資源簡介

課題名稱 《登岳陽樓》《桂枝香 金陵懷古》 群文閱讀 課型 誦讀課
課標要求 本課為必修下星號詩歌誦讀篇目。在文學閱讀與寫作的任務群中，理解欣賞作品語言表達，把握作品內涵，理解作者創作意圖；從語言、構思、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗；結合作品，了解詩歌的一般創作規律。
學科素養目標 1.語言建構與運用：誦讀文本，從意象入手，感知形象；品讀詩歌，體會章法；賞析意境，感悟情感。2.思維發展與提升：初步掌握詩歌誦讀方法，把握兩首詩的情感內涵。3.審美鑒賞與創造：深入把握詩境詩情，培養對詩歌的意境分析鑒賞。4.文化傳承與理解：理解作者關心國家命運的思想情感，培養學生積極進取的人文情懷。
教學重點 從意象入手，感知形象；品讀詩歌，體會章法；賞析意境，感悟情感。
教學難點 學生對兩首詩歌誦讀的把握
學習方法 練習法 探究研討法
學法指導 現場指導法 任務驅動法
教學準備 導學案、PPT
教學活動 教師活動 學生活動 設計意圖（與目標對應）
導入識登高抒懷之詩三、賞登高抒懷之景四、感登高抒懷之情五、感知圣人家國胸懷六、四讀延續家國情七、課后探究——歸登高抒懷之類 登上岳陽樓，范仲淹眼中岳陽樓“銜遠山、吞長江、浩浩湯湯，橫無際涯”，蔚為大觀之景，抒發了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷登上金陵鳳凰臺，李白眼中的鳳凰臺“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流”物是人非之景，抒發了“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”憂國傷時之情，那么同樣的地點 ，杜甫眼中的岳陽樓、王安石眼中的金陵又會呈現怎樣的景象、抒發什么情懷，經過前課的學習、梳理，今天我們一起走進“異覽登高景，同抒家國懷”的詩詞研討會現場，來感受文學作品中登高遠賦的魅力。1.安排學生齊讀2.引領學生了解登高抒懷之作的詩歌創作思路。登臨時間地點 起：簡要介紹必要的背景、人物、事件登臨景物意象 承：所見美景、自然風景，也可能是狼煙四起、江河日下、家國破碎、民不聊生。登臨所想事情 轉：個人遭遇、社會動蕩、民不聊生、國家變故、朝代更替、盛衰無常 登臨抒發感懷 合：贊美大好河山，抒發登臨愉悅；擔憂家國興衰、憂國憂民、收復山河；羈旅流離之愁、思鄉懷人之苦、孤獨寂寞之感；抒發遠大理想和豪情壯志；抒發懷才不遇、壯志未酬、年華易逝功業未就；感悟人生哲理，生命渺小、宇宙浩瀚。3.提出分析《登岳陽樓》《桂枝香 金陵懷古》起承傳合的詩歌思路的任務引領學生繪景，找出寫景中的意象，概括意境。2.確定意境后，引導學生該用何種感情讀該句。改用怎樣的誦讀技巧體現該感情。3.誦讀技巧：明確總體的情感，依照朗誦輕重緩急，抑揚頓挫的技法，引導、體會、嘗試。4.讀法安排再讀明景，找出重點。自我感知試讀——指讀——指導——齊讀1.引導學生找出兩首詩歌中抒情的句子2.明確詩歌如何感悟情感（寫作背景，作者個人遭遇、詩歌情感詞）3.引導探究為何而涕，為何而嘆。4.明確情感后，引導如何讀出悲情，用何種情緒，怎樣處理輕重緩急、抑揚頓挫。三讀明情，找出情感抒發點。教師渲染氛圍，以先賢為榜樣激勵青年，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的長征，國家危難，我們挺身而出，守衛山河；國泰民安時，我們揮灑汗水，圖謀發展，將小我的發展融入大國的建設之中。引領學生再次齊讀，在誦讀中體會圣人的家國情懷，汲取力量。布置任務：根據以往所學登高抒懷類詩歌，結合今日所學《登岳陽樓》《桂枝香 金陵懷古》從題目、登臨對象、常用意象、抒發感情等方面總結登高抒懷詩的特點。 《登岳陽樓》《桂枝香 金陵懷古》每首齊讀一遍，初讀注意字音、節奏2.探究《登岳陽樓》《桂枝香 金陵懷古》的詩歌思路用自己的話語，描述畫面，找出意象，概括意境。注重體會情感，練習讀出景之壯闊。1.找出兩首詩歌中抒情的句子2.根據詩歌寫作背景，作者個人遭遇、詩歌情感詞探究為何而涕，為何而嘆。3.注重體會情感，領會重讀、緩讀，練習讀出涕與嘆。學生感知，體會，明確，升華。以飽滿感情大聲誦讀，氛圍達到最高潮。 創設學習情境，引出本課學習內容體會登高抒懷詩的結構章法為繪景、悟情環節做鋪墊誦讀文本，從意象入手，品讀詩歌，賞析意境。讀出境之壯闊。掌握詩歌誦讀方法，把握兩首詩的情感內涵。文化傳承與理解：理解作者關心國家命運的思想情感，培養學生功成不必在我、功成必定有我的的家國情懷。
課堂小結 此次異覽登高景，同抒家國懷研討會圓滿結束，感謝大家的參與。
板書設計 登高抒懷 （輕重緩急）誦（抑揚頓挫）壯闊景 家國情
課后反思 學生指讀時，覆蓋面可以再大一點。

展開更多......

收起↑