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第四部分 名著閱讀
專題三 九年級名著閱讀（提升練）
一、《艾青詩選》
基礎：名著概要
(一)填空題
1.艾青，原名________，中國現當代詩人。20世紀30年代，其詩歌創作達到了一個高峰，這一時期的代表作品有《____________________》。1978年以后是他詩歌創作的另一個高峰，這一時期的作品多含哲思，如《________》。
2.《艾青詩選》的作者第一次用“艾青”這一筆名發表的一首長詩是《____________________》。
3.抗戰時期，艾青詩歌的主要意象是“______”和“______”。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“____________” 的歌手。
4.《艾青詩選》中，繪畫出身的艾青對大自然的色彩有著得天獨厚的敏感力，善于通過對色彩的巧妙運用來準確揭示事物的特點和表情達意。他在《北方》中用綠色表現生命，在《火把》中用紅色表現______，在《手推車》中用黃色表現______，在《向太陽》中用紫色表現______。
（供選擇的詞語：快樂、悲痛、荒涼、希望、憂傷）
5.“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象。”請結合《艾青詩選》的整本書閱讀，將下面關于詩歌意象的表格補充完整。
意象 象征意義 代表詩歌
太陽 （1）__________________________________ 《火把》《向太陽》
黎明 呼喚黎明、迎接歌頌光明 （2）______________________
（3）____ 苦難、悲傷 《雪落在中國的土地上》
（二）選擇題
1.下面有關艾青詩歌的表述，錯誤的兩項是( )
A. 艾青的成名作是《大堰河——我的保姆》。在這首長詩里，他抒發了對撫養他的保姆——大堰河深深的摯愛與無盡的懷念。
B. 艾青在《光的贊歌》中，以“黎明”的口吻，贊美了解放區朝氣蓬勃的美好生活，同時充滿了對未來的美好期待。
C. 《我愛這土地》中表現詩人愿為祖國獻出一切的決心的詩句是：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”
D. 艾青善于借意象抒發情感、闡述哲理，如哲理詩《鏡子》，寫鏡子真實坦率，人們都喜歡它，通過鏡像反觀人生，饒有興味。
2.下面是小茗同學做的讀書知識卡，請幫他把正確答案的序號填寫在橫線上。
時間 創作內容 代表作品
1933年 被捕入獄：童年與寫詩的路 ①___
1937—1938年 抗日戰爭期間：②___ 《復活的土地》《向太陽》③
1978年以后 冤案平反：④___ 《鏡子》《光的贊歌》
A.《雪落在中國的土地上》 B.《大堰河——我的保姆》
C.歸來的思考，詩人的使命 D.戰斗的號角，戰爭和熾熱的愛國之情
3.《艾青詩選》中有很多膾炙人口的詩歌，其中，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象地抒發詩人深沉而真摯的愛國情感的詩歌是 ；作于七十年代，通過歌頌光明表達詩人對社會、對歷史、對人生的思考的長詩是 。
下列依次填入橫線處的詩名，正確的一項是 ( )
A. 《復活的土地》 《火把》
B. 《大堰河——我的保姆》 《黎明的通知》
C. 《我愛這土地》 《光的贊歌》
D. 《雪落在中國的土地上》 《向太陽》
4.某班同學舉行了《艾青詩選》專題探究活動，設置了“土地的憂郁” “睿智的哲思”這兩個專題，請你把以下四首詩歌放在相應的專題中。（只填序號）
【專題一】土地的憂郁：_____ 【專題二】睿智的哲思：_____
A.《鏡子》 B.《光的贊歌》 C.《雪落在中國的土地上》 D.《北方》
5.艾青的詩作有一種“繪畫美”。同學們對艾青詩作的“繪畫美”展開了討論，請你根據表格提示，將表格補充完整。
“繪畫美”的特點 解釋 示例
色彩賦象，以象寓意 通過不同色彩的交織，營造出情感畫面 ①
空間營造，透視意象 通過透視增加空間的層次，讓詩歌充滿空間畫面之美 ②
A.假如沒有你/太陽/一切生命將匍匐在陰暗里/即使有翅膀/也只能像蝙蝠/在永恒的黑夜里飛翔……
B.我站立在低矮的屋檐下/出神地望著蠻野的山崗/和高遠空闊的天空/很久很久心里像感受了什么奇跡……
C.紫藍的林子與林子之間/由青灰的山坡到青灰的山坡/綠的草原/綠的草原/草原上流著/新鮮的乳液似的煙……
D.我忠實于時代/獻身于時代/而我卻沉默著/不甘心地/像一個被俘虜的囚徒/在押送到刑場之前沉默著/我沉默著/為了沒有足夠響亮的語言……
6.小文準備參加學校組織的“《艾青詩選》閱讀大賽”活動，請你幫他選出下列詩句中與其他三項不屬于同一時代的一項( )
A. 雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……
B. 我從東方來/從洶涌著波濤的海上來/我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類
C. 離開了運動/就沒有生命/活著就要斗爭/在斗爭中前進
D. 大堰河/我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子/我敬你/愛你
提升：內容研讀
(一)意象賞讀
1.小珊同學摘錄了《艾青詩選》里的幾段詩歌與大家分享，請幫她完成下面表格。（4分）
詩歌 摘錄 意象 意象作用
①《____________》 這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明…… 詩人在三首詩中都運用了③______這一意象 象征祖國大地遭受的無盡的苦難
《雪落在中國的土地上》 透過雪夜的草原那些被烽火所嚙啃著的地域無數的,土地的墾殖者失去了他們所飼養的家畜失去了他們肥沃的田地 ④________________________________
②《____________》 播種者呵是應該播種的時候了，為了我們肯辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒。 象征腐朽的日子即將結束，新生的、光明的日子即將到來
2.請你結合以下詩歌，解讀艾青詩歌中的“太陽”意象。（3分）
太陽的話
打開你們的窗子吧
打開你們的板門吧
讓我進去，讓我進去
進到你們的小屋里
我帶著金黃的花束
我帶著林間的香氣
我帶著亮光和溫暖
我帶著滿身的露水
快起來，快起來
快從枕頭里抬起頭來
睜開你的被睫毛蓋著的眼
讓你的眼看見我的到來
讓你們的心像小小的木板房
打開它們的關閉了很久的窗子
讓我把花束，把香氣，把亮光，
溫暖和露水撒滿你們心的空間。
3.閱讀艾青在抗日戰爭時期寫下的《煤的對話》（節選），說說艾青將“煤”作為意象的原因。（3分）
你從什么時候沉默的？/從恐龍統治了森林的年代/從地殼第一次震動的年代/你已死在過深的怨憤里了嗎？/死？不，不，我還活著——/請給我以火，給我以火！
4.1954年7月，詩人艾青應智利眾議院邀請，出訪智利并祝賀智利詩壇泰斗聶魯達五十誕辰。《礁石》是詩人在出訪期間所寫的，請分析“含著微笑，看著海洋”的礁石有什么象征意義。（2分）
一個浪，一個浪,
無休止地撲過來,
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫，散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
一九五四年七月二十五日
5.讀了《艾青詩選》，學習小組就詩歌中的意象展開討論，請你參與。（5分）
甲：艾青詩歌中的意象不僅僅是自然景物，它們背后蘊含著深刻的社會和歷史內涵。比如，《雪落在中國的土地上》中的“雪”不僅代表自然界的寒冷，更象征了那個時代的苦難。他的詩歌通過具體的意象傳達出對民族命運的關切。
乙：我覺得艾青的詩歌就是些自然畫面的堆砌，比如太陽、河流、土地等。雖然畫面感很強，但看多了就覺得有些單調，缺乏深度。
丙：艾青詩歌中的意象太抽象了，我經常讀不懂。他用的詞匯像“光明”“黑暗”都太模糊了，不知道具體指什么。我覺得詩歌應該更具體、更直白一些才好。
假如你是討論會主持人，請作總結發言，并就乙或丙的觀點發表你的看法。
(二)綜合探究
1.根據你對艾青詩歌的了解，選出不是評論艾青詩歌的一項（3分）( )
A. 這是一首長詩，用沉郁的筆調細寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜歡《大堰河》。 ——茅盾
B. 他的詩把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。
——鄭振鐸
C. 歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心的詩篇。 ——唐弢
D. 在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉折和強化的抒情方式，當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的。
——孫光萱
2.“憂郁”滲透了詩人的靈魂，是構成艾青詩歌藝術特性的基本要素之一。我們可以把它叫作“艾青式的憂郁”。如《雪落在中國的土地上》中寫道“中國的苦痛與災難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”；《曠野》中寫道“薄霧在迷蒙著曠野啊……你悲哀而曠達，辛苦而又貧困的曠野啊……”等等。你覺得這種憂郁是一種頹廢消極的表現嗎？（2分）
3.徐志摩“完全詩意的信仰”，讓他最終等到了彩虹；保爾為人類解放而斗爭的信仰，使他成了鋼鐵戰士。信仰是人永恒的精神支柱。你從《艾青詩選》里讀出了怎樣的信仰？（2分）
4.在《艾青詩選》整本書閱讀交流匯報課上，同學們開展探究活動。請從下列圖片中選擇一幅作為閱讀成果匯報PPT的封面，并說明自己的理由。（3分）
）
(三)閱讀方法
1.小華在閱讀《艾青詩選》時，采用了以下閱讀方法理解詩意，感受詩韻，請你和他一起完成下表。（5分）
讀詩策略 運用策略，解讀詩歌
①__________________ 如《我愛這土地》中，“土地”象征著生他養他而又多災多難的祖國，借助“土地”這一意象，表達對祖國和人民最深沉的愛。
揣摩詩歌語言 如《北方》中，詩人通過“那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”中的“②______________”等詞語渲染了北方人民的感受和困境。
③___________________ 如《鏡子》，可重點感受它通過鏡像反觀人生，充滿哲理，饒有趣味。
想象詩歌畫面 如《刈草的孩子》中，“夕陽把草原燃成通紅了，刈草的孩子無聲地刈草”，讀詩句，眼前浮現出一幅闊大之景：④____________________________________________________________，闊大之景中出現了一個小小的默默地割草的孩子，以此表達對“刈草的孩子”的同情和悲嘆。
其他策略：把握基調、關注修辭、注意詩歌的表現形式等。
2.（比較法）閱讀名著有時會用比較法，以提高鑒賞能力。請在《艾青詩選》中自定一個比較角度，結合具體詩作介紹一下你用此方法進行閱讀的體會。（100字左右）（4分）
(四)寫法鑒賞
1.（“陌生化”手法）《艾青詩選》中使用了“陌生化”手法，這種手法可以使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。請仿照示例，從以下兩個詩句中任選一句，寫出詩句中“陌生化”手法的使用效果。（2分）
示例：我相信這言語與姿態/堅強地生活在大地上（《北方》）
賞析：把“言語與姿態”跟“生活”搭配，是一種主謂反常搭配的方法，產生了陌生化效果。詩人這樣謳歌土地，鼓舞人們樹立堅定的信念，表達了詩人對土地的忠貞和摯愛。
詩句1：寫著一首呈給你的贊美詩/呈給你黃土下紫色的靈魂……（《大堰河——我的保姆》）
詩句2：我在世界上/用可憐的期望/喂養我的日子（《向太陽·昨天》）
2.（象征手法）欣賞艾青的詩《礁石》，從下列兩個任務中選擇一個完成。（4分）
任務一：簡析《礁石》中象征手法的作用。
任務二：以“荷”為題，運用象征手法，創作一首小詩，不超過兩句（不含題目）。
礁 石
一個浪，一個浪，
無休止地撲過來，
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
拓展：創新勾連
(一)創新情境
1.（朗誦基調）學校即將舉行詩歌朗誦比賽，曉華最終決定在詩歌朗誦會上誦讀艾青的《太陽》,請你幫助他做好朗誦準備。（2分）
它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去
朗誦語氣：A.悠然恬靜 B.輕快活潑 C.慷慨激昂 D.深沉悲涼
朗誦這節詩時應采用的語氣是_____（填選項），因為___________________________
______________________________________________________。
2.（頒獎詞）1984年，詩壇泰斗——艾青被提名為諾貝爾獎候選人，當時西班牙的戈麥斯、巴西的亞馬多等一些有識之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能與全世界親切地配合，諾貝爾文學獎應當頒給艾青！但結果未能如愿。假如艾青榮獲諾貝爾文學獎，在讀完《艾青詩選》
后，請你為他擬寫一則頒獎詞，概括其主要事跡，點出其精神品質。（100字左右）（3分）
(二)勾連閱讀
1.（外部勾連·想象）想象是人類特有的思維活動，在名著閱讀中，我們總能感受到想象的魅力。請你從以下三部作品中，任選一部，結合作品內容，談談書中體現的想象力。（4分）
《艾青詩選》 《西游記》 《海底兩萬里》
二、《水滸傳》
基礎：名著概要
(一)填空題
1.《水滸傳》的作者是________，元末明初人。《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇______體白話小說。
2.《水滸傳》通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“__________”的主題。書中不論是富豪將吏還是貧賤子弟，“都一般兒哥弟稱呼”，表達了作者對平等與人人互愛的理想社會的向往，因此美國女作家賽珍珠將《水滸傳》書名譯為《________________》。
3.梁山一百單八將中第一個出場的是______，他的綽號是________。
4.《水滸傳》中梁山泊先后有三位寨主，第一位是______，被林沖所殺；第二位是晁蓋，被________所殺；第三位是宋江，被____________所殺。
5.梁山泊中，排名前四位的是：宋江、________、吳用、________。
6.梁山一百單八將中秀才出身的是：吳用、蕭讓、______。
7.《水滸傳》中，身懷絕技的三位英雄是：善盜的鼓上蚤______，善射的小李廣______，善行的神行太保戴宗。
8.《水滸傳》中的三大惡霸分別是：開肉鋪的________________（被魯智深所殺）、開酒鋪的蔣門神（被______所殺）、開藥鋪的________（被武松所殺）。
9.梁山泊中的三員女將的名字及綽號分別是：“母大蟲”顧大嫂、________________、________________。
10.宋江手下的“五虎將”是指______、林沖、______、呼延灼、______。
11.《水滸傳》中“大鬧野豬林”的人是________，大鬧忠義堂的人是______，大鬧飛云浦的人是______。
12.《水滸傳》中的兩位打虎英雄分別是：在沂嶺殺四虎的______和在景陽岡打虎的______。
13.《水滸傳》中，堅決反對招安的兩位將領是______和______，主張招安的兩位將領是______和________。
14.《水滸傳》中，一開始逆來順受，后來怒而反抗的英雄是______；見義勇為、性格最粗獷豪放的是________。
15.梁山一百單八將中綽號含“龍”的好漢分別為“入云龍”________、“九紋龍”______、“混江龍”李俊、“獨角龍”______、“出林龍”鄒淵。
16.《水滸傳》中有多個以“老虎”為綽號的好漢，如“插翅虎”______、“錦毛虎”燕順、“矮腳虎”______、“跳澗虎”陳達、“花項虎”______、“中箭虎”丁得孫、“打虎將”______、“笑面虎”朱富、“青眼虎”李云、“母大蟲”顧大嫂。
17.《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是______，他所使的武器是__________，該人力大如牛，但險些被冒充他的______所害。
18.________至大相國寺看守菜園，在菜園，他力伏眾潑皮，倒拔垂楊柳，藝驚“豹子頭”，與______結拜為兄弟。
19.《水滸傳》中，宋公明的綽號是________；盧俊義是被梁山好漢______（人名）用計騙上梁山的。
20.《水滸傳》的作者在塑造這些梁山好漢時，非常注意表現他們性格上的共性和個性。如魯智深和李逵，他們的共性是_______________________________，但魯智深____________________，李逵____________________。
21.閱讀下面幾則有關《水滸傳》人物的選段，回答問題。
【甲】對四家鄰舍道：“小人因與哥哥報仇雪恨，犯罪正當其理，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰……”
【乙】扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦……”
【丙】肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了！”
【丁】仰天長嘆道：“不想我今日被高俅那賊陷害，流落到此，直如此命蹇時乖！”
【戊】便睜圓怪眼，大叫道:“招安，招安！招甚鳥安!”只一腳，把桌子踢起，攧做粉碎。
以上情節中，五個人物分別是【甲】______、【乙】________、【丙】______、【丁】______、【戊】______。
（二）選擇題
22.下列關于名著《水滸傳》中的人物與情節梳理，不正確的一項是（2分）( )
A. 武松——嫉惡如仇——怒殺閻婆惜
B. 李逵——直爽率真——元夜鬧東京
C. 林沖——武藝高強——雪夜上梁山
D. 魯智深——粗中有細——大鬧五臺山
提升：內容研讀
(一)經典人物評析
1.下列有關宋江的情節，按先后順序排列正確的一項是（2分）( )
①閻婆大鬧鄆城縣 朱仝義釋宋公明
②及時雨會神行太保 黑旋風斗浪里白跳
③美髯公智穩插翅虎 宋公明私放晁天王
④武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江
⑤張順鑿漏海鰍船 宋江三敗高太尉
A. ①③②⑤④ B. ④③①⑤② C. ②①⑤④③ D. ③①④②⑤
2.小語家附近的“南孔書屋”將舉辦暑期講故事比賽，大家幫助小語備戰本次比賽，請你把討論內容補充完整。（3分）
《林教頭風雪山神廟》情節圖
)
小語：我梳理了《林教頭風雪山神廟》的故事情節，你們給我提點建議吧。
小文：《林教頭風雪山神廟》很適合講故事比賽。林沖歷經磨難，隱忍不發，最后忍無可忍，手刃仇敵，大快人心。講這個故事要像說書人那樣，用懸念、巧合、跌宕起伏的情節，緊緊抓住聽眾的心。
小強：我覺得情節圖里①______________和______________這兩個情節的順序應該調換。
小文：情節圖還要注明另一個巧合②_________________________________，突出情節的曲折離奇。
3.下面是《水滸傳》“林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場”中的兩個片段，同樣是離開草料場，林教頭的思想卻截然不同。試結合其心理變化加以探討。（6分）
【甲】“卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了。
【乙】把尖刀插了，將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。
4.《水滸傳》以人物群像塑造著稱，個人形象塑造也富有張力。以林沖為例，有人說他是懦夫，有人說他是英雄，有人說他是暴徒，你認為“懦夫”“英雄”“暴徒”中，哪一個標簽最不符合林沖的人物形
象？請結合林沖所處的環境與所經歷的事件具體說明。（3分）
5.結合《水滸傳》中下面回目，簡要談談魯達的三個稱呼“魯提轄”“魯智深”“花和尚”的來歷。（3分）
回目： 第三回 史大郎夜走華陰縣 魯提轄拳打鎮關西
第四回 趙員外重修文殊院 魯智深大鬧五臺山
第五回 小霸王醉入銷金帳 花和尚大鬧桃花村
6.閱讀名著《水滸傳》，回答問題。（12分）
（1）根據武松的不同形象特點，請分別寫出一個對應的情節，補充人物卡片。（3分）
行俠仗義：①____________
有恩必報：②____________
有仇必復：③____________
（2）請指出下列A、B兩個人物分別是誰，并說明理由。（4分）
【語段一】
（眾囚徒）說道：“好漢，你新到這里，包裹里若有人情的書信并使用的銀兩，取在手頭，少刻差撥到來，便可送與他，若吃殺威棒時，也打得輕。若沒人情送與他時，端的狼狽。我和你是一般犯罪的人，特地報你知道。豈不聞兔死狐悲，物傷其類。我們只怕你初來不省得，通你得知。”
A道：“感謝你們眾位指教我。小人身邊略有些東西，若是他好問我討時，便送些與他；若是硬問我要時，一文也沒。”
【語段二】
