資源簡介

部編版語文八年級下冊第六單元《莊子二則》教學設計
【學習目標】1.學生通過查資料，了解《莊子》的相關知識和莊子的生平、思想，整體把握文章的大意。2.學生反復朗讀課文，結合課下注釋及工具書，積累常用文言詞語及特殊句式，提高朗讀能力。3.學生通過賞析名句和評價人物形象，感受《莊子》散文的寫作特色，提高鑒賞能力。4.學生在朗讀中體會人物對話的語氣，深入感悟文本內容，體會作者寫作意圖，理解兩則寓言闡述的道理，提高理解感悟能力。
【評價任務】評價任務一：能在讀準字音、讀對節奏的基礎上，背誦課文。（第1、3課時，指向目標2）評價任務二：能抓住關鍵詞語疏通文意（第1、3課時，指向目標1）評價任務三：能通過品析語言，感受《莊子》散文特點。（第2、3課時，指向目標3）評價任務四：能抓住特定意象，找出它們之間的關系，理解寓意。（第2課時，指向目標4）評價任務五：能復述故事情節，從辯論內容和辯手兩個方面分析辯論的巧妙之處和輸贏結局（第3課時，指向目標3、4）
【學習過程】 第一課時《北冥有魚》（共3課時） 二次備課
[導入]他是一個成語故事大王，“白駒過隙、躊躇滿志、望洋興嘆、大同小異、呆若木雞、井底之蛙、得心應手、對牛彈琴、栩栩如生、越俎代庖、形如枯槁、朝三暮四……”都出自于他講的故事，在他的筆下花鳥蟲魚都能夠開口說話，大家還經常聚在一起討論一些重大的宇宙和人生的問題，今天就讓我們一起聽聽他又講了什么故事？說了什么哲理？課前導學檢查（一）了解莊子和《莊子》（指向目標1）1.學生自主查閱資料，了解有關莊子和《莊子》的知識2.老師明確。（1）作者介紹莊子名周，字子休，戰國時期宋國人，曾為漆園吏。戰國時著名的思想家、文學家、哲學家。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。（2）《莊子》介紹其文汪洋恣肆、想象豐富、氣勢壯闊?！肚f子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇，一般認為是其門人和后學者的偽作。（3）《北冥有魚》介紹《北冥有魚》選自《逍遙游》?！跺羞b游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位?！板羞b”也寫作“消搖”，意思是悠游自得的樣子；逍遙游就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。（二）一讀課文，培養語感（指向目標2）1.學生自由朗讀，讀準字音，讀對節奏。(1)字音冥míng 鯤kūn 徙x 諧xié 摶tuán 邪yé (2)節奏北冥/有魚，其名/為鯤其翼/若垂天之云鵬/之徙于南冥，水擊/三千里摶扶搖而上者/九萬里其遠/而無所至極邪2.抽查個體朗讀，抽查小組讀3.全班齊讀二、再讀課文，疏通文意（指向目標1）1.學生默讀課文，借助課下注解和工具書，自主理解字詞和句意，遇有疑惑處小組合作，釋疑解難。（1)重點字詞怒而飛 振奮，指用力鼓動翅膀其翼若垂天之云 像；懸掛志怪者也 記載摶扶搖而上者九萬里 盤旋飛翔；旋風 去以六月息者 離開；大風天之蒼蒼，其正色邪 深藍色；真正的顏色其遠而無所至極邪 盡頭其視下也，亦若是則已矣 這樣；罷了（2)通假字北冥有魚 “冥”通“溟”海（3）詞類活用志怪者也 形作名，怪異的事情水擊三千里 名作形，在水面上南冥者，天池也 名作形，天然的（4）古今異義海運則將徙于南冥 古義：海水運動，這里指洶涌的海濤 今義：用船舶在海洋上運輸志怪者也 古義：記載。 今義：志向。野馬也 古義：游動的霧氣。 今義：野生的馬。南冥者，天池也 古義：天然形成的大水池。今義：高山上湖泊的名稱。怒而飛 古義：奮起。 今義：生氣。（5）判斷句式①南冥者，天池也?！?，……也。 翻譯：……是……②鯤之大不知其幾千里也?！?。 翻譯：……是……③野馬也，塵埃也，生物之以息向吹也。……也，……也。 翻譯：……是……（6）翻譯重點句子。①怒而飛，其翼若垂天之云。 譯文：振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。②是鳥也，海運則將徙于南冥。 譯文：這只鳥，海動風起時就將遷往南方。③鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。譯文：大鵬遷徙到南海的時候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風，盤旋飛至九萬里的高空，它是憑借著六月的大風離開的。④天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？譯文：天色深藍，是它真正的顏色呢，還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢？2.背誦全文[學后反思]1.是否掌握判斷句式的基本句式特點。2.反思《北冥有魚》中鯤鵬的特點。
