資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第7課
課題：習(xí)作例文
內(nèi)容分析： 關(guān)注游覽順序：《頤和園》移步換景，按照游覽的順序記述景物，課后題提示學(xué)生關(guān)注文中的過(guò)渡句，體會(huì)作者是怎樣使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句把游覽順序?qū)懬宄模⒔柚^(guò)渡去梳理出作者游覽的路線(xiàn)圖。《七月的天山》主要描寫(xiě)作者騎馬進(jìn)入天山的一路所見(jiàn)，文筆優(yōu)美。課文按照由高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記述景物，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩碧峁┝烁嗄７路独?br/>核心素養(yǎng)目標(biāo)： 文化自信：通過(guò)感受天山獨(dú)特的風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，理解多元地域文化。領(lǐng)略祖國(guó)自然風(fēng)光的壯美， 語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)作者按游覽順序描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和條理性。積累描寫(xiě)自然景物的優(yōu)美詞句，嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 思維能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)，培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察和邏輯表達(dá)的能力。 通過(guò)對(duì)比兩篇文章的寫(xiě)作順序和語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)分析和比較的思維能力。 審美創(chuàng)造：感受頤和園和天山的自然之美，培養(yǎng)審美情趣。嘗試用自己的語(yǔ)言描繪身邊的美景，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫(xiě)景物的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ斫獍阎攸c(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)，寫(xiě)景就像拍電影，鏡頭要一步一步移動(dòng)，景物才能變得生動(dòng)有趣。今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)“魔法鏡頭”的使用方法，讓你們的筆也變成神奇的畫(huà)筆，把心中的美景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)！準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)奇妙的寫(xiě)作之旅吧！ 活動(dòng)流程：跟著作家的腳步去旅行——騎馬上“天山”
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)：激趣導(dǎo)入，走進(jìn)天山。
1.談話(huà)導(dǎo)入，進(jìn)入情境。 （1）播放一段關(guān)于天山的視頻，展示天山的壯麗景色，讓學(xué)生感受天山的美景。 教師導(dǎo)入：天山以其高聳的雪峰、遼闊的冰川和茂密的森林成為詩(shī)人筆下的壯麗景象。例如，岑參在《天山雪歌送蕭治歸京》中寫(xiě)道：“天山雪云常不開(kāi)，千峰萬(wàn)嶺雪崔嵬”，生動(dòng)地展現(xiàn)了天山雪域的遼闊與壯美。李白在《關(guān)山月》中則用“明月出天山，蒼茫云海間”描繪了天山的巍峨與蒼茫。詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同作者一同走進(jìn)天山！ 我眼中的天山：請(qǐng)收集到有關(guān)資料的同學(xué)來(lái)介紹一下你了解的天山。（學(xué)生介紹有關(guān)新疆和天山的情況） （2）老師也搜集了一些新疆和天山的風(fēng)景圖片（播放圖片），七月的天山又會(huì)是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，共同感受吧！ 觀(guān)看視頻，感受天山的神秘與美麗。 分享自己搜集到的天山資料。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻展示和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)天山產(chǎn)生向往之情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二節(jié)：精讀課文，品味語(yǔ)言。
默讀課文，理清游覽順序。課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)天山的？從文中找出地點(diǎn)變換的句子，用“—”畫(huà)出來(lái)。 預(yù)設(shè)：走進(jìn)天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。 細(xì)讀課文，品味天山景物的神奇之處。 同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，作者是用什么方法把進(jìn)入天山所見(jiàn)的景物寫(xiě)得井井有條的呢？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析：預(yù)設(shè)：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……融化的雪上，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)……在山腳下匯成沖激的溪流，浪花……飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光透射到清澈的水底。”用由高到低的描寫(xiě)順序把進(jìn)入天山所見(jiàn)的景物寫(xiě)得有條理的。 教師總結(jié)：由高到低的描寫(xiě)順序 尋找“天山之美”。 教師提出問(wèn)題：作者是怎樣寫(xiě)七月的天山的特點(diǎn)的？ 預(yù)設(shè)A：“融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。”中，運(yùn)用比喻，寫(xiě)出雪水流動(dòng)的狀態(tài)。 預(yù)設(shè)C：“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么絢麗奪目。”中三個(gè)像，運(yùn)用比喻及排比，寫(xiě)出鮮花繁多、五彩繽紛。 教師總結(jié)：修辭手法。 4.歸納寫(xiě)作特點(diǎn) （1）講究寫(xiě)景的順序，全文以游蹤為序，從高到低，由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，寫(xiě)出了景物的變化。 （2）抓住景物的特征，作者采用景物名稱(chēng)+特點(diǎn)+修辭手法展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)。 （3）總結(jié)“多感官描寫(xiě)”（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）和“融情于景”的寫(xiě)作技巧。 （4）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。 5.把課文中自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。 配樂(lè)朗讀優(yōu)美段落，閉眼想象畫(huà)面。 小組合作填寫(xiě)表格，先獨(dú)立勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，再討論修辭手法的作用。 完成表格：景物名稱(chēng)+特點(diǎn)+修辭手法。 感受修辭手法與景物特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性（如用“比喻”讓畫(huà)面更具體，用“排比”強(qiáng)化情感。） 總結(jié)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)以致用在自己的作文中。
拓展作業(yè)：同學(xué)們，天山的美在于作者細(xì)致地觀(guān)察和生動(dòng)的語(yǔ)言。我們每個(gè)人也要有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，做生活的“小作家”。 作業(yè)布置：觀(guān)察家鄉(xiāng)的一處美景，用“移步換景”法記錄在日記本中。

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