資源簡介

(共40張PPT)
Unit4
When is the art show
Unit4
At the farm
人教（PEP）四年級下冊
PartA Let’s talkand learn
Listen!
Look!
Say!
Do!
ClassRules
Let’s chant
Where can you see many vegetables
At the farm
At the supermarket
Let’s think
Today is Social Practice Day(社會實踐日). The children go to Mr MacDonald’s farm！
Lead in
Sarah and Mike are going to the farm.
Let's go with them.
To be a spokesperson for helping farmers.
（爭當助農代言人）
Wow! It’s so____!
I'm Mr MacDonald.
Vegetable garden
Fruit garden
Animal farm
What’s on the farm
I’m too busy(忙)! Can you help me
任務一：采摘蔬菜
任務二：認識蔬菜
任務三：直播帶貨
Help the farmer
You are so nice. Here are three tasks (任務) for you!
Presentation
Task 1
Pick vegetables
（摘菜）
Look at these.
tomato
tomato
es
Listen and answer
They are_______.
But they're yellow!
tomatoes
What are these
？
juicy
-Try some.
They are____.
good
They're big and red.
They're small and red.
-Thanks.Yum.
Look at these.
What are these？
carrot
carrot
s
Look and say
Are these carrots
Yes, they are.
No, they aren’t.
B
Listen and answer
Are the carrots big
Yes, they are.
No, they aren’t.
B
Picture 1
yummy!
Big!
No,they aren't.
They're potatoes.
Are these carrots
Are these potatoes
Task B Read aloud
tomatoes
potatoes
green beans
potato
carrot
tomato
Let's play
apple
onion
green
beans
carrot
tomato
potato
pear
banana
GO
Listen and imitate
Vegetables garden
Grow the vegetables
Are these...
Yes,they are
環節二 教師指導
No,they aren’t.
What are these
Look at these!
Are these carrots
Yes,
they are.
Wow!
They’re so big!
They’re tomatoes.
But they’re yellow!
Try some!
They’re good!
Thanks. Yum.
What are these？
第三步 實踐應用 環節一 listen and imitate
Memory challenge
Look at these!
_____________
_____________.
Wow! They're so ______.
_____________
They're ________.
_____ some. They're good.
Thanks.
Yum.
Are these carrots
Yes, they
are.
big
What are these
Try
tomatoes
Look at these!
Are these carrots
Yes,
they are.
Wow!
They’re so big!
They’re tomatoes.
But they’re yellow!
Try some!
They’re good!
Thanks. Yum.
What are these？
環節二 教師點撥 師友role- play
Express loudly and fluently. （聲音洪亮，表達流利）
Act vividly
（表演優秀）
Correctly
（語言準確）
第一組 你認為自己的表現可以得到 ________顆
Express loudly and fluently. （聲音洪亮，表達流利）
Act vividly
（表演優秀）
Correctly
（語言準確）
第二組
關注
說點什么…
劉***正去購買
文***:What are these
飄***:拍了番茄
@***:Are they watermelons
櫻***:Are these carrots
雅***來了
李***:But they’re yellow!
韓***:Wow!They’re so big!
知青農產品
20.7W本場點贊
…
農產品新品發布會
第四步 遷移創新 production 環節一 創編對話
Task 3
三人一組，和農場主播一起推廣農場引進的新品種。
關注
說點什么…
劉***正去購買
文***:What are these
飄***:拍了番茄
@***:Are they watermelons
櫻***:Are these carrots
雅***來了
李***:But they’re yellow!
韓***:Wow!They’re so big!
知青農產品
20.7W本場點贊
…
A:Welcome to our farm!
B:Look at these! Are these____
A:Yes,they are.
B:Wow! They’re so _______!
C:What are these
A:They are ________.
C:Wow! They’re so _______!
A:Try some! They are_______.
C:Thanks.Yum.
ABC: Do you like them Three,two,one,go!
Bye!
Thanks for your help. Bye!
