資源簡介

小學一年級下期音樂（湘藝版）
第十一課 唱歌、律動
《閃爍的小星》教學設計
一、教材分析
（一）教材內容
《閃爍的小星》是一首法國兒歌（陳鶴琴、屠哲梅譯配），采用 C 大調、2/4 拍，中速，旋律流暢、節奏規整，以四分音符和二分音符為主，音域適中（1-6 音域），適合一年級學生演唱。歌詞通過 “閃爍”“亮晶晶” 等詞匯，描繪了寧靜夜空中星星閃爍的美好景象，充滿童真童趣。教材建議通過律動、打擊樂器伴奏等形式，讓學生感受 2/4 拍的強弱規律，培養節奏感和音樂表現力。
（二）音樂要素
1.節拍與節奏：2/4 拍，強弱規律為 “強 - 弱”，節奏型以 XX、X - 為主，適合通過拍手、拍肩等聲勢動作體驗。
2.旋律與歌詞：級進旋律為主，起伏較小，歌詞重復度高，易于記憶和傳唱，營造出靜謐、夢幻的夜空意境。
（三）教學價值
1.通過唱游活動落實《藝術新課標》“唱游 音樂” 領域要求，培養審美感知與藝術表現能力。
2.借助打擊樂器伴奏和律動創編，提升合作意識與創意實踐能力，滲透對自然之美的熱愛。
二、學情分析
（一）認知特點
一年級學生以形象思維為主，好奇心強，善于模仿，但注意力集中時間短（約 15-20 分鐘），需通過游戲、律動、角色扮演等多感官體驗維持興趣。
（二）能力基礎
1.已接觸簡單兒歌和打擊樂器（如碰鈴、沙錘），具備初步的節奏感知和肢體協調能力。
2.對 2/4 拍有初步認知（如《娃哈哈》等歌曲），但對節拍強弱規律的理解仍需強化。
（三）學習需求
1.渴望在游戲中學習，喜歡競爭性、合作性任務（如小組表演、獎勵機制）。
2.需通過具體情境（如 “星空探險”）和直觀教具（如星星卡片、打擊樂器）激發學習動機。
三、學習目標
核心素養 具體目標
審美感知 1. 感知 2/4 拍的強弱規律（強 - 弱），通過聲勢動作、樂器伴奏體會節奏韻律與歌曲靜謐、輕快的情緒匹配。 2. 感受歌曲中 “閃爍”“亮晶晶” 等歌詞與旋律的對應關系，體會音樂對星空意境的塑造作用，能說出歌曲帶來的寧靜、夢幻的情感體驗。
藝術表現 1. 能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，做到節奏準確、音高穩定，配合拍手、擺臂等律動表現 2/4 拍的強弱，動作協調自然。 2. 能與同伴合作，使用碰鈴、沙錘等打擊樂器為歌曲伴奏，節奏型符合歌曲風格（如碰鈴用 “X -”、沙錘用 “XX”）。
創意實踐 1. 嘗試為歌曲創編簡單的聲勢動作（如模仿星星閃爍的手勢、踏步律動），并與同伴合作表現不同樂句的情緒變化。 2. 結合生活經驗，用自然物品（如紙星、紗巾）輔助表演，增強對音樂形象的創造性表達。
文化理解 1. 理解歌曲通過星星意象表達對自然之美的贊美，體會音樂與生活的聯系，萌發對夜空和自然的探索興趣。 2. 感受不同文化中兒歌的共通性，知道《閃爍的小星》是法國兒歌，通過中文譯配傳遞普世的童真與美好。
四、教學重點與難點
（一）教學重點
1.能用拍手、拍肩等聲勢動作準確表現 2/4 拍的強弱規律。
2.能用自然聲音演唱歌曲，結合律動和打擊樂器伴奏表現星空的靜謐與靈動。
（二）教學難點
1.協調身體動作與音樂節奏，避免律動與節拍脫節。
2.準確把握歌曲中長音（如 “掛在天空”“好像許多小眼睛”）的時值和氣息控制。
五、教學資源
1.多媒體設備：星空主題 PPT、歌曲《閃爍的小星》音頻及視頻、2/4 拍強弱規律動畫演示。
2.樂器與道具
打擊樂器：碰鈴 20 個、沙錘 20 個（按小組分發）。
視覺道具：星星形狀卡片（用于節奏游戲）、紗巾（用于表現 “星星閃爍” 的律動）。
3.學具
學生自備：彩筆、卡紙（用于課后創意作業）。
教師準備：科爾文手勢圖（輔助音高教學）、節奏型卡片（“X”“X-”“XX”）。
六、教學方法
情境教學法：通過 “星空探險” 情境創設，引導學生融入歌曲意境，激發探索興趣。
游戲體驗法：利用希沃互動游戲、節奏接龍等趣味活動，幫助學生感知節拍規律。
合作學習法：小組合作創編律動和樂器伴奏，培養團隊協作與創意表達能力。
