資源簡介

(共37張PPT)
Unit4 Healthy food
Part B Let’s learn
（人教PEP版）三年級
下
PartB What shall we eat
Sing a song
What do you think of these food
unhealthy
/ helθi/
健康的
unhealthy 不健康的
Think and say
Fruit and
vegetable
水果和蔬菜
What healthy food do you know
Grains
谷物
Proteins
蛋白質
Look and say
What healthy food do you know
Look and say
Look,this is Chen Jie’s healthy plate.
What does she have
/ple t/
盤子
Look and say
Hello,I’m Chen Jie.
This is my healthy plate.
Look and say
I have rice.
/ra s/
米飯
Let’s learn
I have meat.
/mi t/
肉
Let’s learn
I have vegetables.
/ ved t bl/
蔬菜
Let’s learn
I have fruit.
/fru t/
水果
Let’s learn
I have soup.
/su p/
湯
Let’s learn
Watch and follow
Listen and repeat
soup
fruit
vegetables
meat
rice
This is my healthy plates.
I have vegetables, ...
fruit
soup
vegetables
rice
meat
Look and say
fruit
soup
vegetables
rice
meat
Look and say
Which food is healthy
Which food is unhealthy
Look and find
This is my healthy plate.
I have ___________
___________________.
vegetables
soup,meat,fruit and rice
Look and fill
This is my healthy plate.
I have ________.
Look and say
This is my healthy plate.
I have ________.
Look and say
Draw your own plate and
show it to your classmates.
fluency 流利的
correctly 正確的
emotionally 有感情的
bodylanguage 肢體語言
Act out let’s do. 小組合作，表演歌謠。
We are healthy.
What do we need
Water, soup, milk and juice.
We are healthy.
What do we need
Vegetables, rice, meat and fruit.
Show time
Listen and chant
We are healthy.
What do we need
Water, soup, milk and juice.
We are healthy.
What do we need
Vegetables, rice, meat and fruit.
Listen and fill
We are ________.
What do we need
_____, ______, ____ and _____.
We are healthy.
What do we need
__________, ____, ____ and ____.
healthy
soup
Vegetables
fruit
Water
milk
juice
rice
meat
Watch and do
Listen,circle and match
John and Zhang Peng are ordering food.
bread
meat
egg
noodles
vegetables
juice
cake
milk
soup
rice
Tip:先聽音圈詞、之后將圈到詞與圖片匹配
Look and discuss
Whose plate is healthy
What’s on John’s/Zhang Peng’s plate
Whose plate is healthy
John’s plate is not healthy. What should we say to him
Have some vegetables and fruit.
John’s plate
Zhang Peng’s plate
Look and discuss
What do we need to be healthy
為了健康我們需要什么？
Look and say
Plan your healthy plates for breakfast
This is my breakfast.
I’d like an apple,an egg, some bread and juice.
Think and plane
Plan your healthy plates for a day
This is my breakfast/lunch/dinner.
I’d like ...
Think and plane
Good to know
Keep a balanced diet.
Exercise
C
A
D
E
B
F
Exercise
選出不同類的一項。
( )1.A.rice B.meat C.share
( )2.A.cut B.tree C.flower
( )3.A.plate B.tea C.water
( )4.A.are B.is C.soup
C
A
A
C
Exercise
( )1.I'd like some rice and vegetables.
( )2.Have some fruit.It's good for us.
( )3.Vegetables are colourful.They are healthy.
( )4.Candy is yummy.But don't eat too much.
( )5.I have meat and soup for dinner.I love soup!
