資源簡介

《反對黨八股》教學設計
【學習目標】
1.梳理論證思路，學習“破立結合”的論證方法；
2.歸納寫作技巧，領會“有的放矢”的論證力量。
【學習重點】
梳理文章思路，概括文章主要觀點。
【學習難點】
掌握“有的放矢”的寫作方法，提高寫作的針對性。
【學習過程】
一、導入
言語的較量永遠是一場思想的戰爭。
我們今天一起學習《反對黨八股》。領略一下，當僵化腐朽的八股文風與大刀闊斧的革命家相遇，會激發出怎么智慧的火花。
二、展示學習目標：
1.梳理論證思路，學習“破立結合”的論證方法；
2.歸納寫作技巧，領會“有的放矢”的論證力量。
三、學習任務
任務一：記好“聽會筆記”
任務情境：假設你的祖父是延安中央黨校的學生，有幸在1942年2月黨校開學典禮上，聆聽了毛澤東《反對黨八股》的講話，需要回原單位傳達講話主要精神，祖父的筆記本上會記下什么？
活動1：列提綱
生：空話連篇，言之無物。裝腔作勢，借以嚇人。無的放矢，不看對象。語言無味，像個癟三。甲乙丙丁，開中藥鋪。不負責任，到處害人。流毒全黨，妨害革命。傳播出去，禍國殃民。
師：直接列舉罪狀，講明弊端所在。只有破舊，才能立新，不破而不立。
板書：破
師：這樣列舉條目，會不會有第五條罪狀“甲乙丙丁，開中藥鋪”的嫌疑？
課件展示：“你們去看一看中藥鋪，那里的藥柜子上有許多抽屜格子，每個格子上面貼著藥名，當歸、熟地、大黃、芒硝，應有盡有。這個方法，也被我們的同志學到了。寫文章，做演說，著書，寫報告，第一是大壹貳叁肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁，第四是子丑寅卯，還有大ABCD，小abcd，還有阿拉伯數字，多得很！幸虧古人和外國人替我們造好了這許多符號，使我們開起中藥鋪來毫不費力。一篇文章充滿了這些符號，不提出問題，不分析問題，不解決問題，不表示贊成什么，反對什么，說來說去還是一個中藥鋪，沒有什么真切的內容。”
師：這“開中藥鋪”和“寫文章”有什么相似之處？”
生：都是簡單的標簽和符號。
師：再結合劃線句，深入地想一想，兩者在本質上的關系。
生：沒有內在聯系。
師：藥材本身不是藥方，無法治病救人。“黨八股”文章沒有內在聯系，無法解決問題，兩者在本質上是一樣的。
師：自讀本段余下部分，梳理論述思路。注意圈劃反復出現的和重要的判斷句、因果句。
生：揭病癥，挖根源，析危害，提建議，談意義。
師：這一段首先提出問題，經過一個系統、深入、邏輯嚴密的分析過程，最后提出正確見解。這，就是一個完整的破立的過程。先破而后立。
師：回過頭來，再關照筆記提綱，根據第六條罪狀“上面所說的那些，一方面是由于幼稚而來，另一方面也是由于責任心不足而來。”可以判斷這幾條罪狀有內在聯系，它們圍繞“黨八股”，完成了一個“破”的環節。我們可不是在開“中藥鋪”！
活動2：明主旨
請快速閱讀，分小組按表格梳理各段的論述思路和論證方法，交流展示。
學生發言。
第一小組代表：選擇第一條罪狀。文章長而空，是因為眼里沒群眾，因此散布壞的影響，造成壞習慣。要想讓文章有內容，就需得看情形辦事，就是從實際出發。論證手法運用了比喻論證，寫人們看到這種長而空的文章，就像聞到了懶婆娘的臭裹腳一樣，急忙掩鼻而去，避之唯恐不及，這種比喻論證，把八股文的可憎面目表現得特別形象。還有舉例論證和對比論證，舉斯大林衛國演說的例子，人物是大人物，事件是大事件，但是文章很短；而我們的老爺們卻喜歡長而空的文章，這種對比值得深思。另外這一段還有引用論證，而且也是先破后立。
師：我特別欣賞這位同學對論證手法的分析：大家品味一下，為什么作者要呼之以“老爺”？
生：“老爺”給人自以為是的感覺。
師：這位同學說，“老爺”給人自以為是的感覺。那你再想，人們愿意不愿意跟高高在上、自以為是的老爺打交道？
生：這是說人們不喜歡老爺們寫的東西。
師：對。這說明人們不喜歡老爺們寫的東西，大家都敬而遠之。這是正話反說。
生：“下決心不讓群眾看”“發誓不讓群眾看”也是正話反說。
師：是啊，這種南轅北轍的做法確實引人警醒。
師：文中有幾個小問題很有意思，“長而空”不好，為什么？“短而空”就好嗎？《資本論》很長，怎么辦？大家怎么看？
學生齊答。
師：這三句話既是解釋又是立論。邊破邊立。
師：最后，我們一起讀一讀結尾三段，提煉出文章的主要觀點。
生：“黨八股里藏的是主觀主義、宗派主義的毒物。
必須拋棄黨八股，采取生動活潑新鮮有力的馬克思列寧主義的文風。”
