資源簡(jiǎn)介

(共59張PPT)
統(tǒng)編版語文
三年級(jí)下冊(cè)
第五單元知識(shí)梳理
目錄
單元主題與目標(biāo)
01
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理
02
重點(diǎn)句式與背誦內(nèi)容
03
課文深度解析
04
單元總結(jié)與啟示
05
第一節(jié)
單元主題與目標(biāo)
單元主題：奇妙的想象
16《宇宙的另一邊》：揭秘宇宙另一邊的秘密，感受大膽奇特想象，拓展想象邊界。
1
17《我變成了一棵樹》：了解 “我” 變樹后的奇妙經(jīng)歷，大膽展開自我想象之旅。
2
交流平臺(tái)：梳理想象故事，借實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)想象方法，分享想象體會(huì)。
3
習(xí)作例文：學(xué)習(xí)獨(dú)特想象方法，圍繞話題創(chuàng)編故事，實(shí)踐寫作技巧。
4
習(xí)作：奇妙的想象：運(yùn)用多元想象創(chuàng)作新奇故事，經(jīng)互評(píng)完善作品，展現(xiàn)奇妙構(gòu)思 。
5
第二節(jié)
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理
易讀錯(cuò)的字
流淌 (tǎng) 秘密 (mì) 棟梁 (dòng) 氣喘吁吁 (xū)
思緒 (xù) 篇章 (piān) 希望 (xī) 癢癢 (yǎng)
鱷魚 (è) 丁零 (líng) 香腸 (cháng) 糖醋 (cù)
小饞貓 (chán)
易寫錯(cuò)的字
生字 易錯(cuò)點(diǎn)說明
梯 右邊是 “弟”，注意筆順（點(diǎn)、撇、橫折、橫、豎折折鉤、豎）
乘 中間是 “北”，非 “匕”
緒 右邊是 “者”，非 “豬”
狐 右面是 “瓜”，下方點(diǎn)不可丟
零 上下結(jié)構(gòu)，下部是 “令”，非 “今”
腸 右面第一筆是橫折折折鉤
生字 組詞
宇 宇宙、廟宇
宙 宇宙、宙斯
淌 流淌、淌血
秘 秘密、神秘
棟 棟梁、一棟
鈴 鈴聲、鈴鐺
乘 乘法、乘坐
緒 思緒、情緒
篇 篇章、一篇
狀 形狀、獎(jiǎng)狀
生字組詞
多音字
多音字 讀音 組詞 例句
長(zhǎng) cháng 長(zhǎng)短、長(zhǎng)江 長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流。
zhǎng 成長(zhǎng)、長(zhǎng)輩 小樹苗在陽光中茁壯成長(zhǎng)。
系 xì 關(guān)系、系統(tǒng) 宇宙的另一邊有關(guān)系（《宇宙的另一邊》）
jì 系鞋帶、系繩子 媽媽教我系鞋帶。
擔(dān) dān 擔(dān)心、擔(dān)當(dāng) 我擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)（《我變成了一棵樹》）
dàn 扁擔(dān)、重?fù)?dān) 爺爺用扁擔(dān)挑水。
背 bēi 背包、背書包 我背著書包去上學(xué)。
bèi 背后、背誦 這首詩(shī)我背得很熟。
形近字
字組 辨析 組詞示例
棟（棟梁） 凍（冷凍） 棟梁 / 冷凍
梯（樓梯） 遞（傳遞） 樓梯 / 傳遞
乘（乘法） 乖（乖巧） 乘法 / 乖巧
狐（狐貍） 孤（孤獨(dú)） 狐貍 / 孤獨(dú)
腸（香腸） 湯（喝湯） 香腸 / 喝湯
棟（棟梁） 凍（冷凍） 棟梁 / 冷凍
梯（樓梯） 遞（傳遞） 樓梯 / 傳遞
重點(diǎn)詞語
浩瀚 汩汩 氣喘吁吁 穿梭 一瞬間 希望 津津有味 香噴噴 丁零丁零 暄騰騰
近義詞
繃緊 — 拉緊 麻煩 — 繁瑣 遺憾 — 可惜 羨慕 — 愛慕
悠閑 — 清閑 希望 — 渴望 奇怪 — 怪異 喜歡 — 喜愛
浩瀚 — 廣闊 思緒 — 思路 拜訪 — 訪問 瞬間 — 剎那
反義詞
繃緊 — 放松 悠閑 — 忙碌 遺憾 — 慶幸 羨慕 — 妒忌
