資源簡介

廣東省深圳市2025年4月中考第二次適應性聯合測試歷史試卷
1．（2025·深圳模擬）下圖為《哪吒》系列動畫電影中的“結界獸”，該形象的設計靈感來源于（　　）
A．殷墟甲骨文的字型 B．三星堆青銅人頭像
C．秦始皇陵的兵馬俑 D．馬王堆漢墓的帛畫
2．（2025·深圳模擬）下表所示為戰國時期一些諸侯國實行的變法措施，這些措施的共同點是（　　）
諸侯國 名稱 部分措施
魏國 李悝變法 “食有勞而祿有功”，根據功勞和能力選官
楚國 吳起變法 “使封君之子孫，三世而收爵祿”，逐步廢除舊貴族世官特權
秦國 商鞅變法 “宗室非有軍功論，不得為屬籍”，宗室貴族如果沒有軍功，就不能享受公族特權
A．廢除貴族世襲特權 B．維護周王室的權威
C．大力發展小農經濟 D．以考試方式選官員
3．（2025·深圳模擬）山西大同某北魏貴族墓葬出土的漆畫屏風，繪有帝舜、晉文公、漢成帝等漢族歷史人物，畫風與東晉《女史箴圖》相似。這主要反映了（　　）
A．鮮卑族放棄傳統習俗 B．佛教文化在鮮卑族廣泛傳播
C．南北藝術風格的統一 D．漢族文化對鮮卑上層的影響
4．（2025·深圳模擬）《貞觀政要》載：“比至（隋文帝）末年，計天下儲積，得供五六十年。”能印證這一說法的直接證據是（　　）
A．隋朝大運河的開通 B．洛陽含嘉倉遺址的考古發現
C．隋朝設置的科舉制 D．唐玄宗時期經濟繁榮的景象
5．（2025·深圳模擬）唐代敦煌壁畫多描繪佛教故事，人物形象莊嚴肅穆；宋代《清明上河圖》則以市井生活為題材，展現普通人的勞動與娛樂。這一變化反映了（　　）
A．繪畫技法上的進步 B．宗教文化的衰落
C．藝術世俗化的傾向 D．中央集權的強化
6．（2025·深圳模擬）識讀下列一組圖，其適合用來研究明清時期的（　　）
明代澳門—果阿 明清流通的西班牙銀元 《粵海關史話》書影 明清外銷青花瓷
—里斯本航線圖
A．閉關鎖國政策的弊端 B．世界性經濟互動
C．統一多民族國家發展 D．商品經濟的發展
7．（2025·深圳模擬）有學者指出，鴉片戰爭后中國傳統經濟結構開始發生變化，自然經濟逐步解體；第二次鴉片戰爭后，這種變化進一步加劇，同時中國近代工業開始興起。這兩次戰爭對中國經濟的影響呈現出的特點是（　　）
A．被動轉型，曲折發展 B．一蹴而就，全面轉型
C．同步進行，各自發展 D．相互矛盾，阻礙發展
8．（2025·深圳模擬）秋瑾在安慶起義失敗后寫下“秋風秋雨愁煞人”，從容就義：林覺民在黃花崗起義前寫下《與妻書》的絕筆信，表示要“為天下人謀永福”。這些事跡體現了（　　）
A．改良主義者徹底失敗 B．資產階級的局限性
C．革命黨人的犧牲精神 D．列強侵略不斷加劇
9．（2025·深圳模擬）毛澤東是偉大的革命領袖，同時也是杰出的詩人，他的許多詩詞反映了中國革命和建設時期的歷史。下面是他的兩首詞，對應的題目應是（　　）
西江月· ① 軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭。匡廬一帶不停留，要向瀟湘直進。 地主重重壓迫，農民個個同仇。秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動。 西江月· ② 山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。 早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。
A．①南昌起義 ②井岡山 B．①秋收起義 ②平型關
C．①遵義會議 ②婁山關 D．①秋收起義 ②井岡山
10．（2025·深圳模擬）下面是我國工業化進程示意圖，其反映出我國工業化的突出特征是（　　)
A．近代化起步后持續、高速發展 B．工業化的區域發展嚴重不平衡
C．跨越時代，在探索中不斷進步 D．蘇聯援助是實現工業化的關鍵
11．（2025·深圳模擬）下面是1968年發行的廣東省通用糧票和1990年發行的深圳發展銀行（現已與平安銀行合并）股票，兩者分別體現的經濟特征是（　　）
A．自然經濟、封閉經濟 B．計劃分配、市場交易
C．單一公有、集體所有 D．農業優先、工業優先
12．（2025·深圳模擬）人工智能（AI）是計算機信息科學的分支，旨在利用計算機模擬人類的智力活動。人工智能的應用，能讓機器代替人類進行單純重復的、危險的或勞動條件惡劣的工作，既能減輕勞動強度，又能避免工傷事故。這主要表明信息技術（　　）
A．提高工作效率，改善工作環境 B．可以完全避免工傷事故的發生
C．使重復工作的勞動者失去工作 D．極大地提升了人類的智力水平
13．（2025·深圳模擬）讀下列羅馬帝國時代的歐亞大陸圖（2世紀），可以得出的正確結論是（　　）
A．此時的羅馬帝國地跨歐、亞、非三洲，地中海成為其“內湖”
B．貴霜帝國和帕提亞（安息帝國）阻礙了陸上絲綢之路的暢通
C．中國商人可以通過海上絲綢之路直接到達羅馬帝國的歐洲部分
D．阿拉伯帝國興起，阿拉伯人成為東西方經濟、文化交流的使者
14．（2025·深圳模擬）以下圖文材料共同揭示了（　　）
◆美國憲法第十四條修正案（1868年）規定，印第安人被排除在公民權的范疇之外，無法享有與白人相同的權利。 ◆美國《道斯法案》（1887年）規定，印第安人只有脫離部落、單獨生活并適應“文明”生活習慣后，才能獲得美國公民身份。 ◆由于政府與國會、共和黨與民主黨的兩黨之爭，美國政府曾于1995年、2013年、2018年、2023年陷入“停擺”危機。
A．西方的民主政治長期以來沒有任何進步
B．民主政治發展的源動力是資本主義發展
C．西方的民主政治自古以來都有其局限性
D．公民直接參政是西方民主政治主要形式
15．（2025·深圳模擬）巴黎公社成立后，就頒布法令，規定人們可免繳三個季度的房租；規定國家機關公職人員的年薪最高不得超過6000法郎，廢止面包工人的夜班；還規定工廠主不得隨意對工人罰款和克扣工資，教會與學校相分離。這些規定反映出巴黎公社（　　）
A．以馬克思主義為指導 B．加強官員廉政建設
C．廢除了原有國家機器 D．注重維護民眾利益
16．（2025·深圳模擬）對下邊的戰役示意圖解讀正確的是（　　）
A．標志著第二次世界大戰全面爆發
B．是第二次世界大戰的重要轉折點
C．標志世界反法西斯同盟正式形成
D．英美盟軍成功開辟歐洲第二戰場
17．（2025·深圳模擬）西方國家的社會保障制度雖然有利于社會的穩定，但其保障項目覆蓋范圍過多、過寬，在權益、福利相近的情況下，很多人寧愿選擇失業，領取國家的救濟補貼福利，也不愿就業工作。這對國家經濟的發展產生了負面影響。據此可知（　　）
A．福利政策改善了人民群眾生活 B．過度的社會保障影響國家發展
C．社會保障有利于緩和社會矛盾 D．社會保障有利于消除貧富差距
18．（2025·深圳模擬）請你根據以下材料、完成相關任務、為在學校歷史文化節“古今大學發展”專題研討會上發言做好準備。
（1）【任務一】比較古代中西方教育制度差異
材料一：古代中西方教育機構對比表
項目 中國古代太學、國子監 歐洲中世紀大學
核心課程 “四書五經”在內的儒家經典（約占70%～80%） “七藝”（文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂）
（約占65%)
其他學科 書法、算學、禮儀、法律（約占20%~30%） 神學、法學、醫科（約占35%）
管理模式 國家直接控制 行會自治
職業去向 以培養“修齊治平”的政府官員和學者為主要目標 培養教士（神父）、政府書記員、律師、醫生等
——據《漢書·儒林傳》《新唐書·選舉制》《歐洲大學史：中世紀大學》等整理
根據材料一和所學知識，分析中國古代太學、國子監與歐洲中世紀大學在課程設置上有較大差異的原因。
（2）【任務二】分析近代西方大學的發展趨勢
材料二：
課程 1800年課程數 1850年課程數
數學 2 12
化學 1 8
工程學 0 5
1800—1850年，英國大學課程變化表
年份 高校數量 在校學生數 每萬人中的大學生數
1870 563 52000 1.3
1990 977 237000 3.2
1940 1800 1400000 10.6
1870—1940年，美國高等教育規模擴張情況
根據材料二所示信息和所學知識，分析近代西方大學課程出現變化的原因及高等教育發展的趨勢，并說明其對社會發展的作用。
（3）【任務三】回顧近現代中國大學發展之路
材料三：中國近現代的大學產生于民族危機背景下。1898年京師大學堂首開中西合壁課程，試圖在中西文化之間找到平衡。新文化運動后，轉向學術自由與科學精神。抗戰時期，為保存文脈而西遷。新中國成立后，服務于社會主義建設，培養了大批專業人才。
——摘編自鄭登云《中國高等教育史》
根據材料三，概括近現代中國大學發展演變的特點。
（4）【任務四】直面當代大學的機遇與挑戰
材料四：在當前全球化的背景下，中西方高等教育機構都迎來了新的發展機遇與挑戰。首先，信息技術的飛速發展推動了教學模式的革新，在線教育的普及成為不可忽視的趨勢。其次，大學更加重視國際化合作，致力于培養具備全球視野的復合型人才。中國高校在全球大學中的排名穩步上升，并在多個學科領域取得了顯著成就。與此同時，西方大學也在持續進行改革與創新，以維持其在學術研究和人才培養方面的領先地位。
——根據當前國際教育發展趨勢及相關研究綜合整理
結合材料四及中西方大學的演變歷程，談談現階段中西方大學發展的共同趨勢及啟示。
19．（2025·深圳模擬）電影這種藝術形式，深受政治、經濟、文化等因素的影響，同時也像一面鏡子，再現了社會百態和時代變遷。閱讀下列與電影有關的資料，完成探究。
（1）探究一：電影——歷史記憶
影片 內容概要
美國《林肯》 影片聚焦美國內戰末期（1865年）林肯總統推動憲法第十三條修正案，廢除奴隸制的歷程。通過政治博弈與個人抉擇，展現林 肯在戰爭陰影下平衡國家統一與道德理想的艱難使命，刻畫其作為領導者的智慧與孤獨，以嚴謹的歷史細節與戲劇張力重現美國廢奴運動的關鍵轉折。
蘇聯《他們為祖國而戰》 影片以斯大林格勒保衛戰為背景，講述了蘇聯紅軍基層士兵在極端殘酷的戰爭中堅守陣地、英勇犧牲的故事。通過個體命運展現戰爭對人性的考驗，以及士兵們為保衛祖國所作出的巨大犧牲。影片以紀實風格和深刻的人物刻畫，成為蘇聯戰爭電影的經典之作。
中國《建黨偉業》 影片展現了1911年辛亥革命后到1921年中國共產黨成立這段時光內的歷史故事與風云人物。它以毛澤東等一批中國共產黨員為中心，講述了他們在風雨飄搖的時代為國家赴湯蹈火的精彩故事。
從《林肯》《建黨偉業》兩部電影中任選一部，仿照以下示例，指出其與哪一重大歷史事件相關，寫出當時的時代要求，并結合相關史實進行說明。
【示例】
我選電影《他們為祖國而戰》
相關事件：斯大林格勒保衛戰。
時代要求：抵御法西斯侵略、保衛祖國。
史實說明：1942年夏季，德軍進攻蘇聯戰略重鎮斯大林格勒。蘇聯軍民以巨大犧牲堅守陣地，最終贏得了斯大林格勒保衛戰的勝利，第二次世界大戰由此發生轉折。
（2）探究二：電影——價值觀念
影片 內容概要