多感官參與法：結合聽覺（聆聽歌曲）、動覺（聲勢律動）、視覺（動畫、圖譜），強化音樂感知與記憶。
教學過程
環節 時間 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：情境導入 —— 星空探秘 5 分鐘 “同學們，今天我們要乘坐‘音樂飛船’去探索神秘的星空！看，這是老師為大家準備的星空隧道（播放星空動畫視頻，配合輕柔的鋼琴前奏）。請你們閉上眼睛，想象自己坐在飛船上，周圍都是一閃一閃的小星星……（停頓 5 秒）睜開眼吧！誰能告訴老師，你心中的小星星是什么樣的？它們會發出怎樣的聲音呢？” 展示歌曲標題《閃爍的小星》，播放完整音頻，提問：“這首歌曲的節奏聽起來是輕快的還是緩慢的？像不像星星在輕輕眨眼？” 觀察星空動畫，自由發言描述星星的形態（如 “星星在跳圓圈舞”“星星發出沙沙的聲音”）；閉眼聆聽音頻，用身體輕輕晃動感受節奏，嘗試跟唱熟悉的旋律片段。 通過多感官情境創設，激活學生對星空的聯想，建立音樂與自然意象的情感聯結，激發學習興趣，落實 “審美感知” 核心素養。
節奏感知 ——2/4 拍體驗 8 分鐘 1.聲勢動作感知節拍： “我們先來玩一個‘星星節奏舞’的游戲！2/4 拍的強弱規律是‘強 - 弱’，就像拍球時‘重拍 - 輕拍’。請大家跟著老師做：第一拍雙手合掌（強拍），第二拍拍肩膀（弱拍），嘴里跟著節奏說‘強 - 弱’。”（播放歌曲前奏，帶領學生邊做動作邊念節奏） 2.希沃互動游戲 —— 節奏配對： 屏幕顯示 “● ○”（強 - 弱）符號和兩組節奏型（XX 和 X-），播放歌曲片段，引導學生點擊對應符號：“當聽到‘5 6 5 5’時，哪個節奏型更合適呢？試試看！” 跟隨教師做聲勢動作，邊念節奏邊感受強弱變化；參與互動游戲，點擊屏幕選擇正確節奏型；聽辨不同歌曲的節拍，自主調整動作。 通過多感官體驗，強化節奏和音高感知。
環節三：學唱歌曲 —— 輕聲表現意境 12 分鐘 1.分句教唱，解決難點 “現在我們來看看歌詞，小星星在干什么呢？‘一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星’，請大家跟著老師用‘lu’模唱旋律，注意第一句‘5 6 5 5’要唱得輕盈，像星星在眨眼。”（分句彈奏旋律，用科爾文手勢輔助音高，重點指導長音 “掛在天空放光明” 的氣息控制，提示 “聲音要像小星星一樣連貫、柔和”） 2.歌詞聯想與情感處理 展示星空圖片，提問：“夜晚的星空給你什么感覺？唱‘沉沉入睡’時聲音應該更輕還是更響？” 引導學生用輕柔的聲音表現靜謐感，分組比賽演唱，及時糾正音準和節奏。 3.完整跟唱與圖譜輔助 播放帶歌詞的動畫圖譜，分句標注重音和長音符號：“看，紅色圓點是強拍，弧線是連音，我們跟著圖譜一起唱，注意聲音的高低變化。” 用 “lu” 模唱旋律，觀察教師手勢調整音高；結合圖片聯想歌詞意境，嘗試用輕柔聲音演唱；跟隨動畫圖譜完整跟唱，分組展示并互評。 通過分句教唱和圖譜輔助，突破音準和節奏難點，引導學生通過聲音強弱變化表現歌曲意境，落實 “藝術表現” 核心素養，培養音樂表達能力。
環節四：創意實踐 —— 律動與伴奏創編 10 分鐘 1.肢體律動創編 “想想看，小星星會怎么跳舞呢？可以用手指模仿星星閃爍，或者用手臂起伏表現星空的廣闊。小組討論后，每組創編一個獨特的動作，我們來個‘星空舞會’！”（巡視指導，鼓勵創意，如 “蹲下起身表示星星的遠近”） 打擊樂伴奏合作 分發碰鈴和沙錘，講解演奏方法：“碰鈴適合強拍‘X-’，沙錘適合輕快的‘XX’，請大家根據節奏圖譜分組設計伴奏方案，比如第一句用碰鈴，第二句用沙錘，注意看老師的指揮手勢。”（出示節奏型板書，示范指揮動作） 3.小組展示與互評 邀請 3-4 組學生上臺表演，引導其他學生用 “聲音是否整齊”“動作是否有創意” 進行評價，發放 “星星貼紙” 獎勵表現優秀的小組。 小組討論創編肢體動作，如 “雙手指尖相觸成星星狀”“手臂左右擺動模擬閃爍”；分組練習打擊樂伴奏，嘗試不同節奏組合；上臺展示并互評，積累合作經驗。 通過律動創編和樂器合作，提升學生的創意實踐能力，培養團隊協作意識，讓學生在實踐中感受音樂表現的多樣性，落實 “創意實踐” 核心素養。
