資源簡(jiǎn)介

《金蛇狂舞》實(shí)踐性作業(yè)單
一、課前實(shí)踐性作業(yè)題
民俗小調(diào)查：
- 拍攝家中端午節(jié)布置的照片（如艾草、香囊、龍舟模型），帶到課堂分享。
- 用手機(jī)錄制一段家人講述的端午節(jié)故事（30 秒內(nèi)），重點(diǎn)記錄 “賽龍舟” 的寓意（如團(tuán)結(jié)、祈福）。
2. 節(jié)奏小發(fā)現(xiàn)：
- 觀察生活中的聲音節(jié)奏（如廚房碗筷碰撞、雨天雨滴），用 “、形式記錄 2-3 種節(jié)奏型。 目標(biāo)： 通過生活化實(shí)踐，建立 “音樂源于生活” 的認(rèn)知，激活民俗文化感知。培養(yǎng)觀察能力，為課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、課堂實(shí)踐性作業(yè)題
1.生活的內(nèi)容：模擬 “賽龍舟” 團(tuán)隊(duì)協(xié)作場(chǎng)景，結(jié)合《金蛇狂舞》三段式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) “節(jié)奏闖關(guān)” 任務(wù)。 2.實(shí)踐的方式：A 段（競(jìng)賽開始）：
用 “拍手 + 點(diǎn)頭” 表現(xiàn)輕快旋律，小組創(chuàng)編 “起槳 — 劃水 — 收槳” 基礎(chǔ)動(dòng)作（每人設(shè)計(jì) 1 個(gè)動(dòng)作，組合成小組劃槳序列）。
B 段（你追我趕）：
用 “跺腳 + 拍肩” 模仿鼓镲節(jié)奏，挑戰(zhàn) “螺螄結(jié)頂” 節(jié)奏速記（教師隨機(jī)播放片段，學(xué)生用肢體動(dòng)作搶答節(jié)奏型）。
C 段（沖刺奪冠）：
用 “擊掌 + 吶喊” 表現(xiàn)高潮，集體創(chuàng)編 “勝利口號(hào)”（如 “金蛇騰飛！龍舟必勝！”），要求口號(hào)節(jié)奏與樂曲末段同步。 3.素養(yǎng)的目標(biāo)：審美感知：通過肢體語言具象化音樂情緒變化（輕快→緊張→熱烈）。
-藝術(shù)表現(xiàn)：掌握 “節(jié)奏型與動(dòng)作幅度” 的關(guān)聯(lián)（如節(jié)奏加快時(shí)動(dòng)作幅度減小、頻率提高）。
-創(chuàng)意實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體驗(yàn) “統(tǒng)一與個(gè)性” 的平衡（基礎(chǔ)動(dòng)作統(tǒng)一，細(xì)節(jié)動(dòng)作可自主發(fā)揮）。
三、五步探究解題
（一） 創(chuàng)設(shè)生活情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 情境導(dǎo)入：播放 “地方性賽龍舟” 紀(jì)錄片片段（含真實(shí)鼓點(diǎn)聲、選手口號(hào)），提問：“如果用音樂表現(xiàn)這場(chǎng)比賽，你會(huì)用什么樂器？節(jié)奏是快還是慢？ 學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作完成 “賽龍舟音樂短劇”，包含：①節(jié)奏伴奏（鼓 / 镲）；②動(dòng)作表演（劃槳 / 指揮）；③場(chǎng)景解說（用 3 句話描述音樂段落對(duì)應(yīng)的比賽畫面）。
（二） 分解學(xué)習(xí)任務(wù)，開展學(xué)習(xí)嘗試 1. 個(gè)人初探：
-聽 A 段音樂，用彩筆在紙上畫 “波浪線” 表現(xiàn)旋律起伏；聽 B 段，用 “短線 + 箭頭” 記錄節(jié)奏加快的變化。
2. 小組碰撞：
討論 “螺螄結(jié)頂” 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（句幅縮短、節(jié)奏加密），用 “開火車” 形式輪唱，感受 “層層推進(jìn)” 的緊張感。
（三） 分析學(xué)習(xí)嘗試，討論學(xué)習(xí)方案 1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：- 道具：自制鼓（紙箱）、镲（硬紙板）、龍舟頭飾（課前用彩紙制作）。
工具：節(jié)奏圖譜（標(biāo)注 A/B/C 段關(guān)鍵節(jié)奏型）、樂器聲音卡片（鼓 / 镲 / 琵琶 / 嗩吶的音色描述）。 2.學(xué)習(xí)分工：
