資源簡介

部編三年級下冊
《花鐘》教學設計
一、教學目標
1.認識 “芬、芳” 等生字，會寫 “芬、芳” 等字，會寫 “爭奇斗艷、芬芳” 等詞語。
2.朗讀課文。背誦第 1 自然段。
3.能借助關鍵語句說出第 1、2 自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。
二、教學重難點
（一）教學重點
1.掌握生字詞，理解課文內容。
2.借助關鍵語句概括第 1、2 自然段的大意。
3.體會用不同說法表達鮮花開放的妙處，并進行仿寫。
（二）教學難點
體會課文生動、準確的語言，感受作者對大自然的熱愛。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法、情境教學法
四、教學過程
（一）導入新課
1.播放一段美麗花朵綻放的視頻，提問：“同學們，你們看到了什么？這些花兒美不美？”（學生回答看到了很多美麗的花，花兒很美）
2.展示一些不同時間開放的花朵圖片，引導學生觀察并思考：“這些花開放的時間一樣嗎？”（學生回答不一樣）
3.引出課題《花鐘》，板書課題并齊讀。
（二）初讀課文，學習生字詞
1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2.檢查生字詞的學習情況。
出示生字詞，指名認讀，正音。重點指導 “芬（fēn）、芳（fāng）、燥（zào）、灼（zhuó）” 等字的讀音。
運用多種方式理解詞語意思。如通過圖片展示理解 “爭奇斗艷”（形容百花競放，十分艷麗）；聯系生活實際理解 “芬芳迷人”（形容氣味很好聞，很誘人，使人舒服著迷）；用動作演示理解 “舒展”（伸展；不卷縮）。
開火車讀詞語，鞏固認讀。
1.指導書寫生字。
出示生字 “芬、芳” 等，引導學生觀察字形結構和筆畫特點。如 “芬”“芳” 都是上下結構，草字頭要寫得寬一些，蓋住下面的部分。
教師示范書寫，學生書空。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。
（三）精讀課文，理解內容
1.學習第 1 自然段。
指名朗讀第 1 自然段，思考：“這一自然段寫了什么？”（這一自然段寫了一天之內，不同的花開放的時間是不同的）
引導學生找出文中描寫了哪些花，它們分別在什么時間開放。（牽牛花凌晨四點開放；薔薇五點左右開放；睡蓮七點開放；午時花中午十二點左右開放；萬壽菊下午三點欣然怒放；煙草花傍晚六點開花；月光花七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香晚上八點開花；曇花九點左右含笑一現。）
體會用不同的說法表達鮮花開放的好處。
出示句子對比：“牽牛花開放了。” 和 “牽牛花吹起了紫色的小喇叭。” 引導學生思考：哪句話更生動？為什么？（第二句更生動，因為運用了擬人的修辭手法，把牽牛花當作人來寫，“吹起了紫色的小喇叭” 形象地寫出了牽牛花開放的樣子，給人留下深刻的印象。）
讓學生在文中找出其他運用擬人手法描寫鮮花開放的句子，讀一讀，體會其好處。（如 “薔薇綻開了笑臉”，把薔薇當作人，“綻開了笑臉” 生動地寫出了薔薇開放時的姿態；“睡蓮從夢中醒來”，賦予睡蓮人的行為，形象地表現出睡蓮開放的狀態等。）
指導背誦第 1 自然段。
引導學生按照時間順序梳理花朵開放的內容，制作簡單的思維導圖。（凌晨四點：牽牛花吹起小喇叭；五點左右：薔薇綻開笑臉；七點：睡蓮從夢中醒來……）
看著思維導圖，同桌互相背誦，互相提醒。
去掉思維導圖，自己嘗試背誦，教師指名背誦，給予鼓勵和指導。
1.學習第 2 自然段。
自由朗讀第 2 自然段，思考：“這一段主要講了什么？”（這一段主要講了不同的植物為什么開花的時間不同，原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系，還與昆蟲活動的時間有關。）
找出關鍵語句。（植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）
組織學生討論：“作者是怎樣把植物開花時間不同的原因寫清楚的？”（作者先提出問題 “不同的植物為什么開花的時間不同呢？” 然后從溫度、濕度、光照和昆蟲活動時間這幾個方面進行解答，把原因寫得很清楚。）
1.概括第 1、2 自然段的大意。
引導學生回顧第 1 自然段的主要內容，提問：“誰能借助關鍵語句用簡潔的話概括第 1 自然段的大意？”（第 1 自然段主要寫了一天之內，不同的花開放的時間不同，作者用不同的說法描寫了各種花開放的樣子。）
同樣方法引導學生概括第 2 自然段大意。（第 2 自然段主要說明了不同植物開花時間不同的原因，與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動時間有關。）
小組內交流概括的大意，互相補充完善。
（四）仿寫練習
1.讓學生仿照課文中描寫鮮花開放的方法，寫一寫自己喜歡的花。
先引導學生說一說自己喜歡的花的樣子、開放的時間等特點。
學生進行仿寫，教師巡視指導，提醒學生運用擬人的手法，讓句子更生動。
展示學生的仿寫作品，互相欣賞，評價。（評價要點：是否運用了不同的說法生動地描寫了花開放的樣子，語句是否通順等。）
五、課堂小結
1.引導學生回顧本節課所學內容，強調可以借助關鍵語句理解段落大意，體會課文語言的生動性。
2.布置作業：
抄寫生字詞和第 1 自然段。
觀察一種植物，寫一篇觀察日記，注意運用生動的語言。
六、板書設計
花鐘
第 1 段
關鍵句：一天內，花開放時間不同
特色：擬人寫花開（牽牛吹喇叭等）
第 2 段
關鍵句：開花與溫、濕、光及昆蟲活動有關
段意：解釋開花時間不同原因

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