資源簡介

三下第八單元口語交際“趣味故事會”教學設計
教材分析
本次口語交際 “趣味故事會（民間故事專場）”，依托豐富的民間故事資源，為學生搭建口語表達的平臺。民間故事作為傳統文化的瑰寶，具有情節生動、人物鮮明、富有寓意等特點 ，能極大激發學生的興趣。教材旨在通過此次活動，讓學生深入了解民間故事，學會生動講述，提升口語表達和邏輯思維能力，增強對傳統文化的認同感與熱愛，培養文化傳承意識。
學情分析
三年級學生對故事充滿熱情，有一定口語基礎和生活認知。在講述民間故事時，他們可能存在情節把握不準、講述平淡、缺乏感染力等問題。部分學生難以精準提煉故事精髓，語言組織和表達不夠流暢。傾聽習慣上，也存在注意力不集中、評價不客觀等情況，需要在教學中針對性指導和訓練。
教學目標
語言運用：能挑選合適民間故事，深入理解內容，梳理情節脈絡，準確把握故事關鍵要素。
思維能力：熟練運用聲音、表情、動作等講述技巧，生動演繹民間故事，凸顯故事趣味性和文化內涵。
審美鑒賞：專注傾聽他人講述，理解故事含義，從故事完整性、語言生動性、表現感染力等方面客觀評價，提出合理建議。
文化自信：學會運用技巧來講好民間故事，分享聽民間故事的獨特感受，增強文化自信。
教學重點
1. 引導學生篩選經典民間故事，梳理清晰故事主要情節，完整準確講述。
2. 掌握多種講述技巧，如聲音的抑揚頓挫、豐富的面部表情、恰當的肢體動作，使故事講述繪聲繪色，充分展現民間故事魅力。
3. 培養學生專注傾聽的習慣，能理解故事內容，從情節、語言、表現形式等多角度客觀公正評價，提升鑒賞能力。
教學難點
1. 助力學生深入挖掘民間故事內涵，在講述中巧妙融入地方特色和文化元素，增強故事文化底蘊和獨特性。
2. 克服緊張心理，在公開場合自信從容講述，根據聽眾反應靈活調整講述節奏、語氣等，實現良好互動。
教法學法
1. 情境創設法：營造 “民間故事村”“民俗大舞臺” 等逼真情境，讓學生仿若置身民間故事世界，激發講述欲望。
2. 示范引領法：教師親自示范講述經典民間故事，全方位展示講述技巧，為學生提供直觀學習范例。
3. 多元評價法：采用教師評價、學生自評、互評等多元方式，及時反饋，激勵學生積極參與，不斷改進提升。
課時安排
1課時
教學過程
（一）情境導入
1. 播放一段熱鬧的民俗活動視頻，視頻里人們圍坐一起講述民間故事，舞龍舞獅等民俗元素穿插其中。播放結束，教師提問：“同學們，剛剛看到這么熱鬧的場景，你們知道大家在干什么嗎？對，他們在分享民間故事。你們都聽過哪些民間故事呀？” 鼓勵學生自由發言，分享自己熟知的民間故事。
2. 順勢引出：“今天，我們也要舉辦一場民間故事專場的趣味故事會，一起走進民間故事的奇妙世界，看看誰能把故事講得最精彩！” 板書課題 “趣味故事會（民間故事專場）”。
（二）交際內容
1. 在大屏幕展示經典民間故事題目，如《孟姜女哭長城》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》等，邀請學生簡單介紹自己了解的故事梗概。
2. 組織小組討論：“大家在小組里說一說，你準備講哪個民間故事？這個故事最打動你的地方是什么？有哪些有趣的情節？” 給予5 - 8分鐘討論時間，教師巡視各小組，適時引導啟發，如提問 “這個故事里有沒有體現當地風俗的地方呢”。
3. 小組討論結束，各小組代表發言分享，教師引導其他學生認真傾聽，鼓勵補充提問，如 “你覺得這個故事還能從哪個角度講得更精彩”。
（三）交際指導
1. 講述技巧特訓：
語音語調魔法：教師示范講述《神筆馬良》片段，用不同語調表現馬良的善良、大官的貪婪。讓學生模仿練習，感受語調變化對角色塑造的作用，如用堅定語氣表現馬良為窮人畫畫的決心。
表情動作秘籍：展示民間故事講述中的表情動作圖片，如驚訝、憤怒、開心的表情，騎馬、射箭的動作等，引導學生思考其與故事內容關聯。教師示范講述時配合豐富表情動作，學生分組練習，互相評價糾正，比如講述《夸父逐日》時，模仿夸父奔跑、口渴的動作。