樂手組：2 人負(fù)責(zé)鼓镲節(jié)奏（1 人主鼓，1 人配合镲）；
表演組：4 人設(shè)計(jì)劃槳?jiǎng)幼鳎? 人擔(dān)任 “船頭指揮”（需隨音樂節(jié)奏變化調(diào)整動(dòng)作幅度）；
解說組：1 人撰寫場(chǎng)景解說詞，要求結(jié)合 “情緒變化 + 樂器作用”（例：“B 段镲聲變密，像龍舟在浪花中加速！”）。 3.學(xué)習(xí)步驟： 第 1 步：分段落練習(xí)節(jié)奏與動(dòng)作（A 段練齊整，B 段練加速，C 段練口號(hào)）；
第 2 步：加入樂器音色辨析（播放片段時(shí)，舉手搶答 “此刻是什么樂器在演奏”）；
第 3 步：合樂彩排，用手機(jī)錄制視頻，對(duì)照原曲調(diào)整節(jié)奏偏差。 4.注意事項(xiàng)： 節(jié)奏與動(dòng)作需 “先慢后快”，確保 B 段 “螺螄結(jié)頂” 的 “句幅遞減” 清晰可辨；解說詞需結(jié)合音樂要素（如 “音高升高時(shí)，仿佛龍舟沖過了最高的浪！”）。
（四） 把握學(xué)習(xí)方案， 合作學(xué)習(xí)行動(dòng) 創(chuàng)意升級(jí)： 加入 “動(dòng)態(tài)隊(duì)形”（如 A 段成直線，B 段漸靠攏，C 段集體舉槳?dú)g呼）； 問題解決： 若小組節(jié)奏不統(tǒng)一，可采用 “指揮舉牌” 法（舉 “快” 牌時(shí)加速，舉 “齊” 牌時(shí)全體擊掌校準(zhǔn)）。
（五） 抓住學(xué)習(xí)行動(dòng)， 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果 多元評(píng)價(jià)： 學(xué)生自評(píng)：用★標(biāo)注自己在 “節(jié)奏準(zhǔn)確性”“動(dòng)作創(chuàng)意”“團(tuán)隊(duì)配合” 中的表現(xiàn)（★★★為最高）。 小組互評(píng)：填寫 “點(diǎn)贊卡”（例：“給 ×× 組的鼓點(diǎn)掌聲！你們的‘螺螄結(jié)頂’節(jié)奏特別清楚！”）。
教師評(píng)價(jià)：重點(diǎn)關(guān)注 “是否用動(dòng)作表現(xiàn)出‘螺螄結(jié)頂’的情緒遞進(jìn)”“能否準(zhǔn)確識(shí)別樂器音色”。
2. 成果展示：
拍攝各組表演視頻，剪輯成 “班級(jí)賽龍舟音樂節(jié)” 短片，在教室電子屏循環(huán)播放。
四、課堂鞏固拓展
跨學(xué)科融合：
- 美術(shù)：用油畫棒繪制 “我心中的龍舟樂隊(duì)”，標(biāo)注樂器名稱（鼓、镲、琵琶、嗩吶）并涂上對(duì)應(yīng)音色的顏色（例：鼓→紅色，代表熱烈；琵琶→黃色，代表明亮）。
- 語文：用 “有的…… 有的…… 有的……” 句式描寫課堂表演場(chǎng)景，融入 “咚咚鏘”“嘿呦嘿” 等擬聲詞。
2. 深度探究：
對(duì)比聆聽《金蛇狂舞》合唱版與民樂合奏版，用表格記錄音色差異（如 “合唱版人聲更柔和，民樂版鼓镲更響亮”）。 3.趣味挑戰(zhàn)：
開展 “節(jié)奏接龍” 游戲：教師播放樂曲片段，學(xué)生用 “拍桌 + 彈指” 接力模仿，接錯(cuò)的小組表演一個(gè) “賽龍舟” 表情包（如緊張皺眉、勝利歡呼）。
五、課后實(shí)踐性作業(yè)
1. 家庭互動(dòng)任務(wù)：
“小小講解員”：向家人完整表演課堂創(chuàng)編的 “賽龍舟” 節(jié)目，并用 3 句話講解 “螺螄結(jié)頂” 的特點(diǎn)（例：“就像龍舟越劃越快，句子越來越短，最后沖刺奪冠！”）。
“家庭樂隊(duì)”：用碗、筷子、紙盒等 household items 制作簡(jiǎn)易打擊樂器，與家人合作演奏《金蛇狂舞》片段（錄制 1 分鐘視頻，下節(jié)課分享）。
2. 文化拓展任務(wù)：
查閱資料：了解聶耳其他作品（如《賣報(bào)歌》《國歌》），對(duì)比《金蛇狂舞》的風(fēng)格差異，用圖文結(jié)合的形式記錄（至少 2 個(gè)不同點(diǎn)）。
實(shí)踐調(diào)查：詢問長(zhǎng)輩 “本地賽龍舟” 的特殊習(xí)俗（如是否有特定的鼓點(diǎn)節(jié)奏、船頭裝飾），記錄 1-2 個(gè)特色習(xí)俗，下節(jié)課分組匯報(bào)。）

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