資源簡介

《濟南的冬天》教學設計
章節名稱 《濟南的冬天》
課標要求 能熟練地運用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。 培養學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內容；隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和重要詞句在語言環境中的意義和作用；結合課文的內容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵。 3、寫作要抒發真情實感，表達觀察生活的認識和感受。
內 容 與 學 情 分 析 內容分析 《濟南的冬天》是部編教材初中語文七年上冊第一單元第二篇課文。本單元的人文主題是“四時之景”。語文要素是想象情景，領略景物之美；把握重音和停連，感受漢語聲韻之美；揣摩品味語言，體會比喻擬人手法的表達效果。 這篇文章用生動形象的語言、有序的安排，描寫了冬天的濟南氣候溫和、美麗如畫的景色，抒發了對祖國山河的熱愛之情。作為寫景抒情的散文，本文渾然天成地運用了豐富的寫法和技巧，實為同類作品的典范。所以本文成為本單元的教讀課,是學生積累語言，練習有感情朗讀、學習寫景方法的最好資源。
學情分析 經過課文《春》的學習，學生對寫景散文有了初步的認識，對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所了解，掌握了一些寫景的手法，但對于多角度的賞析以及散文的表現手法，還需要教師進一步指導和訓練。
學習目標 1.精讀課文，領略濟南的冬之美，學習課文抓住景物特點進行描寫的方法。 2.品味精美語言，體會景物描寫中融入的作者感情，學習比喻和擬人的修辭手法。 3.繼續訓練朗讀，掌握重音和停連的要領。
教學重點 精讀課文，領略濟南的冬之美，學習課文抓住景物特點進行描寫的方法。
教學難點 品味精美語言，體會作者在景物中融入的情感，學習比喻和擬人的修辭手法。
學生課前準備 讀懂、讀透課文。
教學環節 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖 落實目標
導入新課 上節課我們通過老舍先生的筆墨，初步領略了濟南冬天的獨特之美。你們想用哪些詞語來形容濟南的冬天呢？ 瀏覽學習目標， 明確學習內容。 回顧上節課所學內容，訓練學生的語言表達能力。讓學生走進作者筆下的美景當中。
環 節 一 1.齊讀第一自然段思考：濟南的冬天給作者的總印象是什么？作者通過什么方法來寫出濟南冬天這一特點的 2.課文寫了濟南冬天的哪些景物？ 3.從四幅山水圖畫中，找出相應的段落用自己喜歡的方式讀自己感興趣的段落，概括出景物特點，領略景物之美，并給自己喜歡的圖片擬標題。（教師進行點撥引導，讓學生歸納出作者抓住景物特征進行描寫的方法。） 學生自由讀課文，圈點關鍵詞句，體會作者對濟南的冬天的喜愛與贊美之情。在組內交流自學成果，小組代表上講臺看著PPT圖片介紹景物特點。 用圈點的方法找出關鍵詞句，把握課文內容，掌握文章的中心句，感受作者的情感，為更好地理解主要內容做好鋪墊。
環 節 二 1、以小組為單位每人找出自己感興趣的或喜歡的優美語句讀一讀，賞一賞，感受作者美文的語言美、畫面美，小組推舉代表匯報。 2、寫作技法和語言運用探究： 小組合作交流探討，畫出描寫山、水等景物的相關語句并找出比喻、擬人的修辭手法及表達效果。 2.其他小組展示的時候，積極參評和討論。 品讀課文，賞析語言之美，體會景物描寫中融入的感情。學習比喻擬人的修辭手法，能在具體語境中賞析其表達效果，并在寫作中有意識的運用。
環 節 三 有感情朗讀，表達對作者及其作品情感態度的理解。（匯報安排：小組代表先朗讀，其他同學評價朗讀，仿讀，賽讀。） 學生自由朗讀。 全班進行比賽有感情地朗讀課文。 評價學生對作品及其作者情感態度的理解，檢測學生能否把握重音和停連。
環 節 四 比較閱讀，拓展延伸 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此的優美？體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處？ 給學生5分鐘時間，進行思考。其他同學積極補充。 寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心揣摩才能成文。寫出真情，比喻、擬人才能活靈活現，富有靈性。
環 節 五 課堂小結 濟南的冬天是美的，老舍先生筆下的冬天更美。那淡雅的水墨畫浸蘊“溫晴”，更覺神韻。繪山景描水色。“這就是冬天的濟南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了。通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，寫作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的“靈性”；真正動了情才能使你描寫的事物“真摯感人”。所以平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。
環 節 六 作業：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一幅“校園冬景圖”。
板 書 設 計 山（溫暖、秀氣、淡雅） 濟南的冬天 （溫晴） 贊美、喜愛之情 水（暖、綠、清、亮） 語言美：比喻、擬人 寫景藝術：抓住景物特點
《濟南的冬天》第二課時教學設計
4

展開更多......

收起↑