環節五：課堂總結與拓展 5 分鐘 回顧總結：“同學們，今天我們一起乘坐‘音樂飛船’探索了神秘的星空，學習了歌曲《閃爍的小星》。大家還記得 2/4 拍的強弱規律嗎？（引導學生回答）在演唱中，我們用輕柔的聲音表現出了星空的靜謐，還發揮創意創編了有趣的律動和伴奏。讓我們一起為自己的精彩表現鼓鼓掌！” 文化拓展：“《閃爍的小星》是一首來自法國的兒歌，在不同的國家和文化里，星星都有著美好的寓意。它陪伴著全世界的小朋友一起成長。課后，大家可以去搜集一下不同版本的《閃爍的小星》，感受一下不同文化賦予它的獨特魅力。” 情感升華：“希望大家在今后的生活中，能像小星星一樣，在自己的小天地里閃閃發光，用音樂去發現更多的美好。最后，讓我們帶著滿滿的收獲，再次唱響《閃爍的小星》，結束今天的音樂之旅吧！”（播放音樂，帶領學生齊唱） 積極回答老師關于課堂內容的回顧問題，跟隨老師一起回顧本節課的重點知識。 認真聆聽老師關于歌曲文化背景的介紹，對不同文化中的音樂產生興趣。 滿懷熱情地與老師和同學們一起再次演唱《閃爍的小星》，帶著愉悅的心情結束課程。 通過回顧總結，幫助學生鞏固本節課所學的知識和技能，強化對重點內容的記憶。 進行文化拓展，拓寬學生的音樂文化視野，讓學生了解音樂的多元性，培養學生對不同文化的理解和尊重，落實 “文化理解” 核心素養。 情感升華部分激發學生對音樂的熱愛，鼓勵學生在生活中保持積極向上的態度，同時在歡快的歌聲中結束課程，讓學生留下美好的音樂學習體驗。
板書設計
《閃爍的小星》 2/4 C 大調 強 弱 X- XX 旋律線與歌詞（簡單示意）
九、教學評價
（一）過程性評價
1.在課堂教學過程中，觀察學生的參與度，包括是否積極參與課堂討論、律動創編、樂器演奏等活動，及時給予肯定和鼓勵。例如，對于主動分享自己對歌曲理解的學生，給予表揚；對于在小組合作中表現出良好協作精神的小組，進行公開稱贊。
2.關注學生的學習進展，通過聆聽學生的演唱、觀察學生的節奏表現等方式，了解學生對知識和技能的掌握情況。對于存在困難的學生，給予個別指導和幫助。
（二）終結性評價
1.組織學生進行課堂展示，包括演唱、律動表演和樂器伴奏等，根據學生的表現進行綜合評價。評價指標包括音準、節奏、情感表達、創意表現等方面。
2.發放評價表，讓學生進行自我評價和相互評價，培養學生的自我反思能力和欣賞他人的能力。評價表可以設置為星級評價或文字描述評價，讓評價更加全面和客觀。
十、教學反思
本次教學以《2022 版新課程標準（藝術類）》音樂核心素養為導向，圍繞《閃爍的小星》展開教學活動。通過情境創設、多感官體驗和合作學習等方法，學生在審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解等方面都有了一定的提升。
在教學過程中，情境導入環節成功激發了學生的學習興趣，讓學生迅速融入到音樂情境中。節奏感知部分通過多種形式的活動，幫助學生較好地掌握了 2/4 拍的強弱規律。學唱歌曲環節，采用分句教唱和圖譜輔助的方法，有效地解決了音準和節奏難點。創意實踐環節則充分發揮了學生的想象力和創造力，培養了學生的團隊協作能力。
然而，教學中也存在一些不足之處。例如，在創意實踐環節，部分學生的創意表現受到了思維局限，可能是引導方式不夠開放或者提供的范例不夠豐富。在今后的教學中，可以增加更多的啟發式問題和優秀創意案例，拓寬學生的思維視野。另外，在教學時間把控上，個別環節的時間安排略顯緊張，導致學生的展示和交流不夠充分。在后續的教學中，需要更加合理地規劃每個教學環節的時間，確保教學目標的順利實現。
總體而言，本次教學基本達到了預期的教學目標，但仍有改進的空間。在今后的教學中，我將不斷反思和改進教學方法，提高教學質量，為學生提供更加優質的音樂教育。

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