那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著B罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜，卻來唱喏？你這廝可知在東京做出事來,見我還是大剌剌的。……你這把賊骨頭好歹落在我手里，教你粉骨碎身……”眾人見罵，各自散了。
B等他發作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休嫌小微。”
A.______ 理由：________________________
B.______ 理由：________________________
（3）有人認為《水滸傳》中的英雄們都太過暴力，并不能體現自強不息的精神，請結合原著內容和下列鏈接材料談談你的看法。（5分）
【鏈接材料】
材料一：路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九州哇……
（電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》）
材料二：開篇就把矛頭指向了最高統治者宋徽宗，通過高俅發跡前后的經歷，刻畫了一個昏庸無道、任人唯親的風流天子形象。正是在他的統治下，高俅、蔡京等權臣、奸臣才得以貪贓枉法，陷害忠良。
（李煜暉《忠義與綠林》）
7.閱讀下面的內容，完成下面小題。（4分）
李逵看著宋江，問戴宗道:“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑道：“押司，你看這廝恁么粗鹵，全不識些體面！”李逵便道:“我問大哥，怎地是粗鹵？”戴宗道：“兄弟，你便請問‘這位官人是誰’便好，你倒卻說‘這黑漢子是誰’，這不是粗鹵，卻是甚么？我且與你說知，這位仁兄便是閑常你要去投奔他的義士哥哥。”李逵道：“莫不是山東及時雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你這廝敢如此犯上，直言叫喚，全不識些高低！兀自不快下拜，等幾時！”李逵道：“若真個是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥。節級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我。”宋江便道：“我正是山東黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個，也教鐵牛歡喜！”撲翻身軀便拜。
（1）對本段文字理解不正確的一項是（2分） ( )
A. 語言描寫個性鮮明，文中李逵的話不多，但其心直口快，活現了一個少理性、無算計、率性而為、粗魯的形象。
B. 本段情節發生在“黑旋風斗浪里白跳”之前。
C. 運用了鮮明突出的對比手法，這些對比既可以使主要人物和次要人物相得益彰，也能使主要人物性格更為飽滿。
D. 這段文字通過描寫李逵初見宋江時的種種表現，刻畫了一個勇猛魯莽而又愛打抱不平的典型形象。
（2）請從語言角度分析李逵與戴宗的人物形象。（2分）
8.走進《水滸傳》，按要求完成下列任務，掌握小說閱讀的方法。（10分）
任務一：【情節梳理可視化】
（1）畫思維導圖是梳理情節、品悟人物的一種閱讀策略。施耐庵把《水滸傳》中英雄上梁山的過程寫得生動曲折，展現了人物的性格發展史。請以楊志為例，完成下面思維導圖。（3分）
任務二：【人物個性比中品】
（2）人物比較閱讀既可以是在同一部作品中比較不同的人物，也可以在同一部作品中比較同一人物前后性格的不同，這樣更有利于全面把握人物的獨特個性。《水滸傳》中楊志殺死牛二后主動去官府自首，丟了生辰綱卻選擇潛逃，你認為他的這兩種做法符合情理嗎？為什么？從中你讀出了
一個怎樣的楊志？（4分）
任務三：【命運解讀聯背景】
（3）小說創作往往離不開特定的社會背景，人物的命運深受其影響。楊志落草是偶然還是必然呢？請你結合時代背景，反駁小樺的觀點和理由。（3分）
小樺：我認為楊志落草是偶然的。他是“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，曾中武舉人，原為殿帥府制使，想著封妻蔭子，光耀門楣。他是運氣不好，丟失生辰綱，迫于無奈只能落草。
我覺得楊志落草是_________。理由：__________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)綜合探究
1.《水滸傳》中有許多關系到人物命運的事物，如刀、酒、錢等。請參照示例，從下面三組關系中任選一組，結合相關情節，分析該事物與人物的關系。（4分）
示例：林沖和風雪。林沖委曲求全，卻遭陸虞候等人陷害。直至一個風雪日，林沖外出買酒后宿山神廟，又遇大風，便用石頭堵住廟門。無意間聽得陸虞候等人火燒草料場的詭計，遂殺陸虞候等人，最終走上反抗之路。在風雪中，林沖由一個逆來順受者變為一個奮起反抗者，這是他人生中的一個轉折點。
A.宋江和錢 B.魯達和酒 C.楊志和刀
2.關于怎樣評價《水滸傳》，魯迅先生曾寫道：“一部《水滸》，說得很分明：因為不反對天子，所以大軍一到，便受招安，替國家打別的強盜——不‘替天行道’的強盜去了。終于是奴才。”結合你的閱讀感悟，說說你怎樣看待這樣一場起于轟轟烈烈，而又歸于冷冷清清的農民起義。（3分）
3.下面是關于《水滸傳》中水泊梁山108個好漢的大數據統計。請根據這些統計，結合小說的主題與寫作背景，寫出你分析與探究的結果。（6分）
【數據統計】108個好漢上山前的身份（職業）分類統計：地主、富商、隱士等5人，占比約為5%；下層官吏等33人，占比約為30%；農民、無業游民、手工業者、漁民、獵戶等70人，占比約為65%。最終，這108人都接受了招安。
4.“義”是《水滸傳》要表現的主旨之一，有研究者將《水滸傳》中的義分為三類：公義與民義、正義與俠義、兄弟義氣。請你結合書中相關情節，對這三種“義”作具體分析。（3分）
(三)閱讀方法
1.請你幫助班級制作“讀書方法指導”卡片。（4分）
讀書方法 《水滸傳》
把握題材特點 早期長篇白話代表中，《三國演義》屬歷史演義，《西游記》屬神魔小說，《水滸傳》屬①__________。
了解藝術手法 小說采取先分后合的②______結構，前四十回先講述單個人物故事，后逐步發展到水泊梁山大聚義，第七十回以后寫他們歸順朝廷，走向失敗。
分析人物形象 小說人物個性鮮明，如魯智深性情急躁、粗中有細，李逵③____________________。
體會語言風格 小說語言④_________________，如“看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。眾軍漢道：‘這般天氣熱，兀的不曬殺人。’”
(四)寫法鑒賞
1.通過分析《水滸傳》中魯智深、史進、李逵、武松等人物形象，可以歸納出中國早期長篇白話小說在塑造人物形象上的特點是________________________________________________。（2分）
2.（鏈式結構）《水滸傳》采用鏈式結構：每數回出現一個中心人物，成為一個環，同時這一環又與下一環相連，環環相扣，把小說的主要人物一個個連綴起來。閱讀下面鏈式結構梳理圖，根據提示，將空缺處補充完整。（3分）
。
A.人物：______ B.情節：__________ C.人物：______
3.（構思技巧）巧妙的構思可以讓小說情節引人入勝，請結合《水滸傳》中的情節，分析其使用的構思技巧。（不少于兩種）（4分）
拓展：創新勾連
(一)創新情境
1.（名著人物與戲曲）同學們在挑選戲曲創意商品時產生困惑：小說《三國演義》中的張飛和《水滸傳》中的林沖，外貌都是“豹頭環眼，燕頷虎須”，而手機殼上的戲曲扮相截然不同（見右圖）。結合名著內容，推測他們扮相不同的原因。（4分）
2.（自我介紹）“弘揚傳統文化，傳承武術精神”，學校打算開展學習武術的社團活動，擬招聘一名武術教練。假如《水滸傳》中有以下三位人物要競聘教練一職，請你選擇其中一位，結合原著內容為他競聘教練設計一段話作為自我介紹。要求：運用第一人稱，100字左右。（4分）
林沖 武松 戴宗
3.（穿越時空）閱讀下面的詩句，回答問題。（4分）
透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他們肥沃的田地
上面的詩句節選自艾青的《雪落在中國的土地上》，當時中國正處于哪個時期？假如《水滸傳》中的人物穿越到這個時期，會有怎樣的表現？從下列人物中任選一個，結合人物性格及其經歷簡述理由。
A.宋江 B.林沖 C.孫二娘
(二)勾連閱讀
1.（內部勾連）同學們圍繞“《水滸傳》的情節魅力”開展了探究活動，請完成下面表格。（4分）
《水滸傳》中的相似情節 尋找相似中的共性 辨析相似中的個性
武松打虎李逵殺虎 ①______________________________________ 武松打虎側重展現武松的年輕氣盛，李逵殺四虎側重展現李逵的力大無窮和對母親的孝心。
魯達拳打鎮關西武松醉打蔣門神 都刻畫出地方惡霸的形象，都表現出水滸英雄“路見不平拔刀相助”的俠義情懷。 ②_________________________________________________________________________________________________________________________________
2.（內部勾連·孝）老師認為，讀經典要讀出文化味，同學們圍繞《水滸傳》中的“孝”展開了熱烈的討論。請你完善討論內容。每空不超過10個字。（2分）
小語：《水滸傳》中的宋江是一個很孝順的人，他在梁山落草后，仍關心老父安危，冒險回村接父親上梁山避禍。
小文：宋江父子團聚，讓①__________________________________________，于是，他對眾頭領提出要回鄉看望老母；待他重返梁山、平定淮西后，再次提出回家侍養老母。
小安：②______________________________________________________________，他在梁山安定之后，長途跋涉接母親上山享福；母親不幸被老虎吃后，他怒殺四虎。
老師：他們雖落草為寇，但孝心孝行純粹誠摯，可敬可嘆！
3.（外部勾連·女性形象）《艾青詩選》《水滸傳》《儒林外史》三部名著中都出現了女性形象，作為學校讀書會的一員，請你任選一位談一談她的形象特點。（2分）
三、《儒林外史》
基礎：名著概要
(一)填空題
1.《儒林外史》是一部____篇____________小說。作者是________，字______。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“__________”，是____代小說家。
2.《儒林外史》是一部以__________為主要描寫對象的長篇小說，也是一部典型的______小說。書中描寫了一些深受______________毒害的______形象，反映了當時世俗風氣的敗壞。書名中“儒林”指____________________________這一群體。
3.讀完《儒林外史》，小語整理了一份人物分類樹形圖，請你幫他補充完整。
4.《儒林外史》中有不少典型的人物形象，請你根據提示寫出相應的人物名稱。
（1）由舉人而中進士，補授南昌知府。為了實現自己的發財夢，衙役百姓被他打得魂飛魄散，全城人無一不知道他的厲害。最終卻被考核為“江西第一個能員”，并因此而升了官，是貪官污吏的典型。 ( )
（2）出身貧寒，七歲喪父，十歲便輟學給人放牛。他聰明好學，畫得一手好荷花，不到二十歲就學貫古今。他蔑視權貴，遠離富貴功名，最終在會稽山隱居終老。 ( )
（3）表面上呆頭笨腦，窮困愚陋，逆來順受，酸氣十足；內心卻熱衷功名，追求利祿，圓滑世故，卑怯懦弱。為母守孝不用“磁杯象箸”，卻夾大蝦元子來吃；和張鄉紳一起去高要縣巴結湯知縣。 ( )
(二)選擇題
5.下面是某同學讀完《儒林外史》后，對書中部分女性形象進行的評價。請根據你的閱讀體驗，在代表評價的序號后填上恰當的選項。
（1）雞娃的虎媽 a.王玉輝家三姑娘
（2）高瞻遠矚的村婦 b.沈瓊枝
（3）獨立的女權主義者 c.魯小姐
（4）愚昧殉夫的烈婦 d.王冕的母親
（1）___ （2）___ （3）___ （4）___
6.下列關于《儒林外史》的說法有誤的一項是（3分）( )
A. 小說沒有貫穿全文的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而成。
B. 歷代正史皆相沿設有“儒林傳”，記述各朝有學問、有品德的大儒。但吳敬梓的《儒林外史》刻畫的是“儒林”的另一些為正史官書所不載的面相。
C. 小說中的人物全部是醉心于功名利祿之徒，個個丑態畢露。或唯利是圖，自甘下流；或假作清高，實則鄙陋；或終老科場，迂腐可笑等。
D. 魯迅在《中國小說史略》中稱它為中國古代最優秀的諷刺小說，可謂定評。
提升：內容研讀
(一)經典人物評析
1.大平對《儒林外史》的情節設計感到不解，為什么作者把王冕的故事放在整本書的第一回呢？下列說法錯誤的一項是（2分） ( )
A. 開篇表明作者對理想儒士的情感傾向
B. 直接表明作者對封建科舉制度的批判
C. 與后文熱衷功名的周進等人形成對比
D. 借助王冕的故事來隱括整本書的主題
2.閱讀選段，回答問題。（4分）
杜少卿道：“非也。但凡士君子橫了一個做官的念頭在心里，便先要驕傲妻子。妻子想做夫人，想不到手，便事事不遂心，吵鬧起來。你看這夫婦兩個，絕無一點心想到功名富貴上去，彈琴飲酒，知命樂天。這便是三代以上修身齊家之君子。這個前人也不曾說過。”蘧駪夫道：“這一說果然妙了！”
（選自人教版《儒林外史》）
你從杜少卿的這番言論中，看出了他什么樣的處世觀點？
3.下列事件中全跟匡超人有關的一項是（3分） ( )
①文瀚樓馬二先生指教 ②莊南頭夜讀文章 ③貢院以頭撞號板
④胡屠戶壯膽打賢婿 ⑤西湖于公祠分韻賦詩 ⑥借云片糕鬧船家
⑦與人合謀紹興替考 ⑧拒監里會潘三 ⑨清涼山夫婦共游
A. ①③⑤⑥ B. ①②⑦⑧ C. ②④⑤⑨ D. ⑥⑦⑧⑨
(二)綜合探究
1.班級圍繞名著中“可笑與可敬的人物”開展閱讀交流會，請根據要求完成問題。（4分）
（1）眾評《儒林外史》。請在①處填出可笑之人，在②處填出可敬之處。（2分）
同學甲：我笑范進，執意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來中舉，喜極瘋癲。
同學乙：我笑①_________，實為秀才卻謊稱是中書，為人懦弱無能，貪圖富貴卻一無所成。
同學丙：我敬沈瓊枝，常州才女，②_____________________________________________________。
同學丁：我敬杜少卿，慷慨大方，尊重婦女，反對禮法。
……
（2）古代文學研究專家陳美林先生這樣評價《儒林外史》：“他（吳敬梓）所作的《儒林外史》反映了以他為代表的先進知識分子對社會理想的探索和追求。”結合小說內容，談談你對這一評價的理解。（2分）
2.讀完《儒林外史》，班上同學展開討論。甲說：“《儒林外史》是典型的諷刺小說。”乙說：“不盡然，它也在宣揚傳統美德，樹立了許多正面形象。”你同意誰的觀點？請舉例說明。（4分）
3.下面是對《儒林外史》的兩句評價，請你選擇其中一句，結合原著內容，談談你的理解。（3分）
A.無一貶詞，而情偽畢露。 B.雖云長篇，頗同短制。
4.下面這段文字選自《儒林外史》第二十九回。在此之前，范進、嚴監生等儒林中人已經登場，以殺豬為業的胡屠戶也因為女婿得以亮相……當你初讀這部小說，在那些可笑的身影之間看到“雨花臺上兩個挑糞桶人”時，內心或許有過不一樣的感受。現在，請重讀這段文字，在范進、嚴監生、胡屠戶中任選一人與這“兩個挑糞桶人”作比較，你有什么新的感受和理解？請簡述。（4分）
坐了半日，日色已經西斜，只見兩個挑糞桶的，挑了兩擔空桶，歇在山上。這一個拍那一個肩頭道：“兄弟，今日的貨已經賣完了，我和你到永寧泉吃一壺水，回來再到雨花臺看看落照。”
(三)閱讀方法
1.諷刺作品有悠久的歷史，幾千年來，諷刺作家們以筆為武器，無情地揭露虛偽，閱讀時要注意以下幾個方面。（10分）
體會批判精神：諷刺作品中，作家塑造人物、敘述故事、鋒芒所向并非個別的人，而是以之為典型，針砭時弊。在諷刺丑惡的同時，也會塑造一些象征正面理想的人物，如《儒林外史》中的①_______、②_________。（2分）
欣賞諷刺筆法：諷刺作品的筆法是多樣的，常見的一種是在看似子虛烏有的情節和夸張變形的描寫中曲折地揭示現實矛盾；另一種則是抓住平常生活中傳神的細節描寫，例如《儒林外史》中“胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”這一細節諷刺了③___________________
_____________________________________________________________________________。（2分）
聯系現實深入理解：諷刺作品包含著深刻的批判精神，閱讀時要聯系現實、深入思考。在《儒林外史》所描寫的社會中，儒生的學業就是考科舉，各色讀書人眼中只有舉業，當今社會也是一個重學的時代。
④請你聯系《儒林外史》中儒生的不同命運，從下列話題中任選一個，談談你對這個話題的看法。（6分）
A.“學霸”和“學渣” B.學習太苦，不要太拼，只要快樂就好 C.讀書就是為了將來多賺錢
2.在“閱讀方法研討”活動中，李明同學分享了借助“批注”閱讀中國古典名著的方法。他展示了《儒林外史》第三回中的一處批注，請同學們思考以下兩個問題。（6分）
【原文】范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道:“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。
【批注】范進之“不省人事”，喜也，喜由悲來;周進之“不省人事”，悲也，悲極喜生。
（1）同樣是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者為何認為范進是“喜由悲來”，周進是“悲極喜生”？請你結合作品相關情節回答。（4分）
（2）作者兩次寫“不省人事”有何用意 （2分）
(四)寫法鑒賞
1.關于《儒林外史》是悲劇還是喜劇，目前眾說紛紜。你認為《儒林外史》應歸入“悲劇系列”還是“喜劇系列”？請談談你的看法。（6分）
2.（諷刺藝術）《儒林外史》以諷刺藝術見長，作者運用多種諷刺手法，使小說具有強烈的諷刺效果。請從下列諷刺手法中選擇一項，結合作品的具體內容，賞析《儒林外史》的諷刺藝術。（5分）
A.運用白描進行諷刺 B.運用對比進行諷刺 C.運用夸張進行諷刺
拓展：創新勾連
(一)創新情境
1.（微信好友）如果沈瓊枝、簡·愛、譚波兒小姐三位女性同時在微信請求添加你為好友，你只能選擇添加一位，你會選擇添加誰呢？為什么？（3分）
2.小語所在的班級開展《儒林外史》研讀實踐活動，設計了以下活動內容。（8分）
活動一：《儒林外史》課本劇表演。
他們對原著內容進行了改編，下面是改編后的部分劇本內容：
第一幕嚴貢生 實不相瞞，小弟只是一個為人率真，在鄉里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來的父母官，都蒙相愛。一個蓬頭赤足的小廝，走了進來。小 廝 老爺，家里請你回去。嚴貢生 回去做甚么？小 廝 早上關的那口豬，那人來討了，在家里吵哩。嚴貢生 他要豬，拿錢來。小 廝 他說豬是他的。嚴貢生 我知道了，你先去罷，我就來。
第二幕王小二 冤枉啊，冤枉啊，請大人替我們做主！知 縣 帶上來！王小二 大人有所不知，那口豬，原是____。現在豬長大了，又錯跑到 嚴家。我哥去討豬，嚴貢生又要按市值估價，必須拿銀子才能 把豬領回。我們是窮人家，哪有銀子，就同他爭吵了幾句，卻被他的幾個兒子，拿拴門的閂，搟面的杖，打了一個臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二來喊冤。
（1）請你以王小二的口吻為第二幕空白處補寫恰當的內容。（2分）
（2）以上選編情節極具諷刺性，請進行具體分析。（2分）
活動二：《儒林外史》中的兄弟形象研究。
（3）小語在閱讀中對嚴氏兄弟特別感興趣，他提出了這樣一個疑問：嚴貢生和嚴監生是同胞兄弟，書中卻寫了他們的家庭矛盾，有何作用？請結合原著內容進行探究。（4分）
(二)勾連閱讀
1.（鏈接課文·藝術形象）《儒林外史》中的范進與魯迅先生在《吶喊》中塑造的孔乙己是兩個極為相似的藝術形象，請比較兩個人物形象的異同。（5分）
2.（外部勾連·女性形象）小華發現，《儒林外史》和《簡·愛》兩部名著都成功塑造了獨立的女性形象。請根據名著內容完成下列表格。（3分）
名 著 女性形象代表 典型事例 相同性格特征
《儒林外史》 ①________ 不甘做鹽商小妾，出逃后以賣詩文和刺繡為生 ③________________________
《簡·愛》 簡·愛 ②___________________________________________________________________
3.（外部勾連·稱呼）文學作品中的“稱呼”常常別有深意。從下列材料中任選一則，說說你在這一“稱呼”中的發現。（4分）
A.胡屠戶道：“我那里還殺豬，有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？”（《儒林外史》）
B.地面上，環繞我四周的，是蟲兒連綿不斷的交響樂。這些小東西訴說著自己的歡樂，讓我忘記了星星的表演。（《昆蟲記》）
四、《簡·愛》
基礎：名著概要
填空題
1.《簡·愛》是英國作家______________的作品，小說以______人稱敘述，是英國19世紀現實主義文學代表作之一。
