資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
核心素養目標
文化自信:積累關于學習的名言,熱愛經典文學。
語言運用:了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義,進一步感知偏旁表義的構字規律。
思維能力:有豐富的想象力,能用所給的詞語說幾句話。
審美創造:明白寓言中蘊含的道理,分享閱讀的收獲。
課前解析
語文園地七安排了6個板塊的內容。
識字加油站:創設情境,在生活中識字,借助圖片,通過游戲、歸類等方法學習生字的音、形、義。
字詞句運用:了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義,進一步感知偏旁表義的構字規律。選擇幾個詞語,展開想象,說幾句話,重點指導學生把話說完整、說清楚。
書寫提示:掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規則。
日積月累:積累關于學習的名言,并了解大意。
口語交際:聽故事,講故事,練習口語表達能力和傾聽的習慣。
和大人一起讀:了解寓言的內容,明白寓言中蘊含的道理。
教學目標
1.聯系生活,正確認讀“衛生間、牙刷”等11個詞語,認識“刷、梳”等8個生字,會寫“巾、洗”2個字。(重點)
2.能根據生活經驗將詞語分類,培養在生活中主動識字的意識。(重點)
3.了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義,進一步感知偏旁表義的構字規律。
4.了解8個詞語的意思,會使用詞語造句,培養想象力和語言運用能力。
5.正確、美觀地書寫“房、老、著、包”4個字,掌握半包圍結構漢字的書寫規則,培養學生正確的寫字姿勢,努力養成良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美。
6.正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。(重、難點)
7.能認真傾聽故事,聽明白故事內容;能借助圖片講故事,做到聲音響亮。(重、難點)
8.和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀《狐貍和烏鴉》。
課前準備
課件
課時安排
3課時
1.聯系生活,正確認讀“衛生間、牙刷”等11個詞語,認識“刷、梳”等8個生字,會寫“巾、洗”2個字。
2.能根據生活經驗將詞語分類,培養在生活中主動識字的意識。
3.了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義,進一步感知偏旁表義的構字規律。
4.展開想象,學習用幾個詞語說幾句話。
一、創設情境,導入新課
教師導入:一年一度的森林演出即將開始,作為主持人的狗熊開啟了森林廣播:明天上午八點,在森林廣場舉行大型演出,請大家準時參加。
二、學習“識字加油站”
1.教師引導:要去當主持人的狗熊早早起來,要好好打扮一下自己。他會在什么地方打扮自己呢
教師領讀詞語,學生跟讀:衛生間。
教師提問:衛生間里有什么東西呢
預設:牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆。
教師引導:你能借助拼音讀準生字和詞語嗎
學生自由讀。
教師指名讓學生讀詞語,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音;“皂”和“澡”是平舌音;“巾”“臉”和“盆”是前鼻音。
2.交流識字方法。
加一加:皂=白+七
換一換:流—梳
看圖識字并組詞:刷—牙刷　板刷　滾刷
3.教師引導,生活用品和用途連一連:狗熊怎樣使用這些用品呢
教師引導學生連線。
教師引導:一起認一認。
4.教師指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
教師引導:編一首兒歌來記住這些生字吧!
5.教師引導學生關注2個會寫字:巾、洗。
教師范寫,提醒書寫時的注意事項,并引導學生書空。
學生練寫,教師相機評價、點撥。
三、學習“字詞句運用”
(一)教師指導:演出即將開始,小動物們開始排隊入場。
1.教師引導學生給小動物分類排隊。
2.出示課件,播放第一支走來的隊伍——蟲字旁隊,并相應出示詞語“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”。
教師引導:
(1)觀察生字,你發現了什么
(2)蟲字旁的字和什么有關。
預設:蟲字旁的字大多和蟲子有關。
3.出示課件,播放第二支走來的隊伍——鳥字邊隊,并相應出示生字“雞、鴨、鴉”。教師引導:
(1)觀察生字,你發現了什么
(2)鳥字邊的字和什么有關。
預設:鳥字邊的字大多和鳥類、禽類有關。
4.出示課件,播放第三支走來的隊伍——反犬旁隊,并相應出示生字“貓、猴、獅”。
教師引導:
(1)觀察生字,你發現了什么
(2)反犬旁的字和什么有關。
預設:反犬旁的字大多和獸類有關。
5.教師引導:會場里還有一些小動物沒有座位,你來幫它們找到合適的位置吧!
