資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題：小手拉大手——《語文園地四》
內容分析： 本單元語文園地安排了5個板塊的內容。“識宇加油站”編排了7個數量詞語，讓學生通過生活中常用的數量詞語識字。“字詞句運用”編排了兩項內容。第1項呈現了3個后綴為“子”的輕聲詞、3個疊詞輕聲詞、3個其他類型的輕聲詞、引導學生讀好最常見的幾類輕聲詞。第2項列舉了幾個容易讀錯的音節，包括整體認讀音節和三拼音節，通過引導學生做拼音游戲，復習鞏固音節的拼讀。“書寫提示”欄目呈現了4個帶有點的字，在泡泡中提示了相應的筆順規則，引導學生運用筆順規則正確書寫一類字。“日積月累”安排的是8個關于家人、親情的四字詞語，讓學生在朗讀積累中感受親情的溫暖與可貴。“和大人一起讀”編排的是短文《胖乎乎的小手》。文中的蘭蘭替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢，以自己的行動關愛著家人。短文小中見大，充滿著家庭的溫馨感，內容和語言都貼近兒童生活實際，引導學生在和大人共讀的過程中感受樂趣，受到教育。
核心素養目標：文化自信：積累與親情有關的詞語，增強對中國語言文字的學習興趣。語言運用：識認生字，正確書寫生字，正確朗讀帶有輕聲的詞語，正確拼讀整體認讀音節、三拼音節。思維能力：通過生活中常用的數量詞語識字。審美創造：和大人共讀的過程中感受樂趣，感受親情的溫暖與可貴。
【教學重點】1.認讀7個數量詞，認識10個生字和1個偏旁，會寫4個字。2.正確朗讀帶有輕聲的詞語。3.正確拼讀整體認讀音節、三拼音節。4.書寫“床、間、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫順序也不同的筆順規則。【教學難點】1.朗讀并積累8個關于家人、親情的四字詞語。2.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事。
活動流程：情境導入：小手拉大手——《語文園地四》
教學設計（第一課時）
教師活動 學生活動
第一節：識字加油站
1.（出示書、鉛筆、電視、手機、上衣、褲子、棉被的圖片）說說圖上分別有什么。2.每幅圖下方對應出示以上數量短語。3.（出示數量短語）學生認讀，交流識字方法。（1）指名讀生字，師生共同正音。 “冊”，平舌音；“支、視”，翹舌音。（2）多種方法識記生字。①加一加。十+又＝支 木+幾＝機②字謎識記。◇斯人無所依。（衣）◇又來十人。（支）③語境識記。◇這冊書旁有支鉛筆。4.師生對答，鞏固識記。如，教師問：“一什么書？”5.鞏固拓展：看看教室，你還能說出哪些數量短語？6.教師出示一些事物的圖片，學生根據圖片用數量短語進行描述。 1.預設：圖上有一冊書、一支鉛筆、一臺電視、一部手機、一件上衣、一條褲子、一床棉被2.學生對照圖片，借助拼音朗讀短語。3.學生答：“一冊車。”學生同時從字卡中找出“冊”，舉起來大聲讀一讀。
設計意圖：多種方法幫助學記憶生字，引導學生掌握自主識字方法。
第二節：字詞句運用
1.（課件出示詞語）學生自讀，同桌互讀。2.教師指導朗讀，學生多形式朗讀。（1）教師范讀，學生說說自己發現了什么。（2）指名讀，注意讀好輕聲。（3）學生分小組比賽讀，然后試著把詞語分類。（后綴為“子”的輕聲詞有3個，分別是“膽子、樣子、粽子”；疊音輕聲詞有3個，分別是“爸爸、媽媽、哥哥”；其他類型的輕聲詞有3個，分別是“眼睛、喜歡、故事”。）3.拓展：你還知道哪些詞語也讀輕聲？后綴為“子”的輕聲詞桌子 椅子 兒子 桃子 杏子 梨子 帽子 鴨子 漢子 旗子疊音輕聲詞爺爺 奶奶 姑姑 伯伯 叔叔 弟弟 妹妹 舅舅 太太 謝謝使用頻率較高的輕聲詞事情 消息 頭發 熱鬧 喜歡 告訴 地方 石頭 明白 答應4.引導學生任選一個輕聲詞說一句話，說的時候注意輕聲音節的詞語在句子中的讀法。5.教師出示寫有音節的卡片，指明學生讀，并正音。 1.學生自讀，同桌互讀。2.都是含有輕聲的詞語。3.請讀得好的學生當小老師領讀，其他學生跟讀。
設計意圖：引導學生在造句中理解詞語、掌握詞語，能夠舉一反三。
第三節：書寫提示