中國《我和我的祖國》 影片通過《前夜》《相遇》《奪冠》《回歸》《北京你好》等七個單元故事，以普通人的視角串聯起開國大典、原子彈研發、女排三連冠、香港回歸、北京奧運會等七個重大歷史瞬間，展現中國人的集體榮譽感，傳遞“小人物見證大時代”的家國情懷與時代責任感，強調個人與國家命運的緊密交織，兼具歷史紀實性與藝術感染力。
美國《阿甘正傳》 影片講述了智商低于常人的主角阿甘意外參與越戰、乒乓外交等美國歷史事件，在親情、愛情與友情中經歷人生起伏的故事。影片以“美國夢”為核心，以小人物通過堅持與善良獲得成功，突出個人奮斗、自由與機會平等的美式價值觀，既展現美國20世紀社會變遷，又以溫暖敘事探討人性本真，成為影史重要的治愈之作。
以《我和我的祖國》和《阿甘正傳》為例，比較中美兩國電影所宣傳的價值觀念的差異。
（3）探究三：電影——時代精神
影片 內容概要
《焦裕祿》 影片講述了中國共產黨的好干部焦裕祿1962年擔任河南省蘭考縣縣委書記期間，帶領群眾治理風沙、內澇和鹽堿地三大自然災害的故事。面對饑荒與質疑，他頂住壓力，深入一線，甚至強忍肝癌病痛堅持工作，最終因公殉職。影片通過質樸的敘事，刻畫了共產黨員“親民愛民、艱苦奮斗”的精神內核，展現了榜樣人物在特殊年代以生命踐行信仰的力量，被譽為“新時代公務員的教科書”。
《袁隆平》 影片聚焦“雜交水稻之父”袁隆平，展現他數十年如一日扎根田間，歷經失敗，最終攻克雜交水稻技術難關的故事。影片通過其對糧食安全的執著追求與田間地頭的真實細節，傳遞袁隆平“心懷天下，造福人類”的使命感，致敬他為解決全球饑餓問題作出的卓越貢獻。
《橫空出世》 影片以中國第一顆原子彈研制為背景，講述科學家（以鄧稼先等為原型）、軍人和普通勞動者在羅布泊荒漠中團結協作，克服技術封鎖、物資匱乏等重重困難，最終成功引爆“東方巨響”的故事。影片通過核試驗基地的艱苦環境與人物內心刻畫，展現“自力更生、團結協作”的民族精神，兼具歷史厚重感與藝術感染力。
《鐵人》 影片改編自王進喜的事跡，講述他作為大慶油田工人，以“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的頑強意志，帶領團隊在艱苦條件下實現石油自給的傳奇。影片通過石油工人的汗水、傷痛與豪情，塑造了新中國工業戰線“艱苦奮斗、無私奉獻”的時代標桿，展現了被譽為“中國脊梁”的精神圖騰。
在我國的社會主義建設過程中，涌現了許多英雄模范人物，他們鑄就的時代精神成為電影創作的豐富題材。請根據探究三的相關材料并結合所學知識，在“電影中的英雄模范與時代精神”的主題下，選取一個角度，提出一個觀點展開論述。要求：觀點明確，緊扣主題，條理清晰。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】青銅藝術
【解析】【分析】據題干圖片信息并結合所學可知，四川三星堆青銅人頭像形象夸張，均為高鼻闊目、方頤大耳。顴面突出、闊嘴大耳，耳朵上還有穿孔，與《哪吒》系列動畫電影中的“結界獸”設計靈感高度相似，故選B項。
殷墟甲骨文體現的是古代文字結構，與動畫設計形象不符，排除A項。
秦陵兵馬俑體現了寫實風格，以軍隊形象為主，與結界獸的風格不符，排除C項。
馬王堆漢墓的帛畫注重的是繪畫內容，體現不出結界獸奇幻夸張的風格特點，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是三星堆遺址。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握商周青銅文化的相關史實。
2．【答案】A
【知識點】商鞅變法
【解析】【分析】據題干措施“食有勞而祿有功”“使封君之子孫，三世而收爵祿”“宗室非有軍功論，不得為屬籍”可知，材料表明李悝、吳起和商鞅變法，都采取了一定措施，廢除貴族世襲特權，故選A項。
材料反映了戰國變法打擊了貴族特權，沒有體現維護周王室的權威，排除B項。
材料反映了戰國變法打擊了貴族特權，沒有體現大力發展小農經濟，排除C項。
材料反映了戰國變法打擊了貴族特權，沒有體現以考試方式選官員，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題以戰國變法為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
3．【答案】D
【知識點】魏晉南北朝的文化——書法、繪畫與雕塑
【解析】【分析】據題干“山西大同某北魏貴族墓葬出土的漆畫屏風……畫風與東晉《女史箴圖》相似”，結合所學可知，北魏漆畫風格深受中原畫風影響，說明漢族文化對鮮卑上層影響巨大，故選D項。
材料表明鮮卑族受漢族文化影響較大，不能說明鮮卑族放棄傳統習俗，排除A項。
材料表明鮮卑族受漢族文化影響較大，沒有涉及佛教的傳播影響，排除B項。
材料表明鮮卑族受漢族文化影響較大，得不出南北藝術風格統一，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要考查魏晉時期民族交流交融，試題難度不大，解題必須熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
4．【答案】B
【知識點】隋朝的建立與統一
【解析】【分析】據題干“比至（隋文帝）末年，計天下儲積，得供五六十年”，結合所學可知，含嘉倉是隋朝在洛陽修建的最大的國家糧庫，經考古發掘，有數百個糧窯，隋文帝末年，國家儲備的物資和糧食可以供應全國五六十年，故選B項。
隋朝大運河的開通，加強了南北政治、經濟、文化交流，與“天下儲積”不符，排除A項。
隋朝設置的科舉制，利于選拔人才，促進社會階層流動，與“天下儲積”不符，排除C項。
唐玄宗時期經濟繁榮的景象，體現了“開元盛”世局面，與“天下儲積”不符，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題考點是隋朝的繁榮，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養。
5．【答案】C
【知識點】宋代的經濟發展
【解析】【分析】據題干“唐代敦煌壁畫人物形象莊嚴肅穆”“宋代《清明上河圖》展現普通人的勞動與娛樂”可知，唐代敦煌壁畫、宋代《清明上河圖》創作題材與畫風的變化，反映了唐宋藝術從注重宗教題材向關注普通人生活轉變，體現了藝術世俗化的傾向，故選C項。
材料反映了唐宋繪畫的變化，沒有體現繪畫技法的進步，排除A項。
材料反映了唐宋繪畫的變化，不能說明宗教文化的衰落，排除B項。
材料反映了唐宋繪畫的變化，與中央集權的強化無關聯，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題考點是唐宋繪畫藝術，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養。
6．【答案】B
【知識點】明朝的經濟發展；清朝農業、手工業、商業的發展
【解析】【分析】據題干組圖信息“明代澳門一果阿一里斯本航線圖”“明清流通的西班牙銀元”“《粵海關史話》書影”“明清外銷青花瓷”可知，材料組圖反映了明清時期，由于新航路的開辟，中外經濟聯系加強，體現了世界性經濟互動，故選B項。
材料反映的是明清對外經濟交流，沒有體現閉關鎖國政策，排除A項。
材料反映的是明清對外經濟交流，未涉及統一多民族國家發展，排除C項。
材料反映的是明清對外經濟交流，商品經濟的發展不能完整準確表達信息，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是明清時期中外經濟交流。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握明清時期中外經濟交流的相關史實。
7．【答案】A
【知識點】第二次鴉片戰爭；第一次鴉片戰爭與《南京條約》
【解析】【分析】據題干“……自然經濟逐步解體”“……同時中國近代工業開始興起”，結合所學可知，兩次鴉片戰爭，在列強侵略下，中國被卷入了資本主義世界市場，自然經濟逐步解體，近代工業開始興起，中國經濟在列強侵略下被動轉型，并且發展艱難曲折，故選A項。
近代中國經濟轉型艱難曲折，逐漸轉型，并非一蹴而就、全面轉型，排除B項。
兩次鴉片戰爭對中國經濟影響是持續性的，并非同步進行，各自發展，排除C項。
兩次鴉片戰爭客觀上推動中國經濟向近代化轉型，并非相互矛盾、阻礙發展，排除D項。
故答案為為：A。
【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是兩次鴉戰爭對中國經濟的影響，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
8．【答案】C
【知識點】革命志士與武裝起義
【解析】【分析】據題干“秋瑾從容就義”“林覺民《與妻書》的絕筆信”可知，近代民主革命時期，秋瑾、林覺民等革命志士為拯救民族危難，甘愿犧牲，體現了革命黨人不怕犧牲、視死如歸的精神，故選C項。
秋瑾、林覺民是資產階級革命派，維新變法倡導改良主義思想，排除A項。
材料強調了革命黨人的革命精神，未體現資產階級的局限性，排除Ｂ項。
材料反映了革命黨人的革命精神，未體現列強侵略加劇，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題考點是中國近代資產階級民主革命，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養。
9．【答案】D
【知識點】秋收起義與井岡山會師；平型關大捷
【解析】【分析】據題干“軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭”“秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動”，結合所學可知，①反映的是1927年毛澤東領導的湘贛邊秋收起義；據材料“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞”“黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁”，結合所學可知，②描繪了井岡山革命根據地軍民第二次反會剿戰斗的關鍵一仗——黃洋界保衛戰。綜上可知， 材料中兩首詞對應的題目應是①秋收起義，②井岡山，故選D項。
南昌起義時期，起義軍隊番號依然稱國民革命軍，排除A項。
平型關戰役是抗日戰爭時期，與詩詞內容不符合，排除B項。
遵義會議和婁山關都是紅軍長征時期，不合題意，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是毛澤東詩詞，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
10．【答案】C
【知識點】戊戌變法；中國近代民族資本主義的發展；工業化起步；張謇興辦實業；第一個五年計劃
【解析】【分析】據題干“我國工業化進程示意圖”，結合所學可知，我國工業化經歷了從洋務運動開始起步，到新中國成立后的發展，說明我國工業化經歷了較長時間，跨越不同時代，在探索中不斷進步，故選C項。
中國近代化起步后，工業在曲折中發展，“持續、高速”不符合史實，排除A項。