教師引導學生進行分類。
你還知道哪些蟲字旁的字 課件出示示例。
你還知道哪些鳥字邊的字 課件出示示例。
你還知道哪些反犬旁的字 課件出示示例。
6.教師引導學生關注課本中泡泡框的內容:還有一些偏旁和動物有關,如馬字旁、魚字旁。
教師引導學生思考:你想到了哪些馬字旁、魚字旁的字
預設1:馬字旁的字——駱、駝、駒……
預設2:魚字旁的字——鯉、鯨、鱘……
教師總結:我們可以使用這種歸類識字的方法認識其他字。同學們下課后多搜集一些吧!
(二)展開想象,學習用上幾個詞語說幾句話。
教師過渡:學習了形聲字,請同學們根據下面的詞語展開想象,說說腦海中出現的畫面?；ǘ洹　⌒β暋　￡柟狻　〔莸?br/>告訴　　歌唱　　跑步　　喜歡
教師指名讓學生讀詞語,其他同學閉上眼睛想象這些詞語所展現的畫面。
教師出示示例,請學生朗讀。
教師引導學生圍繞自己想象的畫面,選擇幾個詞語說一說。
教師指名讓學生發言,全班同學互相傾聽學習。
教師出示示例,學生發言評價。
1.了解此單元的生字書寫順序,養成正確、美觀地書寫漢字的習慣。
2.通過觀察學習,自評和評價他人書寫漢字的整體結構,感受漢字的形體美。
3.培養對漢字的審美情趣,激發對漢字的學習興趣。
4.了解寓言的內容,明白寓言中蘊含的道理,分享閱讀的收獲,感受共讀的樂趣。
一、學習“書寫提示”
教師導入新課:同學們,相信大家一定都想努力寫一手好字,現在,我們去欣賞一些書法家的作品。
課件出示顏真卿、柳公權的書法作品。
教師出示書寫提示內容,導入:你想不想寫出一手好字呢 今天,我們就來了解一個書寫提示和一個新的筆順規則。請你觀察“房、老、著、包”四個字,你發現了什么呢 預設1:這四個字都是半包圍結構。
教師講解:“房、老、著”是左上包圍,“包”是右上包圍。
預設2:這四個字的筆順規則是先外后內。
教師出示另外四個半包圍結構的字,提問:這四個左下包圍結構的字應該怎么寫呢 預設:這四個字的筆順規則是先內后外。
教師總結:書寫時要注意筆順規則,左上包圍和右上包圍的字先外后內,左下包圍的字先內后外。
學生描紅寫字,教師巡視指導。
教師展示優秀作品。
二、學習“日積月累”
教師引導:中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國,中國傳統經典中有許多告誡我們做人道理的名言,接下來我們一起學習這些經典中的名句。
教師提出要求:現在請同學們自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。一會兒看看誰能當“小老師”帶領同學們讀好這些句子。
教師指名讓學生朗讀,適時點評。
教師提出要求:請同學們試著猜一猜它們是什么意思,和什么有關。
預設:與學習、讀書有關。
教師引導:這些句子是什么意思呢 我們一起來讀一讀,想一想吧!
不知則問,不能則學:有不知道的就要虛心向他人請教,有不明白的地方就要深入學習。這句話告訴我們要養成不懂就問、勤學好問的好習慣。
一日無書,百事荒蕪:一天不讀書、不學習,各種事情都要荒廢。
讀萬卷書,行萬里路: 人既要努力讀書,增長學識,也要結合實際,學以致用。
教師拓展,學生朗讀積累。
教師布置課后任務:課下請同學們結合句子的意思,背一背。
三、學習“和大人一起讀”
教師導入:同學們,今天我們來讀一篇《狐貍和烏鴉》的故事。
教師播放范讀視頻,引導學生大聲朗讀。
教師指名讓學生朗讀。
學生朗讀,同學之間進行互評及鼓勵。
教師提問:狐貍對烏鴉說了幾次話
預設:三次。
教師指導學生分角色表演狐貍對烏鴉說的三次話。
教師指導:這個故事告訴我們什么道理
預設:在遇到別人的阿諛奉承、花言巧語時,我們要保持清醒的頭腦,冷靜地思考,不要輕易相信,不可盲目行動。
1.能認真聽老師講故事,并借助圖片,聽懂故事內容,記住故事的主要情節。
2.能借助圖片講故事,講出故事的主要內容,聲音響亮。
1.教師導入:同學們,種瓜得瓜,種豆得豆。那么,把什么種到地里都會有收獲嗎 我們一起去看看《小貓種魚》的故事吧!