師：主旨很明顯。“藏”字能不能換成“有”字？
生：“藏”字說明黨八股的文風問題，本質上是主觀主義、宗派主義。
師：這種本質明顯不明顯？
生：“藏”字還說明很隱蔽，不易被發現。
師：正因如此，才更需要徹底根除，采取生動活潑新鮮有力的馬克思列寧主義的文風。
寫作練習：推測祖父的筆記本里有應有哪些內容？
作品展示：
“空話連篇，言之無物。裝腔作勢，借以嚇人。無的放矢，不看對象。語言無味，像個癟三。甲乙丙丁，開中藥鋪。不負責任，到處害人。流毒全黨，妨害革命。傳播出去，禍國殃民。
小結：通過局部和整體的破立結合的論證，文章會具有更強的邏輯性、鮮明性和針對性。
任務二：做好“讀書心得”
情境任務：會議結束后，祖父反思回味，深覺主席的講話鞭辟入里，句句入心。于是重新捧起講稿，從多個角度思索其中的寫作技巧。你覺得祖父會在“讀書心得”里寫下什么內容呢？
活動1：請同學們將表格填寫完整，比較分析共同之處。
生：就時間背景而言，兩篇文章都是針對當時的現實問題發聲；兩篇文章都圍繞著一個明確具體的主題，步步深入地分析。
師：文章寫作要有針對性，這種針對性就是“有的放矢”。
板書：“的”
活動2：“有的放矢”在語言風格上的表現更為突出。請同學們從文體和對象的角度出發，結合文章，分析歸納一下本課的語言風格吧！
第二小組發言：從形式和用語兩個方面賞析八大罪狀。形式上，四字一句，自成氣場，當頭棒喝，力敵千均。或是淺顯文言“言之無物”“無的放矢”，或是口語、比喻“像個癟三”“開中藥鋪”。亦莊亦諧。
師：這樣寫，既有會議嚴肅莊重的一面，又能傳遞活潑新鮮的馬克思主義文風。
第三小組發言：因為講話的目的是懲前毖后，治病救人，所以語言的鋒芒時隱時露。對主觀主義和宗派主義者的裝腔作勢，作者指斥“無賴”，厲聲指責。對于同志的不足則耐心引導，春風化雨。情理交融。
第四小組發言：因為講話用“說”的形式，而且學員大多出身工農，所以要選擇這些聽眾喜聞樂見的俗語。文章引入的俗語生動形象，通俗明快。
師：對，唱歌、吃飯、穿衣，這些最常見的事情也要根據場合、菜樣、體形有個講究，更何況是寫文章呢？“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾。”這說的正是我們本節課要領會的要點：有的放矢。
師：再欣賞課文之外的例子。
課件展示：
“慶父不死，魯難未已。戰犯不除，國無寧日。”
“調查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’。調查就是解決問題。”
“我家分成兩‘黨’。一個就是我的父親，是‘執政黨’；由我、我母親和弟弟組成的‘反對黨’。”
小結：亦莊亦諧、情理交融、雅俗相濟。想要做到“有的放矢”，語言必須針對特定讀者。
還原祖父的的“讀書筆記”作品寫作與展示：
偉人的文章如此耐讀，原來是做到了“有的放矢，目中有人”啊！作為黨的一名宣傳工作者，熱心革命事業，才能針對社會現實發聲；經常深入思考，才能針對問題本質分析；細致觀察生活體會人情，才能避免不痛不 、自說自話的毛病。君子任重而道遠，今后一定要實事求是，多下苦功！
任務三：寫好“練筆片段”
任務情境：疫情期間，和家人一起看電視，當看到下面這則“節約無小事”的公益廣告時，祖父嘆息一聲。請你針對這則視頻寫一段300字左右的片段。可以翻開祖爺泛黃的筆記本哦，也許會給你一些啟發呢！
學生作品交流展示
老師下水片段交流：
疫情勢壓全球、糧食危機襲卷的當下，是該再為“浪費”問題敲敲小黑板了！
中國人不餓肚子，也不過數十年，老一輩人，還在回憶過去的辛酸。“打包”不該羞于啟齒，“面子”怎能大過“里子”？為“愛”點餐，是虛榮使然；“寵溺”投食，映照家長專斷；公家報銷，更是逾越了法律的底線。一粒糧食，測量出人心的溫度、道德的純度和社會的高度。
國境線外、大洋彼岸，仍有人流離失所，為裹腹奔波。未來的未來，孩子的孩子，也需要我們為他們留點美德的存款。
節約無小事，人人皆可為。警鐘響起之后，你，還在“浪費”與“節約”上面踩蹺蹺板嗎？
小結：以文為“矢”，深揭文章病根；以文為“的”，熟諳破立之道。在言語與思想的較量中，你定會是那個智者！
課后作業：
1.學習之道，貴在琢磨。請摘抄本課中的名言警句，并談談自己的心得體會。
2.學習之道，需會關聯。推薦閱讀《改造我們的學習》（毛澤東）
《“論”舊形式的采用》（魯迅）

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