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(共29張PPT)
寫作 怎樣選材
新課導(dǎo)入
抓耳撓腮半小時，覺得生活太平淡，好像沒什么可寫。
一愁沒有材料，二愁寫作只會記流水賬，寫不出真情實感。寫作材料從哪里來？怎么去選擇材料？
素養(yǎng)目標(biāo)
1.理解選材對于寫作的意義,明確寫作時選材的來源——直接來源是生活,間接來源是自己讀過的書籍、文章等。
2.理解選材的原則是要圍繞文章中心進行選擇,文章的中心決定材料的取舍和詳略的安排,選取最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開。
3.學(xué)習(xí)從生活的角度圍繞中心選擇材料,進行寫作實踐,做到中心突出、詳略得當(dāng)。
新課精講
選材，就是根據(jù)主旨的需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)中心。
1.什么是選材？
材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩肀憩F(xiàn)中心，文章才能寫得好。
2、材料的來源
（1）直接材料：來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應(yīng)手，更利于表達真情實感。
源自生活
親耳所聞
親眼所見
親身經(jīng)歷
校園、家庭、社會
（2）間接材料：來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。
源自閱讀
各類媒體
報刊雜志
文學(xué)作品
故事、新聞、形象
說說《鄧稼先》中這些材料哪些是直接材料，哪些是間接材料，二者結(jié)合有何表達效果。
①1950年鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位后，立即回國。
②1958—1967年，鄧稼先受命研究原子彈制造的理論并成功設(shè)計了兩彈。
③1985年，鄧稼先重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。
④特殊年代，鄧稼先處理好各種矛盾，說服兩派繼續(xù)工作。
⑤1971年，鄧稼先證實中國獨立自主研究原子武器后寫信告知楊振寧。
⑥1982年鄧稼先在核武器試驗出現(xiàn)意外時，說“我不能走”。
間接材料
間接材料
直接材料
間接材料
間接材料
直接材料
①⑤是直接材料，作者親自經(jīng)歷，使文章真實感人。
②③④⑥是間接材料，是鄧稼先去世后，作者從別處得到的材料，使文中人物形象更豐滿。直接與間接材料結(jié)合使用，多角度、多方面表現(xiàn)鄧稼先的精神品質(zhì)，使文章內(nèi)容豐富、人物形象更豐滿。
豐富的寫作素材來源于生活，所以不能閉門造車，應(yīng)當(dāng)從生活中不斷地積累素材。
寫作如何從生活中取材？
3、材料的積累
參考如下：
1. 路邊的景色；
2. 路上遇到的行人或同學(xué)結(jié)伴而行的情景；
3. 父母接送自己的情景；
4. 偶遇一個陌生人，觀察并記錄；
5. 發(fā)現(xiàn)一處平時沒太注意的建筑或陳設(shè)；
6. 公交車里的場景；
7. 連續(xù)觀察上學(xué)或放學(xué)時天上的云彩；
8. 連續(xù)記錄自己的心情。
每天上放學(xué)的路上注意觀察積累素材
學(xué)習(xí)取材于生活
學(xué)會觀察生活 積累所見所聞
學(xué)會觀察細節(jié)，不斷轉(zhuǎn)換角度深入；
結(jié)合所見所聞，用心感悟，體驗、反思，升華認知；
根據(jù)寫作的要求篩選零散生活片段。這些片段可以是留下鮮明印象的，觸動心靈的。
21世紀教育網(wǎng)
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（做閱讀有心人）
從 閱 讀 中 挖 掘
1．歷史
2．文學(xué)作品
著名的人物和事件
典型的形象及經(jīng)典的情感寄托與描寫
人物及故事
3.報紙、雜志
21世紀教育網(wǎng)
4、材料的選擇
文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排 ：跟中心無關(guān)，舍棄不??；跟中心相關(guān)的也要分清主次。
中心 材料
阿長不無愚昧、可笑之處，但她對“我”的無私關(guān)懷，讓“我”永遠感念。 阿長名字的由來
阿長喜歡切切察察
阿長睡覺擺“大”字
阿長元旦早晨讓“我”吃福橘
阿長講“長毛”的故事
阿長為“我”買《山海經(jīng)》
略寫
略寫
略寫
稍詳
稍詳
詳寫
（1）圍繞中心選材
《阿長與〈山海經(jīng)〉》主要圍繞“我”對阿長的情感變化來寫。前面所選事件詳略得當(dāng)?shù)乜坍嬃税㈤L好事粗俗、迷信可笑的一面，最后詳寫“買來《山海經(jīng)》”這一事件來突出阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性。
真實，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。最好選擇自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷過的事情。要堅持從生活實際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實的材料才能被讀者所接受和認可，才能使文章具有說服力和感染力。
（2）材料要真實
材料一：咱們班老師優(yōu)秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。
材料二：咱們班有“八大族”。“睡仙一族”每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數(shù)學(xué)一族”等也各有特點。
材料一：美化人物、編造故事，缺乏感染力；
材料二：原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力。
新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過的，或者雖然已經(jīng)有人使用過，但自己又有新的感悟和體驗。這里要提醒大家注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，做到獨辟蹊徑，避免陳舊乏味。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。
（3）選材要新穎
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學(xué)們也每天抽時間陪伴我，還給我補課，我感覺到很幸福。
材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)本，聽到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。
材料一：屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；
材料二：以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，視角獨特，吸引人耳目。
家庭生活：
①下雨媽媽來接我，把雨傘傾斜到我一邊；
②夜里生病、發(fā)燒，爸爸媽媽背著我跑去醫(yī)院；
③爸爸教我學(xué)會騎自行車/ 跳繩 / 爬山 / 游泳 ，最后終于堅持下來；
④考試失利了，父母語重心長教育我 ；
學(xué)校生活：
①運動會上，同學(xué)們/老師/競爭對手的鼓勵和幫助讓“我”順利到達終點；
②生病了，同學(xué)、老師給我補課；