失望 — 希望 容易 — 困難 打開 — 關(guān)上 抬頭 — 低頭
浩瀚 — 渺小 開放 — 凋謝 尷尬 — 自然 有趣 — 乏味
詞語積累
越飛越高、自言自語、自由自在、無憂無慮。
2.ABAC式：
貳
一（棵）樹、一（種）聲音、一（塊）排骨、一（絲）烏云。
4.量詞搭配：
肆
（浩瀚）的宇宙、（暄騰騰）的被子、（香噴噴）的飯菜。
6.修飾詞：
陸
丁零丁零、咕嚕咕嚕、確確實(shí)實(shí)、干干凈凈。
1.AABB式：
壹
汩汩（水聲）、丁零（鈴聲）、嗵嗵（心跳聲）。
3.描寫聲音的詞：
叁
（眨）眼睛、（掛上）魚餌、（打開）背包、（釣）魚。
5.動(dòng)詞搭配：
伍
第三節(jié)
重點(diǎn)句式與背誦內(nèi)容
句子積累
“只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。”（《我變成了一棵樹》）
“頭發(fā)在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。”（《我變成了一棵樹》）
1.比喻句：
“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。”（《我變成了一棵樹》）
2.擬人句：
“我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的。”（《我變成了一棵樹》）
3.夸張句：
“你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦…… 對(duì)了，鳥窩！”（《我變成了一棵樹》）
4.設(shè)問句：
背誦內(nèi)容整理
《宇宙的另一邊》重點(diǎn)段落：
“在宇宙的這一邊，石頭是沒有生命的；在宇宙的另一邊，它會(huì)不會(huì)像花朵一樣開放，或者像人一樣行走？”
《我變成了一棵樹》精彩片段：
“傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。”
日積月累（修辭手法）：
比喻、擬人、夸張的典型例句（見“句子積累”部分）。
第四節(jié)
課文深度解析
第 16 課 宇宙的另一邊
課題解讀
本文以充滿童趣和奇幻想象的文字，描繪了作者對(duì)宇宙另一邊的奇妙遐想。通過展現(xiàn)宇宙另一邊與現(xiàn)實(shí)世界截然不同的景象，如相反的自然現(xiàn)象、獨(dú)特的數(shù)學(xué)運(yùn)算和新奇的寫作方式等，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受想象的神奇與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
主要內(nèi)容
第 1 自然段：開篇點(diǎn)明 “我” 趴在窗臺(tái)，看著浩瀚星空，引發(fā)對(duì)宇宙另一邊的想象。為后文展開想象世界做鋪墊，引出下文對(duì)宇宙另一邊秘密的探索。
第 2 自然段：寫星光告訴 “我” 宇宙的另一邊是這一邊的倒影，這是宇宙另一邊的核心秘密，也是后續(xù)想象的基礎(chǔ)。
第 3 - 5 自然段：圍繞 “倒影”，描述宇宙另一邊的秘密。包括另一個(gè) “我” 的相反動(dòng)作、與這邊相反的自然現(xiàn)象（雪在夏天下、太陽從西邊升起）以及石頭具有生命的奇特想象，突出宇宙另一邊與現(xiàn)實(shí)世界的相反性和神奇之處。
主要內(nèi)容
第 6 - 9 自然段：講述作者有關(guān)數(shù)學(xué)的奇特想象。宇宙另一邊的加法和乘法運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)不同，加法是大地萬物和大雪疊加的快樂場(chǎng)景，乘法是通過詩(shī)句描繪出的奇妙春景，展現(xiàn)想象的趣味性和獨(dú)特性。
第 10 自然段：“我” 的思緒被語文老師的聲音拉回現(xiàn)實(shí)，此時(shí) “我” 決定將宇宙另一邊的秘密告訴大家，起到承上啟下的作用，從想象過渡到與他人分享。