2.《簡·愛》的作者與她的兩個姐妹______________和____________并稱“勃朗特三姐妹”，她們的代表作分別是《簡·愛》《__________》《艾格尼絲·格蕾》。
3.《簡·愛》是一本充滿了詩情畫意的小說，作者以詩意與哲理的筆觸，描寫自尊、自愛，追求______________________的資產階級知識女性簡·愛的成長經歷和__________。
4.根據名著內容，完成簡·愛的成長軌跡圖：蓋茨海德府（童年）：遭受虐待，渴望愛與自由 →洛伍德學校（青少年）：__________________________________→桑菲爾德莊園（青年）：體驗愛情，追求平等，認清現實 →沼澤莊園（成年）：________________________________________ →
芬丁莊園（結局）：__________________________。
5.簡·愛所在學校的司庫和管事是勃洛克赫斯特先生，他是一個_____________的人。
6.簡·愛的第一份工作家庭教師是通過________找到的。簡·愛在桑菲爾德莊園的學生是________。簡·愛最擅長的技能是______。
7.在桑菲爾德莊園的聚會中，男主人公扮演________人來試探簡·愛。
8.______________因為財產想要嫁給羅切斯特，但當她聽到羅切斯特財產很少的傳聞時就對羅切斯特冷淡下來。
9.流落異鄉的簡·愛被居住在__________的____________所救，他們后來與簡·愛相認。
10.除了男主人公外，還有一個人也差點走進簡·愛的心，這個人是________，但他真正愛的只有______。
11.“山是永遠搬不到穆罕默德這邊來的，因此你所能做的，是幫助穆罕默德走到山那邊去。”這是__________說的話。
12.請根據你對小說的理解，正確填寫以下人物與簡·愛之間的關系。
①里德夫人—— ( ) ②約翰·里德—— ( )
③海倫·彭斯—— ( ) ④譚波兒小姐—— ( )
⑤勃洛克赫斯特先生—— ( ) ⑥羅切斯特先生—— ( )
⑦圣約翰·里弗斯—— ( ) ⑧阿黛勒·瓦倫—— ( )
⑨費爾法克斯夫人—— ( ) ⑩英格拉姆小姐——( )
貝茜——( )
提升：內容研讀
(一)經典人物評析
1.按照故事情節發生的先后順序，對《簡·愛》中簡·愛的四次 “ 離開 ” 進行排序，并選擇其中一次 “ 離開 ”，簡要分析其原因。（3分）
①簡·愛離開洛伍德學校 ②簡·愛離開桑菲爾德莊園
③簡·愛離開沼澤莊園 ④簡·愛離開蓋茨海德府
2. 小組在排練《簡·愛》話劇時，對表演簡·愛的一段對話時采用哪一種譯本產生了分歧。請你聯系小說相關情節，并結合簡·愛的個性，發表你的看法。（5分）
版本一：你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！（祝慶英譯）
版本二：難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！（黃源深譯）
3.城市書房擬舉辦《簡·愛》閱讀分享會，你認為在簡·愛成長過程中，她獨立性格的形成主要與誰有關？請從以下人物中選取一個并作簡要分析。（3分）
譚波兒小姐 海倫·彭斯 羅切斯特
(二)綜合探究
1.《簡·愛》這部小說至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀著獨特的光芒。請結合你的閱讀體驗，談談小說中哪一點“獨特的光芒”使你獲取了成長的力量。（3分）
2.有人說，《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平”的寫照，是一部具有自傳色彩的作品。請結合時代背景和作者的相關經歷，說說《簡·愛》的創作意義。（6分）
鏈接資料：
夏洛蒂·勃朗特，于1816年生于英國北部約克郡的豪渥斯的一個鄉村牧師家庭。母親早逝，8歲的夏洛蒂被送進一所慈善性機構——柯文橋女子寄宿學校。15歲時她進了伍勒小姐辦的學校讀書，幾年后又在這個學校當教師。后來她曾做家庭教師，最終投身于文學創作的道路。在1839年和1841年這兩年里，陸續有人向夏洛蒂求婚，但是都被她拒絕了，原因是她認為他們并不是真正愛她，只是按傳統要娶個妻子而已。
3.小雅讀到一句話：“風可以吹起一張紙片，卻吹不走一只蝴蝶，因為生命的本質，在于不服從。”她聯想到剛讀完的作品《簡·愛》，覺得它包含著作者關于“反叛或歸馴”的思考。請你結合《簡·愛》這部作品的具體內容，就這個角度談談你的看法。（2分）
(三)閱讀方法
1.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中提到，中學生應“吸收古今中外優秀文化成果”，要達到這一要求，閱讀外國小說作品是一條重要途徑。讀懂外國小說，除了關注故事情節、人物形象、主題表現之外，還要注意哪些方面？請結合你閱讀小說《簡·愛》的經歷，給大家介紹一條經驗。（4分）
2.請根據以下材料，結合名著內容，說說《簡·愛》適合采用什么樣的方法閱讀。80字左右。（4分）
材料：閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點，深入理解；文學作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時可以調動感情，鼓舞精神，全神貫注，達到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。
(三)寫法鑒賞
1.“窺一斑而見全豹”，請結合下列選段，任選角度談談《簡·愛》在寫作上的特色及其作用，至少說兩個方面。（2分）
我下了樓梯，走過了樓底下的一段路，終于毫無聲響地開了和關了兩道門，到了另一排樓梯，拾級而上，正對面便是譚波兒小姐的房間，一星燈光從鎖孔里和門底下透出來，四周萬籟俱寂。我走近一看，只見門虛掩著，也許是要讓悶人的病室進去一點新鮮空氣。我生性討厭猶猶豫豫，而且當時急不可耐，十分沖動——我全身心都因極度痛苦而震顫起來，我推開門，探進頭去，目光搜索著海倫，擔心遇見死亡。……“海倫!”我輕聲耳語道，“你醒著嗎 ” 她動彈了一下，自己拉開帷幔，我看到了她的臉，蒼白、憔悴，卻十分鎮靜，她看上去沒有什么變化，于是我的恐懼心理頓時消失了。“真是你嗎，簡 ”她以獨特的柔和語調問。“啊!”我想，“她不會死，她們搞錯了，要是她活不了啦，她的言語和神色不會那么鎮定自若。”我上了她的小床，吻了她一下。她的額頭冰冷，兩頰也冰冷，而且還很消瘦，她的手和手腕也都冰冷，只有她那微笑依舊。
（《簡·愛》節選）
2.哥特式小說的特征是：神秘幽暗的建筑里，有神秘幽暗的人物，隱藏著不為人知的秘密，會做出瘋狂的舉止和行為。主題也總與情愛仇殺有關，情節發展突兀怪誕。《簡·愛》也有這種明顯的特征。請結合小說的有關人物和情節，具體分析《簡·愛》的哥特式小說特征。（5分）
拓展：創新勾連
(一)創新情境
1.（人物與色彩）閱讀社舉辦“綻放在名著中的青春故事”系列閱讀活動，活動海報會根據每期名著人物的特點設置不同的底色。請仿照示例，結合名著內容，說說《簡·愛》中的主人公簡·愛的海報底色應采用哪種顏色。（4分）
示例：祥子的海報底色應采用灰色。18歲的祥子來到北平成為一名人力車夫，他本想靠自己的努力擁有一輛屬于自己的車，卻在黑暗的現實中屢次受挫。在經歷了三起三落后，祥子的理想完全破滅，最終墮落成麻木、自暴自棄的行尸走肉。灰色與祥子的悲慘命運更契合。
2.（人物簽名）如果讓你選擇一句詩作為簡·愛的個性簽名，你認為恰當的一項是（2分）( )
A. 苔花如米小，也學牡丹開。（袁枚《苔》）
B. 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。（鄭思肖《寒菊》）
C. 惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。（李商隱《贈荷花》）
D. 落紅不是無情物，化作春泥更護花。［龔自珍《己亥雜詩（其五）》］
(二)勾連閱讀
1.（外部勾連·女性形象）小語閱讀《簡·愛》后，將簡·愛與《儒林外史》中的沈瓊枝進行比較，發現兩人有許多共性，他決定撰寫一篇小論文，下面是他列的論文提綱初稿，請你幫他完善。（3分）
題目：兩朵帶刺的玫瑰
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第四部分 名著閱讀
專題三 九年級名著閱讀（提升練）
一、《艾青詩選》
基礎：名著概要
(一)填空題
1.艾青，原名________，中國現當代詩人。20世紀30年代，其詩歌創作達到了一個高峰，這一時期的代表作品有《____________________》。1978年以后是他詩歌創作的另一個高峰，這一時期的作品多含哲思，如《________》。
【答案】蔣正涵 雪落在中國的土地上 魚化石
2.《艾青詩選》的作者第一次用“艾青”這一筆名發表的一首長詩是《____________________》。
【答案】大堰河——我的保姆
3.抗戰時期，艾青詩歌的主要意象是“______”和“______”。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“____________” 的歌手。
【答案】土地 太陽 太陽與火把
4.《艾青詩選》中，繪畫出身的艾青對大自然的色彩有著得天獨厚的敏感力，善于通過對色彩的巧妙運用來準確揭示事物的特點和表情達意。他在《北方》中用綠色表現生命，在《火把》中用紅色表現______，在《手推車》中用黃色表現______，在《向太陽》中用紫色表現______。
（供選擇的詞語：快樂、悲痛、荒涼、希望、憂傷）
【答案】希望 荒涼 悲痛
5.“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當的語言，強烈鮮明的意象。”請結合《艾青詩選》的整本書閱讀，將下面關于詩歌意象的表格補充完整。
意象 象征意義 代表詩歌
太陽 （1）__________________________________ 《火把》《向太陽》
黎明 呼喚黎明、迎接歌頌光明 （2）______________________
（3）____ 苦難、悲傷 《雪落在中國的土地上》
【答案】(1)光明、理想、美好生活 (2)示例：《黎明的通知》(3)土地
（二）選擇題
1.下面有關艾青詩歌的表述，錯誤的兩項是( )
A. 艾青的成名作是《大堰河——我的保姆》。在這首長詩里，他抒發了對撫養他的保姆——大堰河深深的摯愛與無盡的懷念。
B. 艾青在《光的贊歌》中，以“黎明”的口吻，贊美了解放區朝氣蓬勃的美好生活，同時充滿了對未來的美好期待。
C. 《我愛這土地》中表現詩人愿為祖國獻出一切的決心的詩句是：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”
D. 艾青善于借意象抒發情感、闡述哲理，如哲理詩《鏡子》，寫鏡子真實坦率，人們都喜歡它，通過鏡像反觀人生，饒有興味。
【答案】BD
【解析】B項中“《光的贊歌》”有誤，應是“《黎明的通知》”（或“以‘黎明’的口吻，贊美了解放區朝氣蓬勃的美好生活，同時充滿了對未來的美好期待”說法有誤，應是“贊美了‘光’的神奇，及‘光’
帶來的社會文明與社會正義”）；D項中“人們都喜歡它”說法有誤，有人躲避它，甚至有人恨不得把它打碎。故選BD。
2.下面是小茗同學做的讀書知識卡，請幫他把正確答案的序號填寫在橫線上。
時間 創作內容 代表作品
1933年 被捕入獄：童年與寫詩的路 ①___
1937—1938年 抗日戰爭期間：②___ 《復活的土地》《向太陽》③
1978年以后 冤案平反：④___ 《鏡子》《光的贊歌》
A.《雪落在中國的土地上》 B.《大堰河——我的保姆》
C.歸來的思考，詩人的使命 D.戰斗的號角，戰爭和熾熱的愛國之情
【答案】2.①B ②D ③A ④C
3.《艾青詩選》中有很多膾炙人口的詩歌，其中，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象地抒發詩人深沉而真摯的愛國情感的詩歌是 ；作于七十年代，通過歌頌光明表達詩人對社會、對歷史、對人生的思考的長詩是 。
下列依次填入橫線處的詩名，正確的一項是 ( )
A. 《復活的土地》 《火把》
B. 《大堰河——我的保姆》 《黎明的通知》
C. 《我愛這土地》 《光的贊歌》
D. 《雪落在中國的土地上》 《向太陽》
【答案】C
【解析】《我愛這土地》中詩人化身為一只鳥，看似身單力薄，卻從未放棄對祖國熱憂的愛，它"用嘶啞的喉嚨歌唱",表達對祖國的拳拳之心，它愿意將“羽毛也腐爛在土地里面”,表現了詩人愿意為祖國而獻身，對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛，體現了“愛國”這一主題。據此推斷第一空填寫《我愛這土地》。《光的贊歌》是艾青晚年的代表作，表現經歷了風風雨雨的一代老作家解放思想，反對現代迷信，追求真理的情感，也坦露了詩人對人生、對政治的精湛見解。故第二空填寫《光的贊歌》。故選C項。
4.某班同學舉行了《艾青詩選》專題探究活動，設置了“土地的憂郁” “睿智的哲思”這兩個專題，請你把以下四首詩歌放在相應的專題中。（只填序號）
【專題一】土地的憂郁：_____ 【專題二】睿智的哲思：_____
A.《鏡子》 B.《光的贊歌》 C.《雪落在中國的土地上》 D.《北方》
【答案】CD AB
【解析】A項《鏡子》一詩凝結了詩人對人生的思考，可謂匠心獨具；B項《光的贊歌》寫于1978年之后，表達了詩人對生命本質的思考，贊美“光”帶來的社會文明和社會正義，飽含著容智哲思；C項《雪落在中國的土地上》,詩中詩人反復詠嘆“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”悲憫下層人民的生活，憂傷祖國的命運；D項《北方》中，詩人既悲嘆北方的貧痢落后以及戰爭給北方民眾帶來的苦難，又謳歌北國民眾自古具有的不屈的生存意志和保家衛國的決心，具有濃郁的愛國主義情懷。據此可知，“土地的憂郁”為CD;“睿智的哲思”為AB。
5.艾青的詩作有一種“繪畫美”。同學們對艾青詩作的“繪畫美”展開了討論，請你根據表格提示，將表格補充完整。
“繪畫美”的特點 解釋 示例
色彩賦象，以象寓意 通過不同色彩的交織，營造出情感畫面 ①
空間營造，透視意象 通過透視增加空間的層次，讓詩歌充滿空間畫面之美 ②
A.假如沒有你/太陽/一切生命將匍匐在陰暗里/即使有翅膀/也只能像蝙蝠/在永恒的黑夜里飛翔……
B.我站立在低矮的屋檐下/出神地望著蠻野的山崗/和高遠空闊的天空/很久很久心里像感受了什么奇跡……
C.紫藍的林子與林子之間/由青灰的山坡到青灰的山坡/綠的草原/綠的草原/草原上流著/新鮮的乳液似的煙……
D.我忠實于時代/獻身于時代/而我卻沉默著/不甘心地/像一個被俘虜的囚徒/在押送到刑場之前沉默著/我沉默著/為了沒有足夠響亮的語言……
【答案】①C ②B
【解析】結合“通過不同色彩的交織，營造出情感畫面”可知，應選C項，“紫藍的林子與林子之間/由青灰的山坡到青灰的山坡/綠的草原/綠的草原/草原上流著，新鮮的乳液似的煙……”中色彩賦象，以象寓意，詩人所描繪的圖畫有“紫藍的林子”“青灰的山坡”“綠色的草原”,由此可知，這幅圖畫的色彩非常豐富。結合“通過透視增加空間的層次，讓詩歌充滿空間畫面之美”可知，應選B項，“我站立在低疑的屋檐下/出神地望著蠻野的山崗/和高遠空闊的天空/很久很久心里像感受了什么奇跡……”中“低矮的屋檐下”“蠻野的山崗”“高遠空闊的天空”強調遠近有序、重點突出，營造出出彩的空間感，通過透視來增加空間的層次，使詩歌充滿了獨特的空間畫面之美。
6.小文準備參加學校組織的“《艾青詩選》閱讀大賽”活動，請你幫他選出下列詩句中與其他三項不屬于同一時代的一項( )
A. 雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……
B. 我從東方來/從洶涌著波濤的海上來/我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類
C. 離開了運動/就沒有生命/活著就要斗爭/在斗爭中前進
D. 大堰河/我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子/我敬你/愛你
【解析】A項詩句出自《雪落在中國的土地上》，寫于20世紀30年代；B項詩句出自《黎明的通知》，寫于20世紀30年代；C項詩句出自《魚化石》，寫于1978年；D項詩句出自《大堰河——我的保姆》，寫于20世紀30年代。故選C項。
提升：內容研讀
(一)意象賞讀
1.小珊同學摘錄了《艾青詩選》里的幾段詩歌與大家分享，請幫她完成下面表格。（4分）
詩歌 摘錄 意象 意象作用
①《____________》 這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明…… 詩人在三首詩中都運用了③______這一意象 象征祖國大地遭受的無盡的苦難
《雪落在中國的土地上》 透過雪夜的草原那些被烽火所嚙啃著的地域無數的,土地的墾殖者失去了他們所飼養的家畜失去了他們肥沃的田地 ④________________________________
②《____________》 播種者呵是應該播種的時候了，為了我們肯辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒。 象征腐朽的日子即將結束，新生的、光明的日子即將到來
【答案】①我愛這土地 ②復活的土地 ③土地 ④象征蒼老衰弱、正備受苦難的祖國
2.請你結合以下詩歌，解讀艾青詩歌中的“太陽”意象。（3分）
太陽的話
打開你們的窗子吧
打開你們的板門吧
讓我進去，讓我進去
進到你們的小屋里
我帶著金黃的花束
我帶著林間的香氣
我帶著亮光和溫暖
我帶著滿身的露水
快起來，快起來
快從枕頭里抬起頭來
睜開你的被睫毛蓋著的眼
讓你的眼看見我的到來
讓你們的心像小小的木板房
打開它們的關閉了很久的窗子
讓我把花束，把香氣，把亮光，
溫暖和露水撒滿你們心的空間。
【答案】“ 太陽 ”的意象表現了詩人靈魂的另一面：對光明、理想和美好生活的熱烈不息的追求。在詩人眼中，“太陽”這一永恒的主題，是中國的光明前途，也是中國必勝信念的象征。它蘊含著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求。
3.閱讀艾青在抗日戰爭時期寫下的《煤的對話》（節選），說說艾青將“煤”作為意象的原因。（3分）
你從什么時候沉默的？/從恐龍統治了森林的年代/從地殼第一次震動的年代/你已死在過深的怨憤里了嗎？/死？不，不，我還活著——/請給我以火，給我以火！
【答案】煤長期深藏地下，默默無聞，但熱能巨大，遇火便能散發無窮能量。這與中華民族不甘壓迫、不甘屈辱的精神高度相似，因此艾青將煤作為詩歌意象，借與煤的對話來表達他對祖國深沉而熱烈的愛，以及對祖國再生的強烈愿望。
4.1954年7月，詩人艾青應智利眾議院邀請，出訪智利并祝賀智利詩壇泰斗聶魯達五十誕辰。《礁石》是詩人在出訪期間所寫的，請分析“含著微笑，看著海洋”的礁石有什么象征意義。（2分）
一個浪，一個浪,
無休止地撲過來,
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫，散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
一九五四年七月二十五日
【答案】“ 含著微笑，看著海洋 ” 的礁石，象征著堅韌不拔、樂觀自信的人們。
5.讀了《艾青詩選》，學習小組就詩歌中的意象展開討論，請你參與。（5分）
甲：艾青詩歌中的意象不僅僅是自然景物，它們背后蘊含著深刻的社會和歷史內涵。比如，《雪落在中國的土地上》中的“雪”不僅代表自然界的寒冷，更象征了那個時代的苦難。他的詩歌通過具體的意象傳達出對民族命運的關切。
乙：我覺得艾青的詩歌就是些自然畫面的堆砌，比如太陽、河流、土地等。雖然畫面感很強，但看多了就覺得有些單調，缺乏深度。
丙：艾青詩歌中的意象太抽象了，我經常讀不懂。他用的詞匯像“光明”“黑暗”都太模糊了，不知道具體指什么。我覺得詩歌應該更具體、更直白一些才好。
假如你是討論會主持人，請作總結發言，并就乙或丙的觀點發表你的看法。
【答案】感謝三位同學的發言，三位同學都發表了對《艾青詩選》中意象的理解。（只要有總結性的話即可）
示例一：我不贊成乙同學的觀點。艾青常常借助大自然的意象來寄托他對生命、人性和社會的感悟，如借“太陽”表達對光明的贊頌、向往。而非自然畫面的堆砌，他把大自然中的景象融入到自己的詩歌當中，通過對自然景觀的描繪和聯想，表達了對生命力量的贊頌和對人性的思考。綜上所述，意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物，艾青詩歌中的意象豐富多樣，既有大自然的意象，又有人物形象、歷史背景和情感體驗的意象。這些意象豐富了他的詩歌語言，同時也使得他的詩歌更具有生命力和感染力，可以使我們更好地感受到他對人性、社會和歷史的思考與關懷。
示例二：我不贊成丙同學的觀點。詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，不需要太具體和直白；艾青善于通過對印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，“光明”與“黑暗”都與當時的時代背景有關，通過這些意象和象征，傳達了他的愛國情懷以及對光明的追求。
(二)綜合探究
1.根據你對艾青詩歌的了解，選出不是評論艾青詩歌的一項（3分）( )
A. 這是一首長詩，用沉郁的筆調細寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜歡《大堰河》。 ——茅盾