【板書設計】 北冥有魚鯤化大鵬↓起于南冥 ↓水擊三千↓摶扶搖而上九萬里
【作業設計】
課前作業：
一、基礎知識積累：
1.給下列加點字注音。
北冥( )　其名為鯤( )　摶( ) 其正色邪( )
2.解釋下列加點字。
(1)志怪者也( ) (2)摶扶搖而上者( )
(3)去以六月息者也( ) （4）是鳥也( )
(5)怒而飛( )
3.找出通假字并解釋
北冥有魚 “ ”同“ ”，意思是：
4.一詞多義
其
①其名為鯤 ____________ ②不知其幾千里也____________
③其正色邪 ____________ ④其視下也____________
之
①鵬之背____________ ②鵬之徙于南冥也____________
③我知之濠上也____________
而
①化而為鳥____________②怒而飛____________
③既已知吾知之而問我____________
息
①去以六月息者也__________②生物之以息相吹也__________
二、文學常識：
1.本文選自《莊子集釋》。作者莊子名_________，_________（朝代）時期哲學家，_________家學派的代表人物。莊子主張____________和____________，與老子并稱為“老莊”。
2.《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇?！侗壁び恤~》選自內篇中的《 》，題目是編者加的。
3.出自本課的成語有：____________、____________
三、根據課文內容回答問題：
1.《北冥有魚》中，描繪鯤鵬體形碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時雙翼遮天蔽日，激起的水花達三千里，奮飛直上九萬里的高空。即使如此它依然有所恃的句子是： ，
2.《北冥有魚》中，用一個比喻句來描述鯤鵬奮飛時的情形的句子是： ， 。
3.《北冥有魚》中，作者舉現實生活中的很小的實物也需要依憑外物實例與大鵬鳥的“海運將徙”作對比，形象地說明任何事物都有所憑借的句子是： ， ， 。
4.《北冥有魚》中，面對高遠蔚藍的天空，作者不僅想到如果大鵬鳥飛到九萬里的高空向下看會是什么樣的呢？會不會也像我們看天空一樣呢？文中對天空的顏色成因進行了探尋，并發出了疑問的兩句是：___________________，___________________。
【參考答案】
一、1.míng kūn tuán yé
2.（1）記載（2）盤旋飛翔（3）氣息，這里指風（4）這（5）振奮，這里指用力鼓動翅膀
3.“冥”同“溟”，意思是：海
4.（1）其：代詞，它的；表推測；表示選擇；代大鵬
（2）結構助詞“的”；主謂之間，取消句子的獨立性；代詞“魚之樂”
（3）而：表示承接；表示修飾；表示轉折
（4）息：大風；氣息
二、1.周，戰國，道，天人合一，清靜無為
2.《逍遙游》
3.鵬程萬里 扶搖直上
三、1.摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
2.怒而飛，其翼若垂天之云。
3.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
4.甚正色邪？其遠而無所至極邪？
課后作業：
一、基礎知識部分：
1.詞類活用
（1）形容詞作名詞：志怪者也
（2）形容詞作動詞：怒而飛
2.古今異義
（1）海運則將徙于南冥 古義： 今義：
（2）志怪者也 古義： 今義：
（3）野馬也 古義： 今義：
（4）南冥者，天池也 古義： 今義：
（5）怒而飛 古義： 今義：
3.文言虛詞
（1)其名為鯤
（2)之 鵬之徙于南冥也
其翼若垂天之云
（3)其 其正色邪／其遠而無所至極邪
其視下也
（4)而 化而為鳥
怒而飛
（5)海運則將徙于南冥
（6)生物之以息相吹也
（7)海運則將徙于南冥
4.重點句子翻譯
（1)鵬之背，不知其幾千里也。（判斷句）
（2）怒而飛，其翼若垂天之云。（課后習題）
（3)《齊諧》者，志怪者也。（課后習題；判斷句）
（4)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？
二、閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。
北冥有魚