第 11 - 12 自然段：“我” 告訴大家宇宙另一邊關(guān)于寫作的奇特方式，如寫風(fēng)時(shí)自己變成風(fēng)，飛得越高習(xí)作分?jǐn)?shù)越高。最后表達(dá) “我” 對(duì)宇宙另一邊的留戀，再次強(qiáng)調(diào)想象世界的奇妙。
“星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。”
理解：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予星光人的行為“告訴”，形象地引出宇宙另一邊是這一邊倒影的秘密。
作用：激發(fā)讀者的好奇心，為后文展開對(duì)宇宙另一邊奇妙景象的想象做鋪墊。
課文重點(diǎn)理解
課文重點(diǎn)理解
“在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東邊升起；那么，在宇宙的另一邊，太陽是從西邊升起的嗎？”
理解：通過對(duì)比宇宙這一邊和另一邊相反的自然現(xiàn)象，以設(shè)問的方式呈現(xiàn)，突出想象的奇特。
作用：引導(dǎo)讀者思考，加深對(duì)宇宙另一邊與現(xiàn)實(shí)世界差異的印象，感受想象的魅力。
課文重點(diǎn)理解
“早春二月 × 竹外桃花三兩枝 × 春雨貴如油 = 春風(fēng)又綠江南岸 = 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 = 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”
理解：將數(shù)學(xué)運(yùn)算與經(jīng)典詩(shī)句相結(jié)合，把乘法想象成春景的累積過程，展現(xiàn)了獨(dú)特的想象邏輯。
作用：讓讀者感受到想象的奇妙和富有詩(shī)意，體會(huì)到作者豐富的想象力和對(duì)美好事物的向往。
問題探究
作者是如何展開想象，描繪宇宙另一邊的秘密的？
方法：①?gòu)默F(xiàn)實(shí)生活中的事物和現(xiàn)象出發(fā)，如以 “我” 的日常行為、自然現(xiàn)象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等為基礎(chǔ)；②運(yùn)用逆向思維，將現(xiàn)實(shí)中的情況反過來想象，像宇宙另一邊的 “我” 做著與 “我” 相反的動(dòng)作，自然現(xiàn)象與這邊完全相反；③結(jié)合文化知識(shí)，如在數(shù)學(xué)想象中融入經(jīng)典詩(shī)句，增添想象的文化內(nèi)涵和趣味性。
效果：構(gòu)建出一個(gè)充滿奇幻色彩、與現(xiàn)實(shí)世界截然不同的想象世界，激發(fā)讀者的想象力和對(duì)未知的探索欲望，讓讀者沉浸在奇妙的想象情境中。
問題探究
課文中宇宙另一邊的想象世界對(duì)我們有什么啟示？
思維拓展：鼓勵(lì)我們打破常規(guī)思維，大膽發(fā)揮想象力，從不同角度去思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
感受美好：讓我們感受到想象世界的奇妙和美好，豐富我們的內(nèi)心世界，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求。
探索未知：引導(dǎo)我們對(duì)未知世界保持好奇心，勇于探索和發(fā)現(xiàn)，像作者探索宇宙另一邊的秘密一樣，去挖掘生活中的新奇事物 。
第 17 課 我變成了一棵樹
課題解讀
