資源簡(jiǎn)介

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高三日語(yǔ)試卷參考答案
第一部分：聽(tīng)力 (1.5 分×20＝30 分)
1．A ２．C ３．C ４．A ５．B
6．A ７．B ８．C ９．A 10．C
11．B 12．C 13．B 14．A 15．B
16．C 17．B 18．C 19．B 20．C
第二部分：閱讀 (2.5 分×20＝50 分)
（一）
21．D 22．C 23．C 24．A 25．B
（二）
26．C 27．B 28．D 29．A 30．D
（三）
31．A 32．A 33．B 34．D 35．D
（四）
36．B 37．C 38．A 39．D 40．C
第三部分：語(yǔ)言運(yùn)用 (1.5 分×20＝30 分)
41．B 42．C 43．C 44．A 45．D
46．B 47．A 48．D 49．C 50．B
51．困った 52．か 53．けいけん 54．思われ 55．必要だ
56．から 57．減って 58．強(qiáng)く 59．浮 60．を
第四部分：寫(xiě)作 (滿分 40 分)
參考范文 第一節(jié)（119 字）
田中先生
「夢(mèng)は花屋を開(kāi)くことです」と學(xué)生時(shí)代にお伝えしたことはまだ覚えていらっしゃいます
か。実は、この間、新宿駅の近くで自分の花屋を開(kāi)きました。
田中先生にいつもお世話になり、ありがとうございます。ご都合がよければ、ぜひお越し
ください。
李明
參考范文 第二節(jié)（320 字）
意外な発見(jiàn)
川に投げられた石のように、意外な発見(jiàn)は私の心の波を起こしました。
ある日、日本語(yǔ)の歌を聞く私は、歌詞の中の「詩(shī)」が「うた」と発音されることに気づ
きました。少し考えてみたら、國(guó)語(yǔ)先生の言う「詩(shī)は歌うためにある」を思い出しました。
人の気持ちを表す道具として、詩(shī)は歌のような旋律を持って、歌詞は詩(shī)のような言葉に
なることがよくあります。両者の関係を考えてみると、「詩(shī)は曲を抜いた歌で、歌は曲が
つけられた詩(shī)だ」と思うようになりました。
この発見(jiàn)は人生を考えるきっかけを與えてくれました。よい人生を過(guò)ごすには、曲と歌
詞、つまり物事と物事への向き合い方の調(diào)和を保つことが重要です。
意外な発見(jiàn)は貴重な學(xué)びの機(jī)會(huì)になりました。これからも小さなことを大切にします。
【高三日語(yǔ)·參考答案 第 1 頁(yè)（共 11 頁(yè)）】 ·25-X10·
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作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié)
1.評(píng)分方法：
先根據(jù)短文的內(nèi)容和語(yǔ)言的表達(dá)能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)
合評(píng)分說(shuō)明確定或調(diào)整檔次，最后給分。
2.檔次標(biāo)準(zhǔn)：
第五檔(9～10 分)：內(nèi)容符合要求，語(yǔ)言表達(dá)正確，格式規(guī)范。
第四檔(7～8 分)：內(nèi)容比較符合要求，語(yǔ)言表達(dá)比較正確，格式比較規(guī)范。
第三檔(5～6 分)：內(nèi)容基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)不夠正確，格式不夠規(guī)范。
第二檔(3～4 分)：內(nèi)容不符合要求，語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，格式不規(guī)范。
第一檔(1～2 分)：內(nèi)容不符合要求，語(yǔ)言錯(cuò)誤多，格式混亂。
零分：未作答，所寫(xiě)內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判:所寫(xiě)內(nèi)容與題目要求完全不相關(guān)。
3.評(píng)分說(shuō)明：
（1）少于 80 字者，每少寫(xiě)一行扣 1.5 分。
（2）每個(gè)用詞或書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤扣 0.5 分。
（3）每個(gè)影響交際的語(yǔ)法錯(cuò)誤（活用、時(shí)態(tài)、助詞、句型等）扣 1 分。
（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及格式錯(cuò)誤扣分總值不超過(guò) 2 分。
第二節(jié)
1.評(píng)分方法：
先根據(jù)短文的內(nèi)容和語(yǔ)言的表達(dá)能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)
合評(píng)分說(shuō)明確定或調(diào)整檔次，最后給分。
2.檔次標(biāo)準(zhǔn)：
第六檔（26～30 分）：寫(xiě)出“寫(xiě)作要點(diǎn)”的全部?jī)?nèi)容，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，表達(dá)形式豐富。
第五檔（20～25 分）：寫(xiě)出“寫(xiě)作要點(diǎn)”的全部?jī)?nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)。
第四檔（15～19 分）：寫(xiě)出“寫(xiě)作要點(diǎn)”的大部分內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)通順。
第三檔（10～14 分）：寫(xiě)出“寫(xiě)作要點(diǎn)”的一部分內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。
第二檔（5 ～ 9 分）：寫(xiě)出“寫(xiě)作要點(diǎn)”的少部分內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)欠通順。
第一檔（0 ～ 4 分）：寫(xiě)出“寫(xiě)作要點(diǎn)”的很少內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)不通順或少于 100 字。
3.評(píng)分說(shuō)明：
（1）少于 280 字者，每少寫(xiě)一行扣 1.5 分。
（2）每個(gè)用詞或書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤扣 0.5 分。
（3）每個(gè)影響交際的語(yǔ)法錯(cuò)誤（活用、時(shí)態(tài)、助詞、句型等）扣 1 分。
（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及格式錯(cuò)誤扣分總值不超過(guò) 2 分。
【高三日語(yǔ)·參考答案 第 2 頁(yè)（共 11 頁(yè)）】 ·25-X10·
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聽(tīng)力原文
１.