B. 他的詩把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去……它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢。
——鄭振鐸
C. 歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心的詩篇。 ——唐弢
D. 在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉折和強化的抒情方式，當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的。
——孫光萱
【解析】B項評論的不是艾青的詩歌，由“它能使我們在心里重溫著在海濱以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點為圓珠的兒童的夢”可知，這是鄭振鐸先生評論泰戈爾的《新月集》的話。故選B項。
2.“憂郁”滲透了詩人的靈魂，是構成艾青詩歌藝術特性的基本要素之一。我們可以把它叫作“艾青式的憂郁”。如《雪落在中國的土地上》中寫道“中國的苦痛與災難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”；《曠野》中寫道“薄霧在迷蒙著曠野啊……你悲哀而曠達，辛苦而又貧困的曠野啊……”等等。你覺得這種憂郁是一種頹廢消極的表現嗎？（2分）
【答案】艾青的憂郁并不是消極的，祖國處在深重的黑暗之中，他內心憂愁困苦，其所給予讀者的是一種“深沉”的力量，表現的是他對美好生活的執著追求和堅強的信念。
3.徐志摩“完全詩意的信仰”，讓他最終等到了彩虹；保爾為人類解放而斗爭的信仰，使他成了鋼鐵戰士。信仰是人永恒的精神支柱。你從《艾青詩選》里讀出了怎樣的信仰？（2分）
【答案】從作品中我讀出了詩人熱愛祖國的赤子之心。他有著崇高的共產主義信念，為共產主義事業奮斗終身的理想。如《我愛這土地》《復活的土地》《雪落在中國的土地上》等詩歌，以“土地”為主要意象，表達了詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運，體現了他崇高的信仰。
4.在《艾青詩選》整本書閱讀交流匯報課上，同學們開展探究活動。請從下列圖片中選擇一幅作為閱讀成果匯報PPT的封面，并說明自己的理由。（3分）
）
【答案】示例一：我選圖一。理由：該畫面體現了《大堰河——我的保姆》一詩的主要內容，能突出表現詩人對大堰河的摯愛和懷念之情。
示例二：我選圖二。理由：畫面中的曠野、枯樹體現了《北方》一詩的主要內容，能夠突出詩人既悲嘆北方的貧瘠落后以及戰爭給北方民眾帶來的苦難，又謳歌了北國民眾自古具有的不屈的生存意志和保家衛國的決心，體現濃郁的愛國主義情懷。
示例三：我選圖三。理由：圖片中的火把是艾青詩歌的主要意象之一，艾青的代表作《火把》體現了他對光明的渴望和追求。
(三)閱讀方法
1.小華在閱讀《艾青詩選》時，采用了以下閱讀方法理解詩意，感受詩韻，請你和他一起完成下表。（5分）
讀詩策略 運用策略，解讀詩歌
①__________________ 如《我愛這土地》中，“土地”象征著生他養他而又多災多難的祖國，借助“土地”這一意象，表達對祖國和人民最深沉的愛。
揣摩詩歌語言 如《北方》中，詩人通過“那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”中的“②______________”等詞語渲染了北方人民的感受和困境。
③__________________ 如《鏡子》，可重點感受它通過鏡像反觀人生，充滿哲理，饒有趣味。
想象詩歌畫面 如《刈草的孩子》中，“夕陽把草原燃成通紅了，刈草的孩子無聲地刈草”，讀詩句，眼前浮現出一幅闊大之景：④_____________________________________________________________，闊大之景中出現了一個小小的默默地割草的孩子，以此表達對“刈草的孩子”的同情和悲嘆。
其他策略：把握基調、關注修辭、注意詩歌的表現形式等。
【答案】①把握詩歌意象②悲哀(疲乏)③體會詩歌理性美④夕陽的余暉照在一望無際的大草原上，草原也變成了一片紅(金黃)色
2.（比較法）閱讀名著有時會用比較法，以提高鑒賞能力。請在《艾青詩選》中自定一個比較角度，結合具體詩作介紹一下你用此方法進行閱讀的體會。（100字左右）（4分）
【答案】示例：我會比較艾青詩歌前后期的不同。前期，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，有著比較濃烈的愛國情思，如《我愛這土地》;后期，情感更為深沉，更多地書寫生命的哲思，如《魚化石》。通過比較，我們可以對其詩歌創作有更全面的了解。
(四)寫法鑒賞
1.（“陌生化”手法）《艾青詩選》中使用了“陌生化”手法，這種手法可以使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。請仿照示例，從以下兩個詩句中任選一句，寫出詩句中“陌生化”手法的使用效果。（2分）
示例：我相信這言語與姿態/堅強地生活在大地上（《北方》）
賞析：把“言語與姿態”跟“生活”搭配，是一種主謂反常搭配的方法，產生了陌生化效果。詩人這樣謳歌土地，鼓舞人們樹立堅定的信念，表達了詩人對土地的忠貞和摯愛。
詩句1：寫著一首呈給你的贊美詩/呈給你黃土下紫色的靈魂……（《大堰河——我的保姆》）
詩句2：我在世界上/用可憐的期望/喂養我的日子（《向太陽·昨天》）
【答案】示例一：詩句1。“紫色”與“靈魂”運用偏正反常搭配的方法，達到了陌生化的效果，表現了“我”對大堰河深情的懷念和低沉的哀思。
示例二：詩句2。“可憐”與“期望”運用偏正反常搭配的方法，“喂養”與“日子”運用動賓反常搭配的方法，達到了陌生化的效果，表現了“我”對“昨天”的痛苦的回憶以及對未來的美好期望。
2.（象征手法）欣賞艾青的詩《礁石》，從下列兩個任務中選擇一個完成。（4分）
任務一：簡析《礁石》中象征手法的作用。
任務二：以“荷”為題，運用象征手法，創作一首小詩，不超過兩句（不含題目）。
礁 石
一個浪，一個浪，
無休止地撲過來，
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
【答案】任務一：運用了象征的手法，海洋象征迫害者，礁石象征反抗者（民族的象征、自身不屈不撓的精神的象征也可）。在這首詩中，詩人借用礁石這一形象表達了一種不怕厄運、堅定不移、頑強不屈的反抗精神。
任務二：荷 生長在淤泥當中/亭亭玉立于水面之上/其花清麗脫俗/其香沁人心脾
拓展：創新勾連
(一)創新情境
1.（朗誦基調）學校即將舉行詩歌朗誦比賽，曉華最終決定在詩歌朗誦會上誦讀艾青的《太陽》,請你幫助他做好朗誦準備。（2分）
它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去
朗誦語氣：A.悠然恬靜 B.輕快活潑 C.慷慨激昂 D.深沉悲涼
朗誦這節詩時應采用的語氣是_____（填選項），因為___________________________
______________________________________________________。
【答案】C “太陽”象征光明，表達了詩人堅定地認為歷史是不可阻擋的，光明的到來是必然的熱烈情感。
2.（頒獎詞）1984年，詩壇泰斗——艾青被提名為諾貝爾獎候選人，當時西班牙的戈麥斯、巴西的亞馬多等一些有識之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能與全世界親切地配合，諾貝爾文學獎應當頒給艾青！但結果未能如愿。假如艾青榮獲諾貝爾文學獎，在讀完《艾青詩選》
后，請你為他擬寫一則頒獎詞，概括其主要事跡，點出其精神品質。（100字左右）（3分）
【答案】示例：艾青是中國一位偉大的現當代詩人，他是20世紀中國詩壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國母親，他用樸素的語言傾訴自己對世界的深愛與理性的思考，他用生命詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生。他，是中華民族永遠的驕傲！（言之有理即可）
(二)勾連閱讀
1.（外部勾連·想象）想象是人類特有的思維活動，在名著閱讀中，我們總能感受到想象的魅力。請你從以下三部作品中，任選一部，結合作品內容，談談書中體現的想象力。（4分）
《艾青詩選》 《西游記》 《海底兩萬里》
【答案】示例一：艾青的詩歌充滿了豐富的想象力和深邃的哲思，通過獨特的意象和象征手法，表達對生活、自然和人性的深刻感悟。例如，《艾青詩選》中的《我愛這土地》一詩中，艾青將土地與愛人相比，展現了對祖國的深厚感情。這種比喻和象征，使詩歌更具表現力和感染力，體現了艾青豐富的想象力。
示例二：《西游記》是中國古代的一部神魔小說，想象力無比豐富。吳承恩以唐僧取經的故事為主線，塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧等充滿神話色彩的形象，他們各有特異的神通，如孫悟空的七十二變、筋斗云等，展示了超凡的想象力。書中描繪的妖魔鬼怪和奇幻仙境，以及各種離奇的冒險經歷，充分展示了作者對于神話世界的獨特構建和想象。
示例三：《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納的科幻小說，展現了充滿想象力的海底世界。作者設想的“鸚鵡螺號”潛艇，可以深入海底，這在19世紀是前瞻性的想象。書中詳細描繪了海底生物、海洋地理、潛水艇操作等，構建了生動而神秘的海底世界。尼摩船長既是科學家又是航海家，體現了科學與冒險精神的結合。
二、《水滸傳》
基礎：名著概要
(一)填空題
1.《水滸傳》的作者是________，元末明初人。《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇______體白話小說。
【答案】施耐庵 章回
2.《水滸傳》通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“__________”的主題。書中不論是富豪將吏還是貧賤子弟，“都一般兒哥弟稱呼”，表達了作者對平等與人人互愛的理想社會的向往，因此美國女作家賽珍珠將《水滸傳》書名譯為《________________》。
【答案】官逼民反 四海之內皆兄弟
3.梁山一百單八將中第一個出場的是______，他的綽號是________。
【答案】史進 九紋龍
4.《水滸傳》中梁山泊先后有三位寨主，第一位是______，被林沖所殺；第二位是晁蓋，被________所殺；第三位是宋江，被____________所殺。
【答案】王倫 史文恭 高俅等奸臣
5.梁山泊中，排名前四位的是：宋江、________、吳用、________。
【答案】盧俊義 公孫勝
6.梁山一百單八將中秀才出身的是：吳用、蕭讓、______。
【答案】蔣敬
7.《水滸傳》中，身懷絕技的三位英雄是：善盜的鼓上蚤______，善射的小李廣______，善行的神行太保戴宗。
【答案】時遷 花榮
8.《水滸傳》中的三大惡霸分別是：開肉鋪的________________（被魯智深所殺）、開酒鋪的蔣門神（被______所殺）、開藥鋪的________（被武松所殺）。
【答案】鎮關西(鄭屠) 武松 西門慶
9.梁山泊中的三員女將的名字及綽號分別是：“母大蟲”顧大嫂、________________、________________。
【答案】“一丈青”扈三娘 “母夜叉”孫二娘
10.宋江手下的“五虎將”是指______、林沖、______、呼延灼、______。
【答案】關勝 秦明 董平
11.《水滸傳》中“大鬧野豬林”的人是________，大鬧忠義堂的人是______，大鬧飛云浦的人是______。
【答案】魯智深 李逵 武松
12.《水滸傳》中的兩位打虎英雄分別是：在沂嶺殺四虎的______和在景陽岡打虎的______。
【答案】李逵 武松
13.《水滸傳》中，堅決反對招安的兩位將領是______和______，主張招安的兩位將領是______和________。
【答案】武松 李逵 宋江 盧俊義
14.《水滸傳》中，一開始逆來順受，后來怒而反抗的英雄是______；見義勇為、性格最粗獷豪放的是________。
【答案】林沖 魯智深
15.梁山一百單八將中綽號含“龍”的好漢分別為“入云龍”________、“九紋龍”______、“混江龍”李俊、“獨角龍”______、“出林龍”鄒淵。
【答案】公孫勝 史進 鄒潤
16.《水滸傳》中有多個以“老虎”為綽號的好漢，如“插翅虎”______、“錦毛虎”燕順、“矮腳虎”______、“跳澗虎”陳達、“花項虎”______、“中箭虎”丁得孫、“打虎將”______、“笑面虎”朱富、“青眼虎”李云、“母大蟲”顧大嫂。
【答案】雷橫 王英 龔旺 李忠
17.《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是______，他所使的武器是__________，該人力大如牛，但險些被冒充他的______所害。
【答案】李逵 兩把板斧 李鬼
18.________至大相國寺看守菜園，在菜園，他力伏眾潑皮，倒拔垂楊柳，藝驚“豹子頭”，與______結拜為兄弟。
【答案】魯智深 林沖
19.《水滸傳》中，宋公明的綽號是________；盧俊義是被梁山好漢______（人名）用計騙上梁山的。
【答案】及時雨 吳用
20.《水滸傳》的作者在塑造這些梁山好漢時，非常注意表現他們性格上的共性和個性。如魯智深和李逵，他們的共性是_______________________________，但魯智深____________________，李逵____________________。
【答案】嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆 粗中有細、豁達明理 頭腦簡單、直爽率真
21.閱讀下面幾則有關《水滸傳》人物的選段，回答問題。
【甲】對四家鄰舍道：“小人因與哥哥報仇雪恨，犯罪正當其理，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰……”
【乙】扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦……”
【丙】肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了！”
【丁】仰天長嘆道：“不想我今日被高俅那賊陷害，流落到此，直如此命蹇時乖！”
【戊】便睜圓怪眼，大叫道:“招安，招安！招甚鳥安!”只一腳，把桌子踢起，攧做粉碎。
以上情節中，五個人物分別是【甲】______、【乙】________、【丙】______、【丁】______、【戊】______。
【答案】武松 魯智深 宋江 林沖 李逵
（二）選擇題
22.下列關于名著《水滸傳》中的人物與情節梳理，不正確的一項是（2分）( )
A. 武松——嫉惡如仇——怒殺閻婆惜
B. 李逵——直爽率真——元夜鬧東京
C. 林沖——武藝高強——雪夜上梁山
D. 魯智深——粗中有細——大鬧五臺山
【答案】A
【解析】A項有誤，怒殺閻婆惜的是宋江，不是武松。體現武松“嫉惡如仇”的事例，如“斗殺西門慶”等。故選A項。
提升：內容研讀
(一)經典人物評析
1.下列有關宋江的情節，按先后順序排列正確的一項是（2分）( )
①閻婆大鬧鄆城縣 朱仝義釋宋公明
②及時雨會神行太保 黑旋風斗浪里白跳
③美髯公智穩插翅虎 宋公明私放晁天王
④武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江
⑤張順鑿漏海鰍船 宋江三敗高太尉
A. ①③②⑤④ B. ④③①⑤② C. ②①⑤④③ D. ③①④②⑤
【答案】D
【解析】第二十二回：①閻婆大鬧鄆城縣 朱仝義釋宋公明;第三十八回：②及時雨會神行太保 黑旋風斗浪里白跳；第十八回：③美髯公智穩插翅虎 宋公明私放晁天王；第三十二回：④武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江；第八十回：⑤張順鑿漏海鰍船 宋江三敗高太尉。按先后順序排列為③①④②⑤。故選D項。
2.小語家附近的“南孔書屋”將舉辦暑期講故事比賽，大家幫助小語備戰本次比賽，請你把討論內容補充完整。（3分）
《林教頭風雪山神廟》情節圖
)
小語：我梳理了《林教頭風雪山神廟》的故事情節，你們給我提點建議吧。
小文：《林教頭風雪山神廟》很適合講故事比賽。林沖歷經磨難，隱忍不發，最后忍無可忍，手刃仇敵，大快人心。講這個故事要像說書人那樣，用懸念、巧合、跌宕起伏的情節，緊緊抓住聽眾的心。
小強：我覺得情節圖里①______________和______________這兩個情節的順序應該調換。
小文：情節圖還要注明另一個巧合②_________________________________，突出情節的曲折離奇。
【答案】①改守草料場 林沖怒尋未果
②草棚被大雪壓塌，林沖改投山神廟
3.下面是《水滸傳》“林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場”中的兩個片段，同樣是離開草料場，林教頭的思想卻截然不同。試結合其心理變化加以探討。（6分）
【甲】“卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了。
【乙】把尖刀插了，將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。
【答案】甲文中“蓋”“拿”“拽”“鎖”等一系列動作描寫，寫出了林沖怕引起火災、擔心自己的物品丟失和沽酒后想再回草料場的謹慎小心、對統治者抱有幻想的心理。乙文中林沖明白自己身處險境，怒殺三人自救后，“丟了不要”“提了槍”“出廟門”“投東去”等一系列動作描寫，所表現的是他不想再回草料場、放手一搏的心理。從這兩個片段中可以清晰地看出林沖已由原先逆來順受的僥幸思想，變為反抗意識完全覺醒、與統治者徹底決裂的思想。
4.《水滸傳》以人物群像塑造著稱，個人形象塑造也富有張力。以林沖為例，有人說他是懦夫，有人說他是英雄，有人說他是暴徒，你認為“懦夫”“英雄”“暴徒”中，哪一個標簽最不符合林沖的人物形
象？請結合林沖所處的環境與所經歷的事件具體說明。（3分）
【答案】示例一：我認為林沖不是懦夫。懦夫是指軟弱、無所作為的人。林沖混跡官場，深知高俅勢力之大、氣焰之高，所以在自己的妻子遭遇高衙內調戲時理性考慮，選擇忍一時之氣，繼續過太平生活，這是“忍讓”不是“軟弱”。從高衙內當眾調戲林妻時林沖的“手軟”，到后來陸虞候獻計騙取林妻、高俅設計陷害林沖、野豬林內兩衙役欲置林沖于死地時的一忍再忍，只能說明他缺乏社會洞察力，對人性的黑暗與高俅的毒辣缺乏清醒的認知，這是以君子之心度小人之腹，是糊涂，不是懦弱。
示例二：我覺得林沖不是暴徒。暴徒是指行為強暴、濫殺無辜之人。林沖有理性，在諸多困境中能克制自己；林沖也有血性，得知陸謙再三置自己于死地后決絕地殺了他；林沖雖有血性，卻不嗜血。例如，林沖在開了殺戒之后依然堅守底線；精神崩潰時林沖饑寒交迫，倉皇逃進一間草屋，一幫莊客正在取暖喝酒，林沖再三央求，討買酒喝，卻遭眾人拒絕與威脅，而林沖只是挑起燃燒的“火柴頭”將眾人嚇走了事。此時，林沖雖處非常狀態，但他仍恪守底線，沒有濫殺無辜。
示例三：我覺得林沖算不上真正的英雄。我認為英雄應當既有高超的武功，又有正義感，能“肩扛正義，救黎民于水火，挺身而出，解百姓于倒懸”。林沖秒殺陸虞候、棒打洪教頭、力拼青面獸、生擒扈三娘、戰平呼延灼、生擒郝思文……一生戰功無數，的確武藝超群，英勇非凡。但說到“正義感”，說到“救黎民于水火”，我覺得他還沒有做到。他受盡迫害卻一再忍讓，只盼坐牢幾年，便可過回夫妻團聚、安穩太平的日子；他在被押送滄州的路上，對迫害欺負他的董超、薛霸唯唯諾諾、小心迎合。綜上所述，我認為林沖只是一個擁有高超武藝、內心復雜的凡人，在邪惡的江湖上求生的有底線的人，并不算真正的英雄。
5.結合《水滸傳》中下面回目，簡要談談魯達的三個稱呼“魯提轄”“魯智深”“花和尚”的來歷。（3分）
回目： 第三回 史大郎夜走華陰縣 魯提轄拳打鎮關西
第四回 趙員外重修文殊院 魯智深大鬧五臺山
第五回 小霸王醉入銷金帳 花和尚大鬧桃花村
【答案】魯達原本是渭州經略府提轄，人稱“魯提轄”；因打抱不平三拳打死惡霸鎮關西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法號“智深”；因身有花繡，做和尚不參禪，不守清規戒律，照舊下山討酒吃肉，江湖人送外號“花和尚”。
6.閱讀名著《水滸傳》，回答問題。（12分）
（1）根據武松的不同形象特點，請分別寫出一個對應的情節，補充人物卡片。（3分）
行俠仗義：①____________
有恩必報：②____________
有仇必復：③____________
【答案】除惡蜈蚣嶺 醉打蔣門神 斗殺西門慶
（2）請指出下列A、B兩個人物分別是誰，并說明理由。（4分）
【語段一】
（眾囚徒）說道：“好漢，你新到這里，包裹里若有人情的書信并使用的銀兩，取在手頭，少刻差撥到來，便可送與他，若吃殺威棒時，也打得輕。若沒人情送與他時，端的狼狽。我和你是一般犯罪的人，特地報你知道。豈不聞兔死狐悲，物傷其類。我們只怕你初來不省得，通你得知。”
A道：“感謝你們眾位指教我。小人身邊略有些東西，若是他好問我討時，便送些與他；若是硬問我要時，一文也沒。”
【語段二】