材料強調了工國工業化的跨時長，體現不出區域發展嚴重不平衡特征，排除B項。
蘇聯援助是外力，關鍵因素是中共領導下人民的自力更生推進工業化，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題主要知識考點是中國工業化進程。本題主要考查學生對歷史年代尺的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中國工業化的相關史實。
11．【答案】B
【知識點】社會主義建設在探索中前進
【解析】【分析】據題干“1968年發行的廣東省通用糧票”“1990年發行的深圳發展銀行股票”，結合所學可知，通用糧票的發行體現的是計劃經濟體制下的計劃分配特征，而深圳發展銀行股票的發行反映了市場交易的特征，故選B項。
自然經濟和封閉經濟是封建時代的主要經濟形式，不符合題意，排除A項。
計劃經濟體制下形成單一公有、集體所有制經濟形式，不符合題意，排除C項。
材料體現的是計劃分配和市場交易現象，與農業優先、工業優先無關，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是現代中國經濟體制的變遷。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握現代中國經濟發展的相關史實。
12．【答案】A
【知識點】計算機網絡與現代社會生活
【解析】【分析】據題干“人工智能的應用，能讓機器代替人類進行單純重復的、危險的或勞動條件惡劣的工作，既能減輕勞動強度，又能避免工傷事故”可知，人工智能讓機器代替人類從事一些工作，既能減輕勞動強度，又能避免工傷事故，從而提高了工作效率，改善了工作環境，故選A項。
信息技術“完全避免工傷事故的發生”之說過于絕對，表述不準確，排除B項。
材料反映信息技術改變了工作形式，并非使勞動者失去工作，排除C項。
信息技術僅是便利人民的工作和生活，提高了效率，并不能提升人類智力水平，排除D項。
故答案為；A。
【點評】本題主要考查信息技術，試題難度不大，解題必須熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
13．【答案】A
【知識點】羅馬帝國的興亡
【解析】【分析】據題干“羅馬帝國時代的歐亞大陸圖（2世紀）”，結合所學可知，2世紀，羅馬帝國進入黃金時期，帝國的版圖橫跨歐亞非三洲，地中海成了羅馬帝國的“內湖”，A項結論正確，故選A項。
貴霜帝國和安息帝國是聯系東西貿易的橋梁，促進了陸上絲路的暢通，故B項結論錯誤，排除B項。
2世紀時，中國通過海上絲路可達非洲東岸和紅海沿岸，不能直達歐洲，C項結論錯誤，排除C項。
阿拉伯帝國興起于8世紀中后期，而羅馬帝國則是2世紀進入鼎盛時期，故D項結論錯誤，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是羅馬帝國。本題主要考查學生對歷史地圖的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握羅馬帝國的相關史實。
14．【答案】C
【知識點】雅典民主政治；華盛頓與美國獨立戰爭；《獨立宣言》
【解析】【分析】據題干圖片信息“婦女和奴隸不得進入”“公民大會”并結合所學可知，圖片材料反映了古代希臘民主政治的局限性；據題文字材料“印第安人被排除在公民權的范疇之，無法享有與白人相同的權利外”并結合所學可知，文字材料反映了美國憲法具有種族歧視性，體現了美國憲法的局限性，由此得出圖文材料共同揭示了西方的民主政治自古以來都有其局限性，故選C項。
材料反映了西方民主的局限性，但“長期以來沒有任何進步”不符合史實，排除A項。
圖片材料體現的是古代希臘民主政治，其源動力奴隸制經濟，排除B項。
古希臘民主是直接民主，而近代西方民主是間接的，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題主要知識考點是西方民主政治。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握西方民主政治的相關史實。
15．【答案】D
【知識點】馬克思、恩格斯與《共產黨宣言》；第一國際
【解析】【分析】據題干“規定人們可免繳三個季度的房租”“規定國家機關公職人員的年薪最高不得超過6000法郎，廢止面包工人的夜班”“定工廠主不得隨意對工人罰款和克扣工資，教會與學校相分離”并結合所學可知，1871年，巴黎公社成立后，采取了一系列革命措施，維護工人群眾的利益，故選D項。
巴黎公社并不是以馬克思主義為指導，并且與材料內容不符，排除A項。
“規定國家機關公職人員的年薪最高不得超過6000法郎”有利于加強官員廉政建設，但只是部分信息，解讀不全，排除B項。
巴黎公社成立后，廢除了原有國家機器，建立了無產階級的新國家機器，而材料反映的是巴黎公社注重維護民眾的利益，排除Ｃ項。
故答案為：D。
【點評】本題主要考查了巴黎公社。要求學生結合“巴黎公社”的性質和影響來分析，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。
16．【答案】D
【知識點】二戰的爆發與主要戰場；《聯合國宣言》與二戰的轉折
【解析】【分析】據題干示意圖“英美聯軍”“諾曼底”，結合所學可知，1944年夏，英美盟軍渡過英吉利海峽，在法國西部海岸諾曼底登陸作戰，開辟了歐洲第二戰場，使德國陷入反法西斯盟軍的東西夾擊之中，故選D項。
1939年，德國突襲波蘭，英法對德宣戰，第二次世界大戰全面爆發，排除A項。
1943年，蘇聯紅軍取得斯大林格勒戰役勝利，成為二戰的重要轉折，排除B項。
1942年，《聯合國家宣言》簽署，標志世界反法西斯同盟正式形成，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是諾曼底登陸。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握第二次世界大戰的相關史實。
17．【答案】B
【知識點】歐美國家社會保障制度的建立
【解析】【分析】據題干“很多人寧愿選擇失業，領取國家的救濟補貼福利，也不愿就業工作”“對國家經濟的發展產生了負面影響”，結合所學可知，二戰后，西方國家社會福利制度迅速發展，但是過多、過寬的救濟補貼福利使國家不堪重負，加劇了財政緊張，說明過度的社會保障影響國家發展，故選B項。
福利政策改善了人民群眾生活，但材料強調的是過度的社會保障的負面性，排除A項。
社會保障有利于緩和社會矛盾，但材料強調的是過度的社會保障的負面性，排除C項。
材料強調的是過度的社會保障的負面性，并且社會保障無法消除貧富差距，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查了西方社會福利保障制度。要求學生結合“西方社會福利保障制度”的特征和影響來分析，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。
18．【答案】（1）原因：
①古代中國以儒家經典為核心課程，是因為儒家思想是官方意識形態，居正統地位。它服務于科舉選官，是培養官僚的思想基礎，對維護統治有重要作用。
②歐洲側重“七藝”，兼顧其他專業學科，是因為城市興起和商品經濟發展，社會需要教士、法律、醫學等專業人才。
（2）原因：工業革命推動科技進步，社會急需工程技術與科學人才。
趨勢：課程設置向實用學科（數學、工程學等）傾斜；高等教育規模快速擴張（或“教育大眾化趨勢明顯”）。（任答一點即可)
作用：培養了大量技術和創新型人才；推動了工業革命的深入發展，使工業技術不斷革新（或“為工業革命提供技術支撐，加速工業化進程”）；促進科技創新與社會生產力提升。（任答一點，意思相近即可)
（3）特點：在民族危機中誕生；經歷從中西融合到科學精神培養的轉型；始終服務國家救亡與建設需求。（任答兩點即可)
（4）共同趨勢：教學方式數字化（或“線上課程普及”）；教育國際化（或“培養全球視野人才”）；持續改革創新。（任答兩點即可)
啟示：大學需緊跟時代需求調整教育模式；文化交融與開放合作是發展動力；教育對國家競爭力起關鍵作用。（任答一點即可)
【知識點】西歐大學的興起；第一次工業革命的特點及影響；第二次工業革命的特點及影響；百家思想與“百家爭鳴”
【解析】【分析】（1）中國：據材料一“‘四書五經’在內的儒家經典（約占70%～80%）”，結合所學可知，古代中國以儒家經典為核心課程，是因為儒家思想是官方意識形態，居正統地位。它服務于科舉選官，是培養官僚的思想基礎，對維護統治有重要作用。
歐洲：據材料一“‘七藝’文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂（約占65%)”，結合所學可知，歐洲中世紀后期，側重“七藝”，兼顧其他專業學科，是因為城市興起和商品經濟發展，社會需要教士、法律、醫學等專業人才。
（2）原因：據材料二“1800—1850年，英國大學課程變化表”可知，工業革命推動科技進步，社會急需工程技術與科學人才。
趨勢：據材料二“800—1850年，英國大學課程變化表”可知，英國大學課程設置以數學、化學、工程學等為主，說明課程設置向實用學科傾斜；據材料二“1870—1940年，美國高等教育規模擴張情況”可知，美國高校數量、在校學生數都呈急劇增長，說明美國高等教育規模快速擴張，高等教育大眾化趨勢明顯。
作用：結合所學可知，近代西方大學課程的變化和高等教育的發展，培養了大量技術和創新型人才；推動了工業革命的深入發展，使工業技術不斷革新（或“為工業革命提供技術支撐，加速工業化進程”）；促進科技創新與社會生產力提升。
（3）特點：據材料三“中國近現代的大學產生于民族危機背景下”可得出在民族危機中誕生；據材料三“1898年京師大學堂首開中西合壁課程，試圖在中西文化之間找到平衡。新文化運動后，轉向學術自由與科學精神……”可知，近現代中國大學經歷從中西融合到科學精神培養的轉型；始終服務國家救亡與建設需求。
（4）趨勢：據材料四“……在線教育的普及成為不可忽視的趨勢”可知，教學方式數字化（或“線上課程普及”）；據材料四“大學更加重視國際化合作，致力于培養具備全球視野的復合型人才”可知，；教育國際化（或“培養全球視野人才”）；據材料四“西方大學也在持續進行改革與創新，以維持其在學術研究和人才培養方面的領先地位”可知，持續改革創新。
啟示：本題為開放性試題，言之有理即可，如大學需緊跟時代需求調整教育模式；文化交融與開放合作是發展動力；教育對國家競爭力起關鍵作用。
故答案為：（1）原因：①古代中國以儒家經典為核心課程，是因為儒家思想是官方意識形態，居正統地位。它服務于科舉選官，是培養官僚的思想基礎，對維護統治有重要作用。②歐洲側重“七藝”，兼顧其他專業學科，是因為城市興起和商品經濟發展，社會需要教士、法律、醫學等專業人才。（2）原因：工業革命推動科技進步，社會急需工程技術與科學人才。趨勢：課程設置向實用學科（數學、工程學等）傾斜；高等教育規模快速擴張（或“教育大眾化趨勢明顯”）。（任答一點即可)作用：培養了大量技術和創新型人才；推動了工業革命的深入發展，使工業技術不斷革新（或“為工業革命提供技術支撐，加速工業化進程”）；促進科技創新與社會生產力提升。（任答一點，意思相近即可)（3）特點：在民族危機中誕生；經歷從中西融合到科學精神培養的轉型；始終服務國家救亡與建設需求。（任答兩點即可)（4）共同趨勢：教學方式數字化（或“線上課程普及”）；教育國際化（或“培養全球視野人才”）；持續改革創新。（任答兩點即可)啟示：大學需緊跟時代需求調整教育模式；文化交融與開放合作是發展動力；教育對國家競爭力起關鍵作用。（任答一點即可)