北冥有魚，其名為鯤.鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也,亦若是則已矣。
1.下列加點詞解釋有誤的一項是( )
A.怒而飛 怒:憤怒 B.《齊諧》者,志怪者也 志:記載
C.摶扶搖而上者九萬里 摶:盤旋飛翔 D.去以六月息者也 息:氣息,這里指風
2.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是( )
A.鵬之徙于南冥也 生物之以息相吹也 B.其翼若垂天之云 其遠而無所至極邪
C.海運則將徙于南冥 萬鐘于我何加焉 D.化而為鳥 學而不思則罔
3.下列對選文理解與分析有誤的一項是( )
A.第一層，從開頭到“其翼若垂天之云”，寫北冥之魚由鯤到鵬的變化,鯤、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。
B.第二層，從“是鳥也”到“生物之以息相吹也”,引用《齊諧》之言,寫大鵬遷徙北冥的氣勢-乘 風而起,擊水九萬,扶搖三千。
C.第三層,從“天之蒼蒼”到結尾，作者仰觀蒼天，擬想大鵬俯瞰大地，抒發了一種天地渾茫的感慨。
D.作者筆下的大鵬是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的形象。
【參考答案】
一、1.（1）怪異的事物 （2）振奮，這里指用力鼓動翅膀
2.（1）古義：海水運動，這里指洶涌的海濤 今義：用船舶在海洋上運輸（2）古義：記載。今義：志向。（3）古義：游動的霧氣。今義：野生的馬。（4）古義：天然形成的大水池。 今義：高山上湖泊的名稱。（5）古義：奮起。 今義：生氣。
3，（1）叫（2）主謂之間取消句子的獨立性，不譯/的（3）表示選擇，“是……還是……”/代詞，代大鵬（4）表順承/表修飾（5）到（6）用（7）就
4.（1）鵬的脊背，不知道長幾千里。
（2）當它用力鼓動翅膀飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。
（3）《齊諧》是一部專門記載怪異的事物的書。
（4）天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？
二、1.A 2.A 3.B
部編版語文八年級下冊第六單元《莊子二則》教學設計
【學習過程】 第二課時《北冥有魚》（共3課時） 二次備課
[導入]莊子他筆下的這只大鵬鳥對后世的影響深遠，李白歌頌它“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟”，白居易贊揚它“通當為大鵬，舉翅摩蒼穹”，李清照希望“九萬里風鵬正舉”，大鵬怎么會有如此大的魔力，讓我們繼續學習《北冥有魚》。一、讀課文，文本探究（指向目標3、4）1.文章標題為“北冥有魚”，后來怎么又寫鵬鳥了，有什么作用？預設：鵬鳥是由鯤魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。作者使用夸張手法，先夸張鯤鵬極大，后比喻大鵬奮起而飛，翅膀如垂天之云。想象奇特。2.本文將來幾層意思？莊子筆下的鯤鵬的形象怎樣，請用四字短語概括？作者是如何描寫的？預設：《北冥有魚》講了三層意思。第一層，從開頭到“其翼若垂天之云”，寫由鯤到鵬的變化：鯤、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。第二層，從“是鳥也”到“生物之以息相吹也”，引用《齊諧》之言，寫大鵬遷徙南冥的氣勢－乘風而起，擊水三千里，扶搖九萬里。第三層，從“天之蒼若”到結尾，作者仰現卷關，想界大鵬分收大的大鵬是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的形象。作者從體大、背大、翼大以及活動范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。作者用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀。從南冥到北冥又形成對比，表現鯤鵬從渺遠幽深的極北之地遷徙到極南之地，可見其志向高遠。也足見莊子的想象雄奇瑰麗、意境壯闊。3.賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”預設：“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想象和聯想。此句運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染。