男：すみません、食事のサービスについて聞きたいことがあるんですが。
女：はい、どのようなことでしょうか。
男：晝ご飯ですが、どんなメニューが出るんでしょうか。
女：晝ご飯は味噌汁とうどんです。
男：はい、私が泊まる部屋は 101 號(hào)室です。午後 1 時(shí)ごろ帰りますから、その時(shí)、晝ご飯
を?qū)盲堡皮坤丹ぁ?br/>女：わかりました。午後 1 時(shí)ごろ 101 室へ持っていきます。
２.
女：はい、水道サービスセンターでございます。
男：もしもし、5時(shí)に水道を見(jiàn)に來(lái)てくれるはずなんですが。今はもう 5時(shí)半です。まだ
ですか。
女：すみません、どちら様ですか。
男：吉田健太と言います。
女：ちょっとお待ちください。すぐ連絡(luò)しますから。（しばらくすると）お待たせしまし
た。今、そちらに向かっているところです。あと 10 分ほどお待ちください。
男：分かりました。
３.
男：山田さん。悪いけど…これを見(jiàn)てくれませんか…
女：あのう、すみません。私は山田ではありません。
男：えっ。山田美雪さんではありませんか。
女：いいえ。鈴木ゆうこです。
男：ああ、そうですね。鈴木さんは優(yōu)しいから、「優(yōu)子」と言うでしょう。
女：あのう、私の名前の「夕」は「夕べ」の「夕」です。「優(yōu)しい」の「優(yōu)」ではありま
せん。
男：ああ、そうですか。
４．
女：あのう、すみません。
男：はい。
女：ひふみ卓球教室のお知らせを見(jiàn)たんですけど、誰(shuí)でも參加できますか。
男：ええと、この市に住んでいて、働いている人でしたら、誰(shuí)でも參加できますよ。
女：そうですか。わかりました。
５.
男：困った、困った。
女：どうしたの？
男：お隣の庭にボールが入っちゃったんだ。
女：また、野球してたのね。
男：違う。サッカーしてたら、庭の池に落ちたんだよ。お母さん、代わりに謝りに行って
もらえない？
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女：だめ、自分で行かなきゃ…
男：だって、隣のおばさん、怖いんだもん。
女：大丈夫。ちゃんと謝れば、許してくれるよ。
６.７.８.
女：三年前、私は日本へ留學(xué)に行きました。初めて日本の友達(dá)と一緒に買い物に行った
時(shí)、店の服を著てみて、店員さんに見(jiàn)せたら、「お似合いですね、大人っぽいです」
と言われました。その時(shí)、日本の成人年齢は 20 歳で、中國(guó)の 18 歳と違いました。當(dāng)
時(shí) 19 歳の私はせっかく日本でもう一度未成年になれたのに、「大人っぽい」なんて、
「あの、私は今 19 歳なんですけど」「えー？見(jiàn)えない、もう大人だと思ったのに」
店員さんはびっくりした顔でしたが、私は笑うことも泣くこともできませんでした。
友達(dá)が私の顔を見(jiàn)て笑いながら、「これは褒め言葉だよ、大人として見(jiàn)られてよかっ
たじゃん」と言いましたが、そんな褒め言葉は、本當(dāng)に困りますね。
９.10.11.
男：村上さん。
女：はい、課長(zhǎng)。
男：資料はもうできている？
女：いいえ。まだです。今、情報(bào)を確認(rèn)しています。
男：「24 日までに資料を終わらせて」と言っただろう。
女：えっ。28 日じゃないですか。
男：24 日だよ。発表まで後二日。
女：えっ、どうしよう。
男：とりあえず資料を作っておこう。これから會(huì)議があるから、會(huì)議の後、また來(lái)る。
女：どうもすみません。今すぐ進(jìn)めます。
12.13.14.
女：ねえ、來(lái)週の週末、富士山に登りに行こうか。
男：いいけど、車の運(yùn)転は大変だよ。前回は疲れちゃった。
女：まあ、新幹線かバスはどう？
男：駅までは遠(yuǎn)くないが、料金が高い。やっぱりバスだね。
女：ちょっと調(diào)べる。このバスは一番安いね。夜に出発して、朝に到著する。でも、山の
途中で降りるよ。
男：山の頂上まで行かせるバスはないでしょう。それで問(wèn)題ないよ。これにしよう。
女：じゃ、持ち物は？おにぎりとジュースはどう？
男：おにぎりはもうあるよ。ジュースはちょっと…
女：じゃ、ビールにしたらどう？
男：そうしてもらえればいい…
15.16.17.
