資源簡(jiǎn)介

(共21張PPT)
第六單元 生物與環(huán)境
第二章 生態(tài)系統(tǒng)
第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)（二）
單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容
情境導(dǎo)入
新課探究
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.描述生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。(難點(diǎn))
2.說(shuō)明物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系。(重點(diǎn))
3.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。
情 境 導(dǎo) 入
第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)（二）
圖片欣賞、問(wèn)題導(dǎo)入
DDT曾被作為殺蟲(chóng)劑廣泛使用,發(fā)現(xiàn)DDT具有殺蟲(chóng)功效的科學(xué)家獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到了DDT污染的危害,就連南極的企鵝也沒(méi)有逃脫。為何遙遠(yuǎn)的南極企鵝也會(huì)被DDT污染呢
新 課 探 究
第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)（二）
任務(wù)：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
閱讀教材65~66頁(yè)，回答下列問(wèn)題。
1.物質(zhì)循環(huán):在生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的化學(xué)元素從_________開(kāi)始,經(jīng)生產(chǎn)者、_______和分解者,又回到_________的循環(huán)過(guò)程。
2.特點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)是_________的。
3.意義:通過(guò)物質(zhì)循環(huán),生物得以生存和繁衍,無(wú)機(jī)環(huán)境也得到了不斷更新。
無(wú)機(jī)環(huán)境
消費(fèi)者
無(wú)機(jī)環(huán)境
周而復(fù)始
活動(dòng)1：知識(shí)概括
新課探究
4.碳循環(huán):
(1)碳的存在形式
①碳在自然界中的主要存在形式:_______(石灰?guī)r、珊瑚礁)、煤、
石油等。
②碳在大氣中的主要存在形式:_________。
③碳在生物體內(nèi)的主要存在形式:_______。
④碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式:_________。
碳酸鹽
二氧化碳
有機(jī)物
二氧化碳
活動(dòng)1：知識(shí)概括
新課探究
（2）碳循環(huán)的特點(diǎn)：周而復(fù)始
（3）碳進(jìn)入生物體的途徑：
（4）碳在生物體之間傳遞途徑：
（5）碳進(jìn)入大氣的途徑：
綠色植物的光合作用
食物鏈、食物網(wǎng)
①動(dòng)植物的呼吸作用
②分解者的分解作用
③燃料的燃燒
活動(dòng)1：知識(shí)概括
新課探究
(6)碳循環(huán)過(guò)程(如圖):
圖中的A表示_______體內(nèi)的碳;B、C、D依次表示初級(jí)消費(fèi)者、___________、三級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的碳;①③表示_________、②表示_________;E表示生物成分中的_______。
生產(chǎn)者
次級(jí)消費(fèi)者
呼吸作用
光合作用
分解者
活動(dòng)1：知識(shí)概括
新課探究
能引起溫室效應(yīng)的物質(zhì)是 ，該物質(zhì)進(jìn)入大氣的途徑： 。請(qǐng)你為減輕溫室效應(yīng)提出幾條合理建議。
1.減少二氧化碳的排放。
2.植樹(shù)造林。
二氧化碳
呼吸作用、燃料燃燒等
【學(xué)以致用】
新課探究
三招快速確定碳循環(huán)的主要環(huán)節(jié)
①找雙箭頭：雙箭頭的一方為生產(chǎn)者,另一方為大氣中的二氧化碳。
②看多個(gè)箭頭指向：圖示中各環(huán)節(jié)的箭頭都指向某一環(huán)節(jié),那這一環(huán)節(jié)為大氣中的二氧化碳。
③定角色：生產(chǎn)者指向消費(fèi)者,生產(chǎn)者、消費(fèi)者均指向分解者。
【活學(xué)巧記】
新課探究
項(xiàng)目 能量流動(dòng) 物質(zhì)循環(huán)
不同點(diǎn) 形式 光能、化學(xué)能、熱能 無(wú)機(jī)物與有機(jī)物形式
特點(diǎn) 單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減 周而復(fù)始、全球性
范圍 生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí) 生物圈
相同點(diǎn) 通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)實(shí)現(xiàn)
聯(lián)系 兩個(gè)過(guò)程同時(shí)進(jìn)行，密切相關(guān)、不可分割
【知識(shí)整合】
新課探究
【思維導(dǎo)圖】
新課探究
1.大氣中的二氧化碳是怎樣進(jìn)入生物體的
2.大氣中的二氧化碳是如何得到補(bǔ)充的
【合作交流】
綠色植物通過(guò)光合作用將大氣中的二氧化碳和水合成有機(jī)物,使二氧化碳進(jìn)入植物體,動(dòng)物以綠色植物為食,這些含碳的有機(jī)物進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)。
（1）動(dòng)物的呼吸作用。
（2）植物的呼吸作用。
（3）微生物的分解作用。
（4）工業(yè)燃料燃燒排放等。
新課探究
3.微生物在物質(zhì)循環(huán)中的作用是什么
【合作交流】
微生物通過(guò)呼吸作用將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,碳又以二氧化碳的形式進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境中。