4.文章既然是寫鯤鵬的，為什么有要寫“野馬”和“塵埃”呢？它們之間有什么共性嗎？預設：鯤鵬奮飛需要借助“海運”“扶搖”；“野馬”“塵埃”的運動也必須依靠氣息，這里是把它們相比，一大一小都要有所持，說明萬物都要憑借外力才能活動，從而回答“逍遙”要有所依靠。5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？預設：“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”說明人對事物的認識是有局限的。 6.莊子借助鯤鵬想要說明什么道理？于今天又有什么意義嗎？預設：莊子借助鯤鵬的寓言說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都要有所憑借。現實意義：自由是相對的，世界上沒有絕對的自由。只有遵守法紀，懂得自律的人，才會有自由的空間和生活。希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。二、寫作特色（指向目標3）預設1.夾敘夾議，節節敘事，節節議論，議論方式靈活多變，以寓言故事的形式表達思想，增強了說服力。2.想象奇特豐富，氣勢磅礴，富有浪漫主義。文章開頭寫鯤的神奇變化，鵬的遨游太空，想象十分奇特。寫鵬的南徙，一“擊“一”摶“”三千里“”九萬里”“扶搖直上”，意境壯闊。3.運用夸張、比喻等多種修辭手法，營造了雄渾開闊的意境。寫鵬鳥南飛“水擊三千里，摶扶搖而上九萬里”是夸張，姜鵬的翅膀比作天邊的云是比喻。三、作業回憶積累的其他與“大鵬”有關的古詩句，探究“大鵬”的文學形象意義。預設：與“鵬”有關詩詞名句：九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。——李清照大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！畎鬃孕湃松倌?，會當水擊三千里?！珴蓶|大鵬經莊子創造，成為大理想、大境界的象征，時常被詩人化用在詩詞句中，表達詩人高遠追求。[學后反思]李白一生常以大鵬自比，說說《上李邕》中詩人借助大鵬的形象想要表達怎樣的情感。2.反思是否理解“逍遙游”的內涵。
【板書設計】 北冥有魚鯤鵬形象： 鯤鵬意蘊碩大無比 志存高遠變化神奇 → 善借長風奮飛壯美 豪放胸襟氣勢宏偉 神奇不凡
【作業設計】
課前作業：
一、基礎知識部分：
1.下列加點詞解釋有誤的一一項是( )
A.北冥有魚 冥:同“溟”,海
B.亦若是則已矣 是:這樣
C.去以六月息者也 息:氣息,這里指風
D.《齊諧》者,志怪者也 志:標志
2.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一組是( )
A.其名為鯤 為宮室、器皿、人物
B.鵬之背 康肅笑而遣之
C.生物之以息相吹也 以刀劈狼首
D.其正色耶 其真無馬耶
3.下列加點詞解釋有誤的一-項是( )
A.怒而飛 怒:用力鼓動翅膀
B.《齊諧)者,志怪者也 志:記載
C.摶扶搖而上者九萬里 摶:盤旋飛翔
D.野馬也,塵埃也 野馬:野生的馬
4.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是( )
A.化而為鳥 余故道為學之難以告之
B.其翼若垂天之云 若為傭耕
C.海運則將徙于南冥 居廟堂之高則憂其民
D.去以六月息者也 以河內守亞夫為將軍
二、閱讀《北冥有魚》，回答下面的問題。
北冥有魚
北冥有魚，其名為鯤.鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者 九萬里,去以六月息“者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也”。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也,亦若是則已矣。
1.下列對選文理解與分析有誤的一項是( )
A.文章選自《莊子集釋》,描繪了鯤變鵬，鵬扶搖直上、遷徙南海的壯麗圖景。
B.莊子善于運用想象和夸張，“不知其幾千里也 "“其翼若垂天之云”就用夸張的手法來寫鵬之大。
C.莊子的文章意境開闊，想象瑰麗，情感真摯強烈，充滿浪漫主義色彩。
D.文中的大鵬形象啟示我們，只要自己志存高遠、早夠強大，做什么事都不需要任何憑借。
2.本文開頭描述鯤鵬的形象及奮飛時的壯美氣勢與論述“逍遙游” 有什么聯系？
3.文中引用《齊諧》的話有什么作用？
4.“野馬”“塵埃”的運動依靠什么？寫它們有什么作用？
【參考示例】