You did a good job, You are also contributing to the revitalization of the countryside. 你們也為鄉村振興貢獻了一份力量。
7
Homework
作業設計
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小學教育資源及組卷應用平臺
（PEP版）四年級下學期
Unit4 At the farm單元整體分析
一、單元整體概覽
單元主題：走進農場，實施助農計劃
本單元以農場為主題，圍繞這一主題展開了一系列豐富多樣的語言活動。主要是關于“種植與養殖，熱愛并善待生命”和“常見的動物、動物的特征與生活環境”。這些活動不僅涵蓋了詞匯、句型、對話等語言知識的學習，還通過游戲、歌謠、繪畫、閱讀、寫作等多種形式，讓學生在實踐中運用語言，提高語言運用能力。
類別 內 容
單元標題 Unit 4 At the farm
主 題 人與自我 人與社會 人與自然
單元主題 走進農場，實施助農計劃
單元子主題 Visit the Vegetable Garden/Visit the Farm Animal/Design the Farm Poster/Sing songsabout the farm/Act out the stories about the farm
育人價值 在文本學習的基礎上，了解日常蔬菜和動物，學會熱愛自然、熱愛生活。
二、課標分析：
課標摘錄：語言技能內容要求（一級）
理解性技能：
1.能借助圖片、圖像等理解常見主題的語篇大意，提取、梳理、歸納主要信息；
2.概括語篇的主要內容，體會信息之間的關聯。
表達性技能：
3.完整、連貫地朗讀所學語篇，在教師指導下或借助語言支架，簡單復述語篇大意；
4.模仿范文結構和內容寫幾句意思連貫的話，并嘗試使用描述性詞語添加細節，使內容豐富、生動。
課標分解：
1.能理解Let’s talk 的大意，能用正確的語音語調朗讀對話。
2.能根據上下文推測文章的主要內容，通過選擇合適的句子填空體會信息之間的關聯；
3.能夠借助思維導圖和語言支架，簡單復述故事。
4.能夠模仿范文，根據思維導圖和提示詞，介紹自己的朋友的外貌特征等。
三、學情分析：
已知：四年級的學生已經具備了一定的語言基礎和自主學習能力，如何整合有效的學習資源，激發學生學習英語的興趣與動機，掌握英語學習策略，培養獲取知識、分析、推理、判斷、評價等高階思維品質，提升語言交際能力，是教學設計時要考慮的問題。
已會：學生通過三年級上冊中詢問遠近動物What’s this/that？的句型學習，學生已經理解了表達詢問單數物品或動物的表達，但是對于物品獲動物復數形式的詢問還未曾接觸。三下Unit3At the zoo已經學習了形容詞short，long，tall，small，big。但是用這這些形容詞描述蔬菜的特點還比較陌生。已經學了vegetables這個單詞，但是對于一些蔬菜的種類的表達未曾學習。如何有效對接學生已學的內容，達到新舊知識的融會貫通，在語境中進行靈活交際核心句型對于學生來說是學習的重點。 待提高：四年級的學生的審美觀，價值觀還在逐步形成階段，他們對于他人的穿著，外貌差異還需有待提高認識。本單元的學習將培養學生正確的審美觀，價值觀，學會欣賞他人，尊重個體差異，珍惜友誼。
四、單元內容分析
本單元的主題是參觀農場，結合教材內容和單元主題，設置與當下熱門的話題：走進農村，實施助農計劃，帶領學生認識農場里面的動植物，讓學生親近自然，表達對大自然的喜愛之情，學會珍惜糧食，節約糧食。主要通過展示學生參觀農場的情景學習部分蔬菜和動物的單詞，能夠運用What are these They are ---.They are so ---.和句型 Are these --- Yes, they are / No, they aren’t . 來詢問和描述事物的特點。在此基礎上，學生已有的相關背景知識有顏色單詞、體形外貌形容詞、數詞等，這些背景知識結合本單元的蔬菜和動物整合運用，通過知識的不斷滾動形成知識鏈。整個單元在一條主題線下學習，從活動一的走進農場，到活動二的宣傳農場生活，讓學生充分感受農場生活，在單元大任務的引領下，劃分成五個課時，形成五個語篇內容。
語篇一是A部分對話和單詞的融合課，圍繞課時任務“參觀農場蔬菜基地”展開學習。語篇通過Sarah, John和Mike在集市上認識各種蔬菜學習本課時的核心詞匯和句型，學會描述它們的顏色和形狀，然后再去認識Old MacDonald菜地里的菜，Mike驚奇地發現原來還有黃色的西紅柿，而且它們嘗起來還不錯，最后幫助Old MacDonald把他的蔬菜賣到市場上，介紹蔬菜，學會珍惜糧食，熱愛生活。