本文以充滿童趣的筆觸，講述了 “我” 因?yàn)椴幌朐谕娴臅r(shí)候被打擾吃飯，而幻想自己變成一棵樹的奇妙經(jīng)歷。通過描述 “我” 變成樹后發(fā)生的一系列趣事，如樹上長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩、小動(dòng)物們住進(jìn)鳥窩、媽媽用美食引誘 “我” 等情節(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)充滿奇幻色彩的想象世界。不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，還讓學(xué)生感受到想象的樂趣，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽對(duì) “我” 的愛，以及孩子天真爛漫的內(nèi)心世界。
主要內(nèi)容
第1 - 4 自然段：“我” 在玩耍時(shí)不想被人叫去吃飯，心里渴望變成一棵樹，隨后真的變成了樹。這部分通過描寫 “我” 的心理活動(dòng)和身體變化，展現(xiàn)了 “我” 從產(chǎn)生愿望到愿望實(shí)現(xiàn)的過程，為后文故事的展開做鋪墊。
第 5 - 7 自然段：“我” 變成的樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，有三角形、正方形、圓形等。風(fēng)一吹，鳥窩在枝頭跳舞，十分奇妙。“我” 還邀請(qǐng)了小白兔、小刺猬、小松鼠等許多動(dòng)物住進(jìn)鳥窩，體現(xiàn)了 “我” 豐富的想象力和天真的童趣。
主要內(nèi)容
第 8 - 10 自然段：媽媽來到樹下，帶來很多好吃的分給小動(dòng)物們。“我” 看到美食饞得直流口水，卻不能表露，心情復(fù)雜。這部分通過描寫媽媽的行為和 “我” 的心理，展現(xiàn)了 “我” 的矛盾心理，也體現(xiàn)了媽媽的愛心。
第 11 自然段：“我” 肚子發(fā)出 “咕嚕嚕” 的聲音，饞得流口水，被小動(dòng)物們誤解，而媽媽叫 “我”“小饞貓”，表明媽媽早就知道樹就是 “我”。這一情節(jié)既有趣又溫馨，揭示了媽媽對(duì) “我” 的了解和愛。
課文重點(diǎn)理解
“我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。”
理解：這句話直接表達(dá)了 “我” 變成樹的原因，體現(xiàn)了孩子貪玩的天性和對(duì)自由玩耍時(shí)光的渴望。
作用：為后文 “我” 變成樹后的一系列奇妙經(jīng)歷埋下伏筆，讓讀者能夠理解故事發(fā)生的緣由，引發(fā)共鳴。
課文重點(diǎn)理解
“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。”
理解：運(yùn)用擬人的修辭手法，將鳥窩當(dāng)作人來寫，賦予鳥窩人的動(dòng)作 “跳舞”，生動(dòng)形象地描繪出鳥窩在風(fēng)中搖曳的情景。
作用：讓讀者更直觀地感受到鳥窩的活潑有趣，增強(qiáng)了畫面感，體現(xiàn)了想象的神奇，也凸顯了 “我” 豐富的想象力。
課文重點(diǎn)理解
“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？英英！”
理解：媽媽的這句話既充滿了對(duì) “我” 的寵溺，又揭示了媽媽早就知道樹就是 “我” 的事實(shí)，體現(xiàn)了媽媽對(duì) “我” 的了解和關(guān)愛。
作用：點(diǎn)明主旨，升華了文章中母子之間的情感，使故事在充滿童趣的同時(shí)，也洋溢著溫暖的親情。
問題探究
作者是如何展開想象，描繪 “我” 變成樹后的奇妙經(jīng)歷的？
方法：①?gòu)淖陨碓竿霭l(fā)，以孩子不想被打擾吃飯的日常想法為切入點(diǎn)，展開想象變成樹；②賦予樹和動(dòng)物們?nèi)说那楦小⑿袨椋鐦溟L(zhǎng)出各種形狀會(huì) “跳舞” 的鳥窩，小動(dòng)物們像人一樣交流、吃東西；③結(jié)合生活場(chǎng)景，如媽媽給小動(dòng)物們分美食，肚子餓會(huì)發(fā)出聲音等，讓想象貼近生活又充滿奇幻色彩。