2.教師出示交際內容:這節課,我們的學習目標是一邊看圖,一邊聽老師講《小貓種魚》的故事。然后自己講講這個故事
3.教師提出聽故事的要求:(1)聽故事,認一認圖中都有哪些人物。(2)老師講到哪一幅圖,你的小手就要指到哪一幅圖。
4.教師小結:聽故事的時候,我們的眼睛要干什么 (看圖)耳朵呢 (聽故事)
揭示“聽”的要求:下面就要聽故事了,要怎么聽呢 對,我們聽的時候要借助圖片記住故事內容。同學們要認真聽,一會兒還要自己講呢。
第一幅圖:小貓來到田邊,看到農民伯伯把玉米種在地里。
第二幅圖:秋天到了,小貓看到農民伯伯收獲了很多玉米。
第三幅圖:小貓來到地頭,看到農民阿姨把花生種在地里。
第四幅圖:到了秋天,小貓看到花生成熟了。
第五幅圖:小貓想,我把小魚種在地里,也會得到很多小魚吧 于是,它就把小魚種在了地里。
第六幅圖:小貓種完小魚,高興極了,期待著能收獲很多小魚。
　　設計意圖:聽老師講故事,結合圖片分析故事大意,熟悉故事內容。圖文結合,直觀易懂。
5.教師提問:想一想,到了秋天,小貓會收獲很多魚嗎 為什么
預設1:到了秋天,小貓不會收獲很多魚。它種到地里的魚會腐爛。
預設2:因為魚是動物而不是植物,所以不會像玉米和花生那樣通過種植而收獲。
6.教師提問:想一想,這個故事告訴了我們什么道理。
預設1:任何事物都是有規律的,如果不按照規律辦事的話,再美好的愿望也等于零。
預設2:做任何事情之前都要先學會觀察,找到正確的方法,然后再去做,這樣才能取得成功。
7.教師引導:同學們說得真好,剛才聽得也十分認真,如果我把圖片順序打亂,你們能根據故事給它們排排序嗎
學生根據故事內容給圖片排序。
8.教師提示講故事的步驟:(1)對照圖片,說一說每幅圖片講了什么。(2)講清楚幾個情節的順序。(3)按照圖片的順序講一講。
教師引導學生同桌之間講故事:多有趣的故事啊,你想講講嗎 請和你的同桌合作講述這個故事吧!
同桌之間練習講故事,教師巡視點評。
集體展示:哪位同學愿意上臺給全班同學講一講這個故事
預設:同學舉手上臺,教師提出講故事的要求:講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
講故事的同學上臺,老師給聽故事的同學提要求:要豎起小耳朵認真聽,等一下老師要讓同學當小評委,對講故事的同學作出評價。
9.教師引導學生點評:這位同學的故事講得怎么樣 請你根據老師的評價表來給他評價一下吧!
學生評價1:他講故事的時候聲音很洪亮,我們都能聽得特別清楚。
學生評價2:他邊看圖邊講故事,把故事講得很詳細。
教師小結:對,講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
10.分角色演故事:看來大家都能很好地把故事講清楚了。接下來,我們來玩個好玩的游戲——演一演。
預設:學生演出《小貓種魚》。
教師小結:同學們個個都是優秀的小演員。這節課,我們學習了《小貓種魚》的故事,老師相信,認真聽講的你,一定學會如何聽故事、講故事了!希望你們成為善于傾聽、樂于交際的有心人。
　　設計意圖:此環節延續學生高漲的學習熱情,激發學生的表演欲望,為學生創建表演故事的平臺,培養學生表達與表演的能力。
此次語文園地安排了六個板塊的內容?！白R字加油站”“字詞句運用”兩個板塊中,我創設情境,引導學生在生活中識字,歸類認識生字,了解它們的字義。 “口語交際”中,我先讓學生對照圖畫自己講,我隨機指導,然后同桌講,再在全班進行展示,這樣幾輪下來,很好地鍛煉了學生當眾表達的能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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