資源簡介

循興趣而入，探修養(yǎng)之光
——《讀書：目的和前提》和《上圖書館》閱讀鑒賞
導(dǎo)入：
“最是書香能致遠,讀書之樂樂無窮”，讀書看似是一個平凡的過程，實際上是一個人的心靈和偉大的智慧相結(jié)合的過程。讀書不僅關(guān)乎個人的修身養(yǎng)性，還將決定一個人的最終高度,甚至是一個國家的國民素質(zhì)和競爭力。
今年是作家黑塞逝世六十周年，也是翻譯家王佐良逝世二十七周年，我校圖書館特舉辦紀(jì)念活動，向同學(xué)們推薦黑塞先生的《讀書：目的和前提》以及王佐良先生的《上圖書館》兩篇文章，邀請你制作宣傳折頁。
一、任務(wù)框架
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_觀點，體悟思辨魅力，把握隨筆特點。
2.涵泳語言，愛上讀書，追求精神和心靈的完善。
三、學(xué)習(xí)過程
【情境活動】結(jié)合兩位作者讀書的相似經(jīng)歷，撰寫宣傳折頁的封面語。
知識卡片：宣傳折頁包括封面、內(nèi)頁、封底。封面上有封面語，其要求是抓住對象特點，語言簡潔凝練，概括性強。（如：對偶句、排比句）
任務(wù)一：撰寫封面語
圍繞兩位作者讀書的經(jīng)歷，梳理其相似之處？填寫下面表格，用文中語句回答。
作者 開始時間 讀書地點 初讀內(nèi)容 后讀內(nèi)容 讀書影響
黑塞 少年時代 祖父的巨大藏書室 《魯濱遜漂流記》 《一千零一夜》 中國典籍 精神與生活和諧協(xié)調(diào)
王佐良 中學(xué)時代 公書林圖書館 《寶島》及 斯蒂文生其他作品 《對話》、西洋哲學(xué) 知識和情感上的新世界、一片燦爛
相似點 年紀(jì)相仿 空間相似 內(nèi)容相似 類型相似 影響相似
梳理列表，明確：兩位作者在相仿的年紀(jì)，在相似的讀書空間里，都對世界文學(xué)產(chǎn)生興趣，并以此為出發(fā)點，擴而大之，愛上經(jīng)典杰作，最終實現(xiàn)精神層面的提升。
不僅作者在閱讀收獲上層層升華，兩篇文章在整個結(jié)構(gòu)上也有相似點。
明確：《讀》按照議論文提出問題-分析問題-解決問題的結(jié)構(gòu)組織材料層層深入，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。《上》中作者讀書的圖書館的規(guī)格不斷提高，作者的學(xué)識也在不斷深入，兩篇文章結(jié)構(gòu)上都形成了層進關(guān)系。
兩位作者諸多的相似點又給我們什么樣的啟發(fā)？
用簡潔的語言，撰寫宣傳折頁封面語，可以用對偶句，排比句。
明確：須讀書趁早，愛上圖書館，循興趣而入，臻經(jīng)典涵養(yǎng)。
同學(xué)們的封面語真可謂百花齊放，異彩紛呈。
【情境活動】內(nèi)頁的設(shè)計要做到圖文并茂，選擇最佳角度，突出重點。設(shè)計要盡量精致美觀。
下面來制作宣傳折頁內(nèi)頁。
任務(wù)二：內(nèi)頁畫配文
我們閱讀這兩篇文章時，感覺并不枯燥，很自由靈活，這是一種隨筆體裁。
知識鏈接：隨筆是散文的一種，筆隨意走，在寫法上，往往旁征博引，不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，善于將記敘、描寫和議論有機結(jié)合。
1.設(shè)計內(nèi)頁插圖，你會選擇哪個敘事場景來設(shè)計，說明理由。
2.選出觸動你的議論性的語言，摘錄到內(nèi)頁上，并說明理由。
示例1：《讀》從此我便孜孜不倦地搜尋大廳中那一個個高高的書架，經(jīng)常在扶梯頂上一坐就是幾個鐘頭，要不便趴在地板上，讓周圍一摞一摞的書將自己圍起來。
明確：《讀》中的“孜孜不倦地搜尋”“經(jīng)常”“趴在地板上”“幾個鐘頭” 這些動詞、副詞、數(shù)量詞的運用細膩地刻畫出作者對書的熱愛和癡迷程度。“一個個高高的書架”“一摞一摞的書將自己圍起來”數(shù)量詞的修飾，讓我們有坐擁書城的真實感，其幸福妙不可言！
示例2：《上》它比“公書林”更神氣：文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當(dāng)時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。
為什么如此詳細描寫圖書館？
明確：刻畫了圖書館的華美壯麗，這樣的圖書館更能吸引我們?nèi)プx書，激發(fā)讀書興趣。
對光和燈的細膩刻畫的用意是什么？
明確：隱喻知識之光，智慧之光，感受到讀書的美好。
示例3：真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時又是激勵，隨處都可到達終點卻又從不停歇，永遠都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存。