新課探究
埋在土壤中的小魚(yú)內(nèi)臟為什么過(guò)一段時(shí)間不見(jiàn)了
【學(xué)以致用】
土壤中的微生物把小魚(yú)內(nèi)臟分解了。
【分析】
腐生細(xì)菌、真菌等微生物將動(dòng)植物遺體中的碳以二氧化碳的形式釋放到大氣中去。
新課探究
【典例1】
如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中甲、乙、丙的含義都正確的一項(xiàng)是( )
A.甲為生產(chǎn)者,乙為分解者,丙為消費(fèi)者
B.甲為消費(fèi)者,乙為分解者,丙為生產(chǎn)者
C.甲為分解者,乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者
D.甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者
點(diǎn)撥：根據(jù)雙箭頭，可以確定甲是生產(chǎn)者。生產(chǎn)者指向消費(fèi)者,生產(chǎn)者、消費(fèi)者均指向分解者，所以丙表示分解者。
D
新課探究
如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程示意圖(甲～丁代表生物成分,箭頭表示碳的流動(dòng)方向),下列敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A.甲是該生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分
B.丙和乙之間既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C.該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從甲固定太陽(yáng)能開(kāi)始的
D.圖中生物體內(nèi)的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有⑤⑥⑦⑧
【典例2】
D
點(diǎn)撥：根據(jù)雙箭頭的數(shù)量和方向，確定甲是生產(chǎn)者，乙、丙是消費(fèi)者，丁是分解者。生產(chǎn)者通過(guò)[⑥]光合作用不斷吸收大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,有效地維持了生物圈中的碳—氧平衡，故圖中⑥不屬于生物體內(nèi)的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑。
新課探究
【典例3】
據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題。
（1）這是____元素的循環(huán)。
（2）寫(xiě)出①～⑤所示過(guò)程的名稱(chēng)： [①]________________、 [②③]______________、 [④]________________、 [⑤]________________。
碳
光合作用
呼吸作用
微生物的分解作用
燃燒過(guò)程
（3）圖中A、B、C、D各是什么生物？
[A]______________、[B]________________、
[C]______________、[D]______________________。
綠色植物
植食性動(dòng)物
肉食性動(dòng)物
營(yíng)腐生生活的微生物
二氧化碳
氧氣
C
B
A
動(dòng)植物遺體和排泄物
D
煤、石油
①
②
③
④
⑤
新課探究
據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題。
（4）圖中缺少的生理過(guò)程是___________________，用箭頭在圖中表示出來(lái)。
（5）由該循環(huán)可見(jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有以下 特點(diǎn)：_________________。
綠色植物的呼吸作用
周而復(fù)始
二氧化碳
氧氣
C
B
A
①
②
③
④
⑤
新課探究
【典例4】
圖一表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖二表示圖一中某條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對(duì)含量,圖三表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和能量流動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)在生物學(xué)上，把空氣、光照、鼠、兔等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱(chēng)
為 因素。
環(huán)境
圖一
圖二
圖三
新課探究
(2)圖一的食物網(wǎng)中共有 條食物鏈，若圖一要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要補(bǔ)充的組成成分是 和 。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,當(dāng)鼠和兔的數(shù)量增多時(shí)，草的數(shù)量會(huì) ,而肉食性動(dòng)物數(shù)量的增加又使鼠和兔的數(shù)量減少，草的數(shù)量得以恢復(fù)。
(4)圖二中的甲對(duì)應(yīng)圖一中的 ，該生物與鷹之間是 關(guān)系
和 關(guān)系。
(5)圖三中的A在生態(tài)系統(tǒng)中表示的組成成分是 ,它通過(guò)生理過(guò)程 (填序號(hào))， 不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，有效地維持了生物圈中的碳—氧平衡。
5
分解者
非生物成分
減少
競(jìng)爭(zhēng)
捕食
生產(chǎn)者
②
蛇
課 堂 小 結(jié)
第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)（二）
無(wú)機(jī)環(huán)境
生產(chǎn)者
消費(fèi)者
無(wú)機(jī)環(huán)境
物質(zhì)循環(huán)
碳循環(huán)
氮循環(huán)
水循環(huán)
周而復(fù)始
食物網(wǎng)
食物鏈
分解者(共19張PPT)
第六單元 生物與環(huán)境
第二章 生態(tài)系統(tǒng)
第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)（一）
單擊此處添加標(biāo)題文本內(nèi)容