語篇二是B部分Talk和Learn的融合課例，圍繞課時任務“參觀農場動物樂園”展開學習。語篇通過Mike和Sarah繼續跟著Old MacDonald在農場上認識動物學習本課時核心詞匯和句型，學會描述動物特征和數量。Old MacDonald地農場上有很多種家禽，如：奶牛、馬、綿羊、雞、鴨等等，而且數量眾多，Old MacDonald需要一位農場代言人，幫助他畫一幅畫并介紹他的農場。通過本課時的學習，學生進一步了解農場的動物，學會愛護農場動物，熱愛生活，為實施助農計劃，宣傳農場產品和生活做努力。
語篇三是一節讀寫課，通過子任務：設計農場宣傳海報而展開。本課時通過Mike視角，以海報的形式呈現農場里的植物園和動物園，結合主情景圖介紹Mr MacDonald’s farm，從而展現了農場中繽紛多彩的生活。Mr MacDonald非常滿意孩子們畫的宣傳畫，于是他又帶領孩子們參觀農場里的水果園，希望孩子們也能為水果園畫一幅宣傳畫，并介紹他的水果。
語篇四是一節語音課，本課時的內容分為三部分：Read, listen and chant; Read, listen and number以及Look, listen and write。考慮到語音課的情境性不強，結合教材本身有字母組合發音的歌謠，所以設計子任務四：演唱有關農場生活歌曲。通過復習前三個單元字母組合發音，即“r”與元音字母“a, e, i, u”的發音，自然引出“or”的發音學習，引導學生進行發現式的學習，通過觀察、感知、體驗并自己歸納出出or在單詞中的發音規則，并利用這一規則去拼詞、讀句，演唱相關歌曲，朗讀相關繪本故事。讓孩子通過朗朗上口的歌曲充分感受美好的農場生活。
語篇五是一節故事課，圍繞著課時任務“表演有關農場的故事”展開學習。語篇講述的是Zip帶領Zoom參觀自家的農場，Zip向Zoom介紹了農場里的蔬菜、奶牛、母雞、綿羊等，但是Zoom卻對它們都不感興趣，Zoom喜歡牛奶、雞蛋、雞肉和羊肉串。到了中午的時候，它們坐在草垛里休息，并一起用稻草做了一個帽子，但是最后Zoom的帽子被奶牛當作食物吃掉了。故事通過它們之間的對話突出了Zoom憨態可掬的形象，故事結局出人意外，趣味性很強。
五、核心語言知識和技能與策略
單元主題： 走進農場，實施助農計劃
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略學習要點
（一）Visit the Vegetable Garden（A Talk&Learn） 有關蔬菜名稱的表達：tomato, potato, carrot, green bean及其復數形式。 ﹡詢問回答蔬菜名稱：-What are these -They’re tomatoes. -Are they carrots -Yes, they are. /No, they aren’t。﹡描述蔬菜特征：-They’re good/ so big! ﹡結合看圖、聽音和自然拼讀掌握核心語言的語音和語義。﹡基于表格形式，描述蔬菜的特征。﹡通過小組討論形式，表述自己喜歡的蔬菜及其原因，提升語言綜合表達能力。
（二）Visit the Farm Animal（B Talk& Learn ） 有關農場動物的表達：horses, cows, hens, sheep, a lot of。 ﹡詢問并回答農場里的動物名稱：-What are those -They are horses. -Are they hens No, they are ducks.﹡介紹動物的特征及數量：-They’re so cute.-How many horses do you have -Seventeen. ﹡通過看圖、聽音和自然拼讀掌握核心語言的語音和語義。﹡基于表格形式，描述動物的數量和特征。﹡結合語言框架，介紹農場上的動植物，感悟農場美好的景象與生活。
（三）Design the Farm Poster（Read and write） ﹡復習本單元的核心詞匯：vegetable, carrots, potatoes, green beans, sheep等。﹡在語境中理解單詞：garden，goat，love, Mr MacDonald。 ﹡復習本單元的核心句型：-These are carrots and potatoes.-Those are tomatoes and green beans.-Are those sheep -No, they are goats.-They love to eat carrots! ﹡通過語篇閱讀，圈詞畫句，選擇判斷，師生問答等活動理解語篇，提升閱讀技巧。﹡結合語言框架和提示，為農場Fruit Garden制作宣傳海報。