D
C
E
B
A
Summary
學習了下列單詞：
vegetable
fruit
rice
meat
soupPEP新三下Unit4 Healthy food!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 人與社會√ 人與自然 √ 人與自我√
單元功能：交往，感情，態度
育人價值 了解食物的分類及特點，引導學生用禮貌用語，區分健康和不健康的食物，了解食物飲食中的營養全面和均衡搭配，養成良好的飲食習慣,學會健康飲食。
（二） 教材分析 本單元內容圍繞“Healthy food”這一主題展開，學生在情景中學會詢問他人自己能否吃某食物的句型，引導學生用禮貌用語，了解中西飲食的差異，學會健康飲食。在單元大任務的引領下，本單元主要分為7個課時，其中包括兩節對話，兩節對話課，一節語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。 語篇一是A部分對話課，語篇通過媽媽為Mike Black準備早餐的情景展開教學，Mike想吃面包和雞蛋，媽媽建議他再喝些牛奶。通過學習語篇，了解中西方飲食文化的差異，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。 語篇二是A部分詞匯課，教材主要圍繞Sarah和Zhang Peng在餐廳點餐的場景展開。 Sarah想吃牛奶和面包，Zhang Peng想吃果汁和面條，在點餐的語境中學習核心詞匯的語義和語用。通過創設餐廳情景讓學生學習用餐句型并學會表達自己想要的食物，學會吃多少點多少，弘揚中國傳統文化：愛惜糧食，不浪費糧食。 語篇三為A部分語音課，主要學習字母組合o-e在單詞中的發音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合o-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合o-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇四B部分對話課，教材呈現了媽媽在家與Amy Green一起進餐，圍繞Amy和媽媽的對話展開，媽媽請求Amy吃一些米飯和牛，也建議Amy吃些蔬菜，因為蔬菜對身體有好處。本對話主要學習詢問對方想要吃什么食物及禮貌作出回應，進一步引導學生要注意健康飲食。 語篇五是B部分詞匯課和C project融合課。展現的是Chen Jie向大家介紹她自己常吃的健康食物。學生可以根據圖片，推測對話的主題、語境與主要信息，并在語境中，根據單詞音、形、義學習詞匯。根據Project活動內容，引導學生設計一天的健康食譜計劃。 語篇六是讀寫課，是一篇配圖短文，呈現了中國居民平衡膳食金字塔的構成，描述了谷類、肉和豆類對我們的身體有好處，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。最后通過呈現食物金字塔的構成，進一步引導學生學習關于健康食物的知識。 語篇七是Reading time，語篇呈現的是森林里舉辦了一場聚會，Zoom想吃健康的事物。他遇到了小鳥，兔子，獅子和蜜蜂，但是他們每個人說的健康食物都不一樣。通過不同動物介紹自己的健康食物，告訴學生健康的食物對每個人都不總是一樣。我們要了解自己的身體，吃合適自己的食物。
三、學情分析
本單元的教學對象是小學三年級學生，大部分孩子對英語有著濃厚的學習興趣，喜歡英語并愿意嘗試用英語表達自己的想法。三年級的學生活潑、熱情,有旺盛的求知欲和好奇心。他們勇于探索新知,樂于合作與分享。他們喜歡并擅長直觀思維,對游戲、歌謠等有極大的興趣,他們有一定的英語基礎,能聽懂簡單的英語短文,能聽懂簡單的英語指令、文段等,能用簡單的英語表達自己的想法。在知識儲備上,學生在上學期里已經接觸過apple, egg, banana, milk等有關食物的單詞。但是對于I’d like some…,please. Have some…是第一次接觸。因此老師應該以舊引新,用圖式理論激活學生已有的知識儲備,再進行新課教學。
四、單元整體設計思路
本單元的7個語篇緊緊圍繞著單元話題“Healthy food”展開，“What do we eat ”通過媽媽為Mike Black準備早餐的情景展開教學,了解中西方飲食文化的差異。再通過Sarah和Zhang Peng在餐廳點餐的場景，學習核心詞匯和相關句型表達，從而在Let’s spell 語篇中提醒學生少吃垃圾食物。“What shall we eat ”呈現的是媽媽在家與Amy Green一起進餐，圍繞Amy和媽媽的對話展開，會表達蔬菜對我們有好處。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法，然后學習食物名稱，介紹健康餐盤。最后通過閱讀有關健康飲食搭配的短文，完成讀寫任務，健康飲食的重要性。最終以“Healthy food is good for you ”話題總結整個單元的知識點，進一步加強學生了解健康與飲食息息相關，結構合理，營養均衡的膳食不僅可以為身體提供必要的能量，還可以幫助我們預防疾病。單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了六個子任務，即“Breakfast time”“Food menu”“Eat less junk food”“Healthy plate”“Food group”“Healthy food is different for everyone”各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
（一）語言知識目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，掌握詞匯：①食物類：egg,bread,noodles,cake,rice,meat,fruit,vegetable②飲品類：milk,juice,soup③其他:breakfast,time,healthy,plate等。 2.能掌握核心句型：①表達自己想吃/喝哪些的句型：I’d like....②詢問他人是否要/想吃/想喝什么的句型：Would you like some... Yes,please/No,thanks.③建議對方吃/喝些什么的句型：Have some... （二）思維能力目標： 1.能在語境中運用核心句型:I'd like some...Have some...”表達自己想吃的食物和提出飲食建議。 2.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合o-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 3.能夠在圖片的幫助下理解短文內容，了解中國居民平衡膳食金字塔的構成，認識均衡飲食的重要性，樹立健康的飲食觀。 