效果：構(gòu)建出一個(gè)充滿奇幻、童趣且溫馨的想象世界，讓讀者能深切感受到想象的魅力，激發(fā)讀者的想象力，同時(shí)也讓讀者感受到孩子內(nèi)心的天真和對(duì)生活的熱愛。
問題探究
課文中 “我” 變成樹的想象故事對(duì)我們有什么啟示？
釋放天性：鼓勵(lì)我們勇敢地表達(dá)自己的想法和愿望，像文中的 “我” 一樣，大膽去追求自己想要的快樂時(shí)光，釋放孩子天真爛漫的天性。
感受親情：讓我們體會(huì)到親情的溫暖和家人的理解，媽媽雖然知道 “我” 變成了樹，但并沒有直接戳破，而是用一種巧妙的方式照顧 “我”，讓我們感受到家人之間的愛與包容。
激發(fā)想象：?jiǎn)l(fā)我們?cè)谏钪幸３重S富的想象力，善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)樂趣，用獨(dú)特的視角去看待世界，創(chuàng)造屬于自己的奇妙故事。
交流平臺(tái)
主要內(nèi)容
01
這單元的想象故事可真奇妙！像《宇宙的另一邊》里，作者想象宇宙另一邊是這邊的倒影，有和這邊完全相反的世界，雪在夏天下，太陽從西邊升起，太有意思啦！還有《我變成了一棵樹》，“我” 因?yàn)椴幌氡淮驍_吃飯就變成了樹，樹上還長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩，住著好多小動(dòng)物，充滿了想象力。
沒錯(cuò)！這些故事里的想象不僅有趣，還讓我們感受到了想象的神奇力量。從這些故事里，我發(fā)現(xiàn)想象的方法可多了。比如可以把自己想象成其他事物，像 “我” 變成樹；也能想象事物之間有特別的關(guān)系，就像宇宙兩邊不同的自然現(xiàn)象；還能根據(jù)事物特點(diǎn)展開想象，“我” 變的樹上那些形狀各異的鳥窩就是例子。
02
主要內(nèi)容
而且想象的世界能做好多有趣的事呢！可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和想象，實(shí)現(xiàn)美好的愿望，還能擁有奇異的經(jīng)歷。這對(duì)我們寫作和思考問題都很有幫助，能讓我們的思維更開闊。
確實(shí)！我們還能把這些想象運(yùn)用到生活里。看到天空的云朵，就可以像課文作者一樣展開想象，它可能是另一個(gè)世界的棉花糖城堡；寫作文的時(shí)候，也能大膽想象，讓文章更精彩。這就是想象帶給我們的啟發(fā)，能讓我們的生活和學(xué)習(xí)都變得更有趣。
手指畫想象
示例：把手指印想象成扎著丸子頭、穿漂亮裙子跳舞的小女孩；可愛的小貓咪；俏皮的小象。
創(chuàng)作思路：仔細(xì)觀察手指印的形狀、輪廓，聯(lián)系生活中熟悉的事物、動(dòng)物或人物形象進(jìn)行聯(lián)想，比如手指印的圓形像小貓的臉，再添加耳朵、眼睛等細(xì)節(jié)。
故事接龍想象
故事開頭一：夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……
示例故事：瞌睡蟲飛進(jìn)了歌劇院，一位明星正在舞臺(tái)上唱歌。“啊，他的歌聲真好聽，我要和他做好朋友！” 瞌睡蟲一邊說一邊飛到了明星的頭上唱起了歌：“睡吧，睡吧，親愛的朋友……” 明星突然感覺眼皮越來越重，他的歌聲越來越小，最后倒在臺(tái)上呼呼大睡。觀眾們都驚呆了，有的拿起手機(jī)拍照，有的朝臺(tái)上扔水果，還有的搶著要退票，真是亂得一團(tuán)糟！瞌睡蟲一看闖了禍，趕緊飛出了歌劇院……
創(chuàng)作要點(diǎn)：順著故事開頭的情節(jié)發(fā)展，抓住主角（如瞌睡蟲）的特點(diǎn)，通過不斷追問（如去哪里找朋友、找到后發(fā)生什么）展開想象，使故事有趣且合理。
故事接龍想象
故事開頭二：一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長(zhǎng)進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……