【點評】本題以古今大學發展為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
19．【答案】（1）【示例1】
我選電影《林肯》
相關事件：美國南北戰爭（或“美國內戰”）。
時代要求：維護國家統一與廢除奴隸制。
史實說明：19世紀中葉，美國南北圍繞奴隸制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脫離聯邦，引發內戰。林肯政府通過《宅地法》動員民眾參戰，并頒布《解放黑奴宣言》，將戰爭目標從維護聯邦統一升華為解放奴隸的正義事業，最終推動憲法第十三條修正案通過，廢除奴隸制。
【示例2】
我選電影《建黨偉業》
相關事件：中國共產黨成立（或“中共一大”）。
時代要求：反帝反封建、探索救國道路，追求民族獨立與人民解放。
史實說明：20世紀初，中國面臨列強侵略與軍閥割據，新文化運動傳播了馬克思主義，五四運動激發了民族覺醒。以李大釗、毛澤東等為代表的先進分子于1921年成立中國共產黨，成為中國歷史上開天辟地的大事變。
（2）比較：①中國電影宣傳家國情懷（或“愛國主義、集體主義”)與時代責任感、奉獻精神等，強調個人與國家命運、民族復興的緊密交織。②美國電影以“美國夢”為核心，突出個體成功與自我實現是在美式自由與機會平等條件下，個人努力奮斗的
結果。
（3）【角度一】
英雄模范形象的時代意義
參考觀點：電影中的英雄模范形象是時代精神的生動體現。
論述：①《焦裕祿》中，主人公在蘭考縣治理風沙時展現的“親民愛民、艱苦奮斗”精神，反映了當時黨和人民迎難而上的時代風貌。焦裕祿冒雨查災、帶病工作的細節，正是20世紀60年代黨員干部踐行群眾路線的典型縮影。
②《袁隆平》通過袁隆平數十年攻關雜交水稻的歷程，展現了新中國成立以來農業科技工作者“心懷天下”的使命擔當。影片中袁隆平在稻田中反復試驗的場景，呼應了改革開放后國家對糧食安全的高度重視。
③《橫空出世》里，科研人員在戈壁灘創造“兩彈一星”奇跡的過程，濃縮了新中國成立初期科技工作者“自力更生、團結協作”的集體精神。這種精神與當時嚴峻的國際形勢和迫切的國防需求密切相關。
結論：英雄模范并非孤立存在，他們的品格與行動始終與時代脈搏同頻共振。從焦裕祿到袁隆平再到科研先驅，這些銀幕形象共同勾勒出中華民族自強不息的精神圖譜。
【角度二】
英雄模范形象的教育作用
參考觀點：電影中的英雄模范形象能夠幫助青少年樹立正確的價值觀，傳承時代精神。
論述：①《橫空出世》通過再現核試驗基地的艱苦生活，使當代青少年直觀感受“熱愛祖國、無私奉獻”的“兩彈一星”精神，完成紅色基因的代際傳遞。
②《我和我的祖國》采用拼盤式敘事結構，將開國大典、奧運盛會等重大事件濃縮于普通人視角，這種創新表達讓新時代青年更易理解愛國主義的時代內涵。
③《林肯》雖為美國電影，但其展現的政治智慧與道德堅守，為不同文化背景的觀眾提供了理解自由平等價值觀的歷史注解，彰顯電影作為跨文化傳播載體的獨特優勢。
結論：電影不僅是歷史的記錄者，更是精神的傳承者。通過藝術加工與技術創新，電影能讓不同時代的精神內核跨越時空界限，持續滋養現代人的心靈世界。
【角度三】
英雄模范形象的創新表達
參考觀點：電影通過英雄模范的個體化敘事闡釋時代精神。論述：①《鐵人》以王進喜“寧肯少活二十年”的誓言為核心，通過石油工人跳入泥漿池的震撼場景，將個體拼搏精神升華為國家工業化的集體記憶，完美呈現了社會主義建設初期的創業激情。
②)《我和我的祖國》之《前夜》單元，借工程師林治遠調試旗桿的平凡工作，折射出新中國成立時全民的莊嚴期待。這種“小人物見證大時代”的敘事策略，使抽象的時代精神具象化為可感知的個體行動。
③《阿甘正傳》雖為美國電影，但其通過阿甘參與越戰、乒乓外交等事件，客觀上展現出美國在 20世紀國際格局中的角色轉變，印證了個體命運與國家發展的深層聯系。
結論：優秀電影往往通過個性化敘事展現宏大主題，讓觀眾在共情個體命運的同時，自然領悟到時代賦予的精神內涵。這種創作手法使時代精神更具感染力和傳播力。
【角度四】
英雄模范形象的社會影響
參考觀點：電影中的英雄模范形象激發全社會的愛國熱情和奮斗精神，推動社會進步。
論述：①《鐵人》中王進喜的“大慶精神”，激勵了 20 世紀 60年代石油工人的生產熱情，助力中國實現石油自給，為工業化奠定基礎，直接支撐“獨立自主”的外交政策。
②《橫空出世》中科學家的“兩彈一星”精神，推動了中國航天技術的突破(如 2003年神舟五號發射成功，中國首次實現載人航天)，提升了中國的國際地位，成為科技強國戰略的文化支撐。
③《袁隆平》的播出引發“崇尚科學”的社會風尚，促使更多青年投身農業科研(如“海水稻”的技術突破)，助力鄉村振興戰略實施。
結論：英雄模范的精神不僅是歷史記憶，更是行動指南。從石油會戰到航天工程，從糧食增產到鄉村振興，電影中的英雄事跡轉化為“實干興邦”的社會動能，推動中國從站起來、富起來到強起來的飛躍。
【角度五】
英雄模范形象的文化傳承
參考觀點：電影中的英雄模范形象是中華優秀傳統文化和革命文化的重要載體。
論述：①《焦裕祿》以蘭考縣委書記焦裕祿為原型，展現他帶領群眾治理“三害”的事跡。影片中他強忍肝癌病痛堅持工作的細節，體現了20世紀60年代中國人民戰勝自然災害的“艱苦奮斗”精神，成為社會主義建設時期的精神標桿。
②《袁隆平》聚焦科學家袁隆平攻克雜交水稻技術。他扎根田間數十年的執著，呼應了改革開放后“科技興國”的時代要求，傳遞了“創新、奉獻”的科學家精神，激勵青少年投身科研事業。
③《鐵人》塑造了大慶油田工人王進喜的形象，其“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的口號，反映了新中國成立初期工業化進程中“自力更生”的民族氣概，成為工業戰線的精神圖騰。
結論：電影通過真實人物的藝術化呈現，將英雄模范的個體精神升華為國家記憶，如焦裕祿的公仆情懷、袁隆平的科技擔當、王進喜的奮斗意志，共同構建起社會主義核心價值觀的文化符號。
【角度六】
英雄模范形象的藝術塑造
參考觀點：電影藝術著力塑造英雄模范形象，使其更加鮮活，更具感染力。
【角度七】
英雄模范形象的國際傳播
參考觀點：電影中的英雄模范形象是講好中國故事的重要方式，有助于提升中國的國際形象。
【知識點】《聯合國宣言》與二戰的轉折
【解析】【分析】（1）本題為開放性試題，依據題意，從《林肯》《建黨偉業》兩部電影中任選一部，仿例述寫說明即可。
如選擇《林肯》，結合材料“影片聚焦美國內戰末期（1865年）林肯總統推動憲法第十三條修正案，廢除奴隸制的歷程”，運用所學知識闡述說明。19世紀中葉，美國南北圍繞奴隸制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脫離聯邦，引發內戰。林肯政府通過《宅地法》動員民眾參戰，并頒布《解放黑奴宣言》，將戰爭目標從維護聯邦統一升華為解放奴隸的正義事業，最終推動憲法第十三條修正案通過，廢除奴隸制。
如選擇《建黨偉業》，結合材料“影片展現了1911年辛亥革命后到1921年中國共產黨成立這段時光內的歷史故事與風云人物”，運用所學知識闡述說明。20世紀初，中國面臨列強侵略與軍閥割據，新文化運動傳播了馬克思主義，五四運動激發了民族覺醒。以李大釗、毛澤東等為代表的先進分子于1921年成立中國共產黨，成為中國歷史上開天辟地的大事變。
（2）《我和我的祖國》：據材料“……展現中國人的集體榮譽感，傳遞“小人物見證大時代”的家國情懷與時代責任感，強調個人與國家命運的緊密交織”并結合所學可知，中國電影宣傳家國情懷（或“愛國主義、集體主義”)與時代責任感、奉獻精神等，強調個人與國家命運、民族復興的緊密交織。
《阿甘正傳》：據材料“影片以“美國夢”為核心，以小人物通過堅持與善良獲得成功，突出個人奮斗、自由與機會平等的美式價值觀”可知，美國電影以“美國夢”為核心，突出個體成功與自我實現是在美式自由與機會平等條件下，個人努力奮斗的結果。
（3）本題為觀點論述試題，屬于開放性試題，觀點并非唯一。據探究三“電影——時代精神”并結合所學可知，《焦裕祿》《袁隆平》《橫空出世》等影片體現了我國社會主義建設過程中，焦裕祿、袁隆平、“兩彈一星”元勛等英雄模范形象，反映了中華民族自強不息的奮斗精神。由此提取觀點為“電影中的英雄模范形象是時代精神的生動體現”，具有時代意義。其次圍繞觀點，以影片材料為基礎，結合所學知識闡述說明英雄模范形象的時代意義和時代精神。最后總結升華主題，突出強調電影不僅是歷史的記錄者，更是精神的傳承者。英雄模范并非孤立存在，他們的品格與行動始終與時代脈搏同頻共振。從焦裕祿到袁隆平再到科研先驅，這些銀幕形象共同勾勒出中華民族自強不息的精神圖譜。
故答案為：（1）【示例1】我選電影《林肯》相關事件：美國南北戰爭（或“美國內戰”）。時代要求：維護國家統一與廢除奴隸制。史實說明：19世紀中葉，美國南北圍繞奴隸制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脫離聯邦，引發內戰。林肯政府通過《宅地法》動員民眾參戰，并頒布《解放黑奴宣言》，將戰爭目標從維護聯邦統一升華為解放奴隸的正義事業，最終推動憲法第十三條修正案通過，廢除奴隸制。【示例2】我選電影《建黨偉業》相關事件：中國共產黨成立（或“中共一大”）。時代要求：反帝反封建、探索救國道路，追求民族獨立與人民解放。史實說明：20世紀初，中國面臨列強侵略與軍閥割據，新文化運動傳播了馬克思主義，五四運動激發了民族覺醒。以李大釗、毛澤東等為代表的先進分子于1921年成立中國共產黨，成為中國歷史上開天辟地的大事變。
（2）比較：①中國電影宣傳家國情懷（或“愛國主義、集體主義”)與時代責任感、奉獻精神等，強調個人與國家命運、民族復興的緊密交織。②美國電影以“美國夢”為核心，突出個體成功與自我實現是在美式自由與機會平等條件下，個人努力奮斗的結果。
