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“教學(xué)評(píng)一致性”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文 設(shè)計(jì)者： 備課日期： 授課年級(jí)：二年級(jí)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí)/共2時(shí))
課題 14.我要的是葫蘆
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 1.識(shí)字與寫字 （1）有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 （2）寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 2.閱讀與鑒賞 （1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 （3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 3.表達(dá)與交流 （1）講述故事力求具體生動(dòng)。 4.梳理與探究 （1）嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)宇、寫字。 教材分析 我要的是葫蘆》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第3篇課文。本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》三篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《我要的是葫蘆》告訴我們看問(wèn)題要注意事物之間的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 課文講的是一個(gè)人種葫蘆，不料長(zhǎng)了蚜蟲，他卻只顧葫蘆，對(duì)葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽(tīng)，后來(lái)葉子上的蚜蟲越來(lái)越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個(gè)故事告訴我們:事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問(wèn)題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來(lái)什么也得不到。 課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模灿兴膫€(gè)自然段，以葫蘆的生長(zhǎng)變化為線索，講述了一個(gè)可笑但令人深思的故事。課文的插圖前后形成鮮明的對(duì)比:第一幅圖展現(xiàn)了葫蘆長(zhǎng)勢(shì)良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài);第二幅圖展現(xiàn)了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。 （三）學(xué)情分析 1.關(guān)于生字、詞語(yǔ)方面：學(xué)生已能夠正確地讀寫詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識(shí)字方法識(shí)記生字，具有了基本的分析生字字形的能力。能夠給詞語(yǔ)分類，并選擇其中一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)寫說(shuō)一句話。在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)方面，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。 2.關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在這個(gè)階段已養(yǎng)成基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前能認(rèn)真做準(zhǔn)備，課上能坐得住，能積極舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。只是在探究性學(xué)習(xí)方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)加強(qiáng)，對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，還需要引導(dǎo)梳理。 3.關(guān)于閱讀方面：學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀課外書，能夠借助拼音正確、流利朗讀課文。在進(jìn)行有感情地朗讀課文方面，還需老師的指導(dǎo)。二年級(jí)的孩子他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好地理解課文，這是一篇寓言故事，這種文體比較討二年級(jí)孩子的喜歡，故事中蘊(yùn)含的深刻道理，卻是孩子比較難理解的，尤其是很難與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。葫蘆是一種非常可愛(ài)的植物，我們知道植物的生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。這對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)歷已經(jīng)能夠理解植物的這一生長(zhǎng)過(guò)程，但是結(jié)合生活感悟道理對(duì)他們來(lái)小樹(shù),說(shuō)鼎一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生懂得事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問(wèn)題，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來(lái)什么得不到。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)。 難點(diǎn):了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)個(gè)人認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀、練習(xí)檢測(cè)等方式認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等 11 個(gè)生字，通過(guò)自己觀察、仿寫展評(píng)的方式字正確書寫6個(gè)生字。 2.會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。 3.能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)。
評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)目標(biāo)1 （1）自讀課文，圈畫生字生詞，檢查生字詞讀音。 （2）借助課件多種方式讀生詞。 評(píng)價(jià)目標(biāo)2 （1）借助課件，說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課生字的部首結(jié)構(gòu)筆畫。 （2）觀察教師范寫、自己仿寫、改正等多種方式，在田字格里寫一寫本節(jié)課的生字。 評(píng)價(jià)目標(biāo)3 （1）通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 師：親愛(ài)的小朋友們，你見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？ 教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識(shí)，為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 　　師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的“我”是誰(shuí)啊？他得到葫蘆了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，交流匯報(bào)。 通過(guò)思考謎語(yǔ)的特點(diǎn)，得出答案， 組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大家說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣子吧！ 3.全班齊讀課題。 活動(dòng)意圖說(shuō)明： 激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合題目特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和字形特點(diǎn)，正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)： 一、初讀課文，整體感知。 1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。 2.聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。 三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ) 1. 教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞： 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察圖片，查找圖片和課文的相同之處，歸納、總結(jié)。 根據(jù)老師的指導(dǎo)讀一讀本課的重點(diǎn)字詞。 3、同桌互相認(rèn)讀互相糾錯(cuò)。 葫（葫蘆）（西葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對(duì)哇）蚜（蚜蟲）（棉蚜）盯（盯住）（盯著）賽（比賽）（決賽）感（感覺(jué)）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢） 活動(dòng)意圖說(shuō)明： 本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片的方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比課文和圖片，自主尋找課文中相關(guān)的信息，并鍛煉準(zhǔn)確提取信息的能力。 教師活動(dòng)： 師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。 　　師：4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 　　師：這個(gè)字你會(huì)讀嗎？