那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著B罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜，卻來唱喏？你這廝可知在東京做出事來,見我還是大剌剌的。……你這把賊骨頭好歹落在我手里，教你粉骨碎身……”眾人見罵，各自散了。
B等他發作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休嫌小微。”
A.______ 理由：________________________
B.______ 理由：________________________
【答案】A.武松 理由：語段一中的人物耿直剛強
B.林沖 理由：語段二中的人物隱忍退讓
（3）有人認為《水滸傳》中的英雄們都太過暴力，并不能體現自強不息的精神，請結合原著內容和下列鏈接材料談談你的看法。（5分）
【鏈接材料】
材料一：路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九州哇……
（電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》）
材料二：開篇就把矛頭指向了最高統治者宋徽宗，通過高俅發跡前后的經歷，刻畫了一個昏庸無道、任人唯親的風流天子形象。正是在他的統治下，高俅、蔡京等權臣、奸臣才得以貪贓枉法，陷害忠良。
（李煜暉《忠義與綠林》）
【答案】他們身上可以體現自強不息的精神。魯達為解救金氏父女打死鎮關西，懲奸除惡；武松也對蔣門神這個惡霸進行了嚴懲，他們身上都體現出“俠義”精神，面對惡勢力時，奮不顧身，拔刀相助。在當時的時代背景下，朝廷腐敗，奸臣當道，他們身不由己，只能以暴制暴，這是他們在無奈之下尋找到的一條自強不息的道路。
7.閱讀下面的內容，完成下面小題。（4分）
李逵看著宋江，問戴宗道:“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑道：“押司，你看這廝恁么粗鹵，全不識些體面！”李逵便道:“我問大哥，怎地是粗鹵？”戴宗道：“兄弟，你便請問‘這位官人是誰’便好，你倒卻說‘這黑漢子是誰’，這不是粗鹵，卻是甚么？我且與你說知，這位仁兄便是閑常你要去投奔他的義士哥哥。”李逵道：“莫不是山東及時雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你這廝敢如此犯上，直言叫喚，全不識些高低！兀自不快下拜，等幾時！”李逵道：“若真個是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥。節級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我。”宋江便道：“我正是山東黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個，也教鐵牛歡喜！”撲翻身軀便拜。
（1）對本段文字理解不正確的一項是（2分） ( )
A. 語言描寫個性鮮明，文中李逵的話不多，但其心直口快，活現了一個少理性、無算計、率性而為、粗魯的形象。
B. 本段情節發生在“黑旋風斗浪里白跳”之前。
C. 運用了鮮明突出的對比手法，這些對比既可以使主要人物和次要人物相得益彰，也能使主要人物性格更為飽滿。
D. 這段文字通過描寫李逵初見宋江時的種種表現，刻畫了一個勇猛魯莽而又愛打抱不平的典型形象。
【解析】選段沒有體現李逵愛打抱不平的性格。故選D項。
（2）請從語言角度分析李逵與戴宗的人物形象。（2分）
【答案】示例：李逵稱宋江為“黑漢子”“黑宋江”，可見李逵是一個粗魯、沒有涵養、率直的人；從“若真個是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥。節級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我”可看出李逵也是一個有著自己思考、懂得維護自己尊嚴的人。從戴宗反復訓斥李逵的話來看，戴宗也是一個直爽率真、脾氣火爆的人。
8.走進《水滸傳》，按要求完成下列任務，掌握小說閱讀的方法。（10分）
任務一：【情節梳理可視化】
（1）畫思維導圖是梳理情節、品悟人物的一種閱讀策略。施耐庵把《水滸傳》中英雄上梁山的過程寫得生動曲折，展現了人物的性格發展史。請以楊志為例，完成下面思維導圖。（3分）
【答案】①失意 ②大名府得官 ③幻滅
任務二：【人物個性比中品】
（2）人物比較閱讀既可以是在同一部作品中比較不同的人物，也可以在同一部作品中比較同一人物前后性格的不同，這樣更有利于全面把握人物的獨特個性。《水滸傳》中楊志殺死牛二后主動去官府自首，丟了生辰綱卻選擇潛逃，你認為他的這兩種做法符合情理嗎？為什么？從中你讀出了
一個怎樣的楊志？（4分）
【答案】符合。 楊志殺牛二是被逼無奈（自我防衛），加之牛二是一個地痞無賴，從某種意義上說，殺了牛二是為民除害，能得到公理的支持，所以他敢光明磊落地投案自首，等待官府從輕發落；而他丟了生辰綱是得罪權貴的死罪，回去無法交代，只有逃走才能活命。從中可見楊志是一個謹慎精明（審時度勢、有洞察力）的人。
任務三：【命運解讀聯背景】
（3）小說創作往往離不開特定的社會背景，人物的命運深受其影響。楊志落草是偶然還是必然呢？請你結合時代背景，反駁小樺的觀點和理由。（3分）
小樺：我認為楊志落草是偶然的。他是“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，曾中武舉人，原為殿帥府制使，想著封妻蔭子，光耀門楣。他是運氣不好，丟失生辰綱，迫于無奈只能落草。
我覺得楊志落草是_________。理由：__________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】必然的 楊志前有押送花石綱失敗，后有押送生辰綱失敗，得罪權貴，難以立足，必然落草。結合其他梁山好漢落草的深層原因看，當時社會的黑暗腐朽導致英雄沒有出路，落草是他們人生的唯一選擇。
(二)綜合探究
1.《水滸傳》中有許多關系到人物命運的事物，如刀、酒、錢等。請參照示例，從下面三組關系中任選一組，結合相關情節，分析該事物與人物的關系。（4分）
示例：林沖和風雪。林沖委曲求全，卻遭陸虞候等人陷害。直至一個風雪日，林沖外出買酒后宿山神廟，又遇大風，便用石頭堵住廟門。無意間聽得陸虞候等人火燒草料場的詭計，遂殺陸虞候等人，最終走上反抗之路。在風雪中，林沖由一個逆來順受者變為一個奮起反抗者，這是他人生中的一個轉折點。
A.宋江和錢 B.魯達和酒 C.楊志和刀
【答案】示例一：宋江和錢。宋江仗義疏財，曾贈銀兩救濟閻婆惜娘兒倆，結果被纏上。后宋江因閻婆惜發現晁蓋所贈的黃金和文書并對他進行敲詐威脅而怒殺閻婆惜。他從一名官府的押司變成了在逃的罪犯。“錢”是宋江仗義疏財、重情重義的見證，也是他命運的轉折點。
示例二：魯達和酒。魯達與史進、李忠飲酒時獲悉金氏父女被鎮關西欺凌，在酒的作用下，他憤怒不已，次日一早便去伸張正義，最終打死惡霸鎮關西，走上逃亡之路。在五臺山避難時，他又因醉酒大鬧寺廟，被迫離開。在酒的催化下，我們看到了一個行俠仗義、性情豪爽的魯達，“酒”推動了魯達命運的轉變。
示例三：楊志和刀。楊志迫于生計，準備出賣祖傳寶刀，卻因誤殺潑皮牛二，被收監流放，寶刀也因此被沒入官庫。因為一把“刀”，楊志的人生幾經周折。丟失生辰綱后，他被逼上梁山。楊志是名將之后，武藝高強，但最終無用武之地。這把祖傳寶刀既影響了楊志的命運，也是楊志一生的寫照。
2.關于怎樣評價《水滸傳》，魯迅先生曾寫道：“一部《水滸》，說得很分明：因為不反對天子，所以大軍一到，便受招安，替國家打別的強盜——不‘替天行道’的強盜去了。終于是奴才。”結合你的閱讀感悟，說說你怎樣看待這樣一場起于轟轟烈烈，而又歸于冷冷清清的農民起義。（3分）
【答案】示例：我的觀點：終于是奴才。晁蓋死后，宋江把原來的“聚義廳”改成了“忠義堂”，“聚義”是要共聚大義，對抗朝廷，而“忠義”則是忠于朝廷，為皇帝效力，因此宋江期盼早日接受招安，從而“替天行道”。最終宋江帶領梁山人馬接受朝廷招安后，被安排去征討方臘，成了朝廷的奴才。
3.下面是關于《水滸傳》中水泊梁山108個好漢的大數據統計。請根據這些統計，結合小說的主題與寫作背景，寫出你分析與探究的結果。（6分）
【數據統計】108個好漢上山前的身份（職業）分類統計：地主、富商、隱士等5人，占比約為5%；下層官吏等33人，占比約為30%；農民、無業游民、手工業者、漁民、獵戶等70人，占比約為65%。最終，這108人都接受了招安。
【答案】被逼上梁山的108個好漢身份多種多樣，反映了當時社會各階層都遭受壓迫，突出了“官逼民反”的主題；來自社會底層的百姓占比最大，可看出社會底層的民眾所受壓迫更多，進一步突出了“官逼民反”的主題；108個好漢都接受了招安，反映出作者的時代局限性決定了作品思想的局限性。（意思相近即可）
4.“義”是《水滸傳》要表現的主旨之一，有研究者將《水滸傳》中的義分為三類：公義與民義、正義與俠義、兄弟義氣。請你結合書中相關情節，對這三種“義”作具體分析。（3分）
【答案】在“智取生辰綱”中，晁蓋為了“公義與民義”，劫了貪官貪污的不義之財，為百姓伸張公義。“魯提轄拳打鎮關西”“武松醉打蔣門神”中，魯智深和武松為了“正義與俠義”，對弱勢的金氏父女和對自己有恩情的施恩伸出援助之手。在“宋公明私放晁天王”“朱仝義釋宋公明”等情節中，表現出宋江、朱仝為了“兄弟義氣”，愿意舍生取義。
(三)閱讀方法
1.請你幫助班級制作“讀書方法指導”卡片。（4分）
讀書方法 《水滸傳》
把握題材特點 早期長篇白話代表中，《三國演義》屬歷史演義，《西游記》屬神魔小說，《水滸傳》屬①__________。
了解藝術手法 小說采取先分后合的②______結構，前四十回先講述單個人物故事，后逐步發展到水泊梁山大聚義，第七十回以后寫他們歸順朝廷，走向失敗。
分析人物形象 小說人物個性鮮明，如魯智深性情急躁、粗中有細，李逵③____________________。
體會語言風格 小說語言④_________________，如“看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。眾軍漢道：‘這般天氣熱，兀的不曬殺人。’”
【答案】①古典小說 ②鏈式 ③簡單魯莽、直爽率真 ④貼近生活/口語化
(四)寫法鑒賞
1.通過分析《水滸傳》中魯智深、史進、李逵、武松等人物形象，可以歸納出中國早期長篇白話小說在塑造人物形象上的特點是________________________________________________。（2分）
【答案】1.(2分)塑造人物有類型化傾向，但刻畫人物能做到各有特點
2.（鏈式結構）《水滸傳》采用鏈式結構：每數回出現一個中心人物，成為一個環，同時這一環又與下一環相連，環環相扣，把小說的主要人物一個個連綴起來。閱讀下面鏈式結構梳理圖，根據提示，將空缺處補充完整。（3分）
。
A.人物：______ B.情節：__________ C.人物：______
【答案】A.林沖 B.私放晁蓋 C.武松
3.（構思技巧）巧妙的構思可以讓小說情節引人入勝，請結合《水滸傳》中的情節，分析其使用的構思技巧。（不少于兩種）（4分）
【答案】①人物故事相互關聯、環環相扣，激發讀者的閱讀興趣。如由魯智深展示武藝引出林沖，再集中寫林沖的故事。②善用伏筆。如前面有林沖結交魯智深的情節，后面才有魯智深野豬林救林沖的情節。③設置巧合。林沖因為大雪壓垮棲身之所而夜宿山神廟，躲過一劫，恰好聽到陸虞候等人的密談，便怒殺仇人，最后上了梁山。④一眾好漢齊聚梁山，但上山原因各有不同，富有變化。如林沖被陷害，忍無可忍上了梁山；而武松則因為殺嫂后又血濺鴛鴦樓，吃了人命官司，無路可走而被迫上了梁山。
拓展：創新勾連
(一)創新情境
1.（名著人物與戲曲）同學們在挑選戲曲創意商品時產生困惑：小說《三國演義》中的張飛和《水滸傳》中的林沖，外貌都是“豹頭環眼，燕頷虎須”，而手機殼上的戲曲扮相截然不同（見右圖）。結合名著內容，推測他們扮相不同的原因。（4分）
【答案】《三國演義》中張飛常鞭打士卒，三顧茅廬時嚷著火燒草廬，是一個性情魯莽的人；《水滸傳》中林沖即使妻子被高衙內調戲也強忍怒火，在受冤發配滄州的路上也忍氣吞聲，是一個逆來順受、安分守己的人。由此推測，兩人在戲曲中扮相不同的原因可能是性格的差別。
2.（自我介紹）“弘揚傳統文化，傳承武術精神”，學校打算開展學習武術的社團活動，擬招聘一名武術教練。假如《水滸傳》中有以下三位人物要競聘教練一職，請你選擇其中一位，結合原著內容為他競聘教練設計一段話作為自我介紹。要求：運用第一人稱，100字左右。（4分）
林沖 武松 戴宗
【答案】示例一：我叫林沖，曾是東京八十萬禁軍教頭，一向安分守己，卻因受到高俅的陷害而最終被逼上梁山落草。作為習武者，我深知武術精神的重要性，我將致力于將中國槍棒武術的精髓傳授給學生，增強他們的身心素質，培養他們的自信心。我希望能夠成為貴校的武術教練。
示例二：我叫武松，在景陽岡上赤手打死一只吊睛白額虎的事跡廣為流傳。我深知武術精神的重要性，我將致力于將中國拳法傳授給學生，讓他們強身健體的同時，也學到保護自己的本領。我希望能夠成為貴校的武術教練。
示例三：我是戴宗，矯健如風，一身輕功使我如燕子般在江湖中暢游。我期望能在貴校擔任武術教練，傳授一些輕功與基礎武技給學生，讓學生能更加深入地了解武術的魅力，并將其融入日常生活中，增強體質，鍛煉意志。
3.（穿越時空）閱讀下面的詩句，回答問題。（4分）
透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他們肥沃的田地
上面的詩句節選自艾青的《雪落在中國的土地上》，當時中國正處于哪個時期？假如《水滸傳》中的人物穿越到這個時期，會有怎樣的表現？從下列人物中任選一個，結合人物性格及其經歷簡述理由。
A.宋江 B.林沖 C.孫二娘
【答案】時期：抗日戰爭時期
示例一：宋江穿越到抗日戰爭時期，可能是某支隊伍的領導者。他能招攬各路有志之士，團結士兵，不斷壯大革命隊伍。同時他指揮得當，能率領軍隊取得勝利。宋江也是重義之人，看到受難的百姓一定會慷慨解囊，并且絕不會做叛徒。《水滸傳》中，宋江義釋晁蓋、領導梁山好漢攻打方臘等情節，都可以看出宋江是一個善于指揮、忠義兩全、仗義疏財的人。
示例二：林沖穿越到抗日戰爭時期，即使失去所飼養的家畜、失去肥沃的田地，只要還有一絲生存的可能，他都會默默忍下；
但隨著敵軍入侵的深入，林沖被逼上絕路，后期一定會奮起反抗，加入革命軍，英勇抗敵，成為革命隊伍里不可或缺的人物。《水滸傳》中，林沖面對高衙內調戲自己的妻子，只是一味隱忍，但在經歷風雪山神廟后，林沖被逼得走投無路，終于反上梁山，可見他性格中也有英勇、疾惡如仇的一面。
示例三：孫二娘穿越到抗日戰爭時期，可能是機智聰明又膽大的民間情報員。她以自己的包子鋪做掩飾，一方面用計謀暗殺敵人，一方面也搜集各種情報，為革命做貢獻。孫二娘也可能是一名巾幗不讓須眉的女戰士，她身手矯健，上戰場英勇殺敵。《水滸傳》中，孫二娘以酒店之名賣人肉包子，三山聚義打青州，可見她膽子大、武藝強，是個行動野蠻但有智慧的女性。
(二)勾連閱讀
1.（內部勾連）同學們圍繞“《水滸傳》的情節魅力”開展了探究活動，請完成下面表格。（4分）
《水滸傳》中的相似情節 尋找相似中的共性 辨析相似中的個性
武松打虎李逵殺虎 ①______________________________________ 武松打虎側重展現武松的年輕氣盛，李逵殺四虎側重展現李逵的力大無窮和對母親的孝心。
魯達拳打鎮關西武松醉打蔣門神 都刻畫出地方惡霸的形象，都表現出水滸英雄“路見不平拔刀相助”的俠義情懷。 ②_________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】①都展現了兩位英雄人物勇武有力的特點。
②魯達拳打鎮關西側重突出他疾惡如仇、粗中有細的特點，武松醉打蔣門神側重突出他武功高強、有恩必報的特點。(每空2分，言之有理即可)
2.（內部勾連·孝）老師認為，讀經典要讀出文化味，同學們圍繞《水滸傳》中的“孝”展開了熱烈的討論。請你完善討論內容。每空不超過10個字。（2分）
小語：《水滸傳》中的宋江是一個很孝順的人，他在梁山落草后，仍關心老父安危，冒險回村接父親上梁山避禍。
小文：宋江父子團聚，讓①__________________________________________，于是，他對眾頭領提出要回鄉看望老母；待他重返梁山、平定淮西后，再次提出回家侍養老母。
小安：②______________________________________________________________，他在梁山安定之后，長途跋涉接母親上山享福；母親不幸被老虎吃后，他怒殺四虎。
老師：他們雖落草為寇，但孝心孝行純粹誠摯，可敬可嘆！
【答案】①公孫勝越發想念母親(或公孫勝想起了母親)
②李逵也很孝順(或李逵的孝心最讓我感動、李逵的孝心也為人稱道)
3.（外部勾連·女性形象）《艾青詩選》《水滸傳》《儒林外史》三部名著中都出現了女性形象，作為學校讀書會的一員，請你任選一位談一談她的形象特點。（2分）
【答案】示例一：《艾青詩選》里的大堰河雖然生活艱辛，命運悲苦，但依然保持著勤勞寬厚、樂觀質樸、慈愛博大的美好品格。
示例二：《水滸傳》里的扈三娘綽號“一丈青”，是梁山三位女將之一。她智勇雙全，武藝高超，心地善良，忠肝義膽。（也可選擇孫二娘、顧大嫂等）
示例三：《儒林外史》里的沈瓊枝才貌雙全，自尊自立，智勇兼備，剛柔并濟，不畏權貴。（也可選擇魯小姐等）
三、《儒林外史》
基礎：名著概要
(一)填空題
1.《儒林外史》是一部____篇____________小說。作者是________，字______。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“__________”，是____代小說家。
【答案】長 章回體諷刺 吳敬梓 敏軒 文木老人 清
2.《儒林外史》是一部以__________為主要描寫對象的長篇小說，也是一部典型的______小說。書中描寫了一些深受______________毒害的______形象，反映了當時世俗風氣的敗壞。書名中“儒林”指____________________________這一群體。
【答案】知識分子 諷刺 八股科舉制度 儒生 封建社會里“讀書人"或"士人"
3.讀完《儒林外史》，小語整理了一份人物分類樹形圖，請你幫他補充完整。
【答案】①周進 ②貪官污吏 ③馬二先生 ④杜少卿
4.《儒林外史》中有不少典型的人物形象，請你根據提示寫出相應的人物名稱。
（1）由舉人而中進士，補授南昌知府。為了實現自己的發財夢，衙役百姓被他打得魂飛魄散，全城人無一不知道他的厲害。最終卻被考核為“江西第一個能員”，并因此而升了官，是貪官污吏的典型。 ( )
（2）出身貧寒，七歲喪父，十歲便輟學給人放牛。他聰明好學，畫得一手好荷花，不到二十歲就學貫古今。他蔑視權貴，遠離富貴功名，最終在會稽山隱居終老。 ( )
（3）表面上呆頭笨腦，窮困愚陋，逆來順受，酸氣十足；內心卻熱衷功名，追求利祿，圓滑世故，卑怯懦弱。為母守孝不用“磁杯象箸”，卻夾大蝦元子來吃；和張鄉紳一起去高要縣巴結湯知縣。 ( )
【答案】(1)王惠 (2)王冕 (3)范進
(二)選擇題
5.下面是某同學讀完《儒林外史》后，對書中部分女性形象進行的評價。請根據你的閱讀體驗，在代表評價的序號后填上恰當的選項。
（1）雞娃的虎媽 a.王玉輝家三姑娘
（2）高瞻遠矚的村婦 b.沈瓊枝
（3）獨立的女權主義者 c.魯小姐
（4）愚昧殉夫的烈婦 d.王冕的母親
（1）___ （2）___ （3）___ （4）___
【答案】(1)c (2)d (3)b (4)a
6.下列關于《儒林外史》的說法有誤的一項是（3分）( )
A. 小說沒有貫穿全文的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而成。
B. 歷代正史皆相沿設有“儒林傳”，記述各朝有學問、有品德的大儒。但吳敬梓的《儒林外史》刻畫的是“儒林”的另一些為正史官書所不載的面相。
C. 小說中的人物全部是醉心于功名利祿之徒，個個丑態畢露。或唯利是圖，自甘下流；或假作清高，實則鄙陋；或終老科場，迂腐可笑等。
D. 魯迅在《中國小說史略》中稱它為中國古代最優秀的諷刺小說，可謂定評。
【解析】C項“全部是醉心于功名利祿之徒”錯誤。書中塑造了少數淡泊名利、恪守道德、張揚個性的賢者奇人，如王冕、杜少卿等人，通過塑造這些人物，寄托了作者對理想社會的追求。本項表述有誤，故選C項。
提升：內容研讀
(一)經典人物評析
1.大平對《儒林外史》的情節設計感到不解，為什么作者把王冕的故事放在整本書的第一回呢？下列說法錯誤的一項是（2分） ( )
A. 開篇表明作者對理想儒士的情感傾向
B. 直接表明作者對封建科舉制度的批判
C. 與后文熱衷功名的周進等人形成對比
D. 借助王冕的故事來隱括整本書的主題
【解析】依據《儒林外史》第一回內容可知，此回用一個知名人物王冕樹立讀書人的楷模。王冕的行為舉止是作者所崇尚的，他與下文儒林士人周進、嚴監生、匡超人等人形成了鮮明的對比，因此作者這樣安排的用意是突出王冕這一楷模形象。B項有誤，此回內容并不能揭示科舉制度的罪惡，
沒有體現出對封建科舉制度的批判之意。故選B項。
2.閱讀選段，回答問題。（4分）
杜少卿道：“非也。但凡士君子橫了一個做官的念頭在心里，便先要驕傲妻子。妻子想做夫人，想不到手，便事事不遂心，吵鬧起來。你看這夫婦兩個，絕無一點心想到功名富貴上去，彈琴飲酒，知命樂天。這便是三代以上修身齊家之君子。這個前人也不曾說過。”蘧駪夫道：“這一說果然妙了！”
（選自人教版《儒林外史》）
你從杜少卿的這番言論中，看出了他什么樣的處世觀點？
【答案】杜少卿淡泊名利，知命樂天，崇尚夫妻平等，主張及時行樂，具有突破封建禮教束縛的處世觀點。