（3）【角度一】英雄模范形象的時代意義。參考觀點：電影中的英雄模范形象是時代精神的生動體現。論述：①《焦裕祿》中，主人公在蘭考縣治理風沙時展現的“親民愛民、艱苦奮斗”精神，反映了當時黨和人民迎難而上的時代風貌。焦裕祿冒雨查災、帶病工作的細節，正是20世紀60年代黨員干部踐行群眾路線的典型縮影。②《袁隆平》通過袁隆平數十年攻關雜交水稻的歷程，展現了新中國成立以來農業科技工作者“心懷天下”的使命擔當。影片中袁隆平在稻田中反復試驗的場景，呼應了改革開放后國家對糧食安全的高度重視。③《橫空出世》里，科研人員在戈壁灘創造“兩彈一星”奇跡的過程，濃縮了新中國成立初期科技工作者“自力更生、團結協作”的集體精神。這種精神與當時嚴峻的國際形勢和迫切的國防需求密切相關。結論：英雄模范并非孤立存在，他們的品格與行動始終與時代脈搏同頻共振。從焦裕祿到袁隆平再到科研先驅，這些銀幕形象共同勾勒出中華民族自強不息的精神圖譜。【角度二】英雄模范形象的教育作用。參考觀點：電影中的英雄模范形象能夠幫助青少年樹立正確的價值觀，傳承時代精神。論述：①《橫空出世》通過再現核試驗基地的艱苦生活，使當代青少年直觀感受“熱愛祖國、無私奉獻”的“兩彈一星”精神，完成紅色基因的代際傳遞。②《我和我的祖國》采用拼盤式敘事結構，將開國大典、奧運盛會等重大事件濃縮于普通人視角，這種創新表達讓新時代青年更易理解愛國主義的時代內涵。③《林肯》雖為美國電影，但其展現的政治智慧與道德堅守，為不同文化背景的觀眾提供了理解自由平等價值觀的歷史注解，彰顯電影作為跨文化傳播載體的獨特優勢。結論：電影不僅是歷史的記錄者，更是精神的傳承者。通過藝術加工與技術創新，電影能讓不同時代的精神內核跨越時空界限，持續滋養現代人的心靈世界。【角度三】英雄模范形象的創新表達參考觀點：電影通過英雄模范的個體化敘事闡釋時代精神。論述：①《鐵人》以王進喜“寧肯少活二十年”的誓言為核心，通過石油工人跳入泥漿池的震撼場景，將個體拼搏精神升華為國家工業化的集體記憶，完美呈現了社會主義建設初期的創業激情。②)《我和我的祖國》之《前夜》單元，借工程師林治遠調試旗桿的平凡工作，折射出新中國成立時全民的莊嚴期待。這種“小人物見證大時代”的敘事策略，使抽象的時代精神具象化為可感知的個體行動。③《阿甘正傳》雖為美國電影，但其通過阿甘參與越戰、乒乓外交等事件，客觀上展現出美國在 20世紀國際格局中的角色轉變，印證了個體命運與國家發展的深層聯系。結論：優秀電影往往通過個性化敘事展現宏大主題，讓觀眾在共情個體命運的同時，自然領悟到時代賦予的精神內涵。這種創作手法使時代精神更具感染力和傳播力。【角度四】英雄模范形象的社會影響參考觀點：電影中的英雄模范形象激發全社會的愛國熱情和奮斗精神，推動社會進步。論述：①《鐵人》中王進喜的“大慶精神”，激勵了 20 世紀 60年代石油工人的生產熱情，助力中國實現石油自給，為工業化奠定基礎，直接支撐“獨立自主”的外交政策。②《橫空出世》中科學家的“兩彈一星”精神，推動了中國航天技術的突破(如 2003年神舟五號發射成功，中國首次實現載人航天)，提升了中國的國際地位，成為科技強國戰略的文化支撐。③《袁隆平》的播出引發“崇尚科學”的社會風尚，促使更多青年投身農業科研(如“海水稻”的技術突破)，助力鄉村振興戰略實施。結論：英雄模范的精神不僅是歷史記憶，更是行動指南。從石油會戰到航天工程，從糧食增產到鄉村振興，電影中的英雄事跡轉化為“實干興邦”的社會動能，推動中國從站起來、富起來到強起來的飛躍。【角度五】英雄模范形象的文化傳承參考觀點：電影中的英雄模范形象是中華優秀傳統文化和革命文化的重要載體。論述：①《焦裕祿》以蘭考縣委書記焦裕祿為原型，展現他帶領群眾治理“三害”的事跡。影片中他強忍肝癌病痛堅持工作的細節，體現了20世紀60年代中國人民戰勝自然災害的“艱苦奮斗”精神，成為社會主義建設時期的精神標桿。②《袁隆平》聚焦科學家袁隆平攻克雜交水稻技術。他扎根田間數十年的執著，呼應了改革開放后“科技興國”的時代要求，傳遞了“創新、奉獻”的科學家精神，激勵青少年投身科研事業。③《鐵人》塑造了大慶油田工人王進喜的形象，其“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的口號，反映了新中國成立初期工業化進程中“自力更生”的民族氣概，成為工業戰線的精神圖騰。結論：電影通過真實人物的藝術化呈現，將英雄模范的個體精神升華為國家記憶，如焦裕祿的公仆情懷、袁隆平的科技擔當、王進喜的奮斗意志，共同構建起社會主義核心價值觀的文化符號。【角度六】英雄模范形象的藝術塑造參考觀點：電影藝術著力塑造英雄模范形象，使其更加鮮活，更具感染力。【角度七】英雄模范形象的國際傳播
。參考觀點：電影中的英雄模范形象是講好中國故事的重要方式，有助于提升中國的國際形象。
【點評】本題主要知識考點是電影藝術與時代歷史。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
1 / 1廣東省深圳市2025年4月中考第二次適應性聯合測試歷史試卷
1．（2025·深圳模擬）下圖為《哪吒》系列動畫電影中的“結界獸”，該形象的設計靈感來源于（　　）
A．殷墟甲骨文的字型 B．三星堆青銅人頭像
C．秦始皇陵的兵馬俑 D．馬王堆漢墓的帛畫
【答案】B
【知識點】青銅藝術
【解析】【分析】據題干圖片信息并結合所學可知，四川三星堆青銅人頭像形象夸張，均為高鼻闊目、方頤大耳。顴面突出、闊嘴大耳，耳朵上還有穿孔，與《哪吒》系列動畫電影中的“結界獸”設計靈感高度相似，故選B項。
殷墟甲骨文體現的是古代文字結構，與動畫設計形象不符，排除A項。
秦陵兵馬俑體現了寫實風格，以軍隊形象為主，與結界獸的風格不符，排除C項。
馬王堆漢墓的帛畫注重的是繪畫內容，體現不出結界獸奇幻夸張的風格特點，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是三星堆遺址。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握商周青銅文化的相關史實。
2．（2025·深圳模擬）下表所示為戰國時期一些諸侯國實行的變法措施，這些措施的共同點是（　　）
諸侯國 名稱 部分措施
魏國 李悝變法 “食有勞而祿有功”，根據功勞和能力選官
楚國 吳起變法 “使封君之子孫，三世而收爵祿”，逐步廢除舊貴族世官特權
秦國 商鞅變法 “宗室非有軍功論，不得為屬籍”，宗室貴族如果沒有軍功，就不能享受公族特權
A．廢除貴族世襲特權 B．維護周王室的權威
C．大力發展小農經濟 D．以考試方式選官員
【答案】A
【知識點】商鞅變法
【解析】【分析】據題干措施“食有勞而祿有功”“使封君之子孫，三世而收爵祿”“宗室非有軍功論，不得為屬籍”可知，材料表明李悝、吳起和商鞅變法，都采取了一定措施，廢除貴族世襲特權，故選A項。
材料反映了戰國變法打擊了貴族特權，沒有體現維護周王室的權威，排除B項。
材料反映了戰國變法打擊了貴族特權，沒有體現大力發展小農經濟，排除C項。
材料反映了戰國變法打擊了貴族特權，沒有體現以考試方式選官員，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題以戰國變法為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
3．（2025·深圳模擬）山西大同某北魏貴族墓葬出土的漆畫屏風，繪有帝舜、晉文公、漢成帝等漢族歷史人物，畫風與東晉《女史箴圖》相似。這主要反映了（　　）
A．鮮卑族放棄傳統習俗 B．佛教文化在鮮卑族廣泛傳播
C．南北藝術風格的統一 D．漢族文化對鮮卑上層的影響
【答案】D
【知識點】魏晉南北朝的文化——書法、繪畫與雕塑
【解析】【分析】據題干“山西大同某北魏貴族墓葬出土的漆畫屏風……畫風與東晉《女史箴圖》相似”，結合所學可知，北魏漆畫風格深受中原畫風影響，說明漢族文化對鮮卑上層影響巨大，故選D項。
材料表明鮮卑族受漢族文化影響較大，不能說明鮮卑族放棄傳統習俗，排除A項。
材料表明鮮卑族受漢族文化影響較大，沒有涉及佛教的傳播影響，排除B項。
材料表明鮮卑族受漢族文化影響較大，得不出南北藝術風格統一，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要考查魏晉時期民族交流交融，試題難度不大，解題必須熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
4．（2025·深圳模擬）《貞觀政要》載：“比至（隋文帝）末年，計天下儲積，得供五六十年。”能印證這一說法的直接證據是（　　）
A．隋朝大運河的開通 B．洛陽含嘉倉遺址的考古發現
C．隋朝設置的科舉制 D．唐玄宗時期經濟繁榮的景象
【答案】B
【知識點】隋朝的建立與統一
【解析】【分析】據題干“比至（隋文帝）末年，計天下儲積，得供五六十年”，結合所學可知，含嘉倉是隋朝在洛陽修建的最大的國家糧庫，經考古發掘，有數百個糧窯，隋文帝末年，國家儲備的物資和糧食可以供應全國五六十年，故選B項。
隋朝大運河的開通，加強了南北政治、經濟、文化交流，與“天下儲積”不符，排除A項。
隋朝設置的科舉制，利于選拔人才，促進社會階層流動，與“天下儲積”不符，排除C項。
唐玄宗時期經濟繁榮的景象，體現了“開元盛”世局面，與“天下儲積”不符，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題考點是隋朝的繁榮，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養。
5．（2025·深圳模擬）唐代敦煌壁畫多描繪佛教故事，人物形象莊嚴肅穆；宋代《清明上河圖》則以市井生活為題材，展現普通人的勞動與娛樂。這一變化反映了（　　）
A．繪畫技法上的進步 B．宗教文化的衰落
C．藝術世俗化的傾向 D．中央集權的強化
【答案】C
【知識點】宋代的經濟發展
【解析】【分析】據題干“唐代敦煌壁畫人物形象莊嚴肅穆”“宋代《清明上河圖》展現普通人的勞動與娛樂”可知，唐代敦煌壁畫、宋代《清明上河圖》創作題材與畫風的變化，反映了唐宋藝術從注重宗教題材向關注普通人生活轉變，體現了藝術世俗化的傾向，故選C項。
材料反映了唐宋繪畫的變化，沒有體現繪畫技法的進步，排除A項。
材料反映了唐宋繪畫的變化，不能說明宗教文化的衰落，排除B項。
材料反映了唐宋繪畫的變化，與中央集權的強化無關聯，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題考點是唐宋繪畫藝術，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養。
6．（2025·深圳模擬）識讀下列一組圖，其適合用來研究明清時期的（　　）
明代澳門—果阿 明清流通的西班牙銀元 《粵海關史話》書影 明清外銷青花瓷
—里斯本航線圖
A．閉關鎖國政策的弊端 B．世界性經濟互動
C．統一多民族國家發展 D．商品經濟的發展
【答案】B
【知識點】明朝的經濟發展；清朝農業、手工業、商業的發展
【解析】【分析】據題干組圖信息“明代澳門一果阿一里斯本航線圖”“明清流通的西班牙銀元”“《粵海關史話》書影”“明清外銷青花瓷”可知，材料組圖反映了明清時期，由于新航路的開辟，中外經濟聯系加強，體現了世界性經濟互動，故選B項。
材料反映的是明清對外經濟交流，沒有體現閉關鎖國政策，排除A項。
材料反映的是明清對外經濟交流，未涉及統一多民族國家發展，排除C項。
材料反映的是明清對外經濟交流，商品經濟的發展不能完整準確表達信息，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是明清時期中外經濟交流。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握明清時期中外經濟交流的相關史實。