女：こんばんは、田中さん。今帰ったばかりですね？
男：はい。殘業(yè)で遅くなりましてね、これから晩ご飯なんですけど…
女：大変ですね、お仕事。実は、うちのおばあちゃんは音がちょっと気になるって言うん
ですが…
【高三日語(yǔ)·參考答案 第 4 頁(yè)（共 11 頁(yè)）】 ·25-X10·
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男：えっ、うちからですか。うちはテレビの音はもう小さくしています。晩ご飯はカップ
ラーメンで、ガスは使わなかったです。
女：ギターの音です。さっきまで聞こえていますが…
男：うちにはギターがありませんよ。
女：すみません。隣の人に聞いてみます。
男：直接管理人に會(huì)ったらどうですか。もう遅いですから、おばあさんが心配しますよ。
女：わかりました。さっそく行ってみます。
18.19.20
女：李さん、さっきの作文はすごかったですね。
男：いいえ、まあまあです。
女：普段、あまり話や人との付き合いをしない李さんは、まさかこんなに書(shū)けるとは…
男：ただ書(shū)くのが好きですけど…
女：前回の修學(xué)旅行で寫(xiě)真ばかりを撮って、こんな面白いことは全然注意しなかったん
です。
男：動(dòng)物が好きだから、その鳥(niǎo)の様子をずっと見(jiàn)ていました。その時(shí)、少し食べ物をやっ
てみればよかったな。
女：それに、作文の表現(xiàn)も面白いです。それで、作文がうまく書(shū)けるのですか。
男：いいえ、一番大切なのは生活を愛(ài)する心だと思います。
女：えっ、それだけですか。
男：生活を愛(ài)するこそ、自然と書(shū)けるでしょう。
女：それもそうですね。
閱讀理解
（一）
【翻譯】
有一道國(guó)語(yǔ)題目是：“請(qǐng)用‘非、不、未、無(wú)’作為前綴組成三字熟語(yǔ)。”正確答案是“非
常識(shí)、不安定、未成年、無(wú)意識(shí)”等，看似簡(jiǎn)單，但孩子們經(jīng)常答錯(cuò)，比如寫(xiě)成“無(wú)常識(shí)”。
以前我會(huì)笑著糾正，“你們的媽媽也經(jīng)常跟你們說(shuō)（非常識(shí)這個(gè)詞）吧。她們說(shuō)的不是無(wú)常
識(shí)，而是非常識(shí)哦”，但我現(xiàn)在笑不出來(lái)了。因?yàn)樵絹?lái)越多的情況，讓我不得不思考所謂常
識(shí)指代的范圍到底延伸到了哪里。
例如，有些小學(xué)三年級(jí)學(xué)生不知道漢字來(lái)自中國(guó)；有些四年級(jí)學(xué)生不了解天體知識(shí)、沒(méi)
聽(tīng)過(guò)日食月食這些詞；還有些五年級(jí)學(xué)生甚至不知道日本首相是誰(shuí)。
這到底算是“非常識(shí)”呢，還是算孩子視野狹隘呢？有一點(diǎn)可以說(shuō)的是，這些孩子似乎
大多有手機(jī)或平板，上網(wǎng)的時(shí)候也總是只查自己感興趣的東西。
學(xué)習(xí)是一個(gè)需要先粗略掌握整體框架，再進(jìn)行局部攻克的過(guò)程。比如說(shuō)在旅行過(guò)后知道
有夏威夷這么個(gè)地方，但因?yàn)椴豢词澜绲貓D，所以既不知道夏威夷的位置，也不知道什么叫
“北美”。背景知識(shí)的有無(wú)會(huì)導(dǎo)致理解上出現(xiàn)巨大偏差。所以，和家人一邊看新聞一邊交流，
重新重視常識(shí)也未嘗不是個(gè)好辦法。
21．D【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和推測(cè)。本題的問(wèn)題是：
“文中的（ ア ）中最適合填入什么？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.非；B.不；C.未；D.
【高三日語(yǔ)·參考答案 第 5 頁(yè)（共 11 頁(yè)）】 ·25-X10·
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無(wú)。文章提到“以前我會(huì)笑著糾正，‘你們的媽媽也經(jīng)常跟你們說(shuō)（非常識(shí)這個(gè)詞）吧。
她們說(shuō)的不是無(wú)常識(shí)，而是非常識(shí)哦’”。由“無(wú)常識(shí)”可知本題選 D。
22．C【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“文章提到‘但我現(xiàn)在笑不出來(lái)了’，其原因是什么？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.因?yàn)楝F(xiàn)在
的題目變難了；B.因?yàn)楹苌俦桓改高@么說(shuō)；C.因?yàn)椴恢莱ＷR(shí)的范圍；D.因?yàn)樵絹?lái)越多
的孩子沒(méi)有常識(shí)。文章提到“因?yàn)樵絹?lái)越多的情況，讓我不得不思考所謂常識(shí)指代的范
圍到底延伸到了哪里”。因此本題選 C。
23．C【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“文章提到‘有一點(diǎn)能說(shuō)的是’，是對(duì)什么能說(shuō)？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.是否真的是沒(méi)
常識(shí)；B.是否真的是視野狹隘；C.兒童如今缺乏常識(shí)的原因；D.兒童擁有自我興趣的社
會(huì)背景。文章第三自然段闡述的是作者對(duì)于當(dāng)下兒童缺乏常識(shí)原因的探索，關(guān)于 A和 B
兩個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，文章中作者提到的是不能確定，因此排除。而選項(xiàng) D 中的“兒童只關(guān)
心自己感興趣的事情”則是兒童缺乏常識(shí)的原因之一，但文章并沒(méi)有提到這種原因的背
景，因此排除選項(xiàng) D。因此，本題選 C。