3.下列事件中全跟匡超人有關的一項是（3分） ( )
①文瀚樓馬二先生指教 ②莊南頭夜讀文章 ③貢院以頭撞號板
④胡屠戶壯膽打賢婿 ⑤西湖于公祠分韻賦詩 ⑥借云片糕鬧船家
⑦與人合謀紹興替考 ⑧拒監里會潘三 ⑨清涼山夫婦共游
A. ①③⑤⑥ B. ①②⑦⑧ C. ②④⑤⑨ D. ⑥⑦⑧⑨
【解析】“貢院以頭撞號板”說的是周進；“胡屠戶壯膽打賢婿”說的是范進；“借云片糕鬧船家”說的是嚴貢生；“清涼山夫婦共游”說的是杜少卿。運用排除法可知，應選B項。
(二)綜合探究
1.班級圍繞名著中“可笑與可敬的人物”開展閱讀交流會，請根據要求完成問題。（4分）
（1）眾評《儒林外史》。請在①處填出可笑之人，在②處填出可敬之處。（2分）
同學甲：我笑范進，執意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來中舉，喜極瘋癲。
同學乙：我笑①_________，實為秀才卻謊稱是中書，為人懦弱無能，貪圖富貴卻一無所成。
同學丙：我敬沈瓊枝，常州才女，②_____________________________________________________。
同學丁：我敬杜少卿，慷慨大方，尊重婦女，反對禮法。
……
【答案】①萬中書 ②重名節，不從鹽商宋為富，為人格獨立和尊嚴而進行斗爭
（2）古代文學研究專家陳美林先生這樣評價《儒林外史》：“他（吳敬梓）所作的《儒林外史》反映了以他為代表的先進知識分子對社會理想的探索和追求。”結合小說內容，談談你對這一評價的理解。（2分）
【答案】示例：作者通過塑造杜少卿面對朝廷征辟，裝病拒絕應征出仕；鄉試也不應，科歲也不考，逍遙自在這一人物形象，表現了作者蔑視科舉、淡泊功名的理想與追求。
2.讀完《儒林外史》，班上同學展開討論。甲說：“《儒林外史》是典型的諷刺小說。”乙說：“不盡然，它也在宣揚傳統美德，樹立了許多正面形象。”你同意誰的觀點？請舉例說明。（4分）
【答案】示例一：我同意甲的觀點。作者以犀利的筆鋒，含蓄幽默的言辭，揭露封建知識分子追求功名富貴和封建官吏貪污受賄的卑污靈魂，抨擊腐朽的科舉制度和封建禮教。如對范進、高翰林、湯知縣、嚴氏兄弟一類人物，作者無情地給予諷刺。
示例二：我同意乙的觀點。作者以高超的筆法諷刺了范進、湯知縣等人，但也樹立了許多正面人物形象。如王冕懂事孝順，勤奮好學，蔑視權貴；杜少卿仗義疏財，為人至孝。他們都是典型的正面人物。正反對比，突出傳統美德的要義。
3.下面是對《儒林外史》的兩句評價，請你選擇其中一句，結合原著內容，談談你的理解。（3分）
A.無一貶詞，而情偽畢露。 B.雖云長篇，頗同短制。
【答案】示例一：A.《儒林外史》善于抓住人物的動作或神態細節，以冷峻的白描直書其事，例如“范進中舉”一回，胡屠戶一巴掌治好了范進的瘋病，眾人一同回家，胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。這一細節，作者寫來不動聲色，無一貶詞，卻刻畫出胡屠戶阿諛奉承、前倨后恭的虛偽形象，具有極強的諷刺意味。
示例二：B.《儒林外史》中沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而成。全書刻畫了眾多人物，如欺壓百姓的湯奉、怯懦麻木的范進、忘恩負義的匡超人等。他們的故事既獨立又銜接，從而形成藝術整體，較為廣泛地展現了封建科舉制度下的文人群像。
4.下面這段文字選自《儒林外史》第二十九回。在此之前，范進、嚴監生等儒林中人已經登場，以殺豬為業的胡屠戶也因為女婿得以亮相……當你初讀這部小說，在那些可笑的身影之間看到“雨花臺上兩個挑糞桶人”時，內心或許有過不一樣的感受。現在，請重讀這段文字，在范進、嚴監生、胡屠戶中任選一人與這“兩個挑糞桶人”作比較，你有什么新的感受和理解？請簡述。（4分）
坐了半日，日色已經西斜，只見兩個挑糞桶的，挑了兩擔空桶，歇在山上。這一個拍那一個肩頭道：“兄弟，今日的貨已經賣完了，我和你到永寧泉吃一壺水，回來再到雨花臺看看落照。”
【答案】示例一：范進中舉之前，唯舉業是問，不治生產，生活潦倒，精神緊張；中舉后，因大喜過望而發瘋，上演了一出斯文掃地的鬧劇；做官后，大肆斂財，干預詞訟，可見其眼中只有名利。雨花臺上的兩個挑糞桶人，在完成一天的勞作后，相約喝茶、看落日，地位卑微卻不失詩意。兩者相比，挑糞桶人的存在更能折射出“范進們”的鄙陋和齷齪，增強了小說的諷刺性和批判力。
示例二：嚴監生是守財奴，對人慳吝，對己更是吝嗇異常：在病得飲食不進、骨瘦如柴時，仍然舍不得銀子吃人參；臨終時，又因燈盞里多點了一莖燈草而遲遲不肯咽氣。雨花臺上那兩個挑糞桶人，雖身處社會底層，但在一天的勞作之后，尚且能想著喝茶、看落日，骨子里自有一股不俗之氣。兩者相比，更能見出作者對儒林中人的辛辣諷刺。
示例三：胡屠戶是勢利眼（市儈）：范進才中了秀才，他就教訓女婿凡事要有體統，不得與做田的、扒糞的等平頭百姓平起平坐；范進向他借錢去參加鄉試，他劈頭蓋臉就是一頓臭罵；范進中舉發瘋，他不敢輕易答應打范進嘴巴以治其瘋病；范進賞了他六兩多銀子，他千恩萬謝。雨花臺上兩個挑糞桶人，在勞作之后相約喝茶、看落日，言行中有風雅脫俗的一面。他們和胡屠戶雖同在社會底層，但內心世界迥異，是污濁社會中的一抹亮色。
(三)閱讀方法
1.諷刺作品有悠久的歷史，幾千年來，諷刺作家們以筆為武器，無情地揭露虛偽，閱讀時要注意以下幾個方面。（10分）
體會批判精神：諷刺作品中，作家塑造人物、敘述故事、鋒芒所向并非個別的人，而是以之為典型，針砭時弊。在諷刺丑惡的同時，也會塑造一些象征正面理想的人物，如《儒林外史》中的①_______、②_________。（2分）
欣賞諷刺筆法：諷刺作品的筆法是多樣的，常見的一種是在看似子虛烏有的情節和夸張變形的描寫中曲折地揭示現實矛盾；另一種則是抓住平常生活中傳神的細節描寫，例如《儒林外史》中“胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”這一細節諷刺了③___________________
_____________________________________________________________________________。（2分）
聯系現實深入理解：諷刺作品包含著深刻的批判精神，閱讀時要聯系現實、深入思考。在《儒林外史》所描寫的社會中，儒生的學業就是考科舉，各色讀書人眼中只有舉業，當今社會也是一個重學的時代。
④請你聯系《儒林外史》中儒生的不同命運，從下列話題中任選一個，談談你對這個話題的看法。（6分）
A.“學霸”和“學渣” B.學習太苦，不要太拼，只要快樂就好 C.讀書就是為了將來多賺錢
【答案】①(1分)王冕 ②(1分)杜少卿 ③(2分)科舉制度下一人“飛黃騰達”后，鄉人親友誠惶誠恐、曲意逢迎的畫面(胡屠戶前倨后恭、阿諛奉承的丑態)
④示例一：僅以學習成績作為“學霸”和“學渣”的評價標準，我認為不對。一方面，這種判定只著眼于當前的成績，而忽略了人的長遠全面發展。如《儒林外史》里中第的學霸，雖然能享受功名利祿，但這種以科舉考試為單一評價標準的方式，扼殺了無數讀書人多方面發展的可能性。另一方面，分數不能代表一切。當今社會，個人的能力更重要。真正優秀的人，應當德才兼備，應有個性和特長。我們除了要學習書本上的知識，還要多實踐，發展自己的特長，培養創新、應變能力。
示例二：“學習太苦，不要太拼，只要快樂就好”,我認為不對。學習需要刻苦努力，只有辛勤的汗水才能換來成功。如《儒林外史》中王冕邊放牛邊學習，自學畫畫，最終成為著名詩人、畫家。而匡超人只讀了幾篇文章就自鳴得意，沒有真才實學。我們應當刻苦學習，再去享受學習帶來的快樂。
示例三：“讀書就是為了將來多賺錢”,我認為不對。一味為了賺錢而讀書，會淪為金錢的奴隸。如《儒林外史》中的匡超人、嚴貢生，唯利是圖，為了錢失去了道德底線。讀書人需要擺正態度，努力增長學識，成為一個德才兼備的人服務社會，從而實現人生價值。
2.在“閱讀方法研討”活動中，李明同學分享了借助“批注”閱讀中國古典名著的方法。他展示了《儒林外史》第三回中的一處批注，請同學們思考以下兩個問題。（6分）
【原文】范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道:“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。
【批注】范進之“不省人事”，喜也，喜由悲來;周進之“不省人事”，悲也，悲極喜生。
（1）同樣是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者為何認為范進是“喜由悲來”，周進是“悲極喜生”？請你結合作品相關情節回答。（4分）
【答案】范進中舉后狂喜至“不省人事”，是因為這突如其來的喜訊一下子勾起了他內心復雜的情感，有屢試不第的挫敗，有忍饑挨餓的貧窮，有受盡冷眼的屈辱。這一切在他狂喜之時一齊涌上心頭，因此說此時的范進是“喜由悲來”。周進參觀貢院時看到號板，悲從中來，撞板至“不省人事”，但由此卻得到了幾個商人的資助，并最終獲取了功名，因此說周進是“悲極喜生”。
（2）作者兩次寫“不省人事”有何用意 （2分）
【答案】刻畫范進與周進熱衷功名的丑態，以諷刺筆法揭露封建科舉制度對讀書人心靈的毒害。
(四)寫法鑒賞
1.關于《儒林外史》是悲劇還是喜劇，目前眾說紛紜。你認為《儒林外史》應歸入“悲劇系列”還是“喜劇系列”？請談談你的看法。（6分）
【答案】從總體看來，《儒林外史》最大的藝術特點是“悲劇和喜劇”的融合。形式上是“喜劇”，內核則是“悲劇”。
首先，全書在形式上更加傾向于“喜劇”。它在表現手法方面多是“喜劇式”的，多運用諷刺、夸張、白描的手法。讀者在初讀時可能更多地被書中描述的某些滑稽的人物、富有戲劇性的場景吸引。而書中的“幽榜”，也更加接近大團圓結局式的寫法。
其次，作品的悲劇意蘊則需要讀者在深度解讀中發掘。在部分丑角身上，作者在辛辣諷刺之余，不免也有深切的同情。諸如周進、范進、王玉輝等人，他們荒唐滑稽的行為背后是扭曲的靈魂，是科舉制度對他們身心的毒害。全書對“一代文人之厄”（賢能去職、小人得志）的書寫和結局“泰伯祠的崩塌”則體現了濃重的悲劇意味。
2.（諷刺藝術）《儒林外史》以諷刺藝術見長，作者運用多種諷刺手法，使小說具有強烈的諷刺效果。請從下列諷刺手法中選擇一項，結合作品的具體內容，賞析《儒林外史》的諷刺藝術。（5分）
A.運用白描進行諷刺 B.運用對比進行諷刺 C.運用夸張進行諷刺
【答案】示例一：運用白描進行諷刺。小說第二回對夏總甲的形象進行了描寫：“兩只紅眼邊，一副鐵鍋臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服，就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子。走進門來，和眾人拱一拱手，一屁股就坐在上席。”寥寥數筆，就刻畫出了一個令人心生厭惡的官吏形象。他官位不高，生活較貧苦，但卻擺出一副官老爺架子。作者在描寫時并未運用帶有感彩的詞語，我們卻可以在字里行間感受到作者對他的憎惡和諷刺。
示例二：運用對比進行諷刺。第一回里，描寫了一個不慕名利、潔身自好、不與世俗同流合污的書生王冕，這也是小說中難得的高雅正直形象。小說中塑造的理想人物形象還有馬二先生、杜少卿、虞育德等。作者把這些理想人物與其他儒士（如周進、范進、匡超人等）作對比。無論是在文學修養還是為人品質上，他們都是當時社會的佼佼者，與其他人形成了鮮明的對比，更有力地突出了小說的諷刺意味。
示例三：運用夸張進行諷刺，對人物最富于特征的細節加以適當的夸張，即把否定的東西加以放大來產生極強的諷刺效果。如范進中舉后因驚喜過度而發瘋；胡屠戶打了范進一巴掌，手指再也彎不過來。都是寓諷刺于夸張之中，將當時的讀書人熱衷“科舉”，一旦功名到手就如醉如癡、驚喜若狂，乃至發瘋這種表現加以夸張的描寫，從而達到了尖銳的諷刺效果。
拓展：創新勾連
(一)創新情境
1.（微信好友）如果沈瓊枝、簡·愛、譚波兒小姐三位女性同時在微信請求添加你為好友，你只能選擇添加一位，你會選擇添加誰呢？為什么？（3分）
【答案】示例一：我會添加沈瓊枝。沈瓊枝是常州才女，善詩書、重名節。她逃離與宋為富的婚姻，表現出獨立、直爽的俠女風范，以及敢于反抗的特征。我希望與這樣一位自尊自愛、自立自強的女性交朋友。
示例二：我會添加簡·愛。簡·愛在知道羅切斯特已有妻子后，毅然決定離開桑菲爾德莊園，捍衛了自己的尊嚴。我希望能與這樣一位獨立自尊、敢于追求幸福與自由的女性交朋友。
示例三：我會添加譚波兒小姐。在簡·愛被勃洛克赫斯特先生當眾羞辱后，她承諾會了解情況并幫簡·愛正名，給予簡·愛溫暖。她善良、關愛學生、知識淵博，是簡·愛的人生導師，我希望能與這樣的女性交朋友。
2.小語所在的班級開展《儒林外史》研讀實踐活動，設計了以下活動內容。（8分）
活動一：《儒林外史》課本劇表演。
他們對原著內容進行了改編，下面是改編后的部分劇本內容：
第一幕嚴貢生 實不相瞞，小弟只是一個為人率真，在鄉里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來的父母官，都蒙相愛。一個蓬頭赤足的小廝，走了進來。小 廝 老爺，家里請你回去。嚴貢生 回去做甚么？小 廝 早上關的那口豬，那人來討了，在家里吵哩。嚴貢生 他要豬，拿錢來。小 廝 他說豬是他的。嚴貢生 我知道了，你先去罷，我就來。
第二幕王小二 冤枉啊，冤枉啊，請大人替我們做主！知 縣 帶上來！王小二 大人有所不知，那口豬，原是____。現在豬長大了，又錯跑到 嚴家。我哥去討豬，嚴貢生又要按市值估價，必須拿銀子才能 把豬領回。我們是窮人家，哪有銀子，就同他爭吵了幾句，卻被他的幾個兒子，拿拴門的閂，搟面的杖，打了一個臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二來喊冤。
（1）請你以王小二的口吻為第二幕空白處補寫恰當的內容。（2分）
【答案】嚴貢生家的，跑到我家，他說豬跑到人家再尋回來最不利市，讓我們出錢買（本題采用分層賦分。①以王小二的口吻把豬的來歷講清楚，得2分。②以王小二的口吻簡單地概括豬的來歷的，得1分）
（2）以上選編情節極具諷刺性，請進行具體分析。（2分）
【答案】運用了對比的手法來表現諷刺性。嚴貢生標榜自己“為人率真”“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”。這句話還未說完，便馬上表演了一出敲詐人家錢財的丑劇。這種言行相悖（言行矛盾）的對比，突出了其虛偽、貪財和殘暴。諷刺力度可謂入木三分。
活動二：《儒林外史》中的兄弟形象研究。
（3）小語在閱讀中對嚴氏兄弟特別感興趣，他提出了這樣一個疑問：嚴貢生和嚴監生是同胞兄弟，書中卻寫了他們的家庭矛盾，有何作用？請結合原著內容進行探究。（4分）
【答案】嚴監生花錢幫助嚴貢生了結官司，嚴監生死后嚴貢生霸占弟弟的家產。使人物形象更鮮明，通過這種家庭矛盾諷刺了貪圖錢財、六親不認、心狠手辣的嚴貢生，諷刺意味更濃。更深刻地批判了封建科舉制度對人心靈的毒害，批判了功名富貴、金錢至上的社會現實。（內容1分，人物1分，手法1分，主旨1分）
(二)勾連閱讀
1.（鏈接課文·藝術形象）《儒林外史》中的范進與魯迅先生在《吶喊》中塑造的孔乙己是兩個極為相似的藝術形象，請比較兩個人物形象的異同。（5分）
【答案】相同點：都是讀書人，都熱衷功名、迂腐可笑。
不同點：①結局不同。孔乙己始終沒有進學，潦倒而死；范進晚年中舉后飛黃騰達。②性格不同。孔乙己清高、誠懇善良；范進懦弱、圓滑世故。
2.（外部勾連·女性形象）小華發現，《儒林外史》和《簡·愛》兩部名著都成功塑造了獨立的女性形象。請根據名著內容完成下列表格。（3分）
名 著 女性形象代表 典型事例 相同性格特征
《儒林外史》 ①________ 不甘做鹽商小妾，出逃后以賣詩文和刺繡為生 ③________________________
《簡·愛》 簡·愛 ②___________________________________________________________________
【答案】①沈瓊枝 ②示例：得知羅切斯特有妻子后，毅然離開 ③自尊自愛、自立自強
3.（外部勾連·稱呼）文學作品中的“稱呼”常常別有深意。從下列材料中任選一則，說說你在這一“稱呼”中的發現。（4分）
A.胡屠戶道：“我那里還殺豬，有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？”（《儒林外史》）
B.地面上，環繞我四周的，是蟲兒連綿不斷的交響樂。這些小東西訴說著自己的歡樂，讓我忘記了星星的表演。（《昆蟲記》）
【答案】示例一：A.中舉之前，范進被胡屠戶罵作“現世寶”，本段中卻成了“賢婿”，這種稱呼的巨大反差說明了封建社會人與人之間是金錢至上、唯利是圖的冷漠關系。
示例二：B.體現出作者對弱小生命的熱愛之情。
四、《簡·愛》
基礎：名著概要
填空題
1.《簡·愛》是英國作家______________的作品，小說以______人稱敘述，是英國19世紀現實主義文學代表作之一。
【答案】夏洛蒂·勃朗特 第一
2.《簡·愛》的作者與她的兩個姐妹______________和____________并稱“勃朗特三姐妹”，她們的代表作分別是《簡·愛》《__________》《艾格尼絲·格蕾》。
【答案】艾米莉·勃朗特 安妮·勃朗特 呼嘯山莊
3.《簡·愛》是一本充滿了詩情畫意的小說，作者以詩意與哲理的筆觸，描寫自尊、自愛，追求______________________的資產階級知識女性簡·愛的成長經歷和__________。
【答案】平等、自由與獨立人格 情感歷程
4.根據名著內容，完成簡·愛的成長軌跡圖：蓋茨海德府（童年）：遭受虐待，渴望愛與自由 →洛伍德學校（青少年）：__________________________________→桑菲爾德莊園（青年）：體驗愛情，追求平等，認清現實 →沼澤莊園（成年）：________________________________________ →
芬丁莊園（結局）：__________________________。
【答案】接受教育，學會隱忍，形成獨立人格 感受到親情，獨立自主，尋求新的人生目標
與羅切斯特重逢，獲得幸福
5.簡·愛所在學校的司庫和管事是勃洛克赫斯特先生，他是一個_____________的人。
【答案】偽善、刻薄
6.簡·愛的第一份工作家庭教師是通過________找到的。簡·愛在桑菲爾德莊園的學生是________。簡·愛最擅長的技能是______。
【答案】登廣告 阿黛勒 繪畫
7.在桑菲爾德莊園的聚會中，男主人公扮演________人來試探簡·愛。
【答案】吉卜賽
8.______________因為財產想要嫁給羅切斯特，但當她聽到羅切斯特財產很少的傳聞時就對羅切斯特冷淡下來。
【答案】英格拉姆小姐
9.流落異鄉的簡·愛被居住在__________的____________所救，他們后來與簡·愛相認。
【答案】沼澤莊園 圣約翰兄妹
10.除了男主人公外，還有一個人也差點走進簡·愛的心，這個人是________，但他真正愛的只有______。
【答案】圣約翰 上帝
11.“山是永遠搬不到穆罕默德這邊來的，因此你所能做的，是幫助穆罕默德走到山那邊去。”這是__________說的話。
【答案】羅切斯特
12.請根據你對小說的理解，正確填寫以下人物與簡·愛之間的關系。
①里德夫人—— ( ) ②約翰·里德—— ( )
③海倫·彭斯—— ( ) ④譚波兒小姐—— ( )
⑤勃洛克赫斯特先生—— ( ) ⑥羅切斯特先生—— ( )
⑦圣約翰·里弗斯—— ( ) ⑧阿黛勒·瓦倫—— ( )
⑨費爾法克斯夫人—— ( ) ⑩英格拉姆小姐——( )
貝茜——( )
【答案】舅媽 表哥 朋友 精神導師 校長 戀人丈夫表哥 學生 管家 情敵 保姆
提升：內容研讀
(一)經典人物評析
1.按照故事情節發生的先后順序，對《簡·愛》中簡·愛的四次 “ 離開 ” 進行排序，并選擇其中一次 “ 離開 ”，簡要分析其原因。（3分）
①簡·愛離開洛伍德學校 ②簡·愛離開桑菲爾德莊園
③簡·愛離開沼澤莊園 ④簡·愛離開蓋茨海德府
【答案】排序：④①②③
示例一：簡·愛離開洛伍德學校。
原因：海倫的友情和譚波兒小姐的關愛滿足了簡·愛對關懷和溫暖的渴求，可海倫因肺病去世、譚波兒小姐結婚離開，這刺激了簡·愛，她登廣告謀求到當家庭教師的職務，離開學校找尋自己的出路。
示例二：簡·愛離開桑菲爾德莊園。
原因：在與羅切斯特的婚禮上，簡·愛得知他已有妻子，在一番痛苦掙扎后，簡·愛選擇追求自由平等的愛情，因此離開了桑菲爾德莊園。
示例三：簡·愛離開沼澤莊園。
原因：簡·愛在拒絕圣約翰的求婚后，決定再去看看羅切斯特，便離開了沼澤莊園。
示例四：簡·愛離開蓋茨海德府。
原因：在蓋茨海德府，簡·愛經常受到表哥和舅媽的虐待，甚至在和表哥扭打后被關進了“紅房子”，她向醫生求助，后來被送到洛伍德學校。
2. 小組在排練《簡·愛》話劇時，對表演簡·愛的一段對話時采用哪一種譯本產生了分歧。請你聯系小說相關情節，并結合簡·愛的個性，發表你的看法。（5分）
版本一：你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！（祝慶英譯）
版本二：難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！（黃源深譯）
【答案】示例一：我覺得版本一更適合舞臺表演。當時簡·愛以為羅切斯特先生要娶英格拉姆小姐，所以她滿腔悲憤。①這些話是情緒失控的簡·愛發自內心、脫口而出的，她不會考慮語言是否工整、是否對仗，因此版本一中富有口語特點的“我窮”等詞符合當時情境，而版本二過分書面化了。②“我的靈魂跟你的一樣”比“我的心靈跟你一樣豐富”更簡潔、有力，表現出簡·愛當時幾近瘋狂的狀態，充分展現出簡·愛追求平等、自尊自愛的性格特征。③版本一 “ 我就沒有靈魂沒有心嗎？” 一句中沒有逗號，更能體現當時簡·愛語氣急促、情緒激動。