情境導(dǎo)入
新課探究
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.概述生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的概念。(難點(diǎn))
2.掌握能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3.形成生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。
情 境 導(dǎo) 入
第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)（一）
圖片欣賞、問(wèn)題導(dǎo)入
假設(shè)你流落在一個(gè)荒涼的孤島上，只有少量玉米和雞可以食用。那么，你覺(jué)得使自己活得最長(zhǎng)的辦法是（ ）
A. 先吃雞，然后吃玉米
B. 先吃玉米，然后吃雞
C. 用玉米喂雞，然后吃雞
D. 用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞
新 課 探 究
第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)（一）
任務(wù)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
活動(dòng)1：知識(shí)概括
1.能量傳遞渠道:_______。
2.營(yíng)養(yǎng)級(jí):_______上的每一個(gè)環(huán)節(jié)叫做一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。_______是生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
3.能量流動(dòng)：生態(tài)系統(tǒng)中能量_____、_____和_____的過(guò)程。
4.能量來(lái)源:
(1)生產(chǎn)者:來(lái)自_______。
(2)消費(fèi)者:來(lái)自___________。
食物鏈
食物鏈
生產(chǎn)者
太陽(yáng)能
上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
閱讀教材63~65頁(yè)，回答下列問(wèn)題。
輸入
傳遞
散失
新課探究
5.能量去路:
(1)通過(guò)_____作用自身消耗。
(2)排泄物、尸體等通過(guò)_______的呼吸作用散失。
(3)一部分能量通過(guò)_______流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(4)用于_______________。
呼吸
分解者
食物鏈
生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖
活動(dòng)1：知識(shí)概括
新課探究
太陽(yáng)
光合
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
【能量流動(dòng)示意圖詳解】
新課探究
營(yíng)養(yǎng)級(jí)別=（消費(fèi)者級(jí)別+1）
食物鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)
營(yíng)養(yǎng)級(jí)
第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
初級(jí)消費(fèi)者
三級(jí)消費(fèi)者
次級(jí)消費(fèi)者
生產(chǎn)者
綠色植物
蛇
青蛙
昆蟲(chóng)
消費(fèi)級(jí)
第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
活動(dòng)1：知識(shí)概括
6.營(yíng)養(yǎng)級(jí)與消費(fèi)級(jí)的關(guān)系
新課探究
第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
7.能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減。
10％～20％
活動(dòng)1：知識(shí)概括
新課探究
起點(diǎn)：生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能
渠道：食物鏈和食物網(wǎng)
終點(diǎn)：呼吸熱能
（1）能量流動(dòng)
1.各生物之間流動(dòng)的是什么能量？
太陽(yáng)能
2.生物獲得的能量最終來(lái)自哪里？
化學(xué)能
3.能量流動(dòng)過(guò)程中起點(diǎn)、終點(diǎn)、渠道、途徑各是什么？太陽(yáng)能、化學(xué)能、熱能又是怎樣轉(zhuǎn)化的？
途徑：沿著食物鏈、食物網(wǎng)
（2）能量轉(zhuǎn)化：
太陽(yáng)能
生物體內(nèi)的化學(xué)能
熱能
【合作交流】
新課探究
生物體能量的四大去向
1.通過(guò)自身的呼吸作用消耗一部分。
2.排泄物、尸體等帶走一部分能量。
3.通過(guò)食物鏈流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)一部分能量。
4.剩下的能量用于生物體的生長(zhǎng)和發(fā)育。
【歸納總結(jié)】
新課探究
1.對(duì)能量進(jìn)行多級(jí)利用，提高能量的利用率。
例如：秸稈的多級(jí)利用、?；~(yú)塘等。
2.合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分。
農(nóng)作物
家禽、家畜
人
飼料
糞肥
食物
糞肥
食物
活動(dòng)2：舉例說(shuō)明研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的意義
新課探究
1.能量是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力,生物圈中所有生物所需要的能量,最終都來(lái)自太陽(yáng)能。
2.能量沿食物鏈流動(dòng)是單向的,不能逆向或循環(huán)流動(dòng)。
【知識(shí)拓展】
新課探究
【合作交流】
分析能量在流動(dòng)中逐級(jí)遞減的原因。
各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都因呼吸作用消耗大部分的能量;
各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分能量未被下一級(jí)的生物利用。