一、1.D 2.C 3.D 4.C
二、1.D
2.鯤鵬展翅高飛，必須憑借六月的大風。說明世間萬物都要憑借外力才能活動，從而回答了“逍遙”要有所依憑。
3.借《齊諧》一書的話來證明對鵬的描寫是真實可信的。
4.“野馬”“塵埃”的運動也必須依靠氣息，“生物之以息相吹也”。這里和鵬相比，說明萬物均“有所待”（有所恃，須憑借，要依靠），世上的萬物無論大小，都受到不同的限制，處在不同的束縛之中。因此，大鵬也好，“野馬”“塵?！币埠?，狀似逍遙，其實并沒有達到真正的逍遙。
課后作業：
一、基礎知識部分：
1.解釋下列加點的詞語。
（1)北冥有魚，其名為鯤。 冥：
（2)《齊諧》者，志怪者也。怪：
（3)摶扶搖而上者九萬里。 摶：
（4)野馬也，塵埃也。 野馬：
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)怒而飛，其翼若垂天之云。
是鳥也，海運則將徙于南冥。
(3)天之蒼蒼，其正色邪？
(4)鵬之徙于南冥也，水擊三千里。
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
(6)摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。
閱讀下面的文章，完成后面的問題。
（甲）北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。
(節選自《莊子·北冥有魚》)
（乙）窮發之北，有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。
(節選自《莊子·逍遙游》)
（注）①窮發:窮，盡；發，草木，植被。指不毛之地，沙漠。
1．解釋下列加點詞在文中的意思。
(1)化而為鳥 化:
(2)天池也 天池:
(3)其廣數千里 廣:
(4)未有知其修者 修:
2．把下面的句子翻譯成現代漢語。
(1)是鳥也，海運則將徙于南冥。
背若泰山，翼若垂天之云。
3．（甲）（乙）兩文中所述之鯤鵬，借助于什么飛到“南冥”，其目的是？
4.你從鯤鵬身上得到怎樣的人生啟示 (寫出兩點即可)
5.你喜歡鵬嗎？談談你的理由。
【參考示例】
一、1.（1)冥：同“溟”，海。（2)怪：形容詞用作名詞，奇怪（怪異）的事物。（3)摶：盤旋飛翔。（4)野馬：山野中的霧氣。
2.（1)用力鼓動翅膀飛，它的翅膀就像懸掛在天空中的云。
（2)這種鳥，海水運動時就要遷徙到南海。
（3)天色湛藍，是它真正的顏色嗎？
（4)大鵬遷往南海的時候，振翼拍水，水浪遠達三千里。
（5)山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。
（6)乘著旋風盤旋而起，飛往九萬里的高空。它是乘著六月的大風而離開北海的。
二、1．(1)變化(2)天然形成的水池(3)這里指寬(4)長
2．(1)這只鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。(2)(它的)背如同泰山(那么高大)，翅膀就像懸掛在天空的云。
3．風力(外力)；到理想的境地去追求精神自由
4．(1)人應有執著的信念。(2)人要有雄偉的氣魄。(3)人要樹立遠大的理想。(4)任何事物的存在都是依附于一定的條件。
5.示例一：我喜歡鯤鵬。因為鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠大的理想和抱負，搏擊長空，縱橫大海，就像諸葛亮、毛澤東等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發展。
示例二：我不喜歡鯤鵬。因為我喜歡知足常樂，淡泊名利，就像普通的勞動者，他們愛崗敬業，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。
部編版語文八年級下冊第六單元《莊子二則》教學設計
【學習過程】 第三課時《莊子與惠子游于濠梁之上》（共3課時） 二次備課