24．A【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“文中的（ イ ）中最適合填入什么？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.因此；所以；B.然而；
C.之所以……是因?yàn)椤籇.或者。此處上下文為“背景知識(shí)的有無(wú)會(huì)導(dǎo)致理解上出現(xiàn)
巨大偏差。（ イ ），和家人一邊看新聞一邊交流，重新重視常識(shí)也未嘗不是個(gè)好辦法”，
上下文為因果關(guān)系，所以本題選 A。
25．B【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章整體內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“與文章內(nèi)容相符的是以下哪個(gè)選項(xiàng)？”A.不懂常識(shí)沒(méi)什么大不了的。文章結(jié)尾提到“需
要再次重視常識(shí)的力量”，排除選項(xiàng) A。B.要想掌握常識(shí)，需要家庭的力量。文章結(jié)尾
提到“和家人一邊看新聞一邊交流，重新重視常識(shí)也未嘗不是個(gè)好辦法”，選項(xiàng) B 正確。
C.兒童不能擁有只屬于自己的興趣。文章未提及，排除選項(xiàng) C。D.學(xué)習(xí)是一個(gè)從局部到
整體的過(guò)程。文章提到“學(xué)習(xí)是一個(gè)需要先粗略掌握整體框架，再進(jìn)行局部攻克的過(guò)程”，
選項(xiàng) D與文章表述相反，排除選項(xiàng) D。所以本題選 B。
（二）
【翻譯】
人工智能的研究不單單停留在用人工創(chuàng)造智能這一工程學(xué)目的上，（更在于）通過(guò)創(chuàng)造
人工智能，闡明智能是如何出現(xiàn)的。這是一個(gè)很大的目標(biāo)。這一點(diǎn)與普通的研究略有不同。
比方說(shuō)，研究如何開(kāi)發(fā)人工心臟，其目的始終是制作代替心臟的某種機(jī)械裝置，而不是
了解心臟的功能。當(dāng)然，在實(shí)際制作人工心臟的過(guò)程中，也不乏一些類似于“原來(lái)如此，當(dāng)
初怎么就沒(méi)注意到呢！”等契機(jī)可能會(huì)加深研究人員對(duì)于心臟的了解，但一般來(lái)說(shuō)，這只不
過(guò)是附帶收獲而已。
如果你提出“之所以要開(kāi)發(fā)人工心臟，是因?yàn)椴惶宄呐K的功能”這一看法的話，周
圍的人可能就會(huì)告訴你“多研究心臟本身才會(huì)加深對(duì)心臟的了解”“通過(guò)研究人工心臟來(lái)研
究心臟功能，這是本末倒置”。
與此形成鮮明對(duì)比的是，即便是在人工智能的研究中對(duì)大腦進(jìn)行了探索，研究人員也不
了解智能究竟為何物。既然如此，那么如果真的要試著制造智能的話，人們就會(huì)期待“智能
為什么會(huì)出現(xiàn)，智能在大腦中是以怎樣的機(jī)制來(lái)運(yùn)行的”這些問(wèn)題能夠得到解決。但從后續(xù)
來(lái)看，（人工智能的研究）在方向性上存在著兩個(gè)謬誤。
【高三日語(yǔ)·參考答案 第 6 頁(yè)（共 11 頁(yè)）】 ·25-X10·
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26．C【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“‘這一點(diǎn)’指什么？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.對(duì)人工智能的研究這一點(diǎn)；B.工程學(xué)的目
的這一點(diǎn)；C.智能出現(xiàn)的說(shuō)明這一點(diǎn)；D.一般性研究這一點(diǎn)。文章提到“（更在于）通
過(guò)創(chuàng)造人工智能，闡明智能是如何出現(xiàn)的。這是一個(gè)很大的目標(biāo)。這一點(diǎn)與普通的研究
略有不同”。因此本題選 C。
27．B【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“文章提到‘這只不過(guò)是附帶收獲而已’，這是為什么呢？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.因?yàn)?br/>開(kāi)發(fā)人工心臟的研究很特別；B.因?yàn)楸绕鹗挛锏脑恚瑢⑹挛飫?chuàng)造出來(lái)這一點(diǎn)更受到重
視；C.因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中有很多沒(méi)有注意到的東西；D.因?yàn)闆](méi)有契機(jī)去深化對(duì)心臟的了
解。文章提到“研究如何開(kāi)發(fā)人工心臟，其目的始終是制作代替心臟的某種機(jī)械裝置，
而不是了解心臟的功能”。因此本題選 B。
28．D【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“關(guān)于第三段的兩個(gè)意見(jiàn)，以下哪個(gè)選項(xiàng)與文意相符？”A.①：先了解心臟，再研究心
臟的功能；B.②：通過(guò)開(kāi)發(fā)人工心臟了解心臟功能；C.①：通過(guò)開(kāi)發(fā)人工器官來(lái)了解
心臟；D.②：先研究心臟功能，再研究人工心臟。文章提到“‘多研究心臟本身才會(huì)加
深對(duì)心臟的了解’，‘通過(guò)研究人工心臟來(lái)研究心臟功能，這是本末倒置’”，由此可
知①贊成“通過(guò)研究心臟來(lái)加強(qiáng)對(duì)心臟的了解”，②贊成“先研究心臟功能，再研究人
工心臟”。符合條件的只有選項(xiàng) D。本題選 D。
29．A【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“‘問(wèn)題が解決されるのでは’這句話換個(gè)表達(dá)方式的話，最合適的是哪一個(gè)？”四個(gè)
選項(xiàng)分別是：A.問(wèn)題不就解決了嗎；B.問(wèn)題可能無(wú)法解決；C.問(wèn)題不會(huì)得到解決吧；D.