【分析】
能量在沿食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過(guò)程中逐級(jí)遞減。
(1)一個(gè)環(huán)節(jié)只能把所獲能量的10%～20%傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié)。
(2)其余的能量大部分用于呼吸作用。
(3)有一部分能量未被下一級(jí)的生物利用。
新課探究
為什么需要除去田間的雜草？
【學(xué)以致用】
雜草會(huì)與農(nóng)作物爭(zhēng)奪養(yǎng)分、生存空間等，除去田間雜草的目的是使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分(農(nóng)作物),從而提高作物產(chǎn)量。
新課探究
【典例1】
如圖為海洋生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,下列分析正確的是 ( )
A.該食物鏈為④→③→②→①
B.①是生產(chǎn)者,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多
C.②③④是消費(fèi)者,不能制造有機(jī)物
D.能量隨著食物鏈逐級(jí)遞增,④最多
點(diǎn)撥：圖中食物鏈為①→②→③→④。有毒物質(zhì)沿食物鏈逐漸積累,①是生產(chǎn)者,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最少。②③④為動(dòng)物,是消費(fèi)者,營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng),不能制造有機(jī)物。能量沿食物鏈流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,④為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量最少。
C
新課探究
【典例2】
A
如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況,下列相關(guān)敘述正確的是 ( )
A.甲的個(gè)體數(shù)量一定多于乙的個(gè)體數(shù)量
B.甲固定的太陽(yáng)能等于乙、丙的能量之和
C.乙具有的能量越多,則丙獲得的能量越少
D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為15%
D
點(diǎn)撥：第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 30/200×100%=15%。
新課探究
生物 殺蟲(chóng)劑含量/ppm
浮游植物 1
浮游動(dòng)物 10
魚(yú) 100
食魚(yú)鳥(niǎo) 1 000
【典例3】
為了消滅蚊子,人們向其生活的湖里噴灑殺蟲(chóng)劑。只要?dú)⑾x(chóng)劑含量在950 ppm以下,都不會(huì)對(duì)脊椎動(dòng)物有毒害作用。然而第二年人們發(fā)現(xiàn)大量食魚(yú)鳥(niǎo)死在湖中。根據(jù)下表(第二年測(cè)得的湖中生物體內(nèi)殺蟲(chóng)劑含量)和能量金字塔,分析錯(cuò)誤的是 ( 　 )
B
新課探究
A.該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的浮游植物是生產(chǎn)者,浮游動(dòng)物、魚(yú)、食魚(yú)鳥(niǎo)是消費(fèi)者
B.“浮游植物←浮游動(dòng)物←魚(yú)←食魚(yú)鳥(niǎo)”是該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈
C.由能量金字塔可推斷能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中逐級(jí)遞減
D.食魚(yú)鳥(niǎo)營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別最高,殺蟲(chóng)劑通過(guò)食物鏈在其體內(nèi)積累超過(guò)致死量
點(diǎn)撥：食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者(綠色植物),食物鏈通常寫(xiě)成“甲→乙→丙→……”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物,不能寫(xiě)反;該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈應(yīng)是浮游植物→浮游動(dòng)物→魚(yú)→食魚(yú)鳥(niǎo)。
課 堂 小 結(jié)
第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)（一）
輸入、傳遞和散失
食物鏈
遞減
最有益
利用率課時(shí)分層訓(xùn)練(十一)　能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
知識(shí)點(diǎn)一　生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
1．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述正確的是(　D　)
A．分解者獲取的能量最多
B．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，積聚的能量越多
C．生態(tài)系統(tǒng)中的能量是循環(huán)流動(dòng)的
D．下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)只能獲得上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的10%～20%
2．在一定時(shí)間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部消費(fèi)者所獲得的能量值為b，全部分解者所獲得的能量值為c，則a、b、c之間的關(guān)系是(　B　)
A．a(chǎn)＝b＋c B．a(chǎn)＞b＋c
C．a(chǎn)＜b＋c D．c＝a＋b
3．(2023·泰安期中)《說(shuō)苑·正諫》中記載：“園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蟬，而不知黃雀在其傍也。”在上述生物組成的食物鏈中，獲得能量最少的生物是(　D　)
A．樹(shù) B．蟬
C．螳螂 D．黃雀
