資源簡介

第四單元 奔跑吧，少年大單元作業設計
【打開一扇窗】
臨近畢業
少年漸長成
舉辦一場少年詩會
誦讀一首首詠物之詩
我們以詩抒情，以詩言志
來一次演講賽
說說心中所崇敬的人
辦一場故事會
聊聊那些難忘的記憶
在讀、講、聊中
發現自己學習的榜樣
快提筆寫下自己的心愿
讓理想與信念
在心中悄悄萌芽
帶著夢想與希望
奔跑吧，少年
任務 要求
詩言志·少年詩會 1.檢測學生的預習情況，在交流資料的過程中，明晰作者的志向，建立畫面與志向之間的連接，從而理解“托物言志”的表達方法。 2.收集并全面整理全套教材中的詠物古詩與革命詩歌，誦讀并說出喜歡的理由。 3.通過一句話詩評，書寫古詩，誦讀古詩等學習活動，激蕩學生心中的理想與信念。
我來說·最崇敬的人 1.通過《十六年前的回憶》的學習，落實本單元語文要素之一“關注外貌、神態、言行的描寫，體會人物品質”。 2.在思辯中感悟張思德的品質；在自讀中自主運用通過人物外貌、神態、言行來體悟人物品質的方法，領會老班長的人物精神。 3.指導學生建立“革命先輩云紀念館”，查閱并上傳資料，通過對更多革命志士的了解，再次激蕩少年的內心。 4.通過演講會、故事會，讓學生心中所崇敬的形象越來越清晰，同時也訓練學生的語言組織能力、口語表達能力。
我要做這樣的人 1.落實本單元口語交際中即興發言的要求，引導學生說得清楚，請得大方。 2.以“現在我要成為這樣的人”為主題，寫下所崇敬的人及其事跡，重點寫出自己該如何向他學習，也成為這樣為人民利益著想的人。
【學習開始了】
任務一 詩言志·少年詩會
一、誦讀一首首表達志向的詩
1.把詩讀成畫
（1）詩詞大會
（2）分享讀到的畫面
2.讓畫立在心中
（1）交流作者資料
（2）讀出畫面感
記得上傳自己朗讀古詩的音頻哦！
3.誦讀中比較
活動二 我想誦讀這一首
1.教材中表達志向的詩
（1）在書寫板上默寫《竹石》。
（2）選六首自己喜歡的詠物古詩或革命詩歌，貼成自己的詩集，并給詩集起個名。
2.說說讀讀
（1）交流詩集的題目以及出這個題目的原因。
（2）說說自己最喜歡的那一首，再讀一讀。
（3）為詩會做準備，可以為詠物詩配畫，可以配上音樂練習朗讀。
活動三 少年詩會云展演
1.我為詩歌代言
（1）一句話詩評
為自己的詩集所選的六首詩，寫下一句話詩評，然后連同詩歌一起上傳至平臺“詩評館”，參加少年詩會云展演。
（2）我是朗讀者
選自己最喜歡的那首詩，朗讀并錄音，上傳至平臺“誦讀館”，參加少年詩會云展演。
（3）《竹石》書法展
在書法紙上默寫古詩《竹石》，上傳至平臺“誦讀館”，參加少年詩會云展演。
2.逛一逛少年詩會云展廳
（1）每人一張少年詩會評價表，對照評價表，逛少年詩會云展廳“詩評館”“誦讀館”和“書法館”，并完成表格。
（2）參與老師的總結大會。
任務二 我來說·最崇敬的人
活動一 說說這些留在我記憶中的人
1.說說這一個
（1）走近李大釗
（2）聚焦李大釗外貌、神態、言行
（3）體悟獨特的表達
（4）講述李大釗的故事
2.說說這一群
（1）查找資料
像李大釗這樣的革命先烈，在革命事業的道路上譜寫了壯烈的篇章。請從以下一群人中選擇自己最想了解的，查一查資料，根據自己的需要整理資料。
秋瑾 劉胡蘭 董存瑞 紅四團 黃繼光 邱少云 狼牙山五壯士
（2）七嘴八舌話英雄
快速打腹稿，想想要先講什么、后講什么，哪一點需要多講幾句。再把自己想要表達的意思逐條說清楚。語氣要自然，態度要大方。
（3）朗讀閱讀鏈接《十里長街送總理》。
活動二 刻在新中國歷史豐碑上的人
1.張思德是誰？
（1）交流生平資料
《為人民服務》，是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上的演講。張思德是誰？毛主席為什么會在其追悼會上作這樣的演講呢？
（2）小型辯論會：值？還是不值？
同學們分為兩組，進行“值？還是不值？”的辯論會。
2.認識老班長
（1）以合作小組的形式，從三個事件中任選一處，運用在活動一中學到的人物品質體會法，找到老班長外貌、神態、言行，畫出后歸類，并做批注。
（2）交流批注內容，體會言行背后的心 理，感受人物的精神品質。
（3）題之思：為什么不用“老班長”作為這篇小說的題目？
3.永遠的豐碑
（1）查找資料，在學習平臺上建立“革命先輩云紀念館”。
無論張思德還是老班長，他們都是普普通通的革命戰士，也是千千萬萬革命者的代表。像這樣心系人民的革命者還有很多，讓我們去查查找找，把你最崇敬的平凡而又不平凡的革命者資料，整理后上傳至“革命先輩云紀念館”。
（2）參觀“革命先輩云紀念館”，讀讀同學們上傳的資料，談談感受。
活動三 我想要告訴你這個人
1.自行從“演講會”“故事會“中選擇一項，可自主也可合作準備。