7．（2025·深圳模擬）有學者指出，鴉片戰爭后中國傳統經濟結構開始發生變化，自然經濟逐步解體；第二次鴉片戰爭后，這種變化進一步加劇，同時中國近代工業開始興起。這兩次戰爭對中國經濟的影響呈現出的特點是（　　）
A．被動轉型，曲折發展 B．一蹴而就，全面轉型
C．同步進行，各自發展 D．相互矛盾，阻礙發展
【答案】A
【知識點】第二次鴉片戰爭；第一次鴉片戰爭與《南京條約》
【解析】【分析】據題干“……自然經濟逐步解體”“……同時中國近代工業開始興起”，結合所學可知，兩次鴉片戰爭，在列強侵略下，中國被卷入了資本主義世界市場，自然經濟逐步解體，近代工業開始興起，中國經濟在列強侵略下被動轉型，并且發展艱難曲折，故選A項。
近代中國經濟轉型艱難曲折，逐漸轉型，并非一蹴而就、全面轉型，排除B項。
兩次鴉片戰爭對中國經濟影響是持續性的，并非同步進行，各自發展，排除C項。
兩次鴉片戰爭客觀上推動中國經濟向近代化轉型，并非相互矛盾、阻礙發展，排除D項。
故答案為為：A。
【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是兩次鴉戰爭對中國經濟的影響，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
8．（2025·深圳模擬）秋瑾在安慶起義失敗后寫下“秋風秋雨愁煞人”，從容就義：林覺民在黃花崗起義前寫下《與妻書》的絕筆信，表示要“為天下人謀永福”。這些事跡體現了（　　）
A．改良主義者徹底失敗 B．資產階級的局限性
C．革命黨人的犧牲精神 D．列強侵略不斷加劇
【答案】C
【知識點】革命志士與武裝起義
【解析】【分析】據題干“秋瑾從容就義”“林覺民《與妻書》的絕筆信”可知，近代民主革命時期，秋瑾、林覺民等革命志士為拯救民族危難，甘愿犧牲，體現了革命黨人不怕犧牲、視死如歸的精神，故選C項。
秋瑾、林覺民是資產階級革命派，維新變法倡導改良主義思想，排除A項。
材料強調了革命黨人的革命精神，未體現資產階級的局限性，排除Ｂ項。
材料反映了革命黨人的革命精神，未體現列強侵略加劇，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題考點是中國近代資產階級民主革命，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養。
9．（2025·深圳模擬）毛澤東是偉大的革命領袖，同時也是杰出的詩人，他的許多詩詞反映了中國革命和建設時期的歷史。下面是他的兩首詞，對應的題目應是（　　）
西江月· ① 軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭。匡廬一帶不停留，要向瀟湘直進。 地主重重壓迫，農民個個同仇。秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動。 西江月· ② 山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。 早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。
A．①南昌起義 ②井岡山 B．①秋收起義 ②平型關
C．①遵義會議 ②婁山關 D．①秋收起義 ②井岡山
【答案】D
【知識點】秋收起義與井岡山會師；平型關大捷
【解析】【分析】據題干“軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭”“秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動”，結合所學可知，①反映的是1927年毛澤東領導的湘贛邊秋收起義；據材料“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞”“黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁”，結合所學可知，②描繪了井岡山革命根據地軍民第二次反會剿戰斗的關鍵一仗——黃洋界保衛戰。綜上可知， 材料中兩首詞對應的題目應是①秋收起義，②井岡山，故選D項。
南昌起義時期，起義軍隊番號依然稱國民革命軍，排除A項。
平型關戰役是抗日戰爭時期，與詩詞內容不符合，排除B項。
遵義會議和婁山關都是紅軍長征時期，不合題意，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是毛澤東詩詞，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
10．（2025·深圳模擬）下面是我國工業化進程示意圖，其反映出我國工業化的突出特征是（　　)
A．近代化起步后持續、高速發展 B．工業化的區域發展嚴重不平衡
C．跨越時代，在探索中不斷進步 D．蘇聯援助是實現工業化的關鍵
【答案】C
【知識點】戊戌變法；中國近代民族資本主義的發展；工業化起步；張謇興辦實業；第一個五年計劃
【解析】【分析】據題干“我國工業化進程示意圖”，結合所學可知，我國工業化經歷了從洋務運動開始起步，到新中國成立后的發展，說明我國工業化經歷了較長時間，跨越不同時代，在探索中不斷進步，故選C項。
中國近代化起步后，工業在曲折中發展，“持續、高速”不符合史實，排除A項。
材料強調了工國工業化的跨時長，體現不出區域發展嚴重不平衡特征，排除B項。
蘇聯援助是外力，關鍵因素是中共領導下人民的自力更生推進工業化，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題主要知識考點是中國工業化進程。本題主要考查學生對歷史年代尺的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握中國工業化的相關史實。
11．（2025·深圳模擬）下面是1968年發行的廣東省通用糧票和1990年發行的深圳發展銀行（現已與平安銀行合并）股票，兩者分別體現的經濟特征是（　　）
A．自然經濟、封閉經濟 B．計劃分配、市場交易
C．單一公有、集體所有 D．農業優先、工業優先
【答案】B
【知識點】社會主義建設在探索中前進
【解析】【分析】據題干“1968年發行的廣東省通用糧票”“1990年發行的深圳發展銀行股票”，結合所學可知，通用糧票的發行體現的是計劃經濟體制下的計劃分配特征，而深圳發展銀行股票的發行反映了市場交易的特征，故選B項。
自然經濟和封閉經濟是封建時代的主要經濟形式，不符合題意，排除A項。
計劃經濟體制下形成單一公有、集體所有制經濟形式，不符合題意，排除C項。
材料體現的是計劃分配和市場交易現象，與農業優先、工業優先無關，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要知識考點是現代中國經濟體制的變遷。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握現代中國經濟發展的相關史實。
12．（2025·深圳模擬）人工智能（AI）是計算機信息科學的分支，旨在利用計算機模擬人類的智力活動。人工智能的應用，能讓機器代替人類進行單純重復的、危險的或勞動條件惡劣的工作，既能減輕勞動強度，又能避免工傷事故。這主要表明信息技術（　　）
A．提高工作效率，改善工作環境 B．可以完全避免工傷事故的發生
C．使重復工作的勞動者失去工作 D．極大地提升了人類的智力水平
【答案】A
【知識點】計算機網絡與現代社會生活
【解析】【分析】據題干“人工智能的應用，能讓機器代替人類進行單純重復的、危險的或勞動條件惡劣的工作，既能減輕勞動強度，又能避免工傷事故”可知，人工智能讓機器代替人類從事一些工作，既能減輕勞動強度，又能避免工傷事故，從而提高了工作效率，改善了工作環境，故選A項。
信息技術“完全避免工傷事故的發生”之說過于絕對，表述不準確，排除B項。
材料反映信息技術改變了工作形式，并非使勞動者失去工作，排除C項。
信息技術僅是便利人民的工作和生活，提高了效率，并不能提升人類智力水平，排除D項。
故答案為；A。
【點評】本題主要考查信息技術，試題難度不大，解題必須熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
13．（2025·深圳模擬）讀下列羅馬帝國時代的歐亞大陸圖（2世紀），可以得出的正確結論是（　　）
A．此時的羅馬帝國地跨歐、亞、非三洲，地中海成為其“內湖”
B．貴霜帝國和帕提亞（安息帝國）阻礙了陸上絲綢之路的暢通
C．中國商人可以通過海上絲綢之路直接到達羅馬帝國的歐洲部分
D．阿拉伯帝國興起，阿拉伯人成為東西方經濟、文化交流的使者
【答案】A
【知識點】羅馬帝國的興亡
【解析】【分析】據題干“羅馬帝國時代的歐亞大陸圖（2世紀）”，結合所學可知，2世紀，羅馬帝國進入黃金時期，帝國的版圖橫跨歐亞非三洲，地中海成了羅馬帝國的“內湖”，A項結論正確，故選A項。
貴霜帝國和安息帝國是聯系東西貿易的橋梁，促進了陸上絲路的暢通，故B項結論錯誤，排除B項。
2世紀時，中國通過海上絲路可達非洲東岸和紅海沿岸，不能直達歐洲，C項結論錯誤，排除C項。
阿拉伯帝國興起于8世紀中后期，而羅馬帝國則是2世紀進入鼎盛時期，故D項結論錯誤，排除D項。
故答案為：A。
【點評】本題主要知識考點是羅馬帝國。本題主要考查學生對歷史地圖的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握羅馬帝國的相關史實。
14．（2025·深圳模擬）以下圖文材料共同揭示了（　　）
◆美國憲法第十四條修正案（1868年）規定，印第安人被排除在公民權的范疇之外，無法享有與白人相同的權利。 ◆美國《道斯法案》（1887年）規定，印第安人只有脫離部落、單獨生活并適應“文明”生活習慣后，才能獲得美國公民身份。 ◆由于政府與國會、共和黨與民主黨的兩黨之爭，美國政府曾于1995年、2013年、2018年、2023年陷入“停擺”危機。
A．西方的民主政治長期以來沒有任何進步
B．民主政治發展的源動力是資本主義發展
C．西方的民主政治自古以來都有其局限性
D．公民直接參政是西方民主政治主要形式
【答案】C
【知識點】雅典民主政治；華盛頓與美國獨立戰爭；《獨立宣言》
【解析】【分析】據題干圖片信息“婦女和奴隸不得進入”“公民大會”并結合所學可知，圖片材料反映了古代希臘民主政治的局限性；據題文字材料“印第安人被排除在公民權的范疇之，無法享有與白人相同的權利外”并結合所學可知，文字材料反映了美國憲法具有種族歧視性，體現了美國憲法的局限性，由此得出圖文材料共同揭示了西方的民主政治自古以來都有其局限性，故選C項。
材料反映了西方民主的局限性，但“長期以來沒有任何進步”不符合史實，排除A項。
圖片材料體現的是古代希臘民主政治，其源動力奴隸制經濟，排除B項。
古希臘民主是直接民主，而近代西方民主是間接的，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題主要知識考點是西方民主政治。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握西方民主政治的相關史實。
