資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第6課
課題：習作例文
內容分析： 關注游覽順序：《頤和園》移步換景，按照游覽的順序記述景物，課后題提示學生關注文中的過渡句，體會作者是怎樣使用恰當的過渡句把游覽順序寫清楚的，并借助過渡去梳理出作者游覽的路線圖。《七月的天山》主要描寫作者騎馬進入天山的一路所見，文筆優美。課文按照由高到低、由遠及近的順序記述景物，為學生進一步學習“按游覽的順序寫景物”提供了更多模仿范例。
核心素養目標： 文化自信：通過學習《頤和園》，感受中國古典園林的壯麗與文化內涵，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。通過學習《七月的天山》，領略祖國自然風光的壯美，培養熱愛祖國山河的情感。 語言運用：學習作者按游覽順序描寫景物的方法，體會語言的生動性和條理性。積累描寫自然景物的優美詞句，嘗試運用到自己的習作中。 思維能力：引導學生抓住景物特點進行觀察和描寫，培養細致觀察和邏輯表達的能力。通過對比兩篇文章的寫作順序和語言風格，培養分析和比較的思維能力。 審美創造：感受頤和園和天山的自然之美，培養審美情趣。嘗試用自己的語言描繪身邊的美景，激發創作興趣。
【教學重點】 默讀理解兩篇例文的內容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫景物的。 【教學難點】 感悟文章按照一定順序寫景物的方法，理解把重點內容寫詳細寫具體的寫作方法。
情境導入：同學們，你們知道嗎？其實，寫景就像拍電影，鏡頭要一步一步移動，景物才能變得生動有趣。今天，我們就來學學這個“魔法鏡頭”的使用方法，讓你們的筆也變成神奇的畫筆，把心中的美景寫得活靈活現！準備好出發了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的寫作之旅吧！ 活動流程：跟著作家的腳步去旅行——游覽頤和園
教學設計
教師活動 學生活動
第一節：初識頤和園，梳理游覽路線
1.趣味導入 教師活動：播放一段頤和園的短視頻或展示頤和園的圖片，引導學生觀察并提問：同學們，“你知道這是哪里嗎？你看到了什么？” 2.理清游覽順序：默讀課文，畫出起過渡作用的句子，體會作者是怎樣把游覽的順序寫清楚的，再把路線圖補充完整。 （1)第2、3、4、5自然段的開頭第一句都是過渡句，清晰地寫出了作者游覽的順序。 進了頤和園的大門，經過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，就來到了萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖。 作者用了哪些動詞，把各處景物連接在一起來的？這樣寫有什么好處？ 預設：作者抓住“進了”“繞過”“來到”“走完”“來到”“登上”“下來”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。 教師總結：這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉換，更加清晰。 讀一讀，感受動詞連接的作用。 (2)路線圖：長廊——萬壽山——佛香閣——昆明湖 3.教師總結：選好了景點，確定了順序，可以用過渡句把游覽的過程說清楚。今后的寫作可以好好借鑒一下。 觀察圖片或視頻，分享自己對頤和園的印象。 默讀課文，圈畫關鍵詞句，小組討論后匯報。
設計意圖：通過直觀的視覺刺激，激發學生的學習興趣，為后續學習做好鋪墊。幫助學生理清文章的結構，學習按游覽順序描寫景物的方法。
第二節：精讀賞析，品味語言之美
1.體會頤和園“奇”在哪里：研讀課文，一邊讀一邊做批注，品味作者寫作特點。 教師活動：引導學生朗讀描寫長廊、萬壽山、昆明湖等景物的段落，提問：“這些景物有什么特點？作者用了哪些詞語或修辭手法來描寫？” 學生討論后交流： “長廊”美。（顏色、數字、比喻） 引導學生關注“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”，體會作者通過顏色描寫增強了畫面感。 數字：抓住“七百多米長”“273間”“幾千幅畫”等數字，讓學生感受長廊的壯觀和細致。 角色扮演小導游，用生動的語言介紹長廊。 “萬壽山”高。（佛香閣高，排云殿占地面積大，又使人感到古色古香的美。） 引導學生抓住“聳立在半山腰”“八角形的閣檐一層一層地疊上去”，體會作者如何通過空間描寫表現佛香閣的高聳。 排云殿的占地面積大：分析“下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿”，體會作者用“一排排”“金碧輝煌”等詞語表現宮殿的宏偉。 古色古香的美：引導學生結合“琉璃瓦”“宮殿”等詞語，感受古典建筑的美感。 “昆明湖”又靜又綠。（抓住幾個動詞） 靜與綠：分析“靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”，體會比喻的生動性。 “我喜歡游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡” 感受動詞的妙用：抓住“滑”字，引導學生思考為什么用“滑”而不是“劃”體會語言的精妙。 “滑”字用得特別妙，好像船在湖面上輕輕滑動，湖水一點都沒有被破壞。 （4）美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。 長堤：抓住“長長的堤岸”“湖邊的垂柳”等描寫，體會長堤的柔美。 湖心島：分析“蔥郁的樹叢”“古老的城樓”等詞語，感受湖心島的寧靜與古樸。 十七孔橋：抓住“十七個橋洞”“幾百根石柱”“形態各異的小獅子”等細節，體會作者如何通過具體描寫表現橋的宏偉與精美。 3. 根據自己的批注，結合文中的批注，再讀課文，你學到了哪些寫游記的好方法？ 師生討論的過程中進行歸納：同學們，現在你們知道怎樣才能把自己游覽的地方向別人介紹清楚了吧，選好介紹游覽的地點；用上恰當的過渡句；觀察不同位置景物時，視角也要有變化；加上恰當的想象把景物的特點寫具體……這些寫作方法，同學們今后的寫作可以好好借鑒一下。 朗讀并圈畫關鍵詞句，小組討論后分享。。 找出描寫長廊的形容詞（如“五彩的畫”“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”） 角色扮演小導游，用生動的語言介紹長廊。 介紹支架：“各位游客，現在我們來到頤和園最著名的長廊！它全長七百多米，像一條彩帶環繞在萬壽山腳下……” 通過分析建筑特點和語言表達，學生可以學習如何描寫建筑物的宏偉和美感。 通過動詞的分析，學生可以學習如何用精準的語言表現景物的動態美。 通過細節描寫，學生可以學習如何用具體的語言表現景物的美感和特點。
設計意圖：通過品味語言，體會作者用詞的生動性和描寫的細膩性。使學生明確作者重點寫了哪些景物，為學生的寫作提供指導和參照。

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