資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第19課 牧場之國 第二課時 分層作業
迷人的夏季牧場
碧野
①就在雪的群峰的圍繞中，一片絢麗的千里牧場展現在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千里牧場鑲上了雙重富麗的花邊。千里牧場上長著一色青翠的酥油草，清清的溪水沿著兩岸的草叢在漫流。【A】草原是這樣無邊地平展著，就像風平浪靜的海洋。在太陽下，那點點水泡似的蒙古包在閃爍著白光。
②當你策馬在草原上馳騁的時候，處處都可以看見肥壯的羊群、馬群和牛群。它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒著油星。特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊，在太陽下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。
③【B】有的時候，風從牧群中間送過來銀鈴似的叮當聲，那是哈薩克牧女們墜滿衣角的銀飾在風中擊響。牧女們騎著駿馬，優美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間，顯得十分動人。她們歡笑著跟著嬉逐的馬群馳騁，而每當停下來，就輕輕地揮動著牧鞭，歌唱她們的愛情。
④這雪峰、綠林、繁花圍繞著的天山千里牧場，雖然給人一種低平的感覺，但位置卻在海拔兩三千米以上。每當一片烏云飛來，云腳總灑下陣雨，牧群在雨云中出沒，加濃了云意，很難分辨得出哪是云頭哪是牧群。而當陣雨過去，雨洗后的草原就變得更加清新碧綠，遠看像塊巨大的藍寶石，近看綴滿草尖上的水珠，卻又像數不清的金剛鉆。
⑤特別誘人的是黃昏時，周圍的雪峰被落日映紅，像云霞那么燦爛；雪峰的紅光映射到這遼闊的牧場上，形成一個金碧輝煌的世界，蒙古包、牧群和牧女們，都鍍上了一色的玫瑰紅。當落日沉沒，周圍雪峰的紅光逐漸消褪，銀灰色的暮靄（ǎi）籠罩草原的時候，你就可以看見無數點點的紅火光，那是牧民們在燒起銅壺準備晚餐。
⑥你用不著客氣，任何一個蒙古包都是你的溫暖的家，只要你朝有火光的地方走去，不論走進哪一家蒙古包，好客的哈薩克牧民都會像對待親兄弟似的熱情地接待你。渴了你可以先喝一盆馬奶，餓了有烤羊排、有酸奶疙瘩、有酥油餅，你可以一如哈薩克牧民那樣豪情地狂飲大嚼。
⑦當家家蒙古包的吊壺三腳架下的野牛糞只剩下一堆紅火燼的時候，夜風就會送來冬不拉的弦音和哈薩克牧女們婉轉嘹亮的歌聲。這是十家八家聚居在一處的牧民們齊集到一家比較大的蒙古包里，歡度一天中最后的幸福時光。
⑧過后，整個草原沉浸在夜晚中。如果這時你走出蒙古包，在月光下你就可以朦朧地看見牧群在夜的草原上輕輕地游蕩。夜的草原是這么寧靜而安詳，只有漫流的溪水聲引起你對這大自然的遐思。
（文章有刪減）
1．（信息提取）不同時段的牧場，風景也全然不同。請根據文章內容，將右側序號填入表格。
時間 草原
陽光晴朗時 （1）
陣雨過后 （2）
黃昏 金碧輝煌的世界
夜晚 （3）
①寧靜而安詳 ②像風平浪靜的海洋 ③像塊巨大的藍寶石
2．（句子賞析）文中畫橫線的句子分別從動、靜態的角度描寫了牧場的景色。[語文要素：體會靜態描寫和動態描寫的表達效果]
（1）【A】句屬于 描寫；寫出了牧場的 ，表達了 （情感）。
（2）【B】句屬于 描寫，寫出了 ，表達了 （情感）。
3．（內容概括）文章標題是“迷人的夏季牧場”，試分析文章是從哪幾個方面體現“迷人”這一特點的。
4．挑戰題。
本文運用了動態描寫和靜態描寫，展現了夏季牧場絢麗的自然風光。請你也運用動態描寫和靜態描寫，表現一處景色。（150字左右）
【參考答案】
1．② ③ ①
2．靜態 絢麗迷人 作者對牧場景色的贊美之情 動態 牧女們在草原上策馬放牧時的自在灑脫 作者對人與自然和諧相處的贊美之情
3．①千里牧場有絢麗的自然風光；②草原上的牧草茂盛，牛、羊、馬膘肥體壯；③牧民熱情好客，生活幸福。
4．此處罕有人跡，路邊的草已有半人高，連中間的小路也被掩去大半，只有零星幾塊裸露在外的石階，還能看出人工修建的痕跡。但當你再往遠處走，就能見到一條小溪，你會聽到水流的嘩啦聲，仿佛在訴說著它的故事。在溪水旁，你會看到一群青蛙在荷葉上歡快地跳躍，它們不斷發出呱呱的聲音，與水流聲交織成一曲動靜相宜的樂章。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)/ 讓教學更有效 高效備課 | 語文學科
部編版五年級下冊19.牧場之國教學設計
課題 19.牧場之國 單元 第七單元 學科 語文 年級 五年級
核心素養 目標 1.品析語言之美，感受荷蘭牧場風光美，體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。 2.能結合課文內容說出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。 3.能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。
重難點 1.品析語言之美，感受荷蘭牧場風光美，體會靜態描寫和動態描寫的表達效果。 2.能結合課文內容說出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。