創(chuàng)作提示：根據(jù)事物特點(diǎn)大膽想象，如顛倒村的房子可能是屋頂朝下、煙囪朝上；還可借助民間歌謠（如吃牛奶，喝面包，夾著火車上皮包等顛倒歌），想象顛倒村其他奇妙景象，像人們用腳拿東西、用頭走路等。
習(xí)作例文
課題解讀
《一支鉛筆的夢(mèng)想》以充滿童趣的筆觸，賦予一支被閑置在抽屜里的鉛筆豐富的夢(mèng)想，通過描述鉛筆的五個(gè)奇妙夢(mèng)想，展現(xiàn)了大膽而合理的想象，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感受想象帶來的快樂，學(xué)習(xí)如何基于事物特點(diǎn)展開想象創(chuàng)作。
01
《尾巴它有一只貓》則采用逆向想象的獨(dú)特方式，打破常規(guī)認(rèn)知中貓擁有尾巴的思維定式，從尾巴的視角宣稱“擁有一只貓”，并通過有趣的對(duì)話和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新想象能力，體會(huì)不同想象角度帶來的奇妙效果。
02
《一支鉛筆的夢(mèng)想》
結(jié)構(gòu) 內(nèi)容 核心要點(diǎn)
開頭 提出 “一支老憋在抽屜里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想” 的疑問 引發(fā)讀者好奇心，為下文講述鉛筆的夢(mèng)想做鋪墊
主體（第 2 - 6 自然段） 第一個(gè)夢(mèng)想是溜出教室到山坡上萌出芽?jī)骸㈤_出花兒；第二個(gè)夢(mèng)想是跳進(jìn)荷塘為小魚蝦撐傘；第三個(gè)夢(mèng)想是躲到菜園長(zhǎng)成豆角或偽裝成絲瓜；第四個(gè)夢(mèng)想是來到小溪邊為玩水的鳥當(dāng)船篙、為過河的螞蟻當(dāng)木筏；第五個(gè)夢(mèng)想是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)小松鼠的撐竿和小猴子的標(biāo)槍 基于鉛筆細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)展開想象，每個(gè)夢(mèng)想都描述了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的有趣場(chǎng)景，展現(xiàn)想象的奇妙與快樂，且段落結(jié)構(gòu)相似，采用反復(fù)結(jié)構(gòu)，使文章節(jié)奏明快、條理清晰
結(jié)尾 指出一支鉛筆有許多夢(mèng)想，如同稿紙上的字能發(fā)芽開花，結(jié)出童話 強(qiáng)調(diào)想象的豐富性和無限可能，升華主題
《尾巴它有一只貓》
結(jié)構(gòu) 內(nèi)容 核心要點(diǎn)
開頭 尾巴自豪宣稱 “我擁有一只貓” 設(shè)置懸念，打破常規(guī)認(rèn)知，引發(fā)讀者興趣
主體 尾巴得意表示從出生就擁有貓，貓聽它的話；有人質(zhì)疑尾巴的貓是跳蚤，尾巴反駁貓很乖；尾巴以小孩子當(dāng)爸爸媽媽 “小尾巴” 類比，堅(jiān)持自己的想法；狗尾巴受啟發(fā)認(rèn)為自己有一只狗，狗也認(rèn)為自己有一個(gè)人 通過對(duì)話和情節(jié)發(fā)展，運(yùn)用逆向想象，以獨(dú)特視角解釋尾巴 “擁有” 貓的合理性，展示逆向思維的奇妙，引導(dǎo)讀者突破常規(guī)思考
結(jié)尾 無明確結(jié)尾，留有思考空間 讓讀者對(duì)逆向想象有更深刻理解，激發(fā)讀者進(jìn)一步思考和想象
課文重點(diǎn)理解
“第一個(gè)夢(mèng)想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽?jī)海贿€在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒。”