問(wèn)題恐怕會(huì)被解決掉。文章提到“人們就會(huì)期待……”，說(shuō)明這里的「問(wèn)題が解決され
るのでは」是一個(gè)偏積極正面的表達(dá)。而問(wèn)題會(huì)被解決，就是積極正面的說(shuō)法，排除選
項(xiàng) B、C，選項(xiàng) D透露出的語(yǔ)氣是不希望問(wèn)題被解決，與原文的“期待”相違背。因此
本題選 A。
30．D【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章整體內(nèi)容的把握和推測(cè)。本題的問(wèn)題是：
“這篇文章的后續(xù)內(nèi)容可能是以下哪項(xiàng)？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.不明白大腦智能的原因；
B.大腦智能被發(fā)揮的機(jī)制；C.人工智能擁有的兩個(gè)意義；D.人工智能研究的方向性上的
錯(cuò)誤。文章提到“但從后續(xù)來(lái)看，（人工智能的研究）在方向性上存在著兩個(gè)謬誤”，
本題選 D。
（三）
【翻譯】
人們常說(shuō)“內(nèi)在大于外表”，但實(shí)際上以貌取人的例子也不少。正因?yàn)橛X(jué)得別人是在以
貌取人，所以為了讓自己更好看一些，有的人就做了手術(shù)，男性化妝品也迎來(lái)了暢銷。有些
選舉海報(bào)看起來(lái)簡(jiǎn)直跟明星寫(xiě)真一樣，有時(shí)會(huì)讓人摸不著頭腦，不知道它想對(duì)觀眾傳達(dá)什么。
這是一個(gè)很好的例子，說(shuō)明大家都很在意外表，容易被影響。而作為校方立場(chǎng)的話，他
們則希望（學(xué)生）不要在意外表，而是努力學(xué)習(xí)，努力運(yùn)動(dòng)，因此很多學(xué)校都配有制服。但
是，學(xué)生們也就制服展開(kāi)話題，彼此之間會(huì)互相討論“哪里的制服好看”“哪里的制服樸素”。
制服有時(shí)也會(huì)成為學(xué)生面臨升學(xué)時(shí)擇校的依據(jù)。另外，經(jīng)常使用的名片似乎也成為職場(chǎng)人的
一套制服。
拿到名片的一方會(huì)受名片上的公司名稱和頭銜的影響，從而對(duì)對(duì)方進(jìn)行判斷。只要名片
上印的是知名公司的名稱，就大可放心。如果是部長(zhǎng)頭銜的話，信任程度就會(huì)更進(jìn)一步。老
話說(shuō)“內(nèi)在大于外表”，（內(nèi)在）這一點(diǎn)當(dāng)然很重要。因?yàn)橥獗碓僭趺慈A麗，沒(méi)有內(nèi)在也無(wú)濟(jì)
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于事。
話雖如此，在重視外表的當(dāng)今社會(huì)，要讓生長(zhǎng)于斯的人們突然無(wú)視外表，這絕非易事。
也許有人會(huì)說(shuō)這是一種理想，但重要的是，既然好不容易打理一次外表，就要努力磨煉自己，
讓自己的內(nèi)在不輸給外表。
31．A【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“文中提到‘摸不著頭腦’，它是什么意思？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.困惑；B.后悔；C.
驚愕；D.憤怒。文章提到“有些選舉海報(bào)看起來(lái)簡(jiǎn)直跟明星寫(xiě)真一樣，有時(shí)會(huì)讓人摸不
著頭腦，不知道它想對(duì)觀眾傳達(dá)什么”由此可知，本題選 A。
32．A【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“‘很好的例子’中包含了下列哪些內(nèi)容？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.為了好看些而去做手
術(shù)；B.看選舉海報(bào)上的人；C.許多學(xué)校的制服都很樸素；D.上班族總是使用名片。很好
的例子指代的是文章上文的內(nèi)容，而上文提到“為了讓自己更好看一些，有的人就做了
手術(shù)，男性化妝品也迎來(lái)了暢銷。有些選舉海報(bào)看起來(lái)簡(jiǎn)直跟明星寫(xiě)真一樣，有時(shí)會(huì)讓
人摸不著頭腦，不知道它想對(duì)觀眾傳達(dá)什么”。由此可知，本題選 A。
33．B【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“文章提到‘信任程度就會(huì)更進(jìn)一步’，這是為什么？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.因?yàn)檎J(rèn)為
知名公司的部長(zhǎng)的地位很高；B.因?yàn)樗麄冋J(rèn)為知名公司的部長(zhǎng)靠得住；C.因?yàn)橹髽I(yè)
的部長(zhǎng)都有一副好相貌；D.因?yàn)橹髽I(yè)的部長(zhǎng)不管是外表還是內(nèi)心都很優(yōu)秀。文章提
到“拿到名片的一方會(huì)受名片上的公司名稱和頭銜的影響，從而對(duì)對(duì)方進(jìn)行判斷。只要
名片上印的是知名公司的名稱，就大可放心”，而前文也提到名片是社會(huì)人的制服，名
片上的公司名氣大和職位頭銜高的人更受到人青睞，所以本題選 B。
34．D【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“針對(duì)文中的‘理想’，作者表現(xiàn)了什么態(tài)度？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.離開(kāi)注意外表的
社會(huì)；B.突然之間完全忽略外表；C.今后一直穿著樸素的衣服；D.擁有不輸給外表的內(nèi)