[導入]今天介紹兩個人，一個叫莊子，一個叫惠子?；葑釉诹簢鲈紫嗟臅r候，莊子去看望他。惠子派人在國都搜尋了莊子三天三夜，怕他搶了他的相位，莊子于是罵惠子是吃死老鼠的鷂鷹。后來，惠子死了，莊子卻非常痛苦，甚至多年以后，他特意來到惠子的墓前說“我再也找不到這樣的朋友了”。今天，我們來看看這對老友，又有怎樣的故事。一讀課文，培養語感（指向目標2）1.學生自由朗讀，讀準字音，讀對節奏。(1)字音濠梁háo 鰷魚tiáo (2)節奏安知我/不知魚之樂子之不知魚之樂/全矣既已知吾知之/而問我2.小組合作，分角色朗讀3.全班齊讀（男生女生+旁白角色讀）（朗讀要求讀準字音，讀清句讀，把握人物對話的語氣、表情、體會語感）二、再讀課文，疏通文意（指向目標1）1.學生默讀課文，借助課下注解和工具書，自主理解字詞和句意，遇有疑惑處小組合作，釋疑解難。（1)重點字詞是魚之樂也 這子之不知魚之樂全矣 完全，完備請循其本 追溯 本源云者 語氣詞連用，用在句中表停頓（2)一詞多義固： 固不知子矣 固然 子固非魚也 本來安： 汝安知魚樂 哪里 安知魚之樂 怎么（3)句子翻譯①子非魚，安知魚之樂？譯文：您不是魚，怎么會知道魚的快樂②我非子，固不知子矣；子固非魚之不知魚之樂，全矣！譯文：我不是您，固然不知道您是否知道了；您本來不是魚，您不知道魚的樂趣，這是可以完全確定的！③請循其本。 譯文：請從我們最初的話題說起。三、復述故事，探究問題（指向目標3、4）1.這場辯論賽的辯題是什么？辯論雙方是誰？觀點各是什么？預設：莊子是否知道魚之樂；莊子，惠子；莊子：鰷魚出游從容，是魚之樂；惠子：子非魚，安知魚之樂。2.你認為在這場辯論中誰占據了上風？探究①:從故事本身看，莊子占據了上風。結尾處，在惠子巧妙援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念，轉化了思考角度和問題角度，避重就輕地將惠子發難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“在哪里知道”，而惠子的本意卻是“怎么（能）知道”。這足以可見莊子的詭辯藝術。探究②:從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種說法顯然是有悖于邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝者。3.在這場辯論賽中，莊子運用了反問方法來回答惠子的提問，這樣的說話技巧有什么作用？預設：以反問的形式來回答對方的提問，答在問中，語氣肯切，堅定有力。4.莊子真的知道“魚之樂”嗎？請談談你的理解。預設：這個問題就涉及到莊子的思想了，莊子追求“天地與我并生，而萬物于我為一”（《莊子·齊物論》），和萬物平等共生，與外界契合無間，認為魚“樂”，其實也就是他愉悅心境的投射和外化。莊子還推崇“自然”，反對“人為”，魚兒在水中自由自在地嬉游，這是符合莊子的理想的，由此，他斷定魚兒“樂”是理所當然的事了。 小結：本文由莊子一句不經意的感嘆－“鰷魚出游從容，是魚之樂”被惠子抓住不放，論辯由此展開。雖然由莊子和惠子的辯論構成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意，并深受這種詩意的感染。四、寫作特色1.精彩的論辯藝術：通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把這場辯論深化，顯示了精彩的詭辯藝術。2.筆法輕松，充滿機智和幽默。圍繞莊子是否知道“魚之樂”的辯論，本是深奧的邏輯問題，但文章用輕松、閑適的筆調描述辯論過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意。 ·
【板書設計】 莊子與惠子游于濠梁之上惠子——力辯、求真、拘泥 ——萬物與我為一莊子——巧辯、尚美、超然
【作業設計】
一、基礎知識部分：
1．給下列加點的字注音。
濠( )　　 鰷魚( )　　 請循其本( )
2．解釋下列句中加點的詞。
(1)莊子與惠子游于濠梁之上　　 游：
(2)子之不知魚之樂，全矣 全：
(3)請循其本 本：
(4)是魚之樂 是：
(5)既已知吾知之而問我 既已：
(6)“汝安知魚樂”云者 云者：
3.古今異義
循其本 古義 今義
一詞多義
（1）固 固不知子矣 子固非魚也
（2）之 是魚之樂也 子之不知魚之樂
（3）安 安知魚之樂 汝安知魚樂
5.判斷文言句式
（1）鰷魚出游從容，是魚之樂也。
（2）莊子與惠子游于濠梁之上。
二、閱讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，回答下列問題。
1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？
2.莊子與惠子的辯論十分巧妙，試說說巧妙在哪里？
三、就《莊子與惠子游于濠梁之上》這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態，對此，你是否贊同，為什么？
【參考示例】
一、1．háo tiáo xún
2.（1）游：游玩 (2) 萬全、完備 (3)本源 (4) 這 (5)已經 (6)助詞，用于句末，表提頓，以引起下文