示例二：我覺得版本二好。當時簡·愛以為羅切斯特先生要娶英格拉姆小姐，所以她滿腔悲憤。①“一貧如洗”等四字短語連用，富有文采和氣勢，恰如其分地傳遞出當時簡·愛激憤的內心。②“ 我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！”用對偶修辭，句式整齊，對仗工整，富有文采，表現了簡·愛 追求平等、自尊自愛的個性。③用“難道……”加強反問語氣，使句子更有力度，甚至還略帶諷刺語氣，更能體現簡·愛寧為玉碎不為瓦全的個性特點，以及堅持獨立人格、絕不茍且的自尊自愛。
3.城市書房擬舉辦《簡·愛》閱讀分享會，你認為在簡·愛成長過程中，她獨立性格的形成主要與誰有關？請從以下人物中選取一個并作簡要分析。（3分）
譚波兒小姐 海倫·彭斯 羅切斯特
【答案】示例一：譚波兒小姐是洛伍德學校的學監，她以溫和而堅定的教育方式引導著簡·愛。譚波兒小姐不僅教會了簡·愛知識和禮儀，更重要的是，她通過自己的言傳身教，向簡·愛展示了女性可以獨立、堅強并且可以有自己的思想和追求。在譚波兒小姐的影響下，簡·愛學會了堅持自我，不隨波逐流，這對她獨立性格的形成起到了關鍵作用。
示例二：海倫·彭斯是簡·愛在洛伍德學校的好友。海倫的忍耐和寬容教會了簡·愛如何在逆境中保持冷靜和理智，同時也讓她認識到每個人都有自己的生活方式和價值觀。通過與海倫的交往，簡·愛學會了尊重他人的選擇，同時也更加堅定了自己追求獨立和自由的決心。海倫的離世更讓簡·愛深刻體會到生命的短暫和珍貴，促使她更加勇敢地追求自己的人生目標。
示例三：羅切斯特先生是簡·愛的雇主和愛人。他的堅韌、獨立和反叛精神激發了簡·愛內心深處的勇氣和追求，他尊重簡·愛的獨立思想和人格，鼓勵她追求自己的夢想。在與羅切斯特的相處中，簡·愛學會了堅持自己的原則和價值觀，不受外界壓力和傳統觀念的束縛。這種影響使得簡·愛在面對生活的挑戰時更加堅定和自信，形成了獨特的獨立性格。
(二)綜合探究
1.《簡·愛》這部小說至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀著獨特的光芒。請結合你的閱讀體驗，談談小說中哪一點“獨特的光芒”使你獲取了成長的力量。（3分）
【答案】示例：①小說塑造的勇敢自強、純潔坦蕩、自尊自愛、敢于抗爭的簡·愛，給了我成長路上克服困難、勇敢向上的積極力量；②主人公簡·愛在維多利亞時代等級森嚴，男權、神權至上的背景下敢于反抗，主張男女平等、追求人格獨立的精神使我認識到“做自己”的艱難和重要，我從中獲取了成長的力量；③從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學校的惡劣生活環境，簡·愛只要有機會就會讀書學習，她在逆境中從未放棄自己，這使我從中獲取了成長的力量。
2.有人說，《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平”的寫照，是一部具有自傳色彩的作品。請結合時代背景和作者的相關經歷，說說《簡·愛》的創作意義。（6分）
鏈接資料：
夏洛蒂·勃朗特，于1816年生于英國北部約克郡的豪渥斯的一個鄉村牧師家庭。母親早逝，8歲的夏洛蒂被送進一所慈善性機構——柯文橋女子寄宿學校。15歲時她進了伍勒小姐辦的學校讀書，幾年后又在這個學校當教師。后來她曾做家庭教師，最終投身于文學創作的道路。在1839年和1841年這兩年里，陸續有人向夏洛蒂求婚，但是都被她拒絕了，原因是她認為他們并不是真正愛她，只是按傳統要娶個妻子而已。
【答案】①反映現實生活，表達對當下女性的處境的不滿。當時的英國婦女處于從屬、依附的地位，社會對女子的普遍看法是努力通過婚姻獲得財富和地位，簡·愛經受的磨難便是夏洛蒂的真實遭遇。②作品講述簡·愛在磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事，借此表達渴望提升女性地位、爭取自由和平等的愿望。③贊美了精神平等的愛情。夏洛蒂和簡·愛都追求男女雙方彼此平等的愛情，認為愛情應該建立在精神平等的基礎上，而不應取決于社會地位、財富和外貌。
3.小雅讀到一句話：“風可以吹起一張紙片，卻吹不走一只蝴蝶，因為生命的本質，在于不服從。”她聯想到剛讀完的作品《簡·愛》，覺得它包含著作者關于“反叛或歸馴”的思考。請你結合《簡·愛》這部作品的具體內容，就這個角度談談你的看法。（2分）
【答案】示例：簡·愛自小生活在舅媽家，遭受種種虐待，雖然她年幼，但她勇于反抗惡毒的表哥和舅媽。在寄宿學校，面對冷酷校長的各種苛刻管束與嚴厲懲罰，她也沒有屈服。成年后，面對羅切斯特的專橫她不妥協，對圣約翰提出的無愛婚姻她不接受。在簡·愛身上，從來就不存在因為各種力量的威逼而馴服的可能。她的獨立、堅強與勇敢，使她最終能擁有自己的幸福。
(三)閱讀方法
1.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中提到，中學生應“吸收古今中外優秀文化成果”，要達到這一要求，閱讀外國小說作品是一條重要途徑。讀懂外國小說，除了關注故事情節、人物形象、主題表現之外，還要注意哪些方面？請結合你閱讀小說《簡·愛》的經歷，給大家介紹一條經驗。（4分）
【答案】示例一：了解小說的創作背景。小說是社會生活的反映，了解小說的創作背景，有助于理解它的思想內容和深刻內涵。比如，在《簡·愛》作者夏洛蒂·勃朗特所處的時代，英國女性地位低下，小說對簡·愛這一人物的塑造，突破了當時英國傳統女性柔弱、逆來順受的形象，表現出作者對于社會的反抗。
示例二：理解小說的文化內涵。比如《簡·愛》在敘事描寫或人物對話中，經常涉及歐洲的歷史、地理、文學等內容，常常引用古希臘神話、莎士比亞劇作等古代名著，了解這些文化，有助于我們更好地理解小說的文化內涵。
2.請根據以下材料，結合名著內容，說說《簡·愛》適合采用什么樣的方法閱讀。80字左右。（4分）
材料：閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點，深入理解；文學作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時可以調動感情，鼓舞精神，全神貫注，達到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。
【答案】示例：《簡·愛》是文學作品，適合采取“熱讀”的方法進行閱讀。閱讀時充分調動感情，體會主人公簡·愛的心理狀態與感情，與之共情，感受其人格的獨立與精神的強大，為自己的成長汲取精神力量。
(三)寫法鑒賞
1.“窺一斑而見全豹”，請結合下列選段，任選角度談談《簡·愛》在寫作上的特色及其作用，至少說兩個方面。（2分）
我下了樓梯，走過了樓底下的一段路，終于毫無聲響地開了和關了兩道門，到了另一排樓梯，拾級而上，正對面便是譚波兒小姐的房間，一星燈光從鎖孔里和門底下透出來，四周萬籟俱寂。我走近一看，只見門虛掩著，也許是要讓悶人的病室進去一點新鮮空氣。我生性討厭猶猶豫豫，而且當時急不可耐，十分沖動——我全身心都因極度痛苦而震顫起來，我推開門，探進頭去，目光搜索著海倫，擔心遇見死亡。……“海倫!”我輕聲耳語道，中小學教育資源及組卷應用平臺
第四部分 名著閱讀
專題三 九年級名著閱讀
【真題·體驗】
1.（2024·天津） 在閱讀《水滸傳》這部小說時，同學們發現每一位被逼上梁山的英雄，都有著各不相同的傳奇故事。楊志是充滿悲劇色彩的人物，他心懷夢想，卻命運多舛。請根據作品內容，回答下面問題。
（1）作為三代將門之后，楊志一生的理想是什么？
（2）盡管楊志多次努力，依然得不到朝廷重用，不得不落草二龍山。請結合相關情節，分析楊
志理想不能實現的原因。
【答案】（1）楊志的理想是光宗耀祖、封妻蔭子、流芳百世。
（2）①楊志性格高傲自負，急躁沖動，急功近利，粗暴蠻橫。他在求取職位失敗后，遇到潑皮牛二的挑釁，盛怒之下殺了牛二，吃了官司，被發配充軍；在押送生辰綱時，打罵士卒，造成團隊內部矛盾重重，給了吳用等人可乘之機。
②楊志遇到了緊密團結、足智多謀的對手。吳用等人精心準備，計策高妙，無懈可擊，致使楊志陷入圈套，失掉生辰綱，斷了升官之路。
③當時社會黑暗，官場腐敗，堵塞了楊志的求取功名之路。如他因失陷花石綱丟了官職，為了復職，到京城上下打點，才見到高俅，卻遭高俅奚落驅趕，求官無果。
2.（2024·廣安）請根據表格提示，完善相關內容。
作品 人物 人物形象
《朝花夕拾》 冷靜、倔強、憤世嫉俗，為找不到革命道路而感到苦悶。
《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾·柯察金
《 》 王冕 才華卓越、磊落灑脫、不慕名利。
《簡·愛》 簡·愛


【答案】 范愛農 具有反抗精神，力求上進，不畏艱難，頑強執著，永不放棄。
儒林外史 具有反抗精神、獨立的人格和強烈的自尊。能勇敢地面對自己的愛情，對自由幸福有強烈的渴念。
【解析】本題考查名著人物及形象。
第①空，根據《朝花夕拾》中的人物形象為“冷靜、倔強、憤世嫉俗，為找不到革命道路而感到苦悶”可知，該人物為范愛農。文中寫了范愛農的幾件事情：同鄉會爭執，“我”主張寫文章悼念，發電報痛罵清政府，范愛農反對，初識范愛農，表現了他的冷靜、倔強與憤世嫉俗；在酒樓敘舊中，表現了范愛農找不到革命之路的苦悶；在報館案風波中，革命令人失望，范愛農陷入更凄苦的境地。
第②空，保爾·柯察金是一個自覺的、無私的革命戰士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛蘇維埃政權而努力奮斗，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰，表現了甘愿為革命事業獻身不怕犧牲的獻身精神。在那醫治戰爭創傷，恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。他的形象為：具有反抗精神，力求上進，不畏艱難，頑強執著，永不放棄。
第③空，王冕屬于《儒林外史》中的人物；他家境貧寒，輟學放牛，擅長畫荷，拒赴官約，指陳八股之弊，躲官會稽山。
第④空，簡·愛是一個貧苦低微、其貌不揚、性格倔強、感情豐富、獨立自尊、勇敢執著、聰慧過人的女孩，她自幼父母雙亡，寄養于舅母家，備受虐待，后被舅母打發到洛伍德學校。學校環境惡劣，但她頑強地活了下來。畢業后，她應聘去當家庭教師謀生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無常，但經過較長時間接觸，簡發現羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對他產生了感情。當他們在教堂舉行婚禮時，簡痛苦地發現，原來羅切斯特有一個瘋妻。簡自尊自愛，毅然悲傷地離去。后因不能忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛受傷。簡勇敢執著，立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。《簡·愛》成功地塑造了一個不安于現狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形象，她對自己的命運、價值、地位有著清醒的思考和努力的把握，對自己的思想和人格有著理性的認識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求。從簡·愛身上，我們看到了當今女性的新形象：自尊自重，自強自立，對于自己的人格、情感生活、選擇有著堅定理想和執著追求。
【考點·直擊】
一、考查題型
選擇題、填空題、簡答題均有涉及
二、考查內容
名著閱讀的考查范圍為統編初中語文教科書推薦的十二部作品:
七上:《朝花夕拾》《西游記》; 七下:《駱駝祥子》《海底兩萬里》
八上:《紅星照耀中國》《昆蟲記》; 八下:《經典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》
九上:《艾青詩選》《水滸傳》; 九下:《儒林外史》《簡·愛》
三、考點設置
近年來各地中考名著閱讀的考查體現為三個層次:一是考查學生是否“讀過”,主要對整本書的作者、內容、典型情節、主要人物等方面的知識性考查,側重于整本書的常識考查;二是考查學生是否“讀懂”,主要對整本書的主題的理解、整本書的價值、主要人物形象的分析等方面的考查;三是考查學生能否“讀出”,如考查對整本書的已有的評價提出質疑、遷移運用“這一本書”的閱讀策略與方法、運用“這一本書”中獲得的知識解決實際問題等。
考查特點:一是注重各部名著之間的勾連考查;二是注重名著中的人物與教材中有類似特點人物的勾連考查;三是設置特定情境,關注學生獨特真實的閱讀體驗。
【技法·點撥】
名著比較閱讀勾連知識
（一）人物勾連
勾連點 內容
苦難命運不同結局 唐僧師徒歷經九九八十一難，最終取得真經 。 《西游記》
祥子在經歷“三起三落”后放棄對生活的希望，最終成為麻木的行尸走肉。《駱駝祥子》
保爾經歷“四次死里逃生”，最后雙目失明，完全癱瘓。但他憑著自己堅強的意志，不懈的斗爭精神，成為生活的強者、鋼鐵般的戰士，實現了自己的人生價值。 《鋼鐵是怎樣煉成的》
簡 愛經歷了坎坷不平的人生道路，但她不安于現狀，不甘受辱，自尊自愛，自立自強，勇于追求，最終獲得屬于自己的愛情和幸福生活。《簡 愛》
反抗精神 孫悟空大鬧天宮 。 《西游記》
保爾少年時在頑固保守、虛偽狹隘的神父的面團里撒煙末；長大后，為保護蘇維埃政權同國外武裝干涉勢力和白匪作斗爭 。 《鋼鐵是怎樣煉成的》
林沖風雪山神廟、李逵扯詔謗徽宗 。 《水滸傳》
簡 愛寄居在舅媽家里，和驕橫殘暴的表哥發生沖突，瘦小的她敢于和表哥扭打并怒斥他，還敢于指責冷酷、護短的舅媽 。 《簡 愛》
重情重義 長媽媽（阿長）給幼年的魯迅買《山海經》。 《朝花夕拾》
魯提轄拳打鎮關西、魯智深大鬧野豬林 。 《水滸傳》
簡 愛將叔父的遺產與表兄、表姐平分 。 《簡 愛》
足智多謀 保爾在戰場上搏殺、營救朱赫來 。 《鋼鐵是怎樣煉成的》
孫悟空智斗金角大王、銀角大王，大戰紅孩兒，計盜紫金鈴 。 《西游記》
魯提轄拳打鎮關西后，隨機應變，遇險不驚；吳用等人智取生辰綱、智賺玉麒麟、智取大名府。 《水滸傳》
人生導師 朱赫來是保爾革命道路上的引路人。 《鋼鐵是怎樣煉成的》
教孫悟空本領的菩提祖師以及教孫悟空做人的唐僧 。 《西游記》
知恩圖報 孫悟空被唐僧救出后，拜唐僧為師，護他到西天取經。 《西游記》
武松為報答施恩，醉打蔣門神，義奪快活林。 《水滸傳》
父親形象 劉四爺不顧女兒幸福，將女兒拴在車廠，自私自利、殘忍霸道、唯利是圖。《駱駝祥子》
父親強迫“我”背誦《鑒略》，嚴歷、專制 。 《朝花夕拾》
女性形象 自私自利、多嘴多舌，經常使壞、表里不一的衍太太。 《朝花夕拾》
得勢不饒人，且十分貪婪的間婆惜 。 《水滸傳》
（二）情節勾連
勾連點 內容
“三” 三打白骨精、三探無底洞、三調芭蕉扇 《西游記》
三打祝家莊、三敗高太尉、三山聚義打青州 《水滸傳》
祥子的“三起三落” 《駱駝祥子》
真假 真假美猴王、真假唐僧、真假國王 《西游記》
真假李逵 《水滸傳》
勇和義 保爾在戰場上搏殺、營救朱赫來 《鋼鐵是怎樣煉成的》
景陽岡武松打虎、劫法場石秀跳樓、魯智深拳打鎮關西 《水滸傳》
火 孫悟空八卦爐中煉就火眼金睛、過火焰山 《西游記》
時遷火燒翠云樓 《水滸傳》
羅切斯特的臥室著火，簡 愛救了羅切斯特；伯莎 梅森放火燒毀桑菲爾德莊園 。 《簡 愛》
酒 孫悟空大鬧天宮 《西游記》
武松醉打蔣門神、魯智深大鬧五臺山、吳用智取生辰綱 《水滸傳》
激將法 豬八戒義激美猴王 《西游記》
吳用智激林沖火并王倫 《水滸傳》
愛情 虎妞的愛情、小福子的愛情 《駱駝祥子》
保爾與冬妮婭、保爾與麗達、保爾與達雅 《鋼鐵是怎樣煉成的》
簡 愛與羅切斯特、簡 愛與圣約翰 《簡 愛》
救 魯智深救金氏父女、野豬林救林沖 《水滸傳》
簡 愛救羅切斯特、圣約翰和他的妹妹救簡 愛、羅切斯特救伯莎 梅森《簡 愛》
（三）主題勾連
勾連點 內容
追求與信仰 保爾信仰共產主義，這賦予了他為人民服務的奉獻精神，給予了他堅定的意志。 《鋼鐵是怎樣煉成的》
尼摩船長信仰民主和自由，痛恨殖民主義。 《海底兩萬里》
詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運，有為其產主義事業而奮斗的崇高信仰。 《艾青詩選》
中國共產黨人有著為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的崇高追求與信仰。《紅星照耀中國》
家國情懷 魯迅追敘與范愛農的往事，表現對舊民主主義革命的失望和對愛國者的同情與哀悼。 《朝花夕拾》
以“土地”和“太陽”為主要意象，體現了詩人的深情大愛以及家國情懷。《艾青詩選》
周恩來少年時正值民族危亡、山河破碎，他由此萌發了強烈的社會使命感。《紅星照耀中國》
革命精神 毛澤東、周恩來、朱德等紅軍領導人具有樂于吃苦、不懼艱難、勇手戰斗、無堅不摧的革命精神。 《紅星照耀中國》
保爾、朱赫來等革命者為保護蘇維埃政權同國外武裝干涉勢力以及白匪作斗爭。 《鋼鐵是怎樣煉成的》
希望與等待 尼摩船長駕駛“諾第留斯號”潛水艇潛入海底，為陸上被壓迫的民族提供反殖民解放斗爭的經濟支援。他所做的一切都是為了等待、召喚社會正義和人類平等的到來。 《海底兩萬里》
保爾心中始終堅守“為人類的解放而斗爭”的信念，并愿意為之而奮斗。《鋼鐵是怎樣煉成的》
【提升·訓練】
具體見配套《提升練》（原卷+解析）。
附：九年級名著閱讀知識清單
九年級上冊
一、《艾青詩選》
（一）名著簡介
作者名片 艾青，原名蔣正涵，號海澄，中國現當代文學史上著名的詩人，代表作有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《向太陽》等。
作品主題 作品飽含強烈的愛國主義情感，抒發了對祖國和人民最深沉的愛，表現了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望(對于光明、理想、美好生活的熱烈追求)。
藝術特色 ①詩人善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，形式上樸素、自然，不拘泥于外形的束縛。②具有獨特的主題和意象，主要意象是“土地”和“太陽”。③詩行長短錯落，不求整齊劃一，具有自由詩的特點。④簡潔明快，呈現出散文化、口語化的風格。
（二）重要作品解讀
第一個時期：1938年以前，詩歌充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。
篇目名稱 主要內容
《大堰河——我的保姆》 詩人通過對自己乳母的回憶與追思，抒發了對撫養他的養母——大堰河深深的愛和無盡的懷念，從而激發了人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界的強烈仇恨”。
《煤的對話》 通篇采用對話的形式來展示中華民族不甘屈辱、自強不息的內在精神，表達了詩人對光明的熱烈追求，對祖國再生的強烈愿望。
《雪落在中國的土地上》 這首詩通過描寫大雪紛揚下的農夫、少婦、母親的形象，表現了中華民族的苦痛與災難，展現了舊中國的圖景。詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運，表達了詩人深厚的愛國熱情，表現了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。
第二個時期：1938－1978年，詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”。
篇目名稱 主要內容
《我愛這土地》 這是一首在現代詩歌史上被廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象地抒發了詩人對祖國以及大地母親深深的愛、對祖國命運深深的憂慮。
《北方》 詩人用近乎散文的詩行，既悲嘆北方的貧瘠落后以及戰爭帶給民眾的苦難，又謳歌北國民眾不屈的生存意志和保家衛國的決心，傳達出極為深厚的愛國之情。
《向太陽》 這首詩借歌頌太陽，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。全詩貫穿著一個總體的象征形象，那就是太陽——以太陽來象征中華民族的覺醒和希望；從“我”——一個飽經憂患的知識分子的角度，采用革命現實主義和革命浪漫主義相結合的手法，抒發抗戰高潮到來之時的激奮之情。
《火把》 這首詩借索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。
《礁石》 借礁石這一形象表達了對堅韌頑強生命的由衷贊美。“礁石”可以是一個人，也可以是正處在種種困擾和擠壓中的祖國，還可以是世界上所有頑強抗爭的被壓迫民族。
《黎明的通知》 全詩自由鋪陳，詩歌以“黎明”的口吻，自由抒發，詩句仿佛從“黎明”的胸臆中直接飄出，散而有致，活而有序，給人以極大的美感。飽含詩人對新生活的向往之情，表達了詩人期待革命勝利的強烈愿望。
第三個時期：1978年以后，詩人歸來，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策，手法更為多樣，藝術更為圓熟。仍然繼續著歌頌光明的主旋律。
篇目名稱 主要內容
《魚化石》 詩中寫魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍天碧水。由此引發對生命本質的思考：“離開了運動，就沒有生命。”
《鏡子》 詩中寫鏡子“僅只是一個平面，卻又是深不可測”，因為它真實、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。通過鏡像來反觀人生，充滿哲理，饒有興味。