1.（課件出示生字：床、間、書、我）學生齊讀后引導觀察：你發現這4個字的相同點與不同點了嗎？相同點：每個字都有點這個筆畫。不同點：點的位置不同，“床”的點在正上方，“間”的點在左上方，“書”“我”的點在右上方。2.指導讀泡泡框中的話，了解含有點這一筆畫的漢字的筆順規則。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）3.養成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。引導學生觀察生字的間架結構、筆順、筆畫，再自主練寫。巡視講評學生的書寫作品，先看筆順有沒有寫對，然后看關鍵筆畫有沒有寫正確。如：“床”的點和豎都要寫在豎中線上；“我”的點起筆要低于斜鉤。 1.拓展訓練，同桌之間互相交流，印證這個規則。
設計意圖：教師幫助學生養成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。
教學設計（第二課時）
教師活動 學生活動
第一節：日積月累
1.（課件出示四字詞語）師：同學們，你們知道這些詞語是描述什么的嗎？ 2.讀一讀。（1）教師提醒學生注意：①讀準后鼻音的字，如“融、濃、情、同、共、堂”；讀準前鼻音的字，如“深、心、甘、天、歡”；讀準平舌音的字，如“尊、足”；讀準翹舌音的字，如“水、手、深、之”。②注意讀好詞語之間的停頓。（2）同桌互讀互糾，教師巡視指導并正音。（3）邊拍手打節奏邊讀、對對子的形式拍手讀、想畫面合作讀。3.想一想。（1）想一想：這些詞語有什么共同特點？4.說一說。（1）分小組比賽讀，讀后說一說自己對每個詞語的理解，全班交流匯報。·尊老愛幼：尊敬老人，關愛幼兒。·其樂融融：形容快樂和諧的景象。·血濃于水：比喻有血緣關系的人之間應該比沒有血緣關系的人更親密。·手足情深：形容兄弟姐妹或朋友之間的感情好、感情深，就好像手足一樣親近，離不開，不可缺少。·同心協力：指團結一致，共同努力。·同甘共苦：共同享受幸福，共同擔當艱苦。·天倫之樂：指老一輩和小一輩有血緣親屬關系的樂趣，通常指老人。泛指家庭的樂趣。·歡聚一堂：形容人們歡樂地聚集在一起。5.創設情境，活用四字詞語。教師出示例句，指名用合適的詞語填一填，達到理解與運用的目的。6.積累關于春天美景的四字詞語。和和美美 眾心歸一 親密無間 安居樂業風雨同舟 相安無事 眾志成城 心心相印 1.學生借助拼音，自由朗讀詞語，不會讀的多讀幾遍。2.學生再讀詞語，邊讀邊想象詞語所描繪的情境，想想自己從中感受到了什么。3.8個四字詞語都表現了人與人之間和諧美好的關系與情感。
設計意圖：引導學生先說說自己對詞語理解，教師總結，幫助學生記憶詞語。
第二節：和大人一起讀
1.讀一讀。（1）學生自由拼讀短文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼讀，也可以問問老師或同學。（2）對自己不懂的生字，可以用音序查字法查字典，弄清字義。（3）邊讀邊思考：蘭蘭是個怎樣的孩子？（勤快、懂事、愛勞動、愛家人。）2.朗讀理解。（1）讀第1自然段，思考：“全家人”指哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？（2）讀第2～5自然段，思考：為什么全家人都喜歡這張畫？①小組分角色朗讀第2～5自然段，注意讀出蘭蘭的疑問，讀好爸爸、媽媽、姥姥對蘭蘭的稱贊，在朗讀中感受家庭的溫馨。4.拓展交流：說一說自己的小手幫家人、同學、老師等做過些什么。 1.和同桌合作讀短文，把短文讀正確、讀通順、讀流利。2.學生交流教師提出的問題。3.（課件出示句子）學生交流匯報。
設計意圖：設置有引導性的問題，幫助學生理解文本。
課堂總結：語文園地除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固，更注重培養學生學習語文的興趣和主動學習的欲望。本語文園地重在引導學生發現語文學習的規律，如歸類識字、讀好帶輕聲的詞語、書寫帶點的生字等。教學中，引導學生通過多形式的朗讀去發現規律，掌握方法，讓學生在讀中感受，在讀中認知，在讀中體會中國語言的魅力。學生在掌握了詞語和短文的情況下，學習語文的熱情高漲，收到了很好的課堂效果。在 “和大人一起讀”這個板塊的教學中，讓學生在朗讀中理解短文的大意，領悟作者所要表達的思想感情，在朗讀中體會蘊含在文章中的生活道理。
作業布置：1.識記和書寫“識字加油站”中的生字詞語。2.讀一讀“字詞句運用”里的輕聲詞語。3.背誦“日積月累”。4.和家人一起讀《胖乎乎的小手》。
板書設計：語文園地四冊 支 電 衣
評價量表（或評價設計）：+++筆畫正確占位準確書寫美觀同桌根據評價量表給對方互評，教師展示三星作品。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