③遇到一個解決不了的問題，腦子里有兩個小人在打架；
社會生活：
③扶盲人過馬路、送小孩回家；④拾金不昧。
選材陳舊
小巧，指行文從小處落筆，以小見大。
舍大取小之“小”，不是那些毫無社會意義的芥末小事，而是選取平常普通的，能反映事物本質(zhì)、具有深刻社會意義的“小”素材。
蘊涵著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；
能烘托出時代大背景、反映時代潮流的小故事、小事件；
能反映事物本質(zhì)的事物發(fā)展過程中的細枝末節(jié)。
要選出這樣的“小”素材，關(guān)鍵是對日常生活中的一人、一事、一景、一物進行仔細分析，發(fā)現(xiàn)其隱含的深刻意義。
（3）選材要小巧
以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進行選材。
材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農(nóng)貿(mào)市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。
材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進“二室一長廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進了“三室一廳”，比原來的房子好多了，可時間一長，一連串的問題也相繼涌來；第三次搬進了“三室兩廳”的住房，房子既寬敞又明亮……
材料一：較大的事件，往往會因了解不夠、感受不深，寫得膚淺空洞；
材料二：視點集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實的感受。
寫作實踐
【一】 如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達什么中心 選擇哪些能反映街道特點的材料 仔細思考，寫出你準(zhǔn)備表達的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略。
提示:
1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點（清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等）的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。
題文展示
【一】如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達什么中心？選擇哪些能反映街道特點的材料？仔細思考，寫出你準(zhǔn)備表達的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。
思維導(dǎo)圖
選取街道
列舉材料
確立中心
安排詳略
根據(jù)所處環(huán)境、親身經(jīng)歷，選取最熟悉的街道：鄉(xiāng)村小道、民俗街、美食街……
根據(jù)中心，選取材料：街道的環(huán)境，發(fā)生在街上的事，兩旁的建筑、店鋪……
可展現(xiàn)街道的今昔變化，可表達對街道的深厚情感，可介紹街道的特色……
緊扣中心，最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫。
寫作實踐
三 你曾經(jīng)記錄過自己一天的生活嗎 在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨有或者令你感觸最深的 以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應(yīng)真實、可信。
2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。
佳作欣賞
我的一天
今天是文學(xué)社團的最后一次戶外活動?！岸嘧硕嗖省钡囊惶旖o我們的這次活動畫上了一個圓滿的句號。
酸
當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發(fā)現(xiàn)天空灰蒙蒙的。唉！今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨??！我們都在心里默念。可惜，天公不作美，車剛到半路就下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，也只好用“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”來安慰自己了。
辣
由于大雨一直沒有停，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊。這對于我們來說可真是個難題啊。別說做飯，我們當(dāng)中進過廚房的人估計都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。
“先加點鹽，快點啊！”“鍋要用油過一遍??！”“雞蛋，雞蛋哪兒去了？”那場面真的好像是一堆實習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過近半個小時的“戰(zhàn)斗”，兩道菜終于出鍋了：西紅柿炒雞蛋變成了西紅柿雞蛋湯；油菜還是生的，咸得發(fā)苦……
以“酸甜苦辣”
概括主要內(nèi)容，中心突出
選擇生活場景，以語言描寫簡要、形象地描繪。
問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們還是吃得津津有味，畢竟是自己親手做的飯菜??！
苦
吃罷午飯，老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山“進軍”。本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘。因為怕摔倒，我們上山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨” 吧！終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然有人在中途掉隊，但也都堅持趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人，我們不由得感嘆：真是“無限風(fēng)光在險峰”?。?br/>甜
如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當(dāng)然是以愉快地玩耍告終啦！
我們來到了葡萄園。眼前全是又大又甜的葡萄，我們興高采烈地在園中采摘著。過了一會兒，大家都捧著一串串晶瑩剔透的葡萄回來了。我們席地而坐，在一陣陣歡聲笑語中，手里的葡萄已悄然變成了桌子上、地上的葡萄皮了。臨走，有些隊友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。
這一天，有期待，有焦慮，有辛苦，有快樂。真可謂有苦才有甜，經(jīng)歷了苦累后才更覺甜的美好。
化用詩句，使材料的內(nèi)涵更加豐富與深刻。
收尾呼應(yīng)，升華主旨。
板書設(shè)計
寫作 怎樣選材
技巧一：直接、間接，素材積累多樣化
技巧二：圍繞中心，突破難關(guān)精準(zhǔn)化
技巧三：真實、新穎，取舍加工特色化
課后作業(yè)
任選一題，完成本次作文。
《曬曬我們班的“牛人”》
《我的一天》
選材，要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。
結(jié)語
謝 謝 觀 看

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