教學過程 一：聚焦景物，想象畫面 師引導：請同學們再讀課文，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標注出來，多讀幾遍，細細品味，在旁邊寫下自己的感受。 （一）感受牧場的白天之美 1.學生自由讀課文，教師巡視，了解學生的讀書情況，相機進行個別指導。 2.學生交流感受，圍繞相應語段，集體交流評議。 （1）引導交流第2自然段 一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。 ①學生交流關于閱讀這一語段的感受，教師引導學生找到語段中的靜態描寫和動態描寫，發現其中的畫面美。 ②引導發現牛兒的顏色和草原的綠色等色彩美；發現牛群吃草的專注，牛犢端莊的儀態，老牛的威嚴等情景美。 ③指導朗讀：自由讀、齊讀、男女生比賽讀。指導學生在朗讀中表現出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，表現出牛兒的優雅和尊嚴，表現出荷蘭寧靜的美。 ④師小結：這段描寫了牧場上各種牛兒悠閑生活的場景，描繪出了和諧靜美的畫面，讓人感受到“真正的荷蘭”充滿著寧靜的美。 （2）引導交流第3自然段。 這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。 ①引導從草地、運河、駿馬等體會動態美。著重點撥：這是一群怎樣的駿馬？找到語段中的動態描寫。 預設：自由的駿馬，從“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等可以看出。 ②交流對“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”一句的理解。 預設：馬兒是這遼闊草原的真正主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，在草原上任意馳騁，與草原和諧相處。 ③從這一段文字中，你體會到了哪些美？ 生機勃勃的美：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。 粗狂的美：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。 自由的美：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。 ④指導朗讀：朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點詞句，體現草原上自由的樂趣，感受“這就是真正的荷蘭”。 ⑤師小結：這是牧場上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美，駿馬成群，飛馳而去，和以上描寫中的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國”的意蘊。 （3）引導交流第4自然段。 在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。 ①從這段話中，感受到了什么樣的靜態美和動態美？結合語句談一談感受。（安閑的美） ②從描寫羊、豬、雞的詞句體會其中的“安閑”。 預設：綿羊、小雞、山羊等動物在綠色的草原上，各自做著自己的事，作者賦予它們人的情態，寫出了它們的安閑與悠然自得。 ③指導朗讀：在朗讀中表現出綿羊、豬群、小雞、長毛山羊的悠閑、自由、安閑。 師小結過渡：通過閱讀和交流，我們了解到，白天,在荷蘭遼闊的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是這兒的主人，它們在自己的王國里自由自在，悠閑自得。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來，荷蘭又會出現怎樣的景象呢？ （二）感受牧場的夜晚之美 （4）引導交流第5自然段。 語段一： 到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。 ①引導發現其中的和諧美，學習靜態描寫和動態描寫。找一找語段中靜態描寫和動態描寫的詞句。 ②你從這段話中感受到了什么？ 預設：和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫面中，誰都不愿破壞這寧靜，所以奶牛是“嚴肅沉默”的，鈴鐺是“沒有響聲”的，擠奶的人也是“默默無言”的，行船是“舒緩平穩”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。 ③作者寫牧場夜晚的寧靜，為什么要寫汽笛聲和車船的往來？ 預設：以動襯靜：遠處偶爾傳來汽笛聲，車船的到來與離去反襯出了草原的寂靜。 ④指導朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜，享受這悠閑的生活。 語段二： 最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。 ①指名學生讀，交流閱讀感受。 預設：靜態的美：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。 ②指導朗讀：帶著對荷蘭美景的憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美。 3.師小結：通過閱讀和交流，我們了解了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。 二：體會表達，感情升華 1.回顧課文，結合課文插圖，靜下心來想一想：作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？表達了作者怎樣的情感？ 2.指導朗讀：讓我們與作者一起來表達對牧場之國深深的喜愛與贊嘆吧！（學生感情朗讀課文） 任務三：反復品味，積累語言 1.學了這篇課文，你有什么收獲？ 《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場風光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場風光的動、靜之美表現得淋漓盡致。 