資源簡(jiǎn)介

課題 古詩(shī)詞誦讀《靜女》
來(lái)源 必修上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀
課型 新授課 授課對(duì)象 高一年級(jí)學(xué)生
目 標(biāo) 確 立 依 據(jù) 課 標(biāo) 分 析 課 標(biāo) 摘 錄 本單元屬于必修課程“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。”
課 標(biāo) 分 解 1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。 2.根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。 3.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品。 4.養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫(xiě)出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。
教 材 分 析 必修課程學(xué)習(xí)要求發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，對(duì)文本作出自己的分析判斷。能借助注釋和工具書(shū)，閱讀中國(guó)古代作品，讀懂文章內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。注重個(gè)性化閱讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣，樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué) 情 分 析 由于本教學(xué)設(shè)計(jì)生成于教學(xué)實(shí)際之前，暫時(shí)無(wú)法提供學(xué)前檢測(cè)，此處現(xiàn)根據(jù)高一學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行如下學(xué)情分析： 由于學(xué)生剛剛接觸高中語(yǔ)文知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱，所以通過(guò)古詩(shī)誦讀作為過(guò)渡段，讓學(xué)生更快地適應(yīng)語(yǔ)文課程。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。 2.體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。 3.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力，背誦課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。 4.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,傳承文化精神。
重難點(diǎn) 1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。 2.體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)估要點(diǎn)
組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》，了解相關(guān)知識(shí) 新課講授 整體感知誦讀理解 翻譯詩(shī)歌 梳理情節(jié)，賞析文本 拓展延伸 作業(yè) 一、清點(diǎn)人數(shù)，師生問(wèn)好 二、走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》 同學(xué)們，中國(guó)古詩(shī)中有無(wú)數(shù)的名句，是經(jīng)過(guò)了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來(lái)的，如美酒般香醇。其中有許多愛(ài)情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧！ 課件展示愛(ài)情名句。 這些愛(ài)情名句出自于哪里？ 板書(shū)：《詩(shī)經(jīng)》。 三、請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)： 小組以搶答的方式回答問(wèn)題。 1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》） 2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。） 3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。） 4．這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？ （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。） 5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？ 提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。 四、板書(shū)課題：靜女 淑女，嫻雅的女子 檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音，讀出節(jié)奏。 1．根據(jù)課文下面的注音學(xué)生輕聲朗讀課文。 2．請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。 愛(ài)：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。 3 見(jiàn)：通“現(xiàn) (xiàn)”，出現(xiàn)。 說(shuō)：通“悅（yuè）”，喜愛(ài)。 歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送。 女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。 匪：通“非（fēi）”，不是。 3.聽(tīng)錄音朗讀，用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。 解詞譯句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意 。 1．根據(jù)課文下面的注釋?zhuān)嚪g課文，標(biāo)出疑問(wèn)。 2.教師板書(shū)疑難字詞。 3．男女生分別朗讀詩(shī)歌一次，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。 板書(shū)： 相俟 相見(jiàn) 靜女 相贈(zèng) 相悅 研讀分析，合作探討。 1.思考：每一節(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 2.從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？ 3.讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。 4.分析人物形象（著重從男主人的三心：愛(ài)心、 誠(chéng)心、耐心入手） 明確： 第一節(jié)寫(xiě)戀人約會(huì)。 （俟于城隅不見(jiàn)人） 第二節(jié)：戀人相見(jiàn)（貽我彤管思情人） 第三節(jié)：相悅（愛(ài)屋及烏重歸荑） 學(xué)生跟配音大聲朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握。 以上要點(diǎn)都是在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師加以歸納總結(jié) 說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛(ài)情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。） 課件出示《鄭風(fēng) 子衿》，說(shuō)說(shuō)與本詩(shī)的異同。 青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思，縱我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師正確引導(dǎo)從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)情的美好與崇高 反復(fù)誦讀詩(shī)歌直至熟練背誦 班長(zhǎng)反饋學(xué)生到課情況 學(xué)生看課件回憶以往詩(shī)詞名句接詩(shī)句 學(xué)生各抒已知，教師總結(jié)歸納播放課件 學(xué)生搶答詩(shī)經(jīng)里的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí) 學(xué)生誦讀 學(xué)生聽(tīng)讀，劃節(jié)奏，找通假字 學(xué)生齊讀，把握節(jié)奏 學(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑， 學(xué)生翻譯課文 學(xué)生討論完成思考題 學(xué)生代表發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，拓展想象空間
安全教育 不要在教室打鬧追隨。
感悟與反思：高中語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際，注重語(yǔ)文實(shí)踐，潛力訓(xùn)練，要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為，無(wú)論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn)，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開(kāi)，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材資料，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對(duì)深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。

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