4.通過實踐任務：運用健康餐盤的飲食構成，在一日三餐中培養健康飲食的意識。 5.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，明白健康的食物對每個人而言存在個體差異，我們要了解自己的身體，吃合適自己的食物。 （三）學習能力目標： 1.能聽懂、會說、認讀詞匯:noodles,egg,cake,juice,bread,milk.并能在真實的情境中運用核心句型:I'd like some...進行點餐。 2.能在音頻，視頻和圖片語境的幫助下，在情境中，學習能聽、說、讀、寫核心詞匯:rice,meat,fruit,vegetable.并能在真實的情境中使用核心語言“Would you like some... Yes,please./No,thanks.I'd like some...”和同伴交流想吃的食物。 3..能在語境中運用核心句型:I'd like some...Have some...”表達自己想吃的食物和提出飲食建議。 (四）文化品格目標： 1.通過游戲和小組合作等活動，能用英語表達用餐需求，會提出吃的健康和保持健康的建議。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。 3.培養對健康食物的興趣,激發對健康食物的喜愛之情。 4.認識均衡飲食的重要性，樹立健康的飲食觀。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 5課時】
教師 Cindy 授課內容 Part B： Let’s learn&C project
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 本語篇是一節B部分詞匯課和C project融合課。展現的是Chen Jie向大家介紹她自己常吃的健康食物。學生可以根據圖片，推測對話的主題、語境與主要信息，并在語境中，根據單詞音、形、義學習詞匯。根據Project活動內容，引導學生設計一天的健康食譜計劃。 [Why] 通過語篇學習，引導學生有禮貌的提出請求并回答，能計劃自己的健康餐盤，養成健康飲食的意識。 [How]文本結構和語言修辭 本語篇是比較典型的日常生活對話，涉及食物的核心詞匯,如“rice,meat,vegetables,fruit,soup”及分析哪些食物是健康食物，讓學生知道健康飲食的重要性，從而學會養成健康飲食的好習慣。
二、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詞匯：rice,meat,vegetables,fruit,soup（學習理解） 2.在教師的幫助下，通過游戲、練習鞏固所學的食物和飲料的核心詞匯，能跟唱歌謠（應用實踐） 3.能計劃自己的健康餐盤，形成健康飲食的意識（遷移創新)
三，教學重難點
教學重點 ①學生能夠聽、說、讀核心詞匯rice,meat,vegetables,fruit,soup. ②能在情境中運用句型表達自己的健康餐盤：This is my healthy plate.I have...
教學難點 能計劃自己的健康餐盤，形成健康飲食的意識.
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting Sing a song. 1.Greeting. 2.Sing together. 唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
While-task Think and say Look and say. S1: milk.eggs. S2: bananas. S3:bread S4:fruit. S4:She is hungry. 讓學生觀察食物，飲料，水果和蔬菜的圖片，說說自己喜歡的食物，然后總結哪些食物可以讓我們變強壯。感知本節課所要學習的內容。
3..Let’s learn S7:rice. S8；meat. 通過Look and say,讓學生了解語篇信息，從而學習本節課的重點詞匯。
Watch and follow. Listen and repeat. Look and say 幫助學生們學習和理解Let’s learn中的核心詞匯和句型，通過情境教學法和任務型教學法進行教學設計，讓學生在真實的情景中進行學習，每一個環節都給學生設定了相應的學習任務，學生在豐富的圖片資源的幫助下學習、理解、掌握和運用核心詞匯和句型。
Post-task Look and find. Look and fill Look and say. S4:rice S5；meat S6:soup S7:fruit ①本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，加深了印象，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。 ②通過朗朗上口的chant，不僅鞏固了所學的核心語言，也激發了學生的學習興趣。學生通過跟讀，進一理解語篇內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。 ③學生能計劃自己的健康餐盤，創造性地運用所學語言，發展了語用能力。
Listen and chant. Listen and fill. We are healthy,What do we need _____,_______,______and ______. We are healthy,What do we need _____,_______,______and ______. Listen,circle and match. Look and discuss. Think and plane. S1: water,soup,milk and juice. S2:Vegetables,rice,meat and fruit. S3:. ...
7.Summary:Eat healthy food,make us healthy.
8.Homework 基礎型作業：朗讀并抄寫單詞3遍。 提升型作業：完成同步練習30頁。 拓展型作業：運用句型：制作自己的健康餐盤，下節課分享。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
六，教學反思
亮點：本節課是B部分的詞匯課，成功達成了既定的教學目標，通過系列精心設計的教學環節，不僅覆蓋了重點內容，還在設計自己健康餐盤環節突破了學習難關。在提問策略上，遵循了學生的認知規律，以學生為中心，鼓勵她們自主合作和探索，引導參與確保了師生間的和諧互動。 不足：在評價學生的答案時，有時候過于簡略或不夠清晰， 改進措施：應提供更多機會讓學生參與課堂，如通過分組討論或小組競賽等方式。

展開更多......

收起↑