資源簡介

三下18《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
【單元解讀】
本單元圍繞“多彩童年”這一主題，編排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》四篇課文?！锻甑乃嫛芬栽姼璧男问剑尸F(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在；《剃頭大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》講述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。四篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。
本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生在三年級(jí)上冊第二單元學(xué)習(xí)過“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”，這為“理解難懂的句子”提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本單元難懂的句子，有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，但只有理解了它內(nèi)在的含義，才算是真正讀懂了這個(gè)句子。本單元的精讀課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來理解難懂的句子，略讀課文引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)”對(duì)理解難懂的句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
【文本解讀】
《童年的水墨畫》是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的三個(gè)典型場景：溪邊釣魚、江上游泳、林中采蘑菇。課文以“童年的水墨畫”為題，語言生動(dòng)活潑，充滿童真童趣，勾勒出一幅幅鄉(xiāng)村兒童生活的歡樂畫卷。
《溪邊》一詩生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場景。整首詩的描寫既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來視覺與聽覺上的美好感受。詩歌先描繪平靜的溪水把人影染“綠”， 再寫水面釣竿上立著一只“紅”蜻蜓，這一“綠”一“紅”， 使畫面充滿色彩的美感。靜靜的溪水映著柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，呈現(xiàn)出一種靜態(tài)之美；而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，動(dòng)感十足，形成動(dòng)態(tài)之美，這一靜一動(dòng)的轉(zhuǎn)換，使畫面變得生機(jī)盎然，充滿樂趣。
《江上》描繪了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂畫面。一群戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，像鴨群一樣跳入水中，在水里你潑我濺地嬉戲，詩中把戲水的孩童比作“剛下水的鴨群”，把劃動(dòng)雙臂比作“扇動(dòng)翅膀”，這是兒童的思維與想象，充滿童趣。接下來，“一陣水花”與“兩排銀牙”，信手拈來的比喻，將童年的爛漫和快樂渲染得淋漓盡致，鮮活的畫面仿佛也定格在我們的頭腦中。
《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。詩的第二句將小蘑菇鉆出泥土想象成頭戴一頂斗笠，第三句又將孩子們的斗笠想象成雨后的蘑菇。兩句詩將“小蘑菇”與“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無論是雨后的小蘑菇，還是采蘑菇的小孩子，都使整個(gè)畫面充滿生命靈動(dòng)的美感。
本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，這是學(xué)生在三年級(jí)上冊第二單元已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語等要素基礎(chǔ)上的延伸。本單元的精讀課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來理解難懂的句子，略讀課文引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)”對(duì)理解難懂的句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
文化自信：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。語言運(yùn)用：聯(lián)系上下文理解詩句的意思。思維能力：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句；能展開想象說出詩句所描寫的畫面，品味詞句所表達(dá)的情趣，感受鄉(xiāng)村孩子的童年生活樂趣。（重點(diǎn)難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
◎談話導(dǎo)入，理解課題
童年是一個(gè)美麗的百花園。童年，也總是離不開一個(gè)“玩”字。你們喜歡玩嗎？會(huì)玩什么呢？