（四）Sing songs about the farm（A Spell） 字母組合or在單詞中發/ :/和/ /的規律：horse, fork, homework, world map。 能正確拼讀或拼寫句子：-I like to read the story.-The story about the horse.-The horse likes to work.-He works hard of course. ﹡通過對比、發現字母組合or在單詞中發/ :/和/ /的規律。﹡通過拆音、拼音、比較和分類等意識活動訓練學生的拼讀能力
（五）Act out the stories about the farm（C Story） ﹡復習鞏固核心詞匯：vegetables, cows, hens, sheep。﹡在語境中理解新詞：turkey, mutton, grass。 ﹡復習鞏固核心句型：-What are those -They’re cows.-Are those sheep -Yes, they are.﹡理解句子：-I like mutton.-I don’t like vegetables.-I love grass. 通過看圖、聽音、看視頻理解故事內容，了解Zoom和Zip喜歡農場上的什么東西。綜合表達能力，結合語言提示，小組合作對話，討論水果園的水果，并表達自己喜愛的水果。
根據單元整體教學目標，整合之前所學過的有關顏色、描述事物特征的詞匯及句型，設計單元大任務“到走進農場，實施助農計劃”來貫穿整個單元，通過整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單，整個單元形成五個獨立的語篇，即“Visit the Vegetable Garden”“Visit the Farm Animal”“Design the Farm Poster”“Sing songs about the farm”“Act out the stories about the farm”，單元各語篇之間進行關聯分析與整合利用，從學生認知發展的邏輯及“學習與理解-應用與實踐-評價與遷移”出發，重新整合了單元教學內容，促進學生核心素養的融合發展，使學生在不斷循環復現的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義地能力。帶領學生認識農場里面的動植物，讓學生親近自然，表達對大自然的喜愛之情，學會珍惜糧食，節約糧食。
六、單元教學目標
單元教學目標 語篇
本單元學習后，學生能夠：能運用所學句型詢問回答物品名稱，并描述蔬菜特征，學生能認識不同品種的蔬菜，珍惜糧食，熱愛生活。 （一）對話詞匯融合課Visit the Vegetable Garden（A Talk&Learn）
學生能了解農場動物的名稱、特征及數量，學會向他人描述、介紹農場動物，感悟農場美好的景象與生活。 （二）對話詞匯融合課Visit the Farm Animal（B talk&learn）
學生能正確朗讀語篇內容，能為農場Fruit Garden制作宣傳海報。幫助Old MacDonald把農產品賣出去的任務。 （三）讀寫課Design the Farm Poster（B Read and write）
學生能夠拼讀單詞、演唱歌曲，朗讀相關繪本故事，感受農場美好的生活。 （四）語音課Sing songsabout the farm（A Spell）
學生能理解、朗讀故事內容，并能表演故事，還能恰當運用故事中的語言，感受農場美好的生活。 （五）故事課Act out the stories about the farm（C Story）
七、單元主題內容框架圖
《義務教育英語課程標準》(2022 年版) (以下簡稱 《新課標》)指出，低年級學生剛開始接觸英語，語言學習以視、聽、說為主。教師要根據學生的認知特點，設計多感官參與的語言實踐活動,讓學生在豐富有趣的情景中,圍繞主題意義,通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動，感受英語學習的樂趣。教師應采用以激勵為主的評價方式,重點關注學生的課堂表現和參與程度,通過口頭表揚、發獎勵卡等方式,調動英語學習的積極性，鼓勵學生大膽開口、樂于參與教學活動。
本節課選自人教版小學英語四年級下冊第四單元Part A部分。根據英語新課標，總體目標是培養學生的綜合運用語言的能力，倡導在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務目標。同時新課標要求，以聽說讀寫為主要目標，鼓勵學生積極參與，創設輕松活躍的教學氣氛，激發學生的學習動機，使他們成為課堂的主體。
課時 Unit4 At the farm A let’s learn and talk
語篇內容 Visit the vegetable garden 類型 詞匯對話課
