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塞下曲
四年級(jí)下冊(cè)
芙蓉樓送辛漸
[唐]王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵?br/>平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
復(fù)習(xí)引入
《塞下曲》
【唐】盧綸
新課
盧綸：曾經(jīng)參過軍，他描寫的軍隊(duì)生活的詩(shī)歌，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。
盧綸的《塞下曲》組詩(shī)一共有六首，這里選的是第三首。
走近作者
詩(shī)文講解
塞下曲
“塞”是邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大多描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。這是一首邊塞詩(shī)。
品讀詩(shī)文，入情入境。
邊塞詩(shī)又稱出塞詩(shī)，是以邊塞軍民生活和自然風(fēng)光為題材的一類詩(shī)。這類詩(shī)多以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛，或表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情……思想內(nèi)容極其豐富。盛唐是邊塞詩(shī)創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。
初讀古詩(shī)
自由朗讀，讀通讀順，讀出節(jié)奏。
塞下曲
[唐]盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
chán
才路
jiàng
jì
寫雪夜月黑，本不是雁飛的正常時(shí)刻。而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動(dòng)。
月黑雁飛高
單于夜遁逃
說明敵人夜間行動(dòng)，并非是率兵來襲，而是借夜色的掩護(hù)倉(cāng)皇逃遁，字里行間充滿了對(duì)敵人的蔑視和我軍必勝的信念。
狼狽不堪、驚恐萬狀。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
詩(shī)意：暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊(duì)想要趁夜色潛逃的陰謀。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
敵人逃走了，接下來該怎么辦呢？“欲將輕騎逐”，是追兵將發(fā)而未發(fā)。當(dāng)勇士們列隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，但大雪已經(jīng)落滿弓和刀。“大雪滿弓刀”一句，將全詩(shī)意境推向高潮。
在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻間便落滿了他們?nèi)恚谘诹宋淦鞯暮狻Ｋ麄兙拖褚恢еЪ磳㈦x弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心。
氣勢(shì)豪邁、必勝?zèng)Q心。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
詩(shī)意：正要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時(shí)，大雪紛飛，弓刀上落滿了雪花。
整首古詩(shī)意思：暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊(duì)想要趁夜色潛逃的陰謀。正要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時(shí)，大雪紛飛，弓刀上落滿了雪花。
初讀古詩(shī)
塞下曲
[唐]盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
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詩(shī)歌小結(jié)
《塞下曲》描寫了一場(chǎng)月黑風(fēng)高之夜的追擊戰(zhàn)，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦和將士們英勇無畏的精神。
詩(shī)歌小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
塞下曲
敵人潛逃
率軍追擊
環(huán)境艱苦
必勝信心
報(bào)效祖國(guó)
的理想抱負(fù)《塞下曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)多音字“單”；會(huì)寫“雁”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩(shī)。
3.讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩(shī)意。了解詩(shī)中所描寫的將士雪夜追敵的情景，感受詩(shī)人對(duì)將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。
教學(xué)過程
板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首流傳千古的送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》，誰來背一背？（師指名背誦）
（2）你覺得這首送別詩(shī)與你熟悉的其他送別詩(shī)表達(dá)的情感一樣嗎？（生交流）
（3）師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，我們了解到王昌齡是邊塞詩(shī)人。其實(shí)，唐詩(shī)按照內(nèi)容進(jìn)行分類，有：送別詩(shī)、田園詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)等。今天我們來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)。（板書：邊塞詩(shī)）
（4）初步了解邊塞詩(shī)。
①課件出示資料。
②師：快速瀏覽資料，你從中獲得了哪些信息？（生自由交流）
2.板題讀題。
（1）課件出示詩(shī)題。
（2）師指名讀詩(shī)題。
【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”是學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由復(fù)習(xí)舊知識(shí)來引入新課，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，進(jìn)行牽引聯(lián)想。
板塊二 初讀古詩(shī)，識(shí)記生字
1.初讀古詩(shī)。
（1）課件出示古詩(shī)。
（2）生自由朗讀，讀通、讀順古詩(shī)，讀的時(shí)候注意字的讀音，反復(fù)多讀幾遍，讀正確，讀熟。
（3）師檢查生讀書情況，適時(shí)引導(dǎo)讀；小組競(jìng)讀，讀通、讀順每句詩(shī)；同桌互讀，互相指正；師指名讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2.學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。