古代的小孩子，喜歡玩什么？呈讀幾首古詩說說詩中的小孩子分別在玩什么：《池上》——采蓮；《小兒垂釣》——釣魚；《村居》——放風(fēng)箏；《夜書所見》——挑促織（捉蛐蛐）。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課，寫的也是鄉(xiāng)村孩子的“玩”。揭示課題：童年的水墨畫。齊讀課題，相機(jī)認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫“墨”字：
墨：黑+土，墨就是一種黑色的土；墨是中國古代的文房四寶之一（圖片）。
了解什么叫“水墨畫”，指名說一說，再看課文插圖：水墨畫就是用水調(diào)墨，有時(shí)也會(huì)加入一些顏料，畫出來的中國畫。
這里的“水墨畫”，其實(shí)是一個(gè)比喻，指的是作者寫的一組詩?？纯凑n文，作者畫了哪幾幅“水墨畫”？
相機(jī)板書：組詩溪邊江上林中
◎?qū)W習(xí)活動(dòng)一初讀感知，識(shí)字學(xué)詞
1.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文：
讀一讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
想一想：三幅“水墨畫”中的孩子們分別在做什么？
2.檢查反饋，指名朗讀三首詩，相機(jī)識(shí)字學(xué)詞：
（1）指名讀《溪邊》，相機(jī)正音：“當(dāng)作”，“當(dāng)”讀四聲；“染”，讀準(zhǔn)卷舌音；“撲騰”，擬聲詞，要讀得緊湊些；“碎”，讀好平舌音。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“染”字。
①理解字義：出示“染”的不同字義，選一選；
②字理識(shí)字：染料，通常是從植物中提取出來的，你從“染”字中看出來了嗎？（木）染料中需要加入什么呢？根據(jù)“染”字說一說（水）；染色，需要反復(fù)進(jìn)行多少次呢？（九，表示很多次）。
③寫一寫“染”字。
（2）指名朗讀《江上》，視情況相機(jī)正音“戲?！薄吧葎?dòng)”“撥動(dòng)”“浪花”“你撥我濺”“水葫蘆”等詞。
（3）指名讀《林中》，視情況相機(jī)正音“清清爽爽”“一串串”“一頂斗笠”“蘑菇”等詞。
3.梳理內(nèi)容，整體感知。
三幅“水墨畫”里都有小孩子，他們分別在做什么呢？
指名交流，形成板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇
4.過渡：這些事情你們做過嗎？讓我們先去體驗(yàn)一下溪邊釣魚的樂趣。
◎?qū)W習(xí)活動(dòng)二品讀《溪邊》，感受垂釣之趣
垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，
山溪像綠玉帶一樣平靜。
人影給溪水染綠了，
釣竿上立著一只紅蜻蜓。
忽然撲騰一聲人影碎了，
草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
1.你從哪里知道這首詩寫小朋友們在釣魚？指名說一說。
如：“釣竿上立著一只紅蜻蜓”，有釣竿，說明在釣魚。“撲騰一聲人影碎了”，人影碎了，說明魚兒上鉤了?！安莸厣媳奶~兒”，說明魚兒掉上來了。
2.你仿佛看到了怎樣的畫面？同桌你一句我一句，互相說一說。
3.全班交流，理解詩句意思，感受釣魚樂趣
◇垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。
（1）這里的“鏡子”是指什么？溪水為什么可以當(dāng)作垂柳梳妝的鏡子？
（2）這里的“綠玉帶”又是指什么？為什么說山溪像綠玉帶？
（3）你從這個(gè)詩句中仿佛看到了怎樣的畫面呢？交流后出示：
碧綠的垂柳倒映在清澈的溪水里，一條彎彎曲曲的山溪靜靜地流淌。
（4）你更喜歡哪一種表達(dá)？為什么？
指名交流，引導(dǎo)體會(huì)詩句豐富的想象：把垂柳倒映在清澈的山溪里，想象成“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子”；把彎彎曲曲的山溪，想象成“綠玉帶”。
◇人影給溪水染綠了，/釣竿上立著一只紅蜻蜓。
（1）人影為什么會(huì)被溪水“染綠”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句說一說。
（2）釣竿上立著一只紅蜻蜓，想象一下小朋友當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的
（3）你從這兩句詩中看到了怎樣的畫面？交流后出示：
釣魚的小朋友倒影在碧綠的溪水中，釣竿上還站立著一只紅蜻蜓。
（4）你更喜歡哪一種表達(dá)？為什么？
指名交流，引導(dǎo)抓住“染”字，體會(huì)詩句豐富的想象和表達(dá)的情趣：
◇忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
（1）你仿佛看見了怎樣的畫面？交流后出示：
突然，魚兒上鉤了，濺起一陣水花。釣上來的魚兒在草地上蹦跳著，孩子們笑得很開心極。
（2）你更喜歡哪一種表達(dá)？為什么？
指名交流，引導(dǎo)體會(huì)“草地上蹦跳著……笑聲”，體會(huì)詩句豐富的想象和表達(dá)的情趣。
4.呈現(xiàn)一幅AI配圖，評(píng)一評(píng)是否符合這首詩所描寫的情境。
5.有感情地朗讀這首詩，然后背一背。
◎隨堂練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀本課要寫的11個(gè)字。
2.仔細(xì)觀察并交流：除了前面寫過的“墨”和“染”，還有哪個(gè)字你覺得是容易寫錯(cuò)的？
3.教師示范書寫“騰”“碎”“撥”“爽”“蘑”等字，學(xué)生在寫字本上寫一寫。
