資源簡介

《短歌行》教學(xué)設(shè)計
課標要求：
精讀文學(xué)作品，理解欣賞作品的語言表達，把握作品內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。從語言、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗。捕捉創(chuàng)作靈感，嘗試改寫文學(xué)作品。
學(xué)習(xí)目標：
能通過閱讀資料，對曹操選賢用人形成整體認識，并能引用資料，針對曹操用人，寫一段評論，觀點鮮明，論證恰當。
能通過反復(fù)誦讀，閱讀補充資料，借助課下注釋和工具書，疏通詩歌內(nèi)容，并以現(xiàn)代詩的形式表達出來。
能仿照詩歌的意象使用、手法運用、節(jié)奏韻律、語言風(fēng)格等，寫一首詩歌，來表達愿意加入曹操陣營的意愿。
重難點：
1能通過閱讀資料，對曹操選賢用人形成整體認識，并能引用資料，針對曹操用人，寫一段評論，觀點鮮明，論證恰當。
2能通過反復(fù)誦讀，閱讀補充資料，借助課下注釋和工具書，疏通詩歌內(nèi)容，并以現(xiàn)代詩的形式表達出來。
學(xué)情分析：
通過前測，學(xué)生對曹操的認識大多停留在臉譜化的印象中，缺乏深入的、客觀的了解。進入高中階段，學(xué)生初涉詩歌閱讀，需要逐漸從對詩歌的識記、理解層面，向分析、鑒賞層面過渡。
評價任務(wù)：
魏氏集團的曹總準備擴大公司規(guī)模，為了滿足公司運營的需要，發(fā)布了一則招聘啟事，廣求天下賢才。曹總是個風(fēng)流人物，招聘啟示以樂府詩歌的體裁寫就，為表誠意，請你模仿他詩歌樣式寫一首詩來應(yīng)聘，表明你愿意加入該集團的意愿。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)習(xí)活動一：了解老板，知人善“應(yīng)”
回顧《三國演義》，閱讀《三國志》中以下文段，結(jié)合拓展閱讀內(nèi)容，了解你的“準老板”曹操，并對他的用人進行評價。
建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公擒羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良麾蓋，策馬剌良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。
　　初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。
吾終不留，吾要當立效以報曹公乃去。“遼以羽言報曹公，曹公義之。乃羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也。”
——《三國志·蜀書·關(guān)張馬黃趙傳》
曹公表先主為鎮(zhèn)東將軍，封宜城亭侯，是歲建安元年也。先主與術(shù)相持經(jīng)月，呂布乘虛襲下邳。下邳守將曹豹反，間迎布。布虜先主妻子，先主轉(zhuǎn)軍海西。楊奉、韓暹寇徐、揚間，先主邀擊，盡斬之。先主求和于呂布，布還其妻子。先主遣關(guān)羽守下邳。
先主還小沛，復(fù)合兵得萬余人。呂布惡之，自出兵攻先主，先主敗走歸曹公。曹公厚遇之，以為豫州牧。將至沛收散卒，給其軍糧，益與兵使東擊布。布遣高順攻之，曹公遣夏侯惇往，不能救，為順所敗，復(fù)虜先主妻子送布。曹公自出東征，助先主圍布于下邳，生擒布。先主復(fù)得妻子，從曹公還許。表先主為左將軍，禮之愈重，出則同輿，坐則同席。袁術(shù)欲經(jīng)徐州北就袁紹，曹公遣先主督朱靈、路招要擊術(shù)。未至，術(shù)病死。
先主未出時，獻帝舅車騎將軍董承辭受帝衣帶中密詔，當誅曹公。先主未發(fā)。是時曹公從容謂先主曰：“今天下英雄，唯使君與操耳。本初之徒，不足數(shù)也。”先主方食，失匕箸，遂與承及長水校尉種輯、將軍吳子蘭、王子服等同謀。會見使，未發(fā)。事覺，承等皆伏誅。
——《三國志·蜀書·先主傳》