在。文章提到“話雖如此，在重視外表的當(dāng)今社會(huì)，要讓生長(zhǎng)于斯的人們突然無(wú)視外表，
這絕非易事。也許有人會(huì)說(shuō)這是一種理想，但重要的是，既然好不容易打理一次外表，
就要努力磨煉自己，讓自己的內(nèi)在不輸給外表”，因此本題選 D。
35．D【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章整體內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“以下哪個(gè)選項(xiàng)是最適合這篇文章的標(biāo)題？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.內(nèi)在比外在更正確嗎；
B.成為理想的外表吧；C.名片是上班族的制服；D.外部和內(nèi)部都很重要。文章結(jié)尾提到
“既然好不容易打理一次外表，就要努力磨煉自己，讓自己的內(nèi)在不輸給外表”，說(shuō)明
兩者都很重要，本題選 D。
（四）
【翻譯】
運(yùn)動(dòng)從小就是我生活的一部分。從小學(xué)時(shí)加入擊劍俱樂(lè)部以來(lái)，到我初中畢業(yè)為止，我
都是被教導(dǎo)的那個(gè)，但在高中被任命為指導(dǎo)后輩的教練時(shí)，我才第一次明白了 “教學(xué)的困
難”。
在教小學(xué)生方面，我面臨著雙重障礙。第一，我要應(yīng)對(duì)那些注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的低
年級(jí)學(xué)生。第二，我要想辦法向連劍都不知道怎么握的孩子傳達(dá)“擊劍的本質(zhì)”。經(jīng)過(guò)反復(fù)
試錯(cuò)，我采用了迷你比賽形式的練習(xí)，于是孩子們的眼睛開(kāi)始發(fā)光。我們從揮劍的無(wú)聊練習(xí)，
轉(zhuǎn)換成感受到戰(zhàn)略性的實(shí)戰(zhàn)形式，通過(guò)這種方式，劍尖描繪的軌跡上產(chǎn)生了意義。
有一天，一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō) “我想和哥哥過(guò)兩招”。之前的比賽總是在小學(xué)生之間進(jìn)行，
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讓小學(xué)生和高中生對(duì)戰(zhàn)，雖然覺(jué)得很荒唐，但我還是應(yīng)承了這場(chǎng)比賽。一比試才發(fā)現(xiàn)，對(duì)方
居然在我身上拿下了比賽的第一分。我就是被他們平時(shí)訓(xùn)練時(shí)練得最投入的這個(gè)招式拿走了
一分。這個(gè)招式很簡(jiǎn)單，就是融入假動(dòng)作，然后在對(duì)方反應(yīng)到的一瞬間出奇制勝。一般來(lái)說(shuō)，
光用這招很難擊潰對(duì)方，但我卻完全被這招打敗了。
老實(shí)說(shuō)，被小學(xué)生拿走一分讓我羞愧得一下子都抬不起頭來(lái)。但突然回過(guò)神后，我卻發(fā)
現(xiàn)自己很高興。
因?yàn)槲夷軌蚋杏X(jué)到，這個(gè)小學(xué)生的招式里面也包含了我的努力。通過(guò)教學(xué)，我了解到了
能與人一同成長(zhǎng)的喜悅。
36．B【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“文中提到‘雙重障礙’，正確的是哪個(gè)？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.指導(dǎo)方的低集中力；
B.對(duì)被指導(dǎo)者的應(yīng)對(duì)；C.改善錯(cuò)誤握劍方式的方法；D.對(duì)擊劍本質(zhì)的探索。文章提到“第
一，我要應(yīng)對(duì)那些注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的低年級(jí)學(xué)生。第二，我要想辦法向連劍都不
知道怎么握的孩子傳達(dá)‘擊劍的本質(zhì)’”。符合要求的只有選項(xiàng) B，本題選 B。
37．C【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“從文中‘那一天’的事情中，不能推測(cè)出什么？”A.作者是一名男性指導(dǎo)員。文章提
到“一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)‘我想和哥哥過(guò)兩招’”可知作者為男性，由此可排除選項(xiàng) A。B.
小學(xué)生拿下了比賽的第一分。文章提到“一比試才發(fā)現(xiàn)，對(duì)方居然在我身上拿下了比賽
的第一分”，由此可排除選項(xiàng) B。C.作者完全輸?shù)袅吮荣悺Ｎ恼绿岬阶髡弑恍W(xué)生拿下
了比賽的第一分，完全被小學(xué)生的招式打敗，但比賽結(jié)果尚不得知，且文章沒(méi)有提到一
劍定勝負(fù)，因此選項(xiàng) C 符合條件。D.小學(xué)生加入了假動(dòng)作。文章提到“這個(gè)招式很簡(jiǎn)單，
就是融入假動(dòng)作，然后在對(duì)方反應(yīng)到的一瞬間出奇制勝”，由此可排除選項(xiàng) D。因此本
題選 C。
38．A【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和推測(cè)。本題的問(wèn)題是：
“適合填入文中（ ア ）處的是哪個(gè)？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.明明應(yīng)該很難；B.因?yàn)?br/>是非常簡(jiǎn)單的事情；C.雖然也不是不行；D.因?yàn)闆](méi)有預(yù)想得輕松。文章上下文提到“普