重點(diǎn)關(guān)注：騰的下面是個(gè)“馬”，碎的右邊一豎的長度，撥的右邊是豎折。
第二課時(shí)
◎課前練習(xí)，聽寫詞語
水墨畫染色釣竿撲騰破碎
撥動(dòng)浪花葫蘆清爽蘑菇
上節(jié)課我們走進(jìn)了《溪邊》這幅童年的“水墨畫”，通過品味詩句，想象畫面，感受到了童年釣魚的樂趣。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)另外幾幅童年的“水墨畫”，去感受鄉(xiāng)村小朋友不一樣的童年樂趣。
◎?qū)W習(xí)活動(dòng)三品讀《江上》，感受戲水之趣
像剛下水的鴨群，
扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。
一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，
你撥我濺笑哈哈。
是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，
出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。
1.這首詩寫的是鄉(xiāng)村小朋友在江中戲水，你從哪里知道的？
2.你最喜歡這首詩中的哪一句？說說喜歡的理由。
交流中相機(jī)引導(dǎo)理解：“下水的鴨群”“水葫蘆”都是用來比喻在江上戲水的小朋友，這樣的比喻寫出了這些小朋友水性好，玩得很開心、很自由。
3.作者為什么會(huì)寫出“一陣水花兩排銀牙”的小細(xì)節(jié)呢？作者是這么說的：
《江上》這首詩，是我對(duì)童年生活的回憶。小時(shí)候有一年夏天，我在家鄉(xiāng)的小河里游泳，和一位表哥在水中爭奪一根撐船的竹竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里，各自抓緊竹竿，一拉一推。竹竿在我胸前晃動(dòng)，忽聽啪的一聲，竹竿一下重重地碰在嘴上，把我的一顆門牙打斷了，于是，對(duì)“一陣水花兩排銀牙”終身難忘。
◎?qū)W習(xí)活動(dòng)四品讀《林中》，感受采菇之趣
松樹剛洗過澡一身清清爽爽，
松針上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，
像一朵朵山花在樹下開放。
是誰一聲歡叫把雨珠抖落，
只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
1.這首詩寫的是鄉(xiāng)村小朋友在采蘑菇，從哪個(gè)詩句可以看出來？
出示圖片，了解“斗笠”和“蘑菇”的相似之處。
2.你最喜歡這首詩中的哪一句？說說喜歡的理由。
指名自由交流，
◎?qū)W習(xí)活動(dòng)五拓展閱讀，感受更多童趣
1.說說《童年的水墨畫》這三首詩有什么共同點(diǎn)，為什么可以成為組詩？
如：都是寫小孩子，都寫鄉(xiāng)村兒童的生活，都寫出了孩子們的快樂……
其實(shí)，《童年的水墨畫》這組詩一共有六首詩。
2.拓展閱讀《街頭》
聽不見馬路上車馬喧鬧，
哪管它街頭廣播聲高。
書頁在膝蓋上慢慢翻動(dòng)，
嘴角旁牽動(dòng)著一絲抹不掉的笑；
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，
也想看“黑旋風(fēng)”大戰(zhàn)“浪里白條”。
（1）這是《童年的水墨畫》組詩的第一首，讀一讀。
（2）這首詩寫了小朋友在干什么呢？你是從哪個(gè)詩句中知道的？
（3）你知道小朋友在讀什么書嗎？“黑旋風(fēng)”和“浪里白條”都是《水滸傳》中的梁山好漢。
（3）了解作者是怎樣寫出這首詩的。
當(dāng)時(shí)作者的工作單位（重慶市文聯(lián)）附近有好幾個(gè)小書攤，作者上下班，常常看見三三兩兩的小孩子埋著頭、弓著腰在看連環(huán)畫，一看就是半天。作者對(duì)這樣的畫面印象十分深刻，于是寫下了《街頭》這首兒童詩。
3.拓展閱讀《花前》
目光一次次從花上移到紙上，
心里早畫下花兒的模樣。
一支蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，
一朵鮮花在紙上慢慢開放。
一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，
它好像已聞到花兒的清香。
（1）讀一讀這首詩。
（2）說說這首詩寫了小朋友在做什么？從哪里看出來的？
（3）小朋友在畫什么？畫得好不好？你從哪里看出來的？
（4）了解作者創(chuàng)作這首詩的背景：
《花前》這首詩是作者陪小孫女去公園練習(xí)寫生時(shí)創(chuàng)作的。那時(shí)正是春天，百花齊放，蜂飛蝶舞，常有小蜜蜂在身旁飛過，所以有“一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香”的想象。
4.拓展閱讀《樹下》
黃桷樹撐開一柄翠綠的傘，
一群白鴿在濃蔭中飛翔。
陽光從葉縫間悄悄地看，
千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。
仿佛老樹也變得年輕了。
一次次鼓著綠色的手掌。
（1）這是《童年的水墨畫》這組詩里面最難讀懂的一首。聽老師讀一讀。
（2）這首詩寫的也是小朋友們在玩，在哪里玩？玩什么？你從哪里知道的？
從“仿佛老樹也變得年輕了”“一次次鼓著綠色的手掌”可以看出，小朋友們在樹下玩耍。
◎布置作業(yè)，感受更多童趣
你的童年生活中有沒有一些有趣的畫面呢？課后試著像作者這樣展開想象，寫一首小詩吧。
板書設(shè)計(jì)
童年的水墨畫
溪邊：釣魚 垂柳 溪水 釣竿 （靜中有動(dòng)）
江上：戲水 鴨群 浪花 笑聲 （歡樂活潑）
林中：采蘑菇 松樹 蘑菇 斗笠 （充滿生機(jī)）

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