2. 內容增色指導：
文化元素融入：以《端午節的傳說》為例，講解如何融入端午習俗，如包粽子、賽龍舟等元素豐富故事。讓學生思考自己準備的故事能融入哪些民俗文化，如服飾、飲食、節日等。
細節刻畫技巧：選取《田螺姑娘》簡單片段，引導學生添加細節，如描寫田螺姑娘出現時的神秘場景、主人公發現田螺變化時的驚訝神態等，使故事更細膩生動。學生對自己的故事進行細節加工。
3. 傾聽評價引導：
傾聽要點強調：強調傾聽重要性，提出傾聽要求，如專注目光、安靜環境、邊聽邊記錄關鍵信息。
評價標準解讀：展示評價量表，從故事完整性、文化體現、講述生動性、整體效果等維度評價，邀請學生示范評價，教師指導糾正，如評價時先說優點再提建議。
（四）模擬演練
1. 各小組推選代表進行民間故事講述展示，其他同學認真傾聽。提醒講述者可根據故事適當創新，如加入方言、改編結局等，增加故事獨特性。
2. 講述結束，觀眾同學依據評價標準評價，重點評價故事文化內涵呈現、講述技巧運用、整體吸引力等。請講述者分享講述感受，如 “講述時遇到的最大挑戰是什么”。
3. 總結各小組表現，再次強調講述要點，如關注聽眾反應、合理控制時長、巧妙運用道具等。
（五）交際示例
1. 展示《木蘭替父從軍》講述示例：
“在很久很久以前，有個寧靜的小村莊，住著花木蘭一家。木蘭是個勤勞善良又勇敢的姑娘。（語氣輕柔，展現村莊寧靜）
有一天，朝廷征兵的消息傳來，木蘭的父親也在征兵名單上?？筛赣H年老體弱，弟弟又年幼，這可怎么辦呢？木蘭急得像熱鍋上的螞蟻，在房間里走來走去。（表情焦急，踱步表現）
突然，木蘭停下腳步，眼神堅定，她心想：我雖是女子，但從小跟隨父親習武，弓馬嫻熟，何不為父親分憂，替他從軍?。▓远ㄕZ氣，握拳表示決心）
于是，木蘭瞞著家人，偷偷買了駿馬、鞍韉，女扮男裝，踏上了從軍之路。（動作干脆利落，展現木蘭果斷）
戰場上，木蘭沖鋒陷陣，一點也不比男兒遜色。她揮舞長槍，奮勇殺敵，立下赫赫戰功。（聲音激昂，模仿戰斗動作）
多年后，戰爭結束，木蘭拒絕了皇帝的賞賜，一心只想回家與親人團聚。當她回到家中，換上女裝，戰友們才驚訝地發現，原來英勇善戰的木蘭竟是女子！（語氣輕松，帶點幽默）”
2. 學生朗讀示例，感受技巧運用，分組模仿練習，鼓勵在保留故事精髓基礎上創新，如加入地方特色語言，然后進行展示。
（七）課堂總結
1. “同學們，今天這場民間故事專場趣味故事會太精彩啦！大家帶來了各種各樣精彩的民間故事，讓我們仿佛穿越時空，領略了不同地方的風土人情和文化魅力?！?br/>2. “在講述故事時，巧妙融入了咱們河南家鄉方言，讓故事充滿地域特色，生動又有趣；[同學名字2]傾聽特別認真，評價時不僅指出優點，還給出實用建議，值得點贊。希望大家以他們為榜樣，不斷提升口語表達和傾聽能力。”
3. “通過今天的學習，我們掌握了講述民間故事的技巧，更深入了解了民間故事蘊含的文化。在今后生活中，大家要多搜集、多講述民間故事，把這份珍貴的文化遺產傳承下去。相信大家都能成為民間故事的優秀傳承者和講述者！”
板書設計
趣味故事會（民間故事專場）
講述技巧：語音語調 表情動作
內容增色：文化元素 細節刻畫
傾聽要點：專注 安靜 記錄
評價維度：故事完整 文化體現 講述生動 整體效果
教學反思
多種教學方法激發了學生濃厚興趣，學生積極參與課堂，對民間故事講述技巧和文化內涵理解深刻。課堂互動頻繁，學生口語表達、思維和評價能力得到鍛煉，增強了對民間故事和傳統文化的熱愛。
時間把控不夠精準，部分學生展示和交流時間不足，對知識運用不夠熟練。引導學生深入挖掘民間故事文化內涵方面，深度和廣度欠缺，學生在文化元素融合創新上表現不夠突出。
合理規劃教學時間，確保每個學生充分展示交流。增加文化內涵挖掘環節，通過文化背景介紹、小組深度討論、創意實踐等方式，提升學生對民間故事文化理解和創新運用能力，加強個別輔導，關注學生差異和進步。

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