理解：作者基于鉛筆細(xì)長(zhǎng)，與植物新芽、花朵莖干形態(tài)有相似之處展開想象。通過自問自答的方式，自然流暢地引出鉛筆的夢(mèng)想及實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的情景。
作用：生動(dòng)展現(xiàn)鉛筆夢(mèng)想的奇妙，激發(fā)讀者想象力，同時(shí)為后文各段落的想象描述做示范，讓讀者感受到基于事物特點(diǎn)展開想象的趣味性和合理性。
“哈，多么好玩！多么開心！”
理解：反復(fù)出現(xiàn)的語句，是鉛筆對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的快樂感受的直接表達(dá)，也是作者情感的傳遞。
作用：強(qiáng)化了想象帶來的愉悅感，增強(qiáng)文章感染力，讓讀者更能體會(huì)到想象的美好，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上使各段落之間形成呼應(yīng)，增強(qiáng)文章節(jié)奏感。
課文重點(diǎn)理解
課文重點(diǎn)理解
“有一條尾巴，它很自豪地說：‘我擁有一只貓！’”
理解：打破常規(guī)認(rèn)知，以逆向思維賦予尾巴 “擁有貓” 的想法，是故事的核心懸念。
作用：瞬間抓住讀者眼球，引發(fā)強(qiáng)烈好奇心，促使讀者繼續(xù)閱讀以探尋尾巴為何會(huì)有這樣的想法，為故事的展開奠定獨(dú)特的思維基調(diào)。
課文重點(diǎn)理解
“你看看小孩子，個(gè)個(gè)當(dāng)爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”
理解：尾巴通過類比生活中常見的親子關(guān)系，為自己 “擁有貓” 的觀點(diǎn)尋找合理性，將逆向想象與生活實(shí)際相聯(lián)系。
作用：讓讀者更容易理解和接受這種看似荒誕的逆向想象，引導(dǎo)讀者學(xué)會(huì)從不同角度看待事物，突破常規(guī)思維局限，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
問題探究
作者是如何圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開想象的？
方法：作者抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)的外形特點(diǎn)，聯(lián)想與之形態(tài)相似的事物。如山坡上細(xì)長(zhǎng)的新芽、花朵的莖干，荷塘中撐傘的細(xì)桿，菜園里細(xì)長(zhǎng)的豆角和絲瓜，小溪邊細(xì)長(zhǎng)的船篙和木筏，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)細(xì)長(zhǎng)的撐竿和標(biāo)槍等，將鉛筆與這些事物建立聯(lián)系，展開想象。
效果：使想象既大膽又合理，創(chuàng)造出一系列新奇有趣的場(chǎng)景，讓讀者感受到想象的魅力，同時(shí)也為學(xué)生提供了基于事物特點(diǎn)展開想象的范例，幫助學(xué)生掌握想象方法。
問題探究
反復(fù)結(jié)構(gòu)在文中有什么表達(dá)效果？
作用：在內(nèi)容上，每段都圍繞鉛筆的一個(gè)夢(mèng)想展開，反復(fù)強(qiáng)調(diào)鉛筆在不同情境下實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的快樂，突出想象帶來的豐富體驗(yàn)；在結(jié)構(gòu)上，使文章條理清晰，層次分明，讀者能輕松把握文章脈絡(luò)；在節(jié)奏上，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和韻律美，讀起來朗朗上口，易于記憶，強(qiáng)化了故事的趣味性和吸引力。