15．（2025·深圳模擬）巴黎公社成立后，就頒布法令，規定人們可免繳三個季度的房租；規定國家機關公職人員的年薪最高不得超過6000法郎，廢止面包工人的夜班；還規定工廠主不得隨意對工人罰款和克扣工資，教會與學校相分離。這些規定反映出巴黎公社（　　）
A．以馬克思主義為指導 B．加強官員廉政建設
C．廢除了原有國家機器 D．注重維護民眾利益
【答案】D
【知識點】馬克思、恩格斯與《共產黨宣言》；第一國際
【解析】【分析】據題干“規定人們可免繳三個季度的房租”“規定國家機關公職人員的年薪最高不得超過6000法郎，廢止面包工人的夜班”“定工廠主不得隨意對工人罰款和克扣工資，教會與學校相分離”并結合所學可知，1871年，巴黎公社成立后，采取了一系列革命措施，維護工人群眾的利益，故選D項。
巴黎公社并不是以馬克思主義為指導，并且與材料內容不符，排除A項。
“規定國家機關公職人員的年薪最高不得超過6000法郎”有利于加強官員廉政建設，但只是部分信息，解讀不全，排除B項。
巴黎公社成立后，廢除了原有國家機器，建立了無產階級的新國家機器，而材料反映的是巴黎公社注重維護民眾的利益，排除Ｃ項。
故答案為：D。
【點評】本題主要考查了巴黎公社。要求學生結合“巴黎公社”的性質和影響來分析，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。
16．（2025·深圳模擬）對下邊的戰役示意圖解讀正確的是（　　）
A．標志著第二次世界大戰全面爆發
B．是第二次世界大戰的重要轉折點
C．標志世界反法西斯同盟正式形成
D．英美盟軍成功開辟歐洲第二戰場
【答案】D
【知識點】二戰的爆發與主要戰場；《聯合國宣言》與二戰的轉折
【解析】【分析】據題干示意圖“英美聯軍”“諾曼底”，結合所學可知，1944年夏，英美盟軍渡過英吉利海峽，在法國西部海岸諾曼底登陸作戰，開辟了歐洲第二戰場，使德國陷入反法西斯盟軍的東西夾擊之中，故選D項。
1939年，德國突襲波蘭，英法對德宣戰，第二次世界大戰全面爆發，排除A項。
1943年，蘇聯紅軍取得斯大林格勒戰役勝利，成為二戰的重要轉折，排除B項。
1942年，《聯合國家宣言》簽署，標志世界反法西斯同盟正式形成，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要知識考點是諾曼底登陸。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握第二次世界大戰的相關史實。
17．（2025·深圳模擬）西方國家的社會保障制度雖然有利于社會的穩定，但其保障項目覆蓋范圍過多、過寬，在權益、福利相近的情況下，很多人寧愿選擇失業，領取國家的救濟補貼福利，也不愿就業工作。這對國家經濟的發展產生了負面影響。據此可知（　　）
A．福利政策改善了人民群眾生活 B．過度的社會保障影響國家發展
C．社會保障有利于緩和社會矛盾 D．社會保障有利于消除貧富差距
【答案】B
【知識點】歐美國家社會保障制度的建立
【解析】【分析】據題干“很多人寧愿選擇失業，領取國家的救濟補貼福利，也不愿就業工作”“對國家經濟的發展產生了負面影響”，結合所學可知，二戰后，西方國家社會福利制度迅速發展，但是過多、過寬的救濟補貼福利使國家不堪重負，加劇了財政緊張，說明過度的社會保障影響國家發展，故選B項。
福利政策改善了人民群眾生活，但材料強調的是過度的社會保障的負面性，排除A項。
社會保障有利于緩和社會矛盾，但材料強調的是過度的社會保障的負面性，排除C項。
材料強調的是過度的社會保障的負面性，并且社會保障無法消除貧富差距，排除D項。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查了西方社會福利保障制度。要求學生結合“西方社會福利保障制度”的特征和影響來分析，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。
18．（2025·深圳模擬）請你根據以下材料、完成相關任務、為在學校歷史文化節“古今大學發展”專題研討會上發言做好準備。
（1）【任務一】比較古代中西方教育制度差異
材料一：古代中西方教育機構對比表
項目 中國古代太學、國子監 歐洲中世紀大學
核心課程 “四書五經”在內的儒家經典（約占70%～80%） “七藝”（文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂）
（約占65%)
其他學科 書法、算學、禮儀、法律（約占20%~30%） 神學、法學、醫科（約占35%）
管理模式 國家直接控制 行會自治
職業去向 以培養“修齊治平”的政府官員和學者為主要目標 培養教士（神父）、政府書記員、律師、醫生等
——據《漢書·儒林傳》《新唐書·選舉制》《歐洲大學史：中世紀大學》等整理
根據材料一和所學知識，分析中國古代太學、國子監與歐洲中世紀大學在課程設置上有較大差異的原因。
（2）【任務二】分析近代西方大學的發展趨勢
材料二：
課程 1800年課程數 1850年課程數
數學 2 12
化學 1 8
工程學 0 5
1800—1850年，英國大學課程變化表
年份 高校數量 在校學生數 每萬人中的大學生數
1870 563 52000 1.3
1990 977 237000 3.2
1940 1800 1400000 10.6
1870—1940年，美國高等教育規模擴張情況
根據材料二所示信息和所學知識，分析近代西方大學課程出現變化的原因及高等教育發展的趨勢，并說明其對社會發展的作用。
（3）【任務三】回顧近現代中國大學發展之路
材料三：中國近現代的大學產生于民族危機背景下。1898年京師大學堂首開中西合壁課程，試圖在中西文化之間找到平衡。新文化運動后，轉向學術自由與科學精神。抗戰時期，為保存文脈而西遷。新中國成立后，服務于社會主義建設，培養了大批專業人才。
——摘編自鄭登云《中國高等教育史》
根據材料三，概括近現代中國大學發展演變的特點。
（4）【任務四】直面當代大學的機遇與挑戰
材料四：在當前全球化的背景下，中西方高等教育機構都迎來了新的發展機遇與挑戰。首先，信息技術的飛速發展推動了教學模式的革新，在線教育的普及成為不可忽視的趨勢。其次，大學更加重視國際化合作，致力于培養具備全球視野的復合型人才。中國高校在全球大學中的排名穩步上升，并在多個學科領域取得了顯著成就。與此同時，西方大學也在持續進行改革與創新，以維持其在學術研究和人才培養方面的領先地位。
——根據當前國際教育發展趨勢及相關研究綜合整理
結合材料四及中西方大學的演變歷程，談談現階段中西方大學發展的共同趨勢及啟示。
【答案】（1）原因：
①古代中國以儒家經典為核心課程，是因為儒家思想是官方意識形態，居正統地位。它服務于科舉選官，是培養官僚的思想基礎，對維護統治有重要作用。
②歐洲側重“七藝”，兼顧其他專業學科，是因為城市興起和商品經濟發展，社會需要教士、法律、醫學等專業人才。
（2）原因：工業革命推動科技進步，社會急需工程技術與科學人才。
趨勢：課程設置向實用學科（數學、工程學等）傾斜；高等教育規模快速擴張（或“教育大眾化趨勢明顯”）。（任答一點即可)
作用：培養了大量技術和創新型人才；推動了工業革命的深入發展，使工業技術不斷革新（或“為工業革命提供技術支撐，加速工業化進程”）；促進科技創新與社會生產力提升。（任答一點，意思相近即可)
（3）特點：在民族危機中誕生；經歷從中西融合到科學精神培養的轉型；始終服務國家救亡與建設需求。（任答兩點即可)
（4）共同趨勢：教學方式數字化（或“線上課程普及”）；教育國際化（或“培養全球視野人才”）；持續改革創新。（任答兩點即可)
啟示：大學需緊跟時代需求調整教育模式；文化交融與開放合作是發展動力；教育對國家競爭力起關鍵作用。（任答一點即可)
【知識點】西歐大學的興起；第一次工業革命的特點及影響；第二次工業革命的特點及影響；百家思想與“百家爭鳴”
【解析】【分析】（1）中國：據材料一“‘四書五經’在內的儒家經典（約占70%～80%）”，結合所學可知，古代中國以儒家經典為核心課程，是因為儒家思想是官方意識形態，居正統地位。它服務于科舉選官，是培養官僚的思想基礎，對維護統治有重要作用。
歐洲：據材料一“‘七藝’文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂（約占65%)”，結合所學可知，歐洲中世紀后期，側重“七藝”，兼顧其他專業學科，是因為城市興起和商品經濟發展，社會需要教士、法律、醫學等專業人才。
（2）原因：據材料二“1800—1850年，英國大學課程變化表”可知，工業革命推動科技進步，社會急需工程技術與科學人才。
趨勢：據材料二“800—1850年，英國大學課程變化表”可知，英國大學課程設置以數學、化學、工程學等為主，說明課程設置向實用學科傾斜；據材料二“1870—1940年，美國高等教育規模擴張情況”可知，美國高校數量、在校學生數都呈急劇增長，說明美國高等教育規模快速擴張，高等教育大眾化趨勢明顯。
作用：結合所學可知，近代西方大學課程的變化和高等教育的發展，培養了大量技術和創新型人才；推動了工業革命的深入發展，使工業技術不斷革新（或“為工業革命提供技術支撐，加速工業化進程”）；促進科技創新與社會生產力提升。
（3）特點：據材料三“中國近現代的大學產生于民族危機背景下”可得出在民族危機中誕生；據材料三“1898年京師大學堂首開中西合壁課程，試圖在中西文化之間找到平衡。新文化運動后，轉向學術自由與科學精神……”可知，近現代中國大學經歷從中西融合到科學精神培養的轉型；始終服務國家救亡與建設需求。
（4）趨勢：據材料四“……在線教育的普及成為不可忽視的趨勢”可知，教學方式數字化（或“線上課程普及”）；據材料四“大學更加重視國際化合作，致力于培養具備全球視野的復合型人才”可知，；教育國際化（或“培養全球視野人才”）；據材料四“西方大學也在持續進行改革與創新，以維持其在學術研究和人才培養方面的領先地位”可知，持續改革創新。
啟示：本題為開放性試題，言之有理即可，如大學需緊跟時代需求調整教育模式；文化交融與開放合作是發展動力；教育對國家競爭力起關鍵作用。
故答案為：（1）原因：①古代中國以儒家經典為核心課程，是因為儒家思想是官方意識形態，居正統地位。它服務于科舉選官，是培養官僚的思想基礎，對維護統治有重要作用。②歐洲側重“七藝”，兼顧其他專業學科，是因為城市興起和商品經濟發展，社會需要教士、法律、醫學等專業人才。（2）原因：工業革命推動科技進步，社會急需工程技術與科學人才。趨勢：課程設置向實用學科（數學、工程學等）傾斜；高等教育規模快速擴張（或“教育大眾化趨勢明顯”）。（任答一點即可)作用：培養了大量技術和創新型人才；推動了工業革命的深入發展，使工業技術不斷革新（或“為工業革命提供技術支撐，加速工業化進程”）；促進科技創新與社會生產力提升。（任答一點，意思相近即可)（3）特點：在民族危機中誕生；經歷從中西融合到科學精神培養的轉型；始終服務國家救亡與建設需求。（任答兩點即可)（4）共同趨勢：教學方式數字化（或“線上課程普及”）；教育國際化（或“培養全球視野人才”）；持續改革創新。（任答兩點即可)啟示：大學需緊跟時代需求調整教育模式；文化交融與開放合作是發展動力；教育對國家競爭力起關鍵作用。（任答一點即可)