2.課文中作者運用擬人的手法，把牛、馬、羊等動物刻畫了得別有一番情趣。找出這樣的擬人句讀一讀。（學生自由讀句子） 3.教師小結：本文多處運用了擬人的修辭手法，把動物當作人來寫，既把它們的神態寫得生動形象，又突出了作者對牲畜的喜愛之情。希望同學們在以后的習作中也要多用擬人的修辭手法，把文章寫得更生動、更優美。 四：拓展延伸，領悟主題 1.引導學生介紹荷蘭的其他特點。 除了牧場之外，你還了解荷蘭其他的特點嗎？（先讓學生交流搜集到的關于荷蘭的資料，再課件出示荷蘭的資料） 預設：荷蘭是“花之國”，被譽為“歐洲花園”和“花卉王國”。荷蘭還是“水之國”“風車之國”“低洼之國”。 花之國：荷蘭的國花是郁金香，品種達200多種，除郁金香外，還有風信子、水仙、薰衣草……每年3月到9月，整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界，成了當之無愧的花之國。 水之國：在荷蘭，不管你來到城市，還是走到鄉村，總有一條或幾條運河在不遠處陪伴著你，堪稱水之國。 風車之國：1229年,荷蘭人發明了第一座為人類提供動力的風車，從此風車成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個星期六確定為“風車日”，這一天全國的風車一齊轉動，舉國歡慶。 低洼之國：低平是荷蘭地形最突出的特點。全境為低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和東部有一些丘陵外，絕大部分地勢都很低。南部由萊茵河、馬斯河、斯海爾德河的三角洲連接而成。“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意為“低地之國”，因其國土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名，部分地區甚至是由圍海造地形成的，比如弗萊沃蘭省的大部分地區。 2.教師總結：遼闊的牧場、迷人的郁金香，四通八達的運河、高大的風車告訴我們（老師引讀）——（學生接讀）這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們（老師引讀）——（學生接讀）這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人（老師引讀）——（學生接讀）這就是真正的荷蘭。
作業設計 1.完成分層作業。 2.摘抄文中的擬人句。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
第19課 牧場之國 第二課時 學習任務單
一：聚焦景物，想象畫面
（一）感受牧場的白天之美
1.自由讀課文，交流感受。
（1）交流第2自然段
①閱讀語段，找到語段中的靜態描寫和動態描寫，發現其中的畫面美。
②找出描繪色彩的詞和牛的形態詞。
（2）交流第3自然段。
①這是一群怎樣的駿馬？找到語段中的動態描寫。
②交流對“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”一句的理解。
③從這一段文字中，你體會到了哪些美？
（3）交流第4自然段。
①從這段話中，感受到了什么樣的靜態美和動態美？結合語句談一談感受。
②從描寫羊、豬、雞的詞句體會其中的“安閑”。
（二）感受牧場的夜晚之美
（4）交流第5自然段。
語段一：
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。
①找一找語段中靜態描寫和動態描寫的詞句。
②你從這段話中感受到了什么？
③作者寫牧場夜晚的寧靜，為什么要寫汽笛聲和車船的往來？
語段二：
最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
①交流閱讀感受。
二：體會表達，感情升華
回顧課文，結合課文插圖，靜下心來想一想：作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？表達了作者怎樣的情感？
三：反復品味，積累語言
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
2.課文中作者運用擬人的手法，把牛、馬、羊等動物刻畫了得別有一番情趣。找出這樣的擬人句讀一讀。
四：拓展延伸，領悟主題
除了牧場之外，你還了解荷蘭其他的特點嗎？
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
統編版語文·五年級下冊
第二課時
牧場之國
任務一：聚焦景物，想象畫面
請同學們再讀課文，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標注出來，多讀幾遍，細細品味，在旁邊寫下自己的感受。
-------------
（一）感受牧場的白天之美
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
畫面美——靜態描寫和動態描寫
色彩美——牛兒的顏色和草原的綠色
情景美——牛群吃草的專注，牛犢端莊的儀態，老牛的威嚴
牛犢
儀態端莊
牛群吃草
非常專注
老牛
無比威嚴
畫面美
（一）感受牧場的白天之美
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
自由的駿馬，從“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等可以看出。
馬兒是這遼闊草原的真正主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，在草原上任意馳騁，與草原和諧相處。
