 題。
男：先生、材料の準(zhǔn)備ができましたので、作り方のご説明をお願(yuàn)いします。
女：はい、まず、野菜を切ります。なすと人參はあまり大きく切らないでください。
男：はい、このぐらいでいいですか。
女：はい、そうです。
男：それから、かぼちゃはどうしますか。このまま切りますか。
女：そうですね。かぼちゃは皮を剝いてから薄く切ります。その後、電子レンジで 5分ぐら
い加熱します。あと、ピーマンも薄く切ってください。
男：はい、できました。
15．女が指示したなすと人參の切り方は何ですか。
A．大きく切る B．細(xì)く切る C．あまり大きく切らない
16．女がかぼちゃの準(zhǔn)備についてどのように指示しましたか。
A．皮を剝いて細(xì)く切って、電子レンジで加熱する
B．電子レンジで加熱した後、細(xì)く切る
C．細(xì)く切ってピーマンと一緒に電子レンジで加熱する
17．ピーマンはどうしますか。
A．薄く切ります B．加熱します C．大きく切ります
聽下面的錄音，回答第 18 至第 20 題。
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 21 頁(yè) 共 22 頁(yè)
女：山田さん、今日の発表會(huì)の資料ですが、コピーが 15 部足りなくて、今からコピーしに行
ってくれますか。
男：いいですよ。
女：ありがとう、今パソコンに発表者の PPT をアップロードしているので、手が離せないん
です。
男：うん、任せてください。
女：あっ、先に、參加者に教室が 101 號(hào)室に変わったことを知らせてください。
男：一階にになったということですか。
女：そうです。3年生も參加することになったので、203 號(hào)室はちょっと狹いので。
男：分かりました。
女：マイクの調(diào)節(jié)は終わりましたか。
男：それは渡辺さんにお願(yuàn)いしています。
女：オーケー。
18．男の人はこれからまず何をしますか。
A．資料をコピーします
B．PPT をアップロードします
C．參加者に連絡(luò)します
19．発表會(huì)はどの教室で行われますか。
A．101 號(hào)室 B．103 號(hào)室 C．203 號(hào)室
20．誰(shuí)がマイクを調(diào)節(jié)しますか。
A．ボランティアたち B．山田さん C． 渡辺さん
第二次聯(lián)合診斷檢測(cè)（日語(yǔ)）第 22 頁(yè) 共 22 頁(yè)

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