明確：比喻論證。把“真正的修養(yǎng)”比作“真正的體育”，將抽象化的修養(yǎng)形象化理解。“永遠都在半道上”指出真正的修養(yǎng)是一種動態(tài)的呈現(xiàn)，是一種努力的過程。
示例4：讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。
改為：“讀書是要使我們集中心智，是要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。”哪種效果好，說明理由。
明確：改后也能說明讀書的意義，但是說理生硬枯燥，不能調(diào)動讀者閱讀興趣。原句由“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞組句，更突出強調(diào)讀書是為了完善自我，邊破邊立，對比鮮明，論證充分，邏輯嚴(yán)密，令人信服，這就是思辨邏輯的魅力所在。
這樣的例子還有很多：
（1）對于教養(yǎng)也即精神和心靈完善的追求。并非是朝向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉，而是我們自我意識的增強和擴展，從而使我們生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福。
（2）它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)，而在于幫助我們找到生活的意義，正確認識過去，以大無畏的精神迎接未來。
（3）然而，對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福——不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。
（4）他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。
……
總結(jié)：《讀》議論為主，加入記敘，嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑，讓我們懂得了讀書的深刻意義，是修養(yǎng)的提升。《上》以記敘為主，生動形象地表達了對圖書館的禮贊，彰顯出讀書的意義。
是怎樣的人能自由靈活地將讀書的意義寫得如此生動又耐人尋味，讓我們走近大師
赫爾曼·黑塞（1877-1962），小說家、詩人，“德國浪漫派最后一位騎士”。出生于德國，1912年僑居瑞士，1923年入瑞士籍。黑塞一生曾獲多種文學(xué)榮譽，1946年獲諾貝爾文學(xué)獎。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨 、隱逸的詩人。他非常仰慕中國文化，特別崇拜孔子、老子、莊子。其長篇小說主要反映小市民和知識分子的苦惱和迷茫。
王佐良（1916-1995），詩人、翻譯家，浙江上虞人，“中國外語屆的泰斗級人物”。1929年至1934年，在武昌文化中學(xué)讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語系，留校任教。1947年赴英國牛津大學(xué)攻讀英國文學(xué)研究生。1949年回國，分配到北京外國與學(xué)院任教。
兩位大師可謂才華橫溢，學(xué)識淵博，才能駕輕就熟，寫就如此充滿“理趣”的隨筆。
將你喜歡的敘事描寫，轉(zhuǎn)換成插圖設(shè)計，將你欣賞的議論性的句子摘錄到內(nèi)頁上，最終形圖文并茂的宣傳內(nèi)頁。
【情境活動】封底語要有抒彩，打動閱覽者。
任務(wù)三：書寫封底語
聯(lián)系自身讀書經(jīng)歷，運用隨筆知識，書寫讀書對青年成長的意義，作為宣傳折頁的封底語，50字左右。
大家的讀書經(jīng)歷，讓人感動，文字的抒發(fā)，更是讓人怦然心動。
布置作業(yè)：
1.優(yōu)化宣傳折頁的設(shè)計。
讀書宣傳折頁評價量表
評價角度 評價指標(biāo) 分值 評價者
自評 組評 班評
封面語 簡潔凝練，語言優(yōu)美 30
插 圖 色彩搭配，和諧美觀 20
配 文 語段典型，字跡工整 20
封底語 感情真摯，語言流暢 30
2.推薦閱讀胡適《讀書》、周國平《讀書的癖好》、蒙田《論讀書》、楊絳《讀書苦樂》、季羨林《天下第一好事，還是讀書》。
四、課堂結(jié)語：
讓我們循著興趣而入，上圖書館讀書，探得修養(yǎng)之光。你的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書。同學(xué)們，一寸月光萬里路，莫卷人生卷詩書！下課！
板書設(shè)計：

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