語篇分析 What: 本課時是A部分對話和單詞的融合課，圍繞課時任務“參觀農場蔬菜基地”展開學習。語篇通過Sarah, John和Mike在集市上認識各種蔬菜學習本課時的核心詞匯和句型，學會描述它們的顏色和形狀，然后再去認識Old MacDonald菜地里的菜，Mike驚奇地發現原來還有黃色的西紅柿，而且它們嘗起來還不錯，最后幫助Old MacDonald把他的蔬菜賣到市場上，介紹蔬菜，學會珍惜糧食，熱愛生活。Why: 通過表演故事，鞏固復習本單元所學的語言，還激發學習熱情，熱愛生活，宣揚美好農村新形象。How: 本節課是本單元的第一課時，是A部分對話和單詞的融合課，考慮到主題情景以及內容相關性較強，所以將它們整合成一課時，讓學生在對話語篇中感知詞匯和句型的語義和語用。本單元學習的主題是參觀農場，單元大任務是走進農場，爭當助農代言人，跟著子任務一：參觀農場蔬菜基地，學生運用核心句型：What are these They’re tomatoes. Are they carrots Yes, they are. No, they aren’t. 學生學會詢問回答蔬菜名稱，并描述蔬菜特征，學會珍惜糧食，熱愛生活。
教學目標教學重點、難點 通過看圖、聽音、看視頻獲取信息，掌握核心詞組的音、形、義：tomato, potato, carrot, green bean及其復數形式；感知句子What are these They’re tomatoes. Are they carrots Yes, they are. No, they aren’t.的語用和語義，在情景中運用句型They’re...They’re good/so big!描述蔬菜特征；（學習理解）理解對話大意，運用正確語音、語調朗讀對話內容，完成對話挖空練習，恰當運用句型：I like... It’s...表達自己喜歡吃的蔬菜，；（應用實踐）結合圖片和語言提示，在潛移創新的情景中恰當運用所學語言：These are... They are...幫助Mr MacDonald介紹蔬菜，感受農場精彩的生活，認識不同的蔬菜品種，學會珍惜糧食，熱愛生活。（遷移創新）
資源選取及運用 教材、PPT及圖片
教學過程：
教學目標 學習活動 效果評價
1.學習理解通過看圖、聽音、看視頻獲取信息，掌握核心詞組的音、形、義：tomato, potato, carrot, green bean及其復數形式；感知句子What are these They’re ... Are these ... Yes, they are. No, they aren’t.的語用和語義，在情景中運用句型They’re...They’re good/so big!描述蔬菜特征。 1.Let’s chant2.Lead in3.Presentation4.Read aloud5.Let’s play6.Listen and imitate 教師觀察學生能否參與互動交流，根據需要調整領讀與鼓勵。教師根據學生發音情況，并且利用圖片讓學生理解短語的意思，給與指導與反饋教師根據學生不同的水平，結合教學中出現的問題給與指導與鼓勵
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖預測對話內容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
2.應用實踐：理解對話大意，運用正確語音、語調朗讀對話內容，完成對話練習。 1.Grow the vegetable2.Let’s read3.Memory challenge4.Role play 教師觀察學生運用核心語言進行交流的情況，根據學生表現給與指導與反饋。教師觀察學生能否能夠順利完成連線題目，根據學生表現給與提示和指導。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學習。
教學目標 學習活動 效果評價
3.遷移創新：通過直播賣貨，完成輸出運用。 1.Production2.直播賣貨 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，教師根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確的評價。及時給與幫助和鼓勵
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創新有了真實的感受和體驗。
板書設計
階梯式作業設計：
√
√
了解生活，感悟生活的多樣性，樹立尊重自然，為夢想而奮斗的價值觀。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