彧年少時，南陽何颙異之，曰：“王佐才也。”永漢元年，舉孝廉，拜守宮令。董卓之亂，求出補吏。除亢父令，遂棄官歸，謂父老曰：“穎川，四戰(zhàn)之地也，天下有變，常為兵沖，宜亟去之，無久留。”鄉(xiāng)人多懷土猶豫，會冀州牧同郡韓馥遣騎迎之，莫有隨者，彧獨將宗族至冀州。而袁紹已奪馥位，待彧以上賓之禮。彧弟諶及同郡辛評、郭圖，皆為紹所任。彧度紹終不能成大事，時太祖為奮武將軍，在東郡，初平二年，彧去紹從太祖。太祖大悅曰：“吾之子房也。”以為司馬，時年二十九。
……
自太祖之迎天子也，袁紹內(nèi)懷不服。紹既并河朔，天下畏其強。太祖方東憂呂布，南拒張繡，而繡敗太祖軍于宛。紹益驕，與太祖書，其辭悖慢。太祖大怒，出入動靜變于常，眾皆謂以失利于張繡故也。鐘繇以問彧，彧曰：“公之聰明，必不追咎往事，殆有他慮。”則見太祖問之，太祖乃以紹書示彧，曰：“今將討不義，而力不敵，何如？”
彧曰：“古之成敗者，誠有其才，雖弱必強，茍非其人，雖強易弱，劉、項之存亡，足以觀矣。今與公爭天下者，唯袁紹爾。紹貌外寬而內(nèi)忌，任人而疑其心，公明達不拘，唯才所宜，此度勝也。紹遲重少決，失在后機，公能斷大事，應(yīng)變無方，此謀勝也。紹御軍寬緩，法令不立，土卒雖眾，其實難用，公法令既明，賞罰必行，士卒雖寡，皆爭致死，此武勝也。紹憑世資，從容飾智，以收名譽，故士之寡能好問者多歸之，公以至仁待人，推誠心不為虛美，行己謹儉，而與有功者無所吝惜，故天下忠正效實之士咸愿為用，此德勝也。夫以四勝輔天子，扶義征伐，誰敢不從？紹之強其何能為！”太祖悅。
——《三國志·魏書·荀彧攸賈詡傳》
十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！
及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。‘孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫’。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無盜嫂受金而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。
（十九年十二月）令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行，蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣。”
（建安二十二年）秋八月，令曰：“昔伊摯、傅說出于賤人，管仲，桓公賊也，皆用之以興。蕭何、曹參，縣吏也，韓、陳平負污辱之名，有見笑之恥，卒能成就王業(yè)，聲著千載。吳起貪將，殺妻自信，散金求官，母死不歸，然在魏，奏人不敢東向，在楚則三晉不敢南謀。今天下得無有至德之人放在民間，及果勇不顧，臨敵力戰(zhàn)；若文俗之吏，高才異質(zhì)，或堪為將守；負污辱之名，見笑之行，或不仁不孝而有治國用兵之術(shù)：其各舉所知，勿有所遺。”
————《三國志·魏書·武帝紀》
拓展閱讀：彭紹昌《曹操用人思想淺析》、王慧珍《曹操用人初探》、莫培軍《諸葛亮、曹操、劉備不同用人觀之鏡鑒》、李程 劉玉堂《曹操獲取人心的對策》。
評價量表：
能針對曹操用人發(fā)表觀點 有觀點1分，觀點客觀1分
能引用資料對觀點展開論證 引用一處0.5分，引用合理再加0.5分
語言流暢，邏輯嚴密 流暢1分，嚴密1分
學(xué)習(xí)活動二：讀懂啟事，有的放矢
曹操用樂府古題作《短歌行》，以表求賢若渴之心。請你反復(fù)誦讀詩歌，閱讀補充資料，借助課下注釋及工具書，疏通詩意，將它改寫成現(xiàn)代詩歌。
獨立完成詩歌后，小組交流評價，依據(jù)評價量表打分，推選出的最佳作品由輪值小組打分，并向全班分享。
補充資料：
（一）
子衿①
青青子衿，悠悠②我心。縱我不往，子寧③不嗣④音？
青青子佩⑤，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮⑥，在城闕⑦兮。一日不見，如三月兮！
【注釋】①子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣服的胸前部分。②悠悠：憂思不斷的樣子。③寧：豈，難道。④嗣音：保持音信。⑤佩：這里指系佩玉的綬帶。⑥挑（tiāo，一說讀tāo）兮達（tà）兮：獨自走來走去的樣子。挑，也作“佻”。⑦城闕：城門兩邊的觀樓。