4．輸入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，不可能的去向是(　C　)
A．隨糞便排出體外
B．通過(guò)呼吸作用散失掉
C．流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D．存在于生物的遺體殘骸中
解析：能量的流動(dòng)是沿食物鏈逐級(jí)遞減的，單向的，不循環(huán)，輸入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，不可能流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
知識(shí)點(diǎn)二　生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
5．(2023·棗莊期末)從物質(zhì)循環(huán)的觀點(diǎn)看，人體中的碳元素究其根源來(lái)自(　B　)
A．食物中的碳
B．大氣中的二氧化碳
C．有機(jī)物中的碳
D．土壤中的碳
解析：人的食物直接或間接地來(lái)自綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，而光合作用的進(jìn)行需要吸收大氣的二氧化碳，因此人體中的碳元素究其根源來(lái)自大氣中的二氧化碳。
6．(2023·淄博期末)下列示意圖中，如果a表示生產(chǎn)者，b表示消費(fèi)者，c表示分解者，h表示環(huán)境，圖中表示生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)最為合理的是(　C　)
解析：物質(zhì)循環(huán)由[a]生產(chǎn)者→[b]消費(fèi)者，生產(chǎn)者和消費(fèi)者的遺體、遺物會(huì)被[c]分解者分解成無(wú)機(jī)物，返回[h]環(huán)境，再被生產(chǎn)者吸收利用。即a→b、a→c、b→c、c→h、h→a。
7．(2023·濟(jì)寧期末)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖，下列分析正確的是(　B　)
A．乙代表分解者
B．甲、乙可以構(gòu)成食物鏈
C．沒(méi)有甲的參與，碳循環(huán)仍能進(jìn)行
D．能量可以在大氣、甲、乙、丙間循環(huán)流動(dòng)
解析：由題圖可知，乙是消費(fèi)者，不是分解者；甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，因此，可以構(gòu)成食物鏈甲→乙；甲是生產(chǎn)者，沒(méi)有甲的參與，碳循環(huán)不能進(jìn)行；能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減，而且流動(dòng)是單向的，不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。
8．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程示意圖(甲～丁代表生物成分，箭頭表示碳的流動(dòng)方向)，下列敘述錯(cuò)誤的是(　D　)
A．甲是該生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分
B．丙和乙之間既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C．該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從甲固定太陽(yáng)能開(kāi)始的
D．圖中生物體內(nèi)的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有⑤⑥⑦⑧
解析：在生態(tài)系統(tǒng)中，碳在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)循環(huán)的主要參與形式是二氧化碳，植物通過(guò)[⑥]光合作用不斷吸收大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中。圖中生物體內(nèi)的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有⑤⑦⑧。
9．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯(cuò)誤的是(　C　)
A．能量流動(dòng)包括生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失
B．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割
C．物質(zhì)作為能量的載體，使能量在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
D．任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來(lái)自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充，以維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能
解析：物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))單向流動(dòng)。
【創(chuàng)新應(yīng)用】
10．(2023·菏澤期末)“碳中和”是指在一定區(qū)域或生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的收支相抵，即二氧化碳的排放量與吸收量相當(dāng)。圖一是某草原生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng)，圖二是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
圖一
圖二
(1)圖一中共有 4 條食物鏈。若此食物網(wǎng)要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需要補(bǔ)充的生物成分是圖二中的 甲 。
(2)若圖二中的a、b、c代表圖一中具有食物關(guān)系的三種生物，則c代表 食草昆蟲(chóng)或鼠 。碳在a、b、c三種生物體內(nèi)以 有機(jī)物 的形式存在。
(3)此食物網(wǎng)中最高等的動(dòng)物是 鼠 。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開(kāi)更多......

收起↑