資源簡介

(共17張PPT)
夢游天姥吟留別
學習活動一：讀中感
“因聲求氣、吟詠詩韻”，通過反復誦讀感受詩歌韻律節奏地變化，體會作者的情感變化。
我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。
腳著謝公屐，身登青云梯。
半壁見海日，空中聞天雞。
千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
列缺霹靂，丘巒崩摧。
洞天石扉，訇然中開。
青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。
霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。
虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。
惟覺時之枕席，失向來之煙霞。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”這一句結尾的問號，在歷年教材的版本中一改再改，先由問號改為了嘆號，現在又改回了問號。你認為哪種標點符號更符合作者的情感？試著讀一讀，說一說。
其實不論是問號還是嘆號，都是要表達作者較為強烈的情感。問號更像是對自己內心的詰問，嘆號更凸顯了對權貴強烈的蔑視之情。
學習活動二：賞中品
按照下面的表格進行填寫，順著作者游歷的腳步，看看能繪出幾幅圖景，試著給每一幅圖景起一個小標題，并選擇一幅圖重點賞析。
小標題 詩文 賞析（意象、意境、煉字、手法） 情感
小標題 詩文 賞析（意象、意境、煉字、手法） 情感
飛度鏡湖 我欲因之夢吳越……漾清猿啼 意象：月、湖、影、猿啼…… 練字：飛、送 手法：擬人 李白式的浪漫主義的思維方式 輕松愉悅
無所束縛
向往自由
學習活動三：論中悟
對于本詩的“夢境”，評論界說法不一；有人認為是美夢，有人認為是噩夢，也有人認為是美夢與噩夢的矛盾共同體。你怎么看？
美夢說：
1.“世間行樂亦如此，古來萬事東流水。”夢境是美好的，作者醒來以后才會惋惜失落；
2. 文章第一段用對比、襯托的手法突出了天姥山的超凡脫俗與雄偉高大，讓作者心向往之。所以作者夢里的天姥山也是美好神秘的。
噩夢說：
1.“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。”魂魄都驚動了，應該是因“夢中之境”而驚醒；
2. 結合寫作背景，夢境是對現實的隱喻。對仙境的描述正是宮廷生活的映照。與后文“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的“發憤之言”相呼應。
“這首詩的奇特在于夢境的不確定性，他可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映，甚至包含著他對長安 三 年一夢的嗟嘆。正因如此，這詩才給人奇譎多變、繽紛多彩的豐富印象的同時，又啟發了多方面的聯想。”
——葛曉音
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”這是李白夢醒后的自我詰問，是這首詩的詩眼。我們在一定程度上，可以透過這句話來體悟李白的精神世界。
那么，夢境的自由奇幻是否可以看作李白生來就不愿做官的、不愿被世俗牽絆的精神寫照？
李白自己的話：
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”
“天生我材必有用，千金散盡還復來！”
“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”
“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”
學者的評價：
“李白究竟是一個山林隱士，他是個出世之士，即賀知章所謂天上謫仙人。……他的高傲，他的狂放，他的飄逸的想象，他的游山玩水，他的隱居修道，他的迷信福祿，處處都表現出他的出世的態度……所以我們讀他的詩，總覺得他好像在天空中遨游自得，與我們不發生交涉，他盡管說，他有濟世、拯物的心腸。我們總覺得酒肆高歌，五月尋仙是他的本分生涯，濟世、拯物，未免污染了他的芙蓉綠玉杖。
——胡適
補充材料
1. 李白的人生經歷
（1）讀書與蜀中游歷期：5 歲-25 歲 飽讀詩書，24 歲開始出游；
（2）壯游與求仕期：26 歲-42 歲 李白不屑參加科舉，希望通過漫游求得引薦的機會；
（3）長安三年入仕期：42 歲-44 歲 天寶元年經人推薦，召入長安,供奉翰林。后因自恃太高，受排擠，賜金放還；
（4）再次游歷期：44 歲-55 歲 離開長安，再次漫游，廣結好友，熱衷于求仙訪道；
（5）安史之亂期：55 歲-62 歲 安史亂后，白隱居廬山。后做了永王李璘的幕僚。肅宗以逆反鎮壓永王，白以“附逆”罪長流夜郎。玄宗還都，大赦天下，得還。62 歲，死于當涂。一說患腐脅疾而死，一說是因醉入水撈月而死。
2. 李白的政治理想
（1）“......不屈己，不干人,窮則獨善其身，達則兼濟天下......申管、晏之談，謀帝王之術，奮其智能，愿為輔弼，使區宇大定，海縣清一......然后浮五湖，戲滄洲。”
——《代壽山答孟少府移文書》
（2）齊有倜儻生，魯連特高妙。明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調。
——《古風》其十
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”世人只看到他的狂傲，卻沒看到他喊得那么聲嘶力竭，無可奈何。生命在最困頓的時候才會發出反抗的強音，他的灑脫建立在他作為一個士人不得志的辛酸悲苦之上。一個極為自信和自尊的人，他對于現實的屈辱會有更強烈的感知，才會有來自內心更強烈的呼喊。夢境也有著他在仕途不達的現實面前潛意識的掙扎痕跡。
“詩歌憎命達”，一句穿越千古的名句背后會是一個靈魂、一個生命所承受的重量。他的這一喊，振聾發聵，喊出了千百年讀書人憋在心里的憤懣。而他敢喊，是因為他是李白！他背后站的是有海納百川氣象的盛唐！
課后作業
一、背誦全詩
二、學校將開展以“生命的詩意”為主題的詩歌節。我們班選讀的是李白的《夢游天姥吟留別》，請為本次誦讀寫一段開場詞，要求字數 150 字之內。

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