通なら、これだけで相手を崩すのは（ ア ）、私は完璧にやられてしまった。”上
下文為轉(zhuǎn)折關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是這一招平平無(wú)奇，但作者自己輸?shù)袅艘环帧 選項(xiàng)符合此要
求，所以本題選 A。
39．D【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章部分內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“文中提到‘注意到自己很高興’，作者為什么會(huì)高興呢？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.小學(xué)
生的招式非常完美；B.真實(shí)的自己終于回來(lái)了；C.小學(xué)生的能力超出了自己；D.因?yàn)橐?br/>識(shí)到自己下的功夫發(fā)揮了作用。文章提到“因?yàn)槲夷軌蚋杏X(jué)到，這個(gè)小學(xué)生的招式里面
也包含了我的努力”，由此可知本題選 D。
40．C【解析】本題設(shè)計(jì)的意圖是測(cè)試考生對(duì)文章整體內(nèi)容的理解和把握。本題的問(wèn)題是：
“作者最想表達(dá)的是什么？”四個(gè)選項(xiàng)分別是：A.通過(guò)被教導(dǎo)，可以提高教學(xué)的效果；
B.即便是面對(duì)被教導(dǎo)的人，也應(yīng)當(dāng)全力以赴；C.教導(dǎo)者在教育過(guò)程中與受教育者共同進(jìn)
步；D.在擔(dān)任教職之后才開(kāi)始明白“教學(xué)”的困難。文章最后一段提到“通過(guò)教學(xué)，我
了解到了能與人一同成長(zhǎng)的喜悅”。因此本題選 C。
語(yǔ)言運(yùn)用
（一）
【翻譯】
打一開(kāi)始就能有“說(shuō)干就干”的覺(jué)悟，這種品質(zhì)讓人感到十分可貴。然而，人往往無(wú)法
【高三日語(yǔ)·參考答案 第 9 頁(yè)（共 11 頁(yè)）】 ·25-X10·
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做到有始有終。無(wú)論大人還是兒童皆是如此。那么，（面對(duì)這種情況時(shí)），我們?cè)撛趺崔k呢？
首先，認(rèn)定“我來(lái)做的話，一定能搞定”的狀態(tài)被稱為自我效能感。然而，一旦立即投
入實(shí)操，進(jìn)展卻往往并不像想象中那樣順利，人的心情也會(huì)因此受到打擊。這種認(rèn)定自己能
搞定的自負(fù)心理反而成了陷阱。接下來(lái)，筆者將為大家介紹幾種使設(shè)定的目標(biāo)更容易達(dá)成的
方法。
一位教授推薦了四個(gè)步驟。這位教授取這四個(gè)步驟的首字母組合在一起，并將其命名為
“WOOP 法則”。
首先是明確“愿望（Wish）”。例如，決心“每天學(xué)習(xí) 1 小時(shí)”。接下來(lái)是與之相關(guān)
的“結(jié)果（Outcome）”。例如，“通過(guò)某某中學(xué)的考試”或者“在下次定期考核中進(jìn)入班
級(jí)前某名”等。
接下來(lái)是關(guān)鍵。我們要考慮“障礙（Obstacle）”。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，需要列出消極因素。
例如，預(yù)想“即便自己每天計(jì)劃學(xué)習(xí)一小時(shí)，但計(jì)劃總因回家困倦而擱淺”的情況，并在此
基礎(chǔ)上制定“計(jì)劃（Plan）”。比方說(shuō)，“變得困了之后該怎么辦”，針對(duì)這一問(wèn)題有各種各
樣的解決方式。例如，小睡 15 分鐘，在自習(xí)室學(xué)完了后再回家，果斷地轉(zhuǎn)變?yōu)樵缙鹦偷取?br/>不需要立即開(kāi)始，采取這些“WOOP”步驟將使您更容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
41．B【解析】本題考查對(duì)文意的理解和形容詞的含義。A.おとなしい，即「大人しい」，
意為“老實(shí)的”。B.すばらしい，即「素晴らしい」，意為“出色的”。C.なつかしい。
即「懐かしい」，意為“令人懷念的”。D.あたらしい，即「新しい」，意為“新的”。
根據(jù)句意，本題選 B。
42．C【解析】本題考查假定形。本題考查的句式為「たら/ばいいですか」。A.して。B.
すると。C.したら。D.するなら。符合要求的只有 C，本題選 C。
43．C【解析】本題考查副詞辨析。A.「ぜひ」，意為“一定”，經(jīng)常與表達(dá)請(qǐng)求、希望（～
てください、～てほしい）等的表現(xiàn)形式一起使用。B.「決して」后接否定表達(dá)，意為
“絕不……”。C.「きっと」，意為“一定”，經(jīng)常與表達(dá)決心、有把握的推測(cè)、請(qǐng)求
（～ますよ、～ますね、～ですよ、～でしょう、～てください）等表現(xiàn)形式一起使用。
D.「必ずしも」，常以「必ずしも…とは限らない」的形式出現(xiàn)，意為“不一定……”，
根據(jù)句意，本題選 C。
44．A【解析】本題考查補(bǔ)助動(dòng)詞。A.「てみる」，表示“試著做”。B.「てある」，表示
“人為動(dòng)作留存的結(jié)果”。C.「ている」，表示“正在做”；“已經(jīng)做了”；“動(dòng)作的
狀態(tài)”。D.「てくる」表示“去去就回”；“從過(guò)去到現(xiàn)在”；“現(xiàn)象、新事物的產(chǎn)生”。
根據(jù)句意，本題選 A。
45．D【解析】本題考查對(duì)文意的理解。A.事。B.物體。C.心。D.名字。根據(jù)句意，此處為