3.循：古義：追溯 今義：遵守、按照、沿襲
4.（1）固：固然；本來（2）之：的；主謂之間，取消句子的獨立性（3）安：怎么；哪里
5.（1）判斷句（2）倒裝句，狀語后置
二、1.在自由活潑的生命中由衷地感受到愉悅。解析：莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射和外化。
2.惠子以子之矛攻子之盾，使莊子處于被動；莊子偷梁換柱，將怎能會知道偷換為“怎么知道”將惠子的發難化解了。
三、贊同。人之所以不一樣正是因為內心的私密性。不同的經歷和天生的性格造就出的人格是互不相同的，即使是所謂的心理治療也不過是推斷病人有可能的心理狀態。解析：分析：開放性試題，答案不唯一，只要有觀點，理由充分，句子通順即可。
課后作業：
一、基礎知識部分：
1.下列句子節奏劃分不正確的一項是（ ）
A.莊子與惠子／游／于濠梁之上 B.安知／我不知／魚之樂
C.子／固非／魚也 D.既／已知吾知之而／問我
2.下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（ ）
A.莊子與惠子游于濠梁之上（游玩）
B.請循其本（本心）
C.子之不知魚之樂全矣（完全，肯定）
D.子非魚，安知魚之樂？（怎么）
3.下列對文章理解有誤的一項是（ ）
A.文章通篇用對話形式，用“以子之矛，攻子之盾”的方法把辯論深化。
B.辯論過程筆調輕松，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意。
C.通過辯論，表現出莊子機制與巧妙的辯論風格。
D.惠子對于外界的認識，帶有欣賞的態度，將主觀的情意發揮
到外物上，而產生移情同感的作用。
4.下面對本文的說法中，分析不正確的一項是（ ）
A.莊子是春秋時的哲學家，道家學派的代表人物，本文節選自外篇中的《秋水》。
B.本文寫了一場輕松閑適的對話：惠子力辯，拘泥于事物的真實性；莊子巧辯，超然于事物之外。
C.莊子認為“出游從容”的魚很快樂，這其實只是一種主觀看法，是他愉悅心境的投射于外化。
D.惠子的形象在簡潔的對話中得以體現，他是一個比較理性的人，注重對事物真相的探究。
5.翻譯下面句子
（1）鰷魚出游從容，是魚之樂。
（2）子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！
（3）既已知吾知之而問我，我知之濠上也。
二、閱讀下面的文言文，完成后面的問題。
秋水《莊子》
秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：野語有之曰：聞道百，以為莫已若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。
1.解釋下面加點的詞語。
（1）百川灌河：
（2）東面而視：
（3）河伯始旋其面目：
（4）而輕伯夷之義者：
2.翻譯下面句子。
（1）（河伯）以天下之美為盡在已。
（2）聞道百，以為莫已若者，我之謂也。
3.這篇寓言的寓意是：
三、書面表達：
1.《莊子》具有很高的文價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，對后世的影響很大。你知道有哪些成語出自《莊子》，試著寫出一條，并寫出它的意思。
2.續寫故事
莊子的辯解顯然是不符合邏輯的詭辯，如果你是惠子，你會怎樣繼續辯論？請發揮想象，緊扣邏輯，續寫原文。
【參考示例】
一、1.C 2.B 3.D 4.A
5.（1）鰷魚在水中游得多么休閑自得，這是魚的快樂啊。
（2）你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的了。
（3）你已經知道我知道魚快樂而來問我，我是在濠水的橋上知道的啊
二、1.（1）注入（2）面向；朝向（3）旋轉；掉轉（4）認為輕
2.（1）（河伯）認為天下一切美好的東西全都聚集在自己身上。（2）知道很多，認為沒有人能比得上自己的，說的就是我啊。
3.說明個人的見識是有限的，經過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。或：一個人應該有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井觀天。
三、1.例子：望洋興嘆：本義指在偉大的事物面前感嘆自己的微小；今多比喻想做一件事而又無能為力，無可奈何。
2.開放性試題，答案不唯一，言之成理即可。

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