你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。 　　(3) 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。 　　(4) 教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。例如： 　　蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 二、課后思考： 生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？學(xué)生活動(dòng)： 1.邊讀課文邊圈字畫詞。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自身水平，自由圈畫。學(xué)生自學(xué) (1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。 2.利用字卡識(shí)記生字，齊讀字卡。指名給生字組詞，擴(kuò)詞。 3.同桌抽讀字卡檢測(cè)生字掌握情況。不會(huì)的生字反復(fù)認(rèn)讀。 4.開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。詞語(yǔ)造句并注意多音字 5.觀察老師范寫（注意筆順筆畫，可以邊說(shuō)邊寫）并在書中田字格內(nèi)臨摹。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，充分利用字卡，落實(shí)識(shí)字掌握情況，并通過(guò)理解、造句，弄懂詞語(yǔ)意思。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意筆畫、占格以及書寫習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的習(xí)慣，逐步達(dá)到“提筆即練字”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國(guó)文化的文字美。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí)/共2時(shí))課題14.我要的是葫蘆課型新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□學(xué)習(xí)目標(biāo)及敘寫 1.通過(guò)個(gè)人認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀、練習(xí)檢測(cè)等方式認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等 11 個(gè)生字，通過(guò)自己觀察、仿寫展評(píng)的方式字正確書寫6個(gè)生字。 2.能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)。 3.了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得看問(wèn)題要注意事物之間聯(lián)系的道理。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)目標(biāo)1 （1）自讀課文，圈畫生字生詞，檢查生字詞讀音。 （2）借助課件多種方式讀生詞。 評(píng)價(jià)目標(biāo)2 （1）借助課件，說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課生字的部首結(jié)構(gòu)筆畫。 （2）觀察教師范寫、自己仿寫、改正等多種方式，在田字格里寫一寫本節(jié)課的生字。 評(píng)價(jià)目標(biāo)3 （1）通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)： 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 　 1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 　　2.自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。 二、朗讀感悟，細(xì)讀課文 　（一）學(xué)習(xí)第一自然段 　 （1）師：“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個(gè)“葫蘆”的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)） （2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落） 　　（3）一般都說(shuō)掛燈籠，這里為什么說(shuō)藤上掛了幾個(gè)小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長(zhǎng)，從藤上垂下來(lái)，像掛在那里一樣。） 　　（最后一句）抓住動(dòng)詞（每天看幾次）學(xué)生活動(dòng)： 齊讀課題，開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ),特別注意池塘、迎接、腦袋這三個(gè)詞的讀法。 每位同學(xué)讀一遍，如讀詞語(yǔ)不夠流利，反復(fù)進(jìn)行朗讀。 3、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)上節(jié)課的理解。交流課文的重要內(nèi)容，看圖說(shuō)說(shuō)這棵葫蘆的樣子？ 活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握情況有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)： 引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？ （1）青蛙錯(cuò)在哪里？預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是…….. （2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天…… 　坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（…….批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….） 　回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山。學(xué)生活動(dòng)： 1、學(xué)生用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、回顧坐井觀天的意思。 3、拓展。 出示課堂小練筆：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，終于跳出了井口，學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)寫故事（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。/4、思考：這么可愛(ài)的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？ 活動(dòng)意圖說(shuō)明： 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。從朗讀、感受到想象、表達(dá)，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及熱愛(ài)大自然的思想感情。教師活動(dòng)： 師：這棵葫蘆長(zhǎng)得這么好，一定會(huì)長(zhǎng)出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來(lái)讀第二自然段。 師：有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個(gè)蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒(méi)關(guān)系，不要緊。） 師：蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對(duì)植物有損害。） 三、學(xué)習(xí)第三自然段 　　師：葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？ 師： 　　師：“快治一治”是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲。） 　　師：蚜蟲是害蟲，會(huì)吃葉子，種葫蘆的人為什么說(shuō)蚜蟲不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒(méi)關(guān)系。） 　　（四）、學(xué)習(xí)第四自然段 　　師：結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句，再講一講。 師：讀到這里，你心里有什么感覺(jué)？(可惜)指導(dǎo)讀出惋惜的語(yǔ)氣。 三、擴(kuò)展練習(xí) 　1.那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？從這個(gè)故事中你能學(xué)到什么？ 　　2.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 　　四、教師小結(jié)學(xué)生活動(dòng)： 精讀什么叫“盯著”、“自言自語(yǔ)”、“賽過(guò)大南瓜”。 預(yù)設(shè)答案：（抓住人物表情）“盯著”是一直用眼睛看著，“自言自語(yǔ)”是自己跟自己說(shuō)話，“賽過(guò)大南瓜”是比南瓜長(zhǎng)得還要大。 讀種葫蘆人自言自語(yǔ)說(shuō)的話，應(yīng)該怎么讀？（用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，體會(huì)內(nèi)涵，使感情融入到學(xué)生心中。） 樹(shù)上長(zhǎng)了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見(jiàn)解，反饋內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)答案：（鄰居做得對(duì)，因?yàn)槿~子是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)。） 4、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，…… 活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生自主收集資料再在小組里交流，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
板書設(shè)計(jì)： 《我要的是葫蘆》 藤----葉----花----葫蘆要虛心聽(tīng)別人勸告 教學(xué)反思：

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