（二）
鹿鳴
呦呦①鹿鳴，食野之蘋②。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧③，承筐④是將。人之好我，示我周行⑤。
呦呦鹿鳴，食野之蒿⑥。我有嘉賓，德音孔昭⑦。視民不恌⑧，君子是則⑨是效。我有旨⑩酒，嘉賓式燕以敖 。
呦呦鹿鳴，食野之芩 。我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和樂且湛 。我有旨酒，以燕樂嘉賓之心。
【注釋】①呦呦：鹿的叫聲。朱熹《詩集傳》：“呦呦，聲之和也。”②蘋：藾蒿。陸璣《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》：“藾蒿，葉青色，莖似箸而輕脆，始生香，可生食。”③簧：笙上的簧片。笙是用幾根有簧片的竹管、一根吹氣管裝在斗子上做成的。④承筐：指奉上禮品。毛傳：“筐，篚屬，所以行幣帛也。”將：送，獻。⑤周行（háng）：大道，引申為大道理。⑥蒿：又叫青蒿、香蒿，菊科植物。⑦德音：美好的品德聲譽。孔：很。⑧視：同“示”。恌：同“佻”。⑨則：法則，楷模，此作動詞。⑩旨：甘美。 式：語助詞。燕：同“宴”。敖：同“遨”，嬉游。 芩（qín）：草名，蒿類植物。 湛（dān）：通“耽”，深厚。
評價量表
能準確翻譯詩歌的內(nèi)容 3分
保留原詩的意象、比興、典故 每處1分
與原詩表達情感一致 2分
能體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏、韻律 2分
語言暢達，與原詩語言風(fēng)格一致 2分
學(xué)習(xí)活動三：仿寫詩歌，助力應(yīng)聘
請你仿照《短歌行》的樣式，寫一首詩來應(yīng)聘。
評價量表
能準確表達應(yīng)聘的意愿 3分
能仿照詩歌的意象使用、手法運用 每個1分
能仿照詩歌的節(jié)奏、韻律 2分
能仿照詩歌的語言風(fēng)格 2分
學(xué)后反思
請閱讀老師創(chuàng)作的這首《短歌行》，思考自己的作品還有哪些可以提升的空間。
短歌行
孔祺光
對酒當歌，人生幾何！
星辰大海，奔赴不輟。
慨當以慷，伯樂難忘。
為君解憂，何用杜康。
青青子衿，君心我心。
我為君子，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蒿。
嘉賓即至，德音孔昭。
明明如月，隨時可掇。
鼓瑟吹笙，綿綿不絕。
越陌度阡，惺惺相存。
契闊談宴，永念深恩。
星漢燦爛，鴻鵠北飛。
振翅高遠，良木倚依。
山不厭高，海不厭深。
曹公吐哺，天下歸心。
作業(yè)設(shè)計
步出夏門行·冬十月
曹操
孟冬十月，北風(fēng)徘徊，
天氣肅清，繁霜霏霏。
鵾雞①晨鳴，鴻雁南飛，
鷙鳥②潛藏，熊羆窟棲。
錢镈③停置，農(nóng)收積場，
逆旅整設(shè)，以通賈商。
幸甚至哉！歌以詠志。
【注釋】①鹍雞：大雞。鳥名。似鶴。鳳凰的別名。②鷙鳥：兇猛的鳥。如鷹、雕、梟等。③錢镈bó：兩種農(nóng)具名。后泛指農(nóng)具。借指農(nóng)事。
蒿里行
曹操
關(guān)東有義士，興兵討群兇①。
初期會盟津，乃心在咸陽。
軍合力不齊，躊躇而雁行。
勢利使人爭，嗣②還自相戕。
淮南弟稱號③，刻璽于北方④。
鎧甲生蟣虱⑤，萬姓以死亡。
白骨露于野，千里無雞鳴。
生民百遺一，念之斷人腸。
【注釋】①討群兇：指討伐董卓及其黨羽。②嗣：后來。③淮南句：指袁紹的異母弟袁術(shù)于公元197年（建安二年）在淮南壽春（今安徽壽縣）自立為帝。④刻璽句：指公元191年（初平二年）袁紹謀廢獻帝，想立幽州牧劉虞為皇帝，并刻制印璽。璽，印，秦以后專指皇帝用的印章。⑤鎧甲句：由于長年戰(zhàn)爭，戰(zhàn)士們不脫戰(zhàn)服，鎧甲上都生了虱子。
閱讀這兩首詩歌，試分析曹操的濟世情懷。
對比《短歌行》與《步出夏門行·冬十月》中鳥類意象的使用，試分析各有何作用？
對比《短歌行》與《蒿里行》中用典手法的運用，試概括用典有何好處？

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