資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
年級/冊次 一年級/下 單元 5單元
單元主題任務：《識字》
單元教學設計
內容簡介 教材內容安排： 本單元是識字單元，編排了《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文，滲透了形聲字識字、韻語識字、看圖識字等識字方法。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現學生的校園生活，引導學生在看圖中識字、學詞、學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，同時滲透中華優秀傳統文化。這4篇課文，語言簡潔生動，內容豐富多彩，引導學生熱愛自然，熱愛生活。 單元主要內容： 《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，用瑯瑯上口的語言，向小朋友們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”的本領，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。激發了小朋友對小動物的喜愛之情，引導小朋友在平時的生活中，多觀察、多思考，從細小的事物身上得到快樂。 《古對今》采用對韻歌的形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。 《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動與腳有關，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，在學習中可以充分利用。 《人之初》選取《三字經》的兩個片段，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性?！度纸洝肥枪糯鷥和瘑⒚勺x物中較有代表性的一種。它以三字斷句，句句押韻，讀來朗朗上口，易讀易記。兩個片段意思的理解，對學生來說有些難度，教學時，可以引導學生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領悟、印證打下基礎。本課的學習，也應注意培植學生熱愛中華傳統文化的情感，激發學生了解中華傳統文化的興趣。 語文園地五安排了5個板塊的內容。“識字加油站”以字族文的形式呈現了6個形聲字，讓學生在了解形聲字構字規律的同時，感受字族文的趣味?！白衷~句運用”有三項內容：“選一選，填一填”，要求學生辨別形近字和同音字，能在具體語境中運用；“讀一讀，和同學交流你的發現”出示三組按偏旁歸類的聲字，在提示下歸類，了解同一偏旁的形聲字往往表示同一類內容；查字典練習，讓學生繼續鞏固音序查字法?！叭辗e月累”安排了三句歇后語，積累并感受傳統語言形式的生動、有趣。“口語交際”以“一起做游戲”為主題，讓學生學會邀請別人做游戲?！昂痛笕艘黄鹱x”選編的是經典童謠《孫悟空打妖怪》，通過閱讀，結合插圖，了解童謠內容，分享閱讀的收獲。
課程標準 識字與寫字： 1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。 閱讀與鑒賞： 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。 2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 表達與交流： 1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。
人文主題 識字
語文要素 1.學習運用形聲字的構字規律識字，感受識字的樂趣。 2.查字典有一定速度。 3.讀好小韻文，引導學生在多種形式的朗讀中感受韻文的節奏和韻律，培養學生的語感。
學習目標 【單元核心目標】 1.正確讀寫本單元生字。 2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。 3.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字，感受形聲字音語形人義之間的關系。會讀“蜻蜓展翅、和風細雨”等詞語。 4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。 5.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點。 6.介紹一個游戲時，把游戲規則說清楚；能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。 7.了解兒歌的內容，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。 【單元任務群目標】 任務群類型任務群目標基礎型學習任務群1.正確讀寫本單元生字。 2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。發展型學習任務群1.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字，感受形聲字音語形人義之間的關系。會讀“蜻蜓展翅、和風細雨”等詞語。 2.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。 3.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點。 4.介紹一個游戲時，把游戲規則說清楚；能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。 5.了解兒歌的內容，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。
重難點 重點： 1.正確讀寫本單元生字。 2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。 3.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字，感受形聲字音語形人義之間的關系。會讀“蜻蜓展翅、和風細雨”等詞語。 4.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點。 難點： 1.介紹一個游戲時，把游戲規則說清楚；能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。 2.了解兒歌的內容，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。 3.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。
學情分析 一年級學生活潑好動，表現欲強，喜歡表達自己所想，思維活躍，對許多事情充滿好奇，他們的思維也以形象思維為主，課堂上的注意力相較上學期有所進步，但也還是難以集中。 經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。他們對漢字的構字思維有了初步的感知，并有一定的識字基礎，良好的寫字習慣也在逐步形成。在閱讀上，能做到把課文讀正確、讀流利。 對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣。 基于一年級學生的學習情況，在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗。創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。
教學思路 學習主題：識字 計劃（10）課時
大任務：趣味游學，識字之趣
任務一 動物園日記——《動物兒歌》 （2）課時
任務二 自然調色板——《古對今》 （2）課時
任務三 揮汗運動場——《操場上》 （2）課時
任務四 一粒種子的成長——《人之初》 （2）課時
任務五 識字樂園——《語文園地五》 （2）課時
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