“得名，被命名”，本題選 D。
46．B【解析】本題考查傳聞樣態(tài)。根據(jù)空格前面的「の」，可以從接續(xù)上排除 ACD 三個(gè)選
項(xiàng)，所以選 B，意為“像……那樣”。
47．A【解析】本題考查「こそあど」系指示代詞。「こ」系詞為近稱，指離說(shuō)話人近的物
品，相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“這”；「そ」系詞為中稱，指離聽(tīng)話人近的物品，相當(dāng)于漢語(yǔ)中
的“那”；「あ」系詞為遠(yuǎn)稱，指離說(shuō)話人和聽(tīng)話人都很遠(yuǎn)的物品；「ど」系詞為不定
稱，用來(lái)表示疑問(wèn)。當(dāng)二人對(duì)話時(shí)，若說(shuō)話人談及接下來(lái)要出現(xiàn)的事物，或?qū)λ劶暗?br/>事物有著特殊情感并且特別關(guān)心時(shí)，可以用「こ」。當(dāng)一個(gè)人在自述中談及自己之前已
經(jīng)提到過(guò)的事物，或如果二人之間只有一人知道某種事物時(shí)用「そ」。當(dāng)二人對(duì)話時(shí)，
如果所談?wù)摰氖请p方都已經(jīng)知道的事物，或表示對(duì)過(guò)往事物的回憶時(shí)，用「あ」。根據(jù)
句意，此處為指代下文即將出現(xiàn)的內(nèi)容，所以本題選 A。
【高三日語(yǔ)·參考答案 第 10 頁(yè)（共 11 頁(yè)）】 ·25-X10·
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48．D【解析】本題考查句式辨析。本題考查的句式為「動(dòng)詞意志形+とする」，意為“想要
做”。A.「するつもり」，表示“打算做”，不符合此處接續(xù)。B.「してほしい」，意為
“希望別人做”，不符合此處接續(xù)。C.「してもらう」，表示“請(qǐng)別人做”，不符合此處
接續(xù)。D.「しよう」，后接「とする」，符合接續(xù)。本題選 D。
49．C【解析】本題考查外來(lái)語(yǔ)。A.開(kāi)關(guān)。B.舞臺(tái)。C.想法。D.日歷。根據(jù)句意，本題選 C。
50．B【解析】本題考查句型。A.對(duì)……來(lái)說(shuō)。B.根據(jù)；因?yàn)椋挥伞.關(guān)于……，就……。
D.針對(duì)……。根據(jù)句意，本題選 B。
（二）
【翻譯】
你有沒(méi)有過(guò)因?yàn)橥露械嚼_的經(jīng)歷呢？把重要的東西落在了某個(gè)地方也好，本打算
要做某件事卻最終忘記去做了也罷，每個(gè)人在日常生活中都會(huì)有這樣的經(jīng)歷。
一般來(lái)說(shuō)，人們往往會(huì)覺(jué)得遺忘事情是不好的。然而，“遺忘”并不是一種功能性的缺
陷，而是人類在生存過(guò)程中，由于有其必要性才具備的一種功能。
說(shuō)起“遺忘”的好處，首先要提到的是它具有保護(hù)自己免受消極事件影響的作用。通常
情況下，當(dāng)我們將注意力集中在日常行為上去做事情時(shí)，隨著時(shí)間的流逝，回憶起消極事件
的頻率就會(huì)逐漸降低。隨之而來(lái)的不愉快情緒也會(huì)逐漸減少。例如，你會(huì)自然而然形成積極
的心態(tài)，而不會(huì)太在意過(guò)去的失敗。
當(dāng)那些想要忘記的事情浮現(xiàn)在腦海中時(shí),我們的應(yīng)對(duì)方法應(yīng)該是接受“這需要借助時(shí)間
的力量來(lái)解決”。在此基礎(chǔ)上，將注意力重新放回到“眼前應(yīng)該做的事情”上。
51．困った【解析】本題考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)。本句話出現(xiàn)了「これまで」這個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，后接動(dòng)
詞過(guò)去時(shí)，因此本題填「困った」。
52．か【解析】本題考查副助詞。本題的格助詞接在疑問(wèn)詞后，為陳述句，且不表示全面肯
定或全面否定。因此此處應(yīng)填入表示不定的格助詞「か」，因此本題填「か」。
53．けいけん【解析】本題考查單詞對(duì)應(yīng)的假名。「経験」對(duì)應(yīng)的寫(xiě)法為「けいけん」，所
以本題填「けいけん」。
54．思われ【解析】本題考查句式。本題考查的句式為「動(dòng)詞連用形Ⅰ＋がちだ」，本題考
查的動(dòng)詞為「思われる」，所以本題填「思われ」。
55．必要だ【解析】本題考查形容動(dòng)詞接續(xù)。「形容動(dòng)詞詞干＋だ＋から」，本題填「必要
だ」。
56．から【解析】本題考查格助詞。本題涉及的句式為「…から…を守る」，意為“保護(hù)……
不受……的侵?jǐn)_”，本題填「から」。
57．減って【解析】本題考查補(bǔ)助動(dòng)詞的接續(xù)。「V て＋いく」，表示從現(xiàn)在到未來(lái)，翻譯
為“……下去”，「減る」的中頓形為「減って」，本題填「減って」。
58．強(qiáng)く【解析】本題考查形容詞活用。因?yàn)椤敢庾R(shí)する」為動(dòng)詞，前面的形容詞需要變?yōu)?br/>其副詞形式，因此本題填「強(qiáng)く」。
59．浮【解析】本題考查單詞對(duì)應(yīng)的日文漢字。「うかぶ」對(duì)應(yīng)的寫(xiě)法為「浮かぶ」，所以
本題填「浮」。
60．を【解析】本題考查格助詞。「戻す」為他動(dòng)詞，對(duì)應(yīng)的格助詞為「を」，本題填「を」。
【高三日語(yǔ)·參考答案 第 11 頁(yè)（共 11 頁(yè)）】 ·25-X10·
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