資源簡(jiǎn)介

大象的耳朵（第二課時(shí)）
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
文化自信：正確看待自己與他人的不同。
語(yǔ)言運(yùn)用：能根據(jù)文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是怎樣的，并借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
思維能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。
審美創(chuàng)造：品味童話故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，表演含有自己見(jiàn)解的故事情節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解“人家是人家，我是我”的意思。
2.品味童話故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，表演含有自己見(jiàn)解的故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣
1.游戲激趣：課前，我們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)了各種各樣的豎耳朵。猜猜看，這又是誰(shuí)的耳朵？這節(jié)課，我們繼續(xù)讀故事《大象的耳朵》（板書(shū)課題）。
2.復(fù)習(xí)鞏固：
（1）回顧特點(diǎn)：大象的耳朵有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)還記得？
（2）出示句子：大象有一對(duì)子似的大耳朵，可以用來(lái)蟲(chóng)子。
朗讀句子，書(shū)寫(xiě)“扇”字。
3.問(wèn)題導(dǎo)入：大象的耳朵開(kāi)始是耷拉著的（貼詞卡：耷拉），接著變成了豎著的（貼詞卡：豎），再后來(lái)又變回耷拉的樣子（貼詞卡：耷拉），為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)サ哪兀?br/>（二）字理識(shí)字，了解構(gòu)字規(guī)律
1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“遇”：
（1）看動(dòng)畫(huà)，形象感知“遇”字的構(gòu)型特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)會(huì)意字特點(diǎn)：兩部分意思相加組成新字的意思，這個(gè)字就是會(huì)意字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)意字“安”：
（1）猜字義：本課還有一個(gè)會(huì)意字，能猜猜它的意思嗎？
（2）明字義：古時(shí)候，男子成年就要建新房，娶新娘，成家立業(yè)，過(guò)上安定的日子，心里也就踏實(shí)了。所以，人們現(xiàn)在也常用“安”來(lái)表示“安定”的意思。
（3）積累成語(yǔ)：安家落戶(hù)、安居樂(lè)業(yè)
（4）組詞運(yùn)用。
（三）品讀課文，理清故事線索
1. 學(xué)習(xí)第3-8自然段，知道為什么大象的耳朵會(huì)從耷拉變?yōu)樨Q著。
（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
出示學(xué)習(xí)小提示：
·默讀第3-8自然段，用“”勾出大象說(shuō)的話。
·想一想：大象的想法是怎么改變的？
（2）自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。
（3）分享交流，提煉方法。
·訂正句子：看看大屏幕，勾對(duì)了嗎？沒(méi)對(duì)的改一改。
·交流提示：大象的想法為什么改變？能看著大象說(shuō)的話，借助圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
·學(xué)生交流，理清思路。
·教師小結(jié)，提煉方法：抓住大象和小動(dòng)物的語(yǔ)言，就把大象想法改變的原因說(shuō)清楚了。（板書(shū)“抓語(yǔ)言”）
·品讀語(yǔ)句，體會(huì)心情：大象的想法在變，心情也在變。大象說(shuō)這兩句話時(shí)，心情有什么不同？（板書(shū)“想心情”）
（4）多元對(duì)話，入情入境。
·品讀第3-6自然段：師生對(duì)話，讀好問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)氣詞“咦”及疑問(wèn)詞“怎么”。
·品讀第7自然段：同桌對(duì)話，練習(xí)表達(dá)。
·品讀第3-8自然段：創(chuàng)設(shè)情境，抽學(xué)生扮演大象，與其他同學(xué)對(duì)話，體會(huì)大象把耷拉的耳朵豎起來(lái)的原因。
2. 學(xué)習(xí)第9-13自然段，知道為什么大象的耳朵會(huì)從耷拉變?yōu)樨Q著。
（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
出示學(xué)習(xí)小提示：
·默讀9-13自然段，用“”勾出大象說(shuō)的話。
·想一想：大象的想法是怎么改變的？
（2）自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。
（3）分享交流，提煉方法。
·訂正句子：看看大屏幕，勾對(duì)了嗎？沒(méi)對(duì)的改一改。
·分享交流：大象的想法為什么改變？此時(shí)心情怎樣？
（四）理清思路，掌握復(fù)述方法
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵為什么會(huì)從耷拉變?yōu)樨Q著，再變回耷拉。
2.學(xué)習(xí)小提示：說(shuō)的時(shí)候，用上表示先后順序的詞語(yǔ)，比如：開(kāi)始……接著……最后……得一顆星；抓住大象的話，得一顆星；說(shuō)出了大象當(dāng)時(shí)的心情，再得一顆星。
3.同桌練說(shuō)。
4.全班分享，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
（五）補(bǔ)充信息，樹(shù)立辯證意識(shí)
1.引發(fā)思考：你們認(rèn)為大象最后的選擇對(duì)不對(duì)呢？
2.學(xué)生交流：結(jié)合課文內(nèi)容及課外搜集的資料談體會(huì)。
3.教師小結(jié)：耷拉的耳朵有耷拉的好處，豎著的耳朵也有豎著的好處！有了這一雙豎耳朵，小動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聽(tīng)到老虎、獅子的聲音，早早地躲避了。所以，聽(tīng)了大象的話，他們也會(huì)開(kāi)心地說(shuō)：“人家是人家，我是我”。
（六）練寫(xiě)生字，提升書(shū)寫(xiě)能力
1.回顧書(shū)寫(xiě)小竅門(mén)：一看結(jié)構(gòu)、二看筆畫(huà)
2.書(shū)寫(xiě)生字“遇”：
（1）學(xué)生分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)占位。
（2）教師范寫(xiě)提示：先里后外要記清，豎一筆、提一筆，分開(kāi)兩筆寫(xiě)正確，左下包圍捺舒展。
（3）學(xué)生練寫(xiě)。
3.書(shū)寫(xiě)生字“安”：
（1）學(xué)生分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)占位。
（2）教師和學(xué)生一同練寫(xiě)。
4.集體評(píng)價(jià)。
（七）拓展閱讀，聯(lián)系生活表達(dá)
1.朗讀小詩(shī)：《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》
2.創(chuàng)作小詩(shī)：同桌互說(shuō)、全班分享
3.教師小結(jié)：孩子們?cè)趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，讓我們一起自信地說(shuō)（我們不一樣，我們都很棒）；發(fā)現(xiàn)自己，做最好的自己，讓我們一起大聲地宣告（人家是人家，我是我）
（八）總結(jié)存疑，激發(fā)閱讀期待
引發(fā)思考：可是，真的什么都不應(yīng)該改變嗎？二年級(jí)下冊(cè)第七單元還有幾個(gè)有趣的故事，讀一讀，你會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)！
(
大象的
耳朵
)板書(shū)：
人家是人家，我是我
按順序 抓語(yǔ)言 想心情
（耳朵圖） 耷拉 ……生來(lái)……
（耳朵圖） 豎著 ……毛病……
（大象圖） 耷拉 ……我是我

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