（1）課件出示要求認(rèn)識(shí)的字。
①師指名讀詞語，強(qiáng)調(diào)：“單”是多音字，單于的“單”讀“chán ”。
②師指名讀文中“單于”的注釋，全班齊讀詞語。
（2）指導(dǎo)書寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“雁”字的書寫。
①生小聲認(rèn)讀，師引導(dǎo)：從字形的角度觀察，要記住這個(gè)字，難嗎？你有什么好方法？
②生交流。
課件出示：
，雁，一種候鳥。 = （“人”字形）+ （鳥），表示以“人”字隊(duì)形飛行的鳥群。
造字本義：名詞，一種習(xí)慣以“人”字形遷徙的大型候鳥。
③師：關(guān)于“雁”字的資料，對(duì)你識(shí)記這個(gè)字有什么幫助？
④示例：我記住了大雁是以“人”字形隊(duì)伍飛行的鳥群，所以寫的時(shí)候記住有兩個(gè)“單人旁”。
⑤區(qū)分“雁”和“燕”。師引導(dǎo)：怎樣區(qū)分“雁”和“燕”。
⑥課件出示“燕”字的演變過程。
課件出示：
燕，甲骨文像一種翅膀尖長(zhǎng)、尾巴剪形的候鳥。造字本義：一種喜歡在民居筑巢的候鳥。
⑦師引導(dǎo)：對(duì)照“燕”字和“雁”字的資料，想想怎樣區(qū)分這兩個(gè)字。
⑧師指導(dǎo)書寫“雁”：觀察“雁”字在田字格里的占位，然后描紅、書寫。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生自己讀、聽同學(xué)讀、小組讀、同桌互讀等，避免了初讀只停留在形式的弊端。教學(xué)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字時(shí)，將學(xué)生特別容易寫錯(cuò)的同音字引入，用課件資料呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道寫字要結(jié)合字的起源和意思。
板塊三 品讀詩(shī)文，入情入境
1.初讀了解大意、了解作者。
（1）課件出示詩(shī)題：《塞下曲》。
（2）師指名讀詩(shī)題，適時(shí)引導(dǎo)：你從詩(shī)題中了解到了哪些信息？還有哪些疑問呢？在提出自己的疑問之前，可以看看文中的注釋，看看能解決你的哪些疑問，你還有其他疑問嗎？
（3）師適時(shí)講解：“塞”是邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。
（4）課件出示資料，了解作者。
①師引導(dǎo)：了解作者，對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)、讀懂古詩(shī)也有很大的幫助。
②出示課件。
課件出示：
盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的有關(guān)軍隊(duì)生活的詩(shī)歌，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。
③師指名讀，思考：這則資料中哪個(gè)信息給你印象最深？
④生自由交流。
⑤師簡(jiǎn)介：盧綸的《塞下曲》組詩(shī)共有六首，這里選的是第三首。
2.品讀，理解詩(shī)意。
（1）課件出示古詩(shī)。
（2）生自由朗讀；師指名讀。
（3）理解詩(shī)意。
①師引導(dǎo)：靜下心來看看課文注釋，仔細(xì)讀讀，借助注釋說說每句詩(shī)的意思。
②示例：在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍偷偷地逃跑，宿雁驚飛。將軍發(fā)現(xiàn)單于潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪飄然而至，剎那間弓刀上落滿了雪花。
③師引導(dǎo)：誰能用一兩句話概括這首詩(shī)？
④示例：?jiǎn)斡诔弥股优埽瑢④娐暑I(lǐng)輕騎追趕。
⑤師引導(dǎo)：誰能用兩個(gè)字概括這首詩(shī)的內(nèi)容？可以借用詩(shī)句中的重點(diǎn)字。
⑥示例：前兩句寫單于要逃跑，我借用詩(shī)中的“逃”，后兩句寫將軍要去追逐單于，我就借用詩(shī)句中的“逐”。（相機(jī)板書：逃、逐）
3.細(xì)讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情。
（1）解讀“逃”。
①課件出示第1、2句詩(shī)。
②師指名回答：?jiǎn)斡谑窃谑裁磿r(shí)候逃跑的？（預(yù)設(shè)：夜晚）（板書：夜）
③師順勢(shì)引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的夜晚？（預(yù)設(shè)：夜黑風(fēng)高，夜深人靜）
④師：你能想象單于逃跑時(shí)的情景嗎？你能用幾個(gè)詞來形容逃跑時(shí)的單于嗎？
⑤示例：狼狽不堪、驚恐萬狀。（相機(jī)板書：狼狽不堪、驚恐萬狀）
⑥師指名讀，讀出單于的驚恐、狼狽。
⑦生齊讀。
（2）解讀“逐”。
①課件出示第3、4句詩(shī)。
②師指名讀，引導(dǎo)：將軍是如何追捕單于的？（預(yù)設(shè)：率領(lǐng)輕騎追趕）
③師引導(dǎo)：這一句沒有直接寫將軍是怎樣追趕的，具體寫了什么呢？
④示例：寫了將軍正要去追趕時(shí)，一場(chǎng)雪飄然而至。
⑤師指名再讀，相機(jī)引導(dǎo)：你最關(guān)注詩(shī)中的哪個(gè)字？（相機(jī)板書：滿）
⑥示例：“滿”字，“滿”字用在這里，寫出了突如其來的大雪，天氣嚴(yán)寒。
⑦師小結(jié)：“滿”字生動(dòng)形象地再現(xiàn)了塞外環(huán)境惡劣，正是這個(gè)“滿”字，突顯了將士們不畏嚴(yán)寒、英勇無畏的精神品質(zhì)。（相機(jī)板書：環(huán)境惡劣、英勇無畏）
⑧師指名讀，指導(dǎo)讀出對(duì)將士的贊美之情。
4.課堂總結(jié)。
（1）朗讀全詩(shī)。
（2）師總結(jié)：本詩(shī)情景交融，單于是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。“一逃一追”有力地渲染了緊張的氣氛。全詩(shī)沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們豐富的想象。
5.拓展延伸。
（1）師引導(dǎo)續(xù)寫古詩(shī)：詩(shī)讀到這里事情卻還沒有講完，作者跟我們賣了個(gè)關(guān)子：將士們最后究竟追到了單于沒有？發(fā)揮你的想象來寫一寫。
（2）這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的五首《塞下曲》又寫了什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)們自己找來讀一讀，互相交流。
【設(shè)計(jì)意圖】《塞下曲》這首詩(shī)情景交融。教學(xué)時(shí)從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“逃”，感受單于驚恐的心情，想象他狼狽的樣子；后兩句由“逐”入手，感受將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。最后發(fā)揮想象續(xù)寫追敵場(chǎng)面，既彌補(bǔ)了內(nèi)容的不足，也加深了對(duì)詩(shī)情的理解。
板書設(shè)計(jì)

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