從這一段文字中，你體會到了哪些美？

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
生機勃勃的美 粗狂的美 自由的美
（一）感受牧場的白天之美
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
安閑的美：綿羊、小雞、山羊等動物在綠色的草原上，各自做著自己的事，作者賦予它們人的情態，寫出了它們的安閑與悠然自得。
悠然自得的白色綿羊
成千上萬的小雞
不停呼嚕著的豬群
安閑的牧場之國
（二）感受牧場的夜晚之美
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。
和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫面中，誰都不愿破壞這寧靜，所以奶牛是“嚴肅沉默”的，鈴鐺是“沒有響聲”的，擠奶的人也是“默默無言”的，行船是“舒緩平穩”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。
（二）感受牧場的夜晚之美
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。
以動襯靜
遠處偶爾傳來汽笛聲，車船的到來與離去反襯出了草原的寂靜。
（二）感受牧場的夜晚之美
最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
靜態的美：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
沉睡的牲畜
寂靜的夜晚
消失的晚霞
寂靜、祥和的牧場之國
任務二：體會表達，感情升華
回顧課文，結合課文插圖，靜下心來想一想：作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？表達了作者怎樣的情感？
------------
作者眼中的荷蘭
碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂雞安閑，牧場寧靜又和諧
這就是真正的荷蘭！
這句話表達了作者怎樣的情感？
“這就是真正的荷蘭”分別贊美了碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂雞安閑，牧場寧靜又和諧。
“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段的內容緊密地聯系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，通過一再出現強化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。
作者反復強調“這就是真正的荷蘭”，用這樣的方式來表達自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。
任務三：反復品味，積累語言
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
2.課文中作者運用擬人的手法，把牛、馬、羊等動物刻畫了得別有一番情趣。找出這樣的擬人句讀一讀。
----------
談談你的收獲
《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場風光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場風光的動、靜之美表現得淋漓盡致。
積累文中的擬人句
牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。
黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
本文多處運用了擬人的修辭手法，把動物當作人來寫，既把它們的神態寫得生動形象，又突出了作者對牲畜的喜愛之情。希望同學們在以后的習作中也要多用擬人的修辭手法，把文章寫得更生動、更優美。
除了牧場之外，你還了解荷蘭其他的特點嗎？
荷蘭是“花之國”，被譽為“歐洲花園”和“花卉王國”。
荷蘭還是“水之國”“風車之國”“低洼之國”。
-------------
花之國
荷蘭的國花是郁金香，品種達200多種，除郁金香外，還有風信子、水仙、薰衣草……
每年3月到9月，整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界，成了當之無愧的花之國。
水之國
在荷蘭，不管你來到城市，還是走到鄉村，總有一條或幾條運河在不遠處陪伴著你，堪稱水之國。
風車之國
1229年,荷蘭人發明了第一座為人類提供動力的風車，從此風車成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個星期六確定為“風車日”，這一天全國的風車一齊轉動，舉國歡慶。
低洼之國
低平是荷蘭地形最突出的特點。全境為低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面。
總述：水之國 花之國 牧場之國
牛群吃草
駿馬成群
羊、豬、雞悠然自得
分述
總述：這就是真正的荷蘭
牧場之國
美麗寧靜
風光獨特
白天
傍晚和夜間
寂靜、祥和
結構梳理
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站
有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊！！月薪過萬不是夢！！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展開更多......

收起↑