問題探究
逆向想象在本文中是如何體現(xiàn)的？有什么好處？
體現(xiàn)：常規(guī)認(rèn)知是貓擁有尾巴，而本文從尾巴的角度出發(fā)，讓尾巴宣稱 “擁有一只貓”，這是典型的逆向想象。在后續(xù)情節(jié)中，尾巴通過與跳蚤的對(duì)話、和親子關(guān)系類比等方式，進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)，始終堅(jiān)持逆向的思維邏輯。
好處：打破讀者的思維定式，制造懸念和新鮮感，極大激發(fā)讀者的閱讀興趣。引導(dǎo)讀者從全新角度思考問題，拓寬思維視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，讓讀者體會(huì)到想象的多元性和無限可能。
問題探究
文中尾巴與跳蚤的對(duì)話對(duì)表現(xiàn)逆向想象有什么作用？
作用：跳蚤的質(zhì)疑代表了常規(guī)思維，與尾巴堅(jiān)持的逆向想象形成鮮明對(duì)比，通過兩者的對(duì)話沖突，進(jìn)一步凸顯尾巴 “擁有貓” 這一逆向想象觀點(diǎn)的獨(dú)特性。同時(shí)，對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，使故事更具趣味性和可讀性，也讓讀者在對(duì)比中更深刻理解逆向想象的內(nèi)涵和特點(diǎn)。
習(xí)作：奇妙的想象
想象方法與示例
方法 定義 課文示例 題目應(yīng)用
時(shí)空轉(zhuǎn)換 切換時(shí)間或空間維度展開想象 《宇宙的另一邊》：現(xiàn)實(shí)與倒影世界對(duì)比 《二十年后的我》：科技與生活場(chǎng)景的未來想象
物人化 賦予事物人的特征或情感 《一支鉛筆的夢(mèng)想》：鉛筆的五個(gè)愿望 《水果們的音樂會(huì)》：水果演奏樂器、跳舞
反轉(zhuǎn)視角 從非常規(guī)角度切入（如尾巴有貓） 《尾巴它有一只貓》：尾巴“擁有”貓 《手罷工啦》：以手的視角寫罷工后的混亂
逆向思維 反常規(guī)邏輯設(shè)計(jì)情節(jié) 《宇宙的另一邊》：夏天飄雪、太陽西升 《假如人類冬眠》：冬眠帶來的利弊反轉(zhuǎn)
寫作技巧與要求
教材題目（如《躲在草叢里的星星》《滾來滾去的小土豆》）或自擬題目。
題目需簡(jiǎn)潔有趣，能激發(fā)聯(lián)想（如《愛因斯坦來到21世紀(jì)》）。
（1）題目選擇：
引入：從現(xiàn)實(shí)切入（如“我正玩得開心，忽然……”）。
想象世界：運(yùn)用方法展開情節(jié)（如手罷工后的生活癱瘓）。
結(jié)尾：回歸現(xiàn)實(shí)或引發(fā)思考（如“原來是一場(chǎng)夢(mèng)，但我更珍惜雙手了”）。
（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：
動(dòng)作：“小土豆?jié)L過山坡，撞到石頭，‘哎喲’一聲彈了起來。”
心理：“星星躲在草叢里，心怦怦直跳，生怕被月亮媽媽發(fā)現(xiàn)。”
環(huán)境：“音樂會(huì)上，西瓜敲著大鼓，葡萄彈著鋼琴，空氣中飄著甜甜的果香。”
（3）細(xì)節(jié)描寫：
示例題目與提綱
（2）《小樹的心思》提綱：
自我介紹：一棵孤單的梧桐樹。
心事一：無人傾聽它的故事。
心事二：害怕被砍伐。
結(jié)局：孩子們?yōu)樗瞪显S愿帶，小樹感到溫暖。
（1）《手罷工啦》提綱：
引入：早晨發(fā)現(xiàn)手無法動(dòng)彈。
混亂場(chǎng)景：穿不了衣服、寫不了字、司機(jī)無法開車。
解決：手罷工是為了抗議過度勞累，人類學(xué)會(huì)珍惜雙手。
結(jié)尾：夢(mèng)醒后反思手的重要性。
奇思妙想
點(diǎn)亮未來

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