資源簡介

(共22張PPT)
大氣壓強
物理人教版（2024）八年級下冊
新課標下實驗教學背景
實驗教學設計與實施
實驗教學過程評價及反思
02
03
01
目錄
CONTENTS
教學背景
TEACHING BACKGROUND
PART 01
教材分析
　 《大氣壓強》選自新課標人教版第九章第三節內容，是液體壓強知識的延伸，也為流體壓強與流速的關系做鋪墊。
　　我們生活在大氣層中，大氣壓強對生產生活有重要的作用，本節課通過實驗理論聯系實際，啟發學生思維，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會。
學情分析
　　　　我校學生對知識的理解、探究和實驗操作能力比較薄弱。大氣壓的內容對學生來說較為抽象，學生較難理解生活中大氣壓的現象和應用。
教學目標
01
02
03
04
1、通過實驗證明大氣壓的存在，讓學生領會了效應法，培養了實驗能力和探究精神，激發了學生的求知欲。
2、通過對大氣壓產生原因、方向、大小的討論學習，培養了分析能力，提出問題和解決問題的能力，讓學生學會交流與合作。
3、通過實驗探究大氣壓的大小，培養了設計實驗的能力和創新精神，滲透多元探究的思想。讓學生學會評估，培養學生勇于放棄、修正自己觀點。
４、通過聯系生活實際和應用，使學生體會科學知識的力量，培養學生的應用能力和熱愛科學的情操。
教學重難點
教學重點
教學難點
知道大氣壓的存在，理解、解釋大氣壓產生的現象。
知道托里拆利實驗的原理 。
教學過程
TEACHING ANALYSIS
PART 02
實驗教學設計與實施
大氣壓強有何用
大氣壓強有多大
大氣壓強有沒有
①水吸乒乓球實驗引入
②傳統覆杯實驗及其改進實驗
①吸盤模擬馬德堡半球實驗
②水柱粗測大氣壓
③大氣壓的精確測量
自制噴泉等系列實驗
大氣壓強有沒有？
（一）觀察實驗，激發興趣，引入課題。
演示實驗：將裝滿水的塑料瓶瓶口處放一乒乓球，倒置，乒乓球不會掉落。分析得出是空氣的力量，引出課題。
啟迪方法：生活中還有那些例子體現了大氣壓強？
大氣壓強有沒有？
（二）演示實驗，分析論證
覆杯實驗
大氣壓強有沒有？
引導學生改變杯子的方向，形象感知各個方向都受到大氣壓。使學生認識到氣體和液體一樣也是各個方向都有壓強。
大氣壓強有沒有？
有同學提出疑問，是否是杯口有水，紙被“粘住”了呢？
就此疑問，我們緊接著做了以下實驗。
創新之處：
大氣壓強有多大？
動手實驗，形象感知
吸盤模擬馬德堡半球實驗，采用對比實驗，即在幾乎真空和有部分空氣兩種情況拉吸盤，讓學生形象感知大氣壓的大小
大氣壓強有多大
水柱粗測大氣壓
（1）根據公式P=ρgh，把大氣壓轉化為水柱的壓強，層層推進找出支持水柱的最大高度。
覆杯實驗
量筒實驗
抽氣筒---水柱上升到天花板
抽氣機----水柱的最大高度
大氣壓有多大
（２）大氣壓精確測量：托里拆利實驗
提出問題：壓強不變時怎樣使液柱的高度降低？
（部分液體密度表）
給出密度表，學生選擇水銀。引出托里拆利實驗
真空
760mm
水銀柱
大氣壓有何用？
趣味創新實驗，擴展延伸
自制飲水機
自制噴泉實驗
請在此處添加標題
請在此處添加副標題
模擬肺呼吸
教學反思
TYPOGRAPHY DESIGN
PART 04
實驗教學過程反思
（１）本實驗的器材來源于生活，制作簡單，實驗現象明顯，趣味性強，吸引了學生動手動腦學物理。
（２）學生在參與實驗的過程中，感受力強，動手能力得到了訓練，激發了學生的學習興趣。
（３）學生通過觀察，比較，實驗，探究等活動，幫助學生理解概念，培養學生的概括能力，動手操作能力，并進行情感，態度和價值觀的滲透。
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