《光的贊歌》 詩中贊美“光”這一神奇的物質，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思。
二、《水滸傳》
（一）名著簡介
作者名片 施耐庵，元末明初小說家。
內容梗概 《水滸傳》是我國歷史上第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了北宋末年以宋江為首的108位梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程。
作品主題 ①小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。②在作者筆下，這些好漢大都有著自己的辛酸史，他們是被逼無奈才鋌而走險、“犯上作亂”的，這恰好印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的真理。③小說把水泊梁山描繪成一個“八方共域，異姓一家”的理想社會，不論是富豪將吏還是貧賤子弟“都一般兒哥弟稱呼”，不分貴賤高低，表達了作者對平等與人人互愛的理想社會的向往。
藝術特色 ①塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在塑造這些粗豪、俠義的人物時，非常注意表現他們之間的共性和個性。②采取先分后合的鏈式結構，前四十回先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。這使小說環環相扣，線索分明。③語言采用古代白話，貼近當時生活，符合人物性格，質樸生動，洗練明快，富有表現力。
（二）思維導圖
（三）主要人物檔案
1.宋江(及時雨、呼保義、孝義黑三郎)
簡介：宋江原為山東鄆城縣押司，身材矮小、面目黝黑，為梁山起義軍領袖，在一百零八將中穩坐梁山泊第一把交椅，為三十六天罡星之首的天魁星。
事件 主要內容 形象特點
私放晁蓋 “生辰綱”事發后，何濤得到了消息，前來鄆城縣找到了宋江，和他一起抓捕主犯晁蓋，宋江假意答應，卻偷偷私傳訊息，使晁蓋等人脫險。 義薄云天、不畏權貴、不貪富貴
怒殺閻婆惜 晁蓋上梁山后，為報宋江之恩，派劉唐攜禮物夜走鄆城縣答謝，宋江推辭不成，只好留下書信和一條黃金，不料被閻婆惜發現，并以此要挾，宋江要信不成，無奈之下，怒殺閻婆惜。 仗義疏財、不重女色
潯陽樓題反詩 宋江怒殺閻婆惜后吃了官司，被發配江州。一日，宋江來到潯陽樓上欣賞江景，觸景生情，在墻上題下反詩兩首，被通判黃文炳告到知府蔡九處，宋江被押到死囚牢中。 不甘平庸、有志向
三打祝家莊 宋江攻打祝家莊，首戰失利。二次進兵，林沖擒住扈三娘，扈家莊求和。三打祝家莊，恰逢孫立攜眷友來投，于是利用孫立騙得祝家信任。梁山人馬里應外合，大破祝家莊。 沉著穩重、機智果斷、善于觀察、堅持不懈
2. 林沖(豹子頭、林教頭)
簡介：林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，有萬夫不當之勇，因生得“豹頭環眼，燕頷虎須”，人稱豹子頭。在梁山泊英雄中排行第六，上應天雄星。
事件 主要內容 形象特點
誤入白虎堂 為幫高衙內霸占林沖的妻子，高太尉暗中命人將寶刀賣與林沖，并以看刀為由將其騙入白虎堂，隨后指控他攜刃欲行刺自己。高俅本想制其于死地，但在開封府尹周旋下，林沖被判流放，刺配滄州。 安分守己、委曲求全、妥協忍讓
棒打洪教頭 柴進莊里的武師洪教頭瞧不起林沖，想和林沖比試一番。林沖幾番謙讓，無奈之下只得與他比試起來。只幾個回合，洪教頭就被打倒在地。 武藝高強、有勇有謀、謹慎心細
風雪山神廟 林沖被刺配后，幾經周折，分到看守草料場的工作。因大雪壓塌住處，無奈來到一個破舊的山神廟暫住一宿。正巧聽見門外陸謙、富安和差撥的談話，得知自己被陷害。林沖惱怒中殺死三人。 忍辱負重、疾惡如仇
火并王倫 晁蓋等人為逃避追捕，奔上梁山。梁山首領王倫嫉賢妒能，不肯收留，吳用設計挑撥林沖跟王倫的矛盾。林沖殺死王倫，并擁立晁蓋做了梁山首領。 血性耿直、重義氣
3.魯智深(魯達、魯提轄、花和尚)
簡介：魯智深原本是渭州經略府提轄，因打抱不平打死惡霸鎮關西，為躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。梁山排第十三位，星號天孤星，擔任步軍頭領。
事件 主要內容 形象特點
拳打鎮關西 魯達到酒樓喝酒，遇到賣唱的金氏父女，魯達聞其遭遇后打抱不平，隨后去找鄭屠算賬。魯達裝作買肉，故意激怒鄭屠。魯達把鄭屠摁倒在地，只三拳便要了他的性命。魯達怕吃官司，謊稱鄭屠詐死，借機逃走。 扶危濟困、重義輕財、粗中有細、處事謹慎
大鬧五臺山 金老女婿趙員外送魯達去五臺山做僧人避禍，法號智深。但是他受不了寺廟的約束，處處惹禍。一天他喝多了酒，打壞金剛，要燒寺院，給和尚嘴里塞狗腿，大鬧一場。于是方丈把他打發到東京大相國寺去了。 急躁魯莽、不受拘束、敢做敢當
倒拔垂楊柳 魯智深到大相國寺看菜園子，教訓了附近來鬧事的潑皮。第二天潑皮們來請魯智深吃酒。大家正吃得高興，聽到門外大樹上的烏鴉叫個不停，眾人欲架梯拆掉鳥巢，魯智深竟將垂楊柳連根拔起，眾潑皮驚服。 豪爽直率、不拘小節、力大無比
大鬧野豬林 林沖被刺配滄州，陸虞候買通押送公人董超、薛霸，打算在途中殺害林沖。在野豬林，兩公差把林沖綁在樹上正要下手，魯智深在此危難關頭救下了林沖。他一路護送林沖到離滄州府不遠的地方。 愛憎分明、疾惡如仇、粗中有細、重情重義
4.武松(行者、武二郎)
簡介：武松是下層俠義之士的典型。血濺鴛鴦樓后，他為躲避官府抓捕，改作頭陀打扮，江湖人稱“行者武松”。他是梁山泊起義軍的重要首領之一，坐第十四把交椅，上應天傷星。
事件 主要內容 形象特點
景陽岡打虎 武松回家探望兄長，途經景陽岡，至酒家沽飲十八碗，醉后欲行趕路。酒家告以岡上有虎傷人，勸其勿行。武松不信，在岡上果遇一條吊睛白額大蟲。武松奮起，以雙拳將虎打死，從此武松威名大震。 武藝高強、勇猛過人
斗殺西門慶 西門慶將武大郎踢傷，與潘金蓮合謀用砒霜毒死武大郎。武松回來看出破綻，向官衙告狀。縣官受了西門慶賄賂，不受理此案。武松義憤填膺，回家殺了潘金蓮，又至獅子橋下酒樓將西門慶殺死，報了兄仇。 疾惡如仇、有仇必報、勇敢無畏
醉打蔣門神 武松因殺了西門慶而被刺配孟州，受到管營施恩的禮遇。他答應幫施恩搶回被蔣門神奪走的快活林。武松到快活林去鬧事，蔣門神出來與武松打斗。武松將蔣門神打得跪地求饒，答應歸還快活林。 崇尚義氣、有勇有謀、膽大心細
大鬧飛云浦 武松幫施恩奪回快活林，被引薦到張都監處，卻遭張都監陷害，被刺配恩州。在荒僻之地飛云浦，公人受蔣門神指使要害武松，卻被武松擒住。武松折斷枷鎖，殺死想害他的公人。 秉性剛烈、武藝高強、機警心細
血濺鴛鴦樓 途經飛云浦，武松險些遭人暗算，他問出是蔣門神等人的奸計。武松遂返回張都監家，直殺到后花園鴛鴦樓，殺死蔣門神等人后，蘸血在墻上寫道：“殺人者，打虎武松也！”逃出城外。 襟懷坦蕩、恩怨分明、敢做敢當、濫殺無辜
5.李逵(黑旋風)
簡介：李逵是底層流民造反的典型，是梁山好漢中對統治階級最不妥協的一員將領，梁山排座次時位列第二十二位，上應天殺星。他臂力過人，善使一雙板斧。
事件 主要內容 形象特點
斗浪里白條 李逵為了給宋江找鮮魚做魚湯，魯莽之下痛打漁人，惹惱了“浪里白條”張順。張順在陸上不是李逵對手，用激將法引李逵上船并將其拉下河，李逵不識水性，被張順制服。 脾氣火暴、頭腦簡單、重義氣
真假李逵 李逵回鄉探母，途中遇到李鬼假冒自己的名打劫，李逵將他擒住，因聽他說要贍養老母，李逵便饒了他一命。其后李逵恰好到李鬼家吃飯，無意中聽到李鬼夫婦要謀財害命，一怒之下將李鬼砍死。 同情弱者、疾惡如仇、報復心強、殺人無忌
沂嶺殺四虎 李逵回家接母親上梁山享清福，背著母親行至沂嶺，母親口渴，于是李逵放下母親去找水。回來時發現母親不見了，尋至老虎洞旁發現母親的殘軀。李逵大怒，連殺大小四虎。 孝順、魯莽草率、強悍勇猛
6.楊志(青面獸)
簡介：楊志是楊家將后人，武舉出身，臉上生有一大塊青記，人稱青面獸。因先后失陷花石綱、生辰綱，與魯智深在二龍山落草，后入伙梁山。在梁山排第十七位，上應天暗星。
事件 主要內容 形象特點
楊志賣刀 楊志被高太尉趕出府，因為身上沒錢，只好將自己的寶刀拿出來賣，卻又遇潑皮牛二尋釁滋事。牛二要強奪寶刀，再三糾纏，楊志怒殺牛二，而后到開封府衙自首，被打入死囚牢。 能屈能伸、不畏強權、敢做敢當
比武受重用 在大名府中，楊志深得梁中書看重。梁中書有心提拔他為軍中副牌，便安排教場演武。索超出場與楊志比武，大戰五十余合，不分勝敗。梁中書將二人同時提拔為管軍提轄使。 武藝高強、熱衷功名
押送生辰綱 楊志一行人押送生辰綱去往東京，天氣酷熱難耐，吳用等人扮作賣棗商販在黃泥岡埋伏，并設計讓白勝用欲擒故縱法在酒中下蒙汗藥，麻倒楊志等人，劫走生辰綱。楊志醒后，不敢回去復命，只得逃走。 精明能干、急功近利、粗暴蠻橫
7.吳用(吳學究、智多星)
簡介：吳用滿腹經綸，文韜武略，上應天機星。一生屢出奇謀，梁山幾乎所有的軍事行動都是由他一手策劃，是梁山起義軍中的知識分子的代表。
事件 主要內容 形象特點
江州劫法場 宋江刺配江州后，因喝醉酒在潯陽樓上題了反詩，被下入死囚牢中。吳用讓蕭讓、金大堅偽造蔡太師回信，沒想到圖章上出現了紕漏，戴宗一起被下入死囚牢。晁蓋起梁山兵馬，攻打江州，劫了法場，救下宋江。 高傲自信、知人善用、講信重義
智賺玉麒麟 為了拉盧俊義造反，吳用騙他有“血光之災”，在他家墻上寫了暗藏“盧俊義反”的藏頭詩，結果成了官府治罪的證據，盧俊義無處可逃，被吳用“逼”上梁山。 神機妙算、善于招攬賢才
智取大名府 北京城元宵放燈。梁山泊宋江守寨，吳用引八路人馬進駐城下。時遷在北京翠云樓放火，城中大亂，梁中書從南門奪路而走。城內柴進救出盧俊義、石秀，捉了李固、賈氏。 沉著冷靜、足智多謀、運籌帷幄
九年級下冊
三、《儒林外史》
（一）名著簡介
作者名片 吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚號“文木老人”，又稱“秦淮寓客”，清代小說家。
內容梗概 《儒林外史》是我國一部著名的古典長篇諷刺小說，全書共五十六回，沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而成。主要描寫封建社會后期知識分子、官僚豪紳及市井無賴等各類人物的活動和精神面貌，通過描繪士林的“群丑圖”展示科舉制度(功名利祿)對讀書人靈魂的毒害。
作品主題 批判了為功名利祿所籠絡、自甘于精神墮落的士人群體。表達出作者對儒家思想的堅守，清楚地表明了自己否定功名富貴的基本立場，寄托了自己對理想社會的追求。
藝術特色 ①獨特的連環短篇結構；②高超的諷刺藝術；③善于運用鮮明的對比、夸張手法和細節描寫等塑造個性化的人物形象；④語言準確、生動、洗練、含蓄婉曲而富于形象性；⑤人物形象具有現實主義色彩。
（二）人物梳理
1.正面典型
人物 相關情節 形象特點
王冕(第一回) ①體諒母親的苦衷，輟學給人放牛；②攢錢買顏料自學畫畫；③用賣畫的錢買好東西孝敬母親；④不滿二十歲，就貫通天文地理、經史學問。 懂事孝順、勤奮好學
①不求官爵，不交朋友，終日閉門讀書；②模仿屈原衣冠，對別人的取笑不以為意；③京官危素約會王冕，知縣親自來拜，王冕離鄉躲避。 性情孤傲、蔑視權貴
①朱元璋慕名拜訪，王冕講以仁義服人的道理；②后來朝廷征聘王冕出來做官，他卻逃到會稽山隱居終老。 通達穎悟、恬淡明理
杜少卿(第三十一至三十三回) ①皇上征辟，杜少卿裝病拒絕出仕；②汪鹽商生日宴請王知縣，三番五次請杜少卿作陪，杜少卿拒絕。 淡泊功名、傲視權貴
①以平等身份對待妻子，反對納妾；②光天化日之下，拉著妻子的手游山飲酒，不懼別人異樣的眼光；③認為不甘為妾的沈瓊枝是“稀奇的客”。 尊重婦女、反對禮法
①對父親的門客婁老爹極為敬重，悉心照顧；②在婁老爹病故后親自祭吊；③修泰伯祠，用古禮古樂致祭；④敬重素昧平生的郭孝子，為其準備盤纏。 講求孝道、敬重孝子
①幫助張俊民捐一百二十兩銀子修學宮；②當衣服幫助楊裁縫葬母；③賣地得錢幫助婁老爹的孫子、看墳的黃大、組建戲班子的鮑廷璽等人。 扶危濟困、尚義仁俠
①受到朝廷征辟，拖病請辭；②剛搬到秦淮河房，與朋友聚會的情景就有很自由放恣的氣氛。 尊重個性、回歸自然
2.腐儒典型
人物 相關情節 形象特點
周進(第二至三回) ①飽受梅玖、王惠的嘲弄和冷遇而不惱怒；②真誠感謝眾商人為他湊錢納監；③做了學道后，可憐讀書人的辛苦，細看答卷；④同情范進，將其取為秀才。 秉性忠厚、迂而不惡
①直至六十多歲，仍要參加科舉；②參觀貢院頭撞號板。 醉心功名、迂腐可憐
范進(第三至四回) ①窮盡一生精力參加科考，屢遭挫敗；②五十四歲得中秀才，雖被胡屠戶奚落，但他仍然要再去應考；③中舉后喜極而瘋。 熱衷功名、一心應考
①考中秀才后，被胡屠戶辱罵，他只是唯唯諾諾；②向胡屠戶借盤纏參加鄉試，被胡屠戶用不堪入耳的話罵了個狗血噴頭，他也毫不生氣。 怯懦麻木、逆來順受
①家里窮得無飯吃，他被迫到集市去賣雞，可半天仍未能把雞賣出去；②聽到中舉的消息，以為是別人騙他，請人家不要開玩笑；③中舉后喜極發瘋，形象狼狽。 迂腐無能、不事產業
①張鄉紳贈他銀子，他假意推辭一番后接受了饋贈；②從饋贈的銀子里取出六兩多給胡屠戶，以顯示敬重；③與張鄉紳一起去縣里巴結縣令。 虛偽奸詐、趨炎附勢
3.豪紳典型
人物 相關情節 形象特點
嚴監生(嚴致和)(第五至六回) ①自己出錢賠償、打點，替哥哥嚴貢生了結了官司；②想將妾趙氏扶正，又拿銀子請兩位舅爺做主張羅。 膽小怕事、缺乏主見
①每年都給王氏三百兩私房錢；②用好醫好藥為王氏治病；③病重時還不忘田里要收早稻；④臨死前看到油燈里點了兩根燈草，因擔心浪費而不肯咽氣。 對人溫厚、于己吝嗇
嚴貢生(嚴致中)(第四至六回) ①搶奪別人的豬，強要別人的利錢；②接到弟弟死訊，見送來的新衣服和銀子，滿心歡喜；③兒子娶親，舍不得出錢請吹手，只去了兩人勉強接了親；④用云片糕謊稱藥材詐騙船家，賴掉船錢；⑤欺凌弟媳，侵吞弟弟的家產。 刻薄吝嗇、貪婪霸道
張靜齋(第四回) ①勾通官府，巧取豪奪；②為了霸占寺廟的田產，唆使流氓誣陷和尚與婦女通奸，讓和尚不明不白地吃了官司。 陰險狠毒、工于心計
4.無德典型
人物 相關情節 形象特點
匡超人(第十六至二十回) ①得到馬二先生的資助，回家悉心照顧父親；②刻苦讀書，被知縣賞識。 起初孝順、勤奮好學
①跟潘三一起做假公文，幫別人考試；②怕受牽連，堅決不去獄里看望潘三；③謊稱未婚，再次成親；④糊弄、打發哥哥去安排原配妻子的后事。 后來虛偽、自私冷漠、忘恩負義
牛浦郎(第二十一至二十四回) ①私自撬開老和尚的鎖，偷看牛布衣留下的詩集，并改名冒充牛布衣；②冒充牛布衣與董瑛相會，為顯出氣勢，讓舅丈端茶倒水，還當面取笑。 貪慕虛榮、皮厚心狠、喜歡騙人
因被牛玉圃說了幾句就設計陷害牛玉圃，讓他惹得萬雪齋不快。 心胸狹隘、心狠狡詐
5.貪官污吏典型
人物 相關情節 形象特點
湯奉(第四回) ①為了顯示為政清廉，對朝廷各項法令嚴加執行；②朝廷有禁殺耕牛的禁令，湯奉不問因由，將做牛肉生意的回民老師傅活活枷死；③一年下來搜刮了八千兩銀子。 虛偽貪財、作威作福
王惠(第七至八回) 上任首件事不是了解民情，而是了解當地有什么特產，各種案件中有什么地方可以通融。 沒有立場、處事圓滑
定做了一把頭號的庫戥，將衙門中的六房書辦統統傳齊，問明了各項差事的余利，讓大家將錢財歸公。 貪狠蠻橫、虛偽奸詐
他的信條是“三年清知府，十萬雪花銀” 貪婪
6.女子形象
人物 相關情節 形象特點
魯小姐(第十至十一回) 父親魯編修無子，便把她當作兒子培養，五六歲開蒙，十一二歲就講書、讀文章。王、唐、瞿、薛以及諸大家之文，歷科程墨，各省宗師考卷，肚里記得三千余篇。她的文章理真法老，花團錦簇。后遵父意，嫁與蘧公孫，誰知對方是個無心功名之人，魯小姐失望至極。 才貌雙全，飽讀詩書，受父親影響癡迷八股文
鮑太太(第二十七回) 原是給人做小，因不安分被趕了出來。第二次嫁給王三胖做了王太太，做太太又做得過了，家里人都恨她。第三次由于媒婆極力夸大了鮑廷璽的身家情況，嫁給了鮑廷璽，成了鮑太太。 身上有極重的權力欲，對做官太太特別迷戀
沈瓊枝(第四十至四十一回) 北①因不愿做妾，從宋家連夜逃出；②逃到南京后靠賣詩過日子；③江都縣差役來捉拿沈瓊枝，沈瓊枝毫不畏懼，跟他們說一番道理。 才貌雙全，自尊自立，智勇雙全，剛柔并濟，不懼權貴
四、《簡·愛》　
（一）名著簡介
作者名片 夏洛蒂·勃朗特，19世紀英國著名的女作家。夏洛蒂·勃朗特和她的兩個妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，合稱為“勃朗特三姊妹”。
內容梗概 《簡·愛》講述了貧苦孤女簡·愛為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事。小說成功地塑造了一個勇敢、獨立的女性形象，表達了作者對思想自由、精神平等的捍衛和追求。
作品主題 ①敢于反抗，追求人與人之間的平等。簡·愛雖然出身卑微、身世坎坷，但她并沒有一味地逆來順受，從小就體現出了敢于反抗、追求平等的精神，并付諸行動，在羅切斯特面前同樣如此。②敢于追求平等自由的愛情。簡·愛渴望的是彼此真正相愛，兩情相悅，不受外界影響，不看外貌，不在意財富，只是最純粹的、一塵不染的愛情。③無論遭遇了什么，都不能失去良知，要始終保持一顆向善的心。
藝術特色 ①采用第一人稱自敘形式。具有濃郁的抒彩。②構思精巧，情節跌宕起伏，引人入勝。③大量運用內心獨白和景物描寫，語言富有激情和詩意。
閱讀感悟 面對不幸的人生時，要頑強不屈、正直善良，竭力追求美好生活；懂得自立自強、自信自尊；在成長過程中遵從內心，勇敢前行。
（二）簡·愛的生活經歷
（三）情節梳理
章節 內容概括
苦難的童年(第1～4章) 簡·愛出生后不久父母便相繼去世，接著由舅父收養，但不久后舅父也去世了，隨后由蠻橫兇殘的舅媽收養。在舅媽眼中，簡·愛是一家人的負擔，簡·愛在被收養的童年時期，生活中遭受了巨大的磨難，最終在十歲時被送往洛伍德孤兒院。
艱難成長(第5～10章) 簡·愛到達洛伍德孤兒院的第一年便遇上了瘟疫，好友海倫·彭斯的去世使簡·愛的心靈受到摧殘。簡·愛在這里生活了8年，當人生摯友譚波爾小姐要離開時，簡·愛也決定換一個環境過新的生活。
體驗愛情(第11～27章) 簡·愛離開洛伍德孤兒院到達桑菲爾德莊園感受新的生活，在此期間，簡·愛遇到了羅切斯特并互生情愫。婚禮前夜，簡·愛的婚紗面罩被神秘女人(羅切斯特的合法妻子)撕碎，兩人的愛情被法律阻止。
別后流離(第28～35章) 簡·愛絕望地離開了桑菲爾德莊園，在生活陷入困頓之時被圣約翰兄妹收留，簡·愛在這期間接受了叔叔的遺產并與圣約翰兄妹均分。當圣約翰向簡·愛求婚時，她隱約聽到了三聲召喚，而后下定決心返回桑菲爾德莊園。
相聚與幸福(第36～38章) 簡·愛回到桑菲爾德莊園時，發現羅切斯特的瘋妻子將莊園燒為灰燼，而后墜樓身亡，羅切斯特的雙目也失明了。突如其來的變故并未阻止兩人的愛情，他們安靜地舉行了婚禮。
（四）人物形象
人物 身份外貌 相關情節 形象特點
簡·愛 身份：孤女、家庭教師 ①寄住在舅媽家時，勇敢反擊驕橫粗暴的表哥，并當面反擊舅媽；②在洛伍德慈善學校，替好朋友海倫·彭斯打抱不平，與校長對抗。 剛強勇敢、勇于反抗
①努力學習各門功課，擁有優秀的綜合素質和健康的心靈；②不甘洛伍德慈善學校平淡的生活，登求職廣告應聘家庭教師。 積極進取、自強自立
外貌：長相平庸，身材瘦小 ①在海倫·彭斯得病去世前，簡·愛陪她度過最后一夜；②在舅媽病危時，不計前嫌前去探望；③把叔叔留給她的財產分給三個表兄妹。 善良淳樸、富有愛心
①面對闊小姐和闊太太時不卑不亢；②不懼地位、身份的懸殊，勇敢表白自己的情感；③得知羅切斯特已有妻子時，毅然離開；④拒絕圣約翰的求婚，重新回到羅切斯特身邊。 勇敢自尊、真誠專一
羅切斯特 身份：桑菲爾德莊園的主人、簡·愛的愛人外貌：中等身材，胸膛很寬，臉龐黝黑，面容嚴厲、眉毛濃密 ①粗暴打斷簡·愛試彈鋼琴，并給予很低的評價；②對簡·愛作的畫提出疑問。 傲慢無禮、脾氣古怪
①撫養沒有血緣關系的阿黛爾；②拘養發瘋的妻子十余年；③莊園失火，冒著生命危險去救人。 善良、富于情感
不嫌棄簡·愛卑微的出身，欣賞她的自尊自愛，愛慕她的多才多藝。 不計較外表、門第
①他有著龐大的身軀，滿臉寫著堅毅；②他的內心無比渴望接近簡·愛，卻又總裝出高傲的模樣。 外表堅強、內心脆弱
瑪利亞·譚波爾 身份：洛伍德學校教師外貌：身材修長、勻稱，褐眼褐發，頭發梳理成圓圓的發卷，膚白 ①關心幫助初到洛伍德學校的簡·愛；②幫簡·愛洗刷她被誣陷為說謊的壞孩子的冤屈。 溫柔、善良、樂于助人、善解人意
①不認可校長的教育方式，認為應該給孩子們多些關愛，私下經常給孩子們準備食物；②對待任何學生的態度都是同樣的和善、友好，讓所有孩子都感受到愛、溫暖與真情。 待人和善、關愛孩子
海倫·彭斯 身份：簡·愛在洛伍德慈善學校的好友，得肺病去世 ①在和簡·愛的相處中，彰顯了豐富的知識和純真的思想；②一章書只念兩遍便可以對答如流。 聰明好學、記憶力超群
①平靜地接受老師的懲罰；②當簡·愛勸她回擊懲罰者時，搬出《新約》中的句子進行勸解，并真誠原諒別人。 逆來順受、一味忍讓
在洛伍德慈善學校，其他同學都疏遠簡·愛，只有她給予關心和幫助。 善良真誠
里德太太 身份：簡·愛的舅媽外貌：闊肩膀，四肢結實，身材矮胖，臉相當大，皮膚黑黑的 ①違心地答應丈夫收養簡·愛；②表哥和表姐妹無論怎么欺負簡·愛，總是偏袒自己的孩子。 固執愚蠢、溺愛孩子、是非不分
①簡·愛的叔叔寄了一封信要收簡·愛為養女并在死后贈予遺產，而她私自將信件扣下；②臨死前良心發現，告訴簡·愛她的叔叔給她寄信的事。 自私冷漠、狠毒無情
伯莎·梅森 身份：羅切斯特的瘋妻子外貌：高個子、白皮膚、藍眼睛 ①在簡·愛參觀莊園時發出古怪的笑聲；②撕毀簡·愛的婚紗；③放火燒毀了莊園。 瘋狂、危險、丑惡、可憐
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