2.開展“為人民服務”演講會。
3.開展“萬里長征”故事會。
任務三 我要做這樣的人
活動一 我曾經想成為的那些人
1.寫下曾經的心愿
2.口語交際：即興發言
3.日積月累
活動二 現在我要成為這樣的人
1.寫前指導
（1）寫前交流
少年的你，在完成這一單元的學習之旅后，是否又找到了新的榜樣？現在你想成為什么樣的人呢？請同桌交流后，全班進行交流。
（2）搭建支架，指導選擇合適的材料
（3）選擇合適的方式自主寫作
2.寫后修改
四、練習與測評
（一）
基礎工作室
1.下列詞語中，劃線的字注音全部正確的一項是（ ）
A．埋頭（mái） 僻靜（pǐ） 含糊（hú） 避免（bì）
B．幼稚（zhì） 殘暴（chán） 占據（jù） 酷刑（xínɡ）
C．拘留（jū） 徹底（chè） 剝削（bāo） 犧牲（shēnɡ）
D．寄托（tuō） 瞪眼（dènɡ） 執行（zhí） 送葬（zànɡ）
2.下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）
A．念叨 驚惶 嘆息 翻箱倒柜
B．銷逝 書籍 紛亂 輕于洪毛
C．蒸融 依偎 含糊 一視同人
D．嚴俊 嚴歷 炊事員 粉身碎骨
3.判斷下面說法的正誤。正確“√”，錯誤“×”。
A.《十六年前的回憶》是按“被捕前——被捕時——法庭上——被害后”的時間順序來寫的。（ ）
B．《馬詩》《石灰吟》《竹石》這三首詩都運用了托物言志的手法，借描寫事物來表達自己的志向。（ ）
C.“精兵簡政”這一條意見是司馬遷提出來的。（ ）
D.《金色的魚鉤》中塑造了老班長忠于革命、舍己為人的感人形象。（ ）
4.小紅想選擇一條名言警句來警醒自己努力學習。下面列出的名言警句中，符合要求的一項是（ ）
A．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行
B．樹欲靜而風不止，子欲養而親不待
C．常將有日思無日，莫把無時當有時
D．書到用時方恨少，事非經過不知難
閱讀小天地
（一）《十六年前的回憶》語段閱讀
父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平時對我們講的——他對于革命事業的信心。
1.寫出下面詞語的近義詞。
安定——（ ） 信心——（ ）
沉著——（ ） 偉大——（ ）
2.用“ ”畫出描寫父親神態的句子。
3.此時，法庭上父親臉上的表情為什么是“非常安定，非常沉著”的？
____________________________________________________
4.“父親”是_________，“偉大的力量”指___________。
5.文中破折號的作用是：（ ）
A．表示解釋說明 B．表示聲音的延長 C．表示意思的轉變
（二）為人民服務（節選）
人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
1.理解文中劃線字的字義。
（1）固：________ （2）或：________ （3）于：________
2.把選段中的最后一句話改成因果關系的句子。
____________________________________
3.用“~~~~”標出選段中引用的一句話。
4.這段話的中心句是：_______________________
5.新時代中，像張思德同志這樣為人民服務的人層出不窮，如_______________等。
（二）單元測評
1.輕輕告訴你
當我們描寫人物時，
外貌、神態、言行的描寫，
能體現出你所要描寫的人物品質或特點。
2.我來想一想
讀片斷，完成練習。
我的同學（片斷）
我的同學有一幅普通但惹人喜愛的外貌。她有一頭又黑又濃、修剪得十分整齊的短發，嘴巴較大而且輪廓清晰。她的鼻子較長，這大概有一點影響容貌。但我認為最動人的是她兩道濃眉下長著的一雙烏黑發亮的大眼睛。從她的眼神可以看出她很聰穎、活潑。俗話說：“眼睛是心靈的窗口。”在她高興的時候，這又大眼睛十分明亮，光彩熠熠。有一回，我記不清什么事委屈了她，她一言不發，眼睛睜得大大的望著我，仿佛在說：“你錯了，知道嗎？”幾天后，我遇到了她，有點不好意思地看著她那雙大眼睛，只見它們放射出愉快的光彩，仿佛在說：“知錯就好。”
1)用橫線畫出人物外貌描寫的語句。
2)這一片斷從哪些方面對人物外貌進行了刻畫？
3)用波浪線畫出人物神態描寫的語句。
4)思考這一神態描寫對人物描寫的作用。
3.我想寫一寫
用上外貌、神態、言行描寫，寫一個人物片斷。

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