【點評】本題以古今大學發展為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
19．（2025·深圳模擬）電影這種藝術形式，深受政治、經濟、文化等因素的影響，同時也像一面鏡子，再現了社會百態和時代變遷。閱讀下列與電影有關的資料，完成探究。
（1）探究一：電影——歷史記憶
影片 內容概要
美國《林肯》 影片聚焦美國內戰末期（1865年）林肯總統推動憲法第十三條修正案，廢除奴隸制的歷程。通過政治博弈與個人抉擇，展現林 肯在戰爭陰影下平衡國家統一與道德理想的艱難使命，刻畫其作為領導者的智慧與孤獨，以嚴謹的歷史細節與戲劇張力重現美國廢奴運動的關鍵轉折。
蘇聯《他們為祖國而戰》 影片以斯大林格勒保衛戰為背景，講述了蘇聯紅軍基層士兵在極端殘酷的戰爭中堅守陣地、英勇犧牲的故事。通過個體命運展現戰爭對人性的考驗，以及士兵們為保衛祖國所作出的巨大犧牲。影片以紀實風格和深刻的人物刻畫，成為蘇聯戰爭電影的經典之作。
中國《建黨偉業》 影片展現了1911年辛亥革命后到1921年中國共產黨成立這段時光內的歷史故事與風云人物。它以毛澤東等一批中國共產黨員為中心，講述了他們在風雨飄搖的時代為國家赴湯蹈火的精彩故事。
從《林肯》《建黨偉業》兩部電影中任選一部，仿照以下示例，指出其與哪一重大歷史事件相關，寫出當時的時代要求，并結合相關史實進行說明。
【示例】
我選電影《他們為祖國而戰》
相關事件：斯大林格勒保衛戰。
時代要求：抵御法西斯侵略、保衛祖國。
史實說明：1942年夏季，德軍進攻蘇聯戰略重鎮斯大林格勒。蘇聯軍民以巨大犧牲堅守陣地，最終贏得了斯大林格勒保衛戰的勝利，第二次世界大戰由此發生轉折。
（2）探究二：電影——價值觀念
影片 內容概要
中國《我和我的祖國》 影片通過《前夜》《相遇》《奪冠》《回歸》《北京你好》等七個單元故事，以普通人的視角串聯起開國大典、原子彈研發、女排三連冠、香港回歸、北京奧運會等七個重大歷史瞬間，展現中國人的集體榮譽感，傳遞“小人物見證大時代”的家國情懷與時代責任感，強調個人與國家命運的緊密交織，兼具歷史紀實性與藝術感染力。
美國《阿甘正傳》 影片講述了智商低于常人的主角阿甘意外參與越戰、乒乓外交等美國歷史事件，在親情、愛情與友情中經歷人生起伏的故事。影片以“美國夢”為核心，以小人物通過堅持與善良獲得成功，突出個人奮斗、自由與機會平等的美式價值觀，既展現美國20世紀社會變遷，又以溫暖敘事探討人性本真，成為影史重要的治愈之作。
以《我和我的祖國》和《阿甘正傳》為例，比較中美兩國電影所宣傳的價值觀念的差異。
（3）探究三：電影——時代精神
影片 內容概要
《焦裕祿》 影片講述了中國共產黨的好干部焦裕祿1962年擔任河南省蘭考縣縣委書記期間，帶領群眾治理風沙、內澇和鹽堿地三大自然災害的故事。面對饑荒與質疑，他頂住壓力，深入一線，甚至強忍肝癌病痛堅持工作，最終因公殉職。影片通過質樸的敘事，刻畫了共產黨員“親民愛民、艱苦奮斗”的精神內核，展現了榜樣人物在特殊年代以生命踐行信仰的力量，被譽為“新時代公務員的教科書”。
《袁隆平》 影片聚焦“雜交水稻之父”袁隆平，展現他數十年如一日扎根田間，歷經失敗，最終攻克雜交水稻技術難關的故事。影片通過其對糧食安全的執著追求與田間地頭的真實細節，傳遞袁隆平“心懷天下，造福人類”的使命感，致敬他為解決全球饑餓問題作出的卓越貢獻。
《橫空出世》 影片以中國第一顆原子彈研制為背景，講述科學家（以鄧稼先等為原型）、軍人和普通勞動者在羅布泊荒漠中團結協作，克服技術封鎖、物資匱乏等重重困難，最終成功引爆“東方巨響”的故事。影片通過核試驗基地的艱苦環境與人物內心刻畫，展現“自力更生、團結協作”的民族精神，兼具歷史厚重感與藝術感染力。
《鐵人》 影片改編自王進喜的事跡，講述他作為大慶油田工人，以“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的頑強意志，帶領團隊在艱苦條件下實現石油自給的傳奇。影片通過石油工人的汗水、傷痛與豪情，塑造了新中國工業戰線“艱苦奮斗、無私奉獻”的時代標桿，展現了被譽為“中國脊梁”的精神圖騰。
在我國的社會主義建設過程中，涌現了許多英雄模范人物，他們鑄就的時代精神成為電影創作的豐富題材。請根據探究三的相關材料并結合所學知識，在“電影中的英雄模范與時代精神”的主題下，選取一個角度，提出一個觀點展開論述。要求：觀點明確，緊扣主題，條理清晰。
【答案】（1）【示例1】
我選電影《林肯》
相關事件：美國南北戰爭（或“美國內戰”）。
時代要求：維護國家統一與廢除奴隸制。
史實說明：19世紀中葉，美國南北圍繞奴隸制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脫離聯邦，引發內戰。林肯政府通過《宅地法》動員民眾參戰，并頒布《解放黑奴宣言》，將戰爭目標從維護聯邦統一升華為解放奴隸的正義事業，最終推動憲法第十三條修正案通過，廢除奴隸制。
【示例2】
我選電影《建黨偉業》
相關事件：中國共產黨成立（或“中共一大”）。
時代要求：反帝反封建、探索救國道路，追求民族獨立與人民解放。
史實說明：20世紀初，中國面臨列強侵略與軍閥割據，新文化運動傳播了馬克思主義，五四運動激發了民族覺醒。以李大釗、毛澤東等為代表的先進分子于1921年成立中國共產黨，成為中國歷史上開天辟地的大事變。
（2）比較：①中國電影宣傳家國情懷（或“愛國主義、集體主義”)與時代責任感、奉獻精神等，強調個人與國家命運、民族復興的緊密交織。②美國電影以“美國夢”為核心，突出個體成功與自我實現是在美式自由與機會平等條件下，個人努力奮斗的
結果。
（3）【角度一】
英雄模范形象的時代意義
參考觀點：電影中的英雄模范形象是時代精神的生動體現。
論述：①《焦裕祿》中，主人公在蘭考縣治理風沙時展現的“親民愛民、艱苦奮斗”精神，反映了當時黨和人民迎難而上的時代風貌。焦裕祿冒雨查災、帶病工作的細節，正是20世紀60年代黨員干部踐行群眾路線的典型縮影。
②《袁隆平》通過袁隆平數十年攻關雜交水稻的歷程，展現了新中國成立以來農業科技工作者“心懷天下”的使命擔當。影片中袁隆平在稻田中反復試驗的場景，呼應了改革開放后國家對糧食安全的高度重視。
③《橫空出世》里，科研人員在戈壁灘創造“兩彈一星”奇跡的過程，濃縮了新中國成立初期科技工作者“自力更生、團結協作”的集體精神。這種精神與當時嚴峻的國際形勢和迫切的國防需求密切相關。
結論：英雄模范并非孤立存在，他們的品格與行動始終與時代脈搏同頻共振。從焦裕祿到袁隆平再到科研先驅，這些銀幕形象共同勾勒出中華民族自強不息的精神圖譜。
【角度二】
英雄模范形象的教育作用
參考觀點：電影中的英雄模范形象能夠幫助青少年樹立正確的價值觀，傳承時代精神。
論述：①《橫空出世》通過再現核試驗基地的艱苦生活，使當代青少年直觀感受“熱愛祖國、無私奉獻”的“兩彈一星”精神，完成紅色基因的代際傳遞。
②《我和我的祖國》采用拼盤式敘事結構，將開國大典、奧運盛會等重大事件濃縮于普通人視角，這種創新表達讓新時代青年更易理解愛國主義的時代內涵。
③《林肯》雖為美國電影，但其展現的政治智慧與道德堅守，為不同文化背景的觀眾提供了理解自由平等價值觀的歷史注解，彰顯電影作為跨文化傳播載體的獨特優勢。
結論：電影不僅是歷史的記錄者，更是精神的傳承者。通過藝術加工與技術創新，電影能讓不同時代的精神內核跨越時空界限，持續滋養現代人的心靈世界。
【角度三】
英雄模范形象的創新表達
參考觀點：電影通過英雄模范的個體化敘事闡釋時代精神。論述：①《鐵人》以王進喜“寧肯少活二十年”的誓言為核心，通過石油工人跳入泥漿池的震撼場景，將個體拼搏精神升華為國家工業化的集體記憶，完美呈現了社會主義建設初期的創業激情。
②)《我和我的祖國》之《前夜》單元，借工程師林治遠調試旗桿的平凡工作，折射出新中國成立時全民的莊嚴期待。這種“小人物見證大時代”的敘事策略，使抽象的時代精神具象化為可感知的個體行動。
③《阿甘正傳》雖為美國電影，但其通過阿甘參與越戰、乒乓外交等事件，客觀上展現出美國在 20世紀國際格局中的角色轉變，印證了個體命運與國家發展的深層聯系。
結論：優秀電影往往通過個性化敘事展現宏大主題，讓觀眾在共情個體命運的同時，自然領悟到時代賦予的精神內涵。這種創作手法使時代精神更具感染力和傳播力。
【角度四】
英雄模范形象的社會影響
參考觀點：電影中的英雄模范形象激發全社會的愛國熱情和奮斗精神，推動社會進步。
論述：①《鐵人》中王進喜的“大慶精神”，激勵了 20 世紀 60年代石油工人的生產熱情，助力中國實現石油自給，為工業化奠定基礎，直接支撐“獨立自主”的外交政策。
②《橫空出世》中科學家的“兩彈一星”精神，推動了中國航天技術的突破(如 2003年神舟五號發射成功，中國首次實現載人航天)，提升了中國的國際地位，成為科技強國戰略的文化支撐。
③《袁隆平》的播出引發“崇尚科學”的社會風尚，促使更多青年投身農業科研(如“海水稻”的技術突破)，助力鄉村振興戰略實施。
結論：英雄模范的精神不僅是歷史記憶，更是行動指南。從石油會戰到航天工程，從糧食增產到鄉村振興，電影中的英雄事跡轉化為“實干興邦”的社會動能，推動中國從站起來、富起來到強起來的飛躍。
【角度五】
英雄模范形象的文化傳承
參考觀點：電影中的英雄模范形象是中華優秀傳統文化和革命文化的重要載體。
論述：①《焦裕祿》以蘭考縣委書記焦裕祿為原型，展現他帶領群眾治理“三害”的事跡。影片中他強忍肝癌病痛堅持工作的細節，體現了20世紀60年代中國人民戰勝自然災害的“艱苦奮斗”精神，成為社會主義建設時期的精神標桿。
②《袁隆平》聚焦科學家袁隆平攻克雜交水稻技術。他扎根田間數十年的執著，呼應了改革開放后“科技興國”的時代要求，傳遞了“創新、奉獻”的科學家精神，激勵青少年投身科研事業。
③《鐵人》塑造了大慶油田工人王進喜的形象，其“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的口號，反映了新中國成立初期工業化進程中“自力更生”的民族氣概，成為工業戰線的精神圖騰。
結論：電影通過真實人物的藝術化呈現，將英雄模范的個體精神升華為國家記憶，如焦裕祿的公仆情懷、袁隆平的科技擔當、王進喜的奮斗意志，共同構建起社會主義核心價值觀的文化符號。
【角度六】
英雄模范形象的藝術塑造
參考觀點：電影藝術著力塑造英雄模范形象，使其更加鮮活，更具感染力。
【角度七】
英雄模范形象的國際傳播
參考觀點：電影中的英雄模范形象是講好中國故事的重要方式，有助于提升中國的國際形象。
【知識點】《聯合國宣言》與二戰的轉折
【解析】【分析】（1）本題為開放性試題，依據題意，從《林肯》《建黨偉業》兩部電影中任選一部，仿例述寫說明即可。
如選擇《林肯》，結合材料“影片聚焦美國內戰末期（1865年）林肯總統推動憲法第十三條修正案，廢除奴隸制的歷程”，運用所學知識闡述說明。19世紀中葉，美國南北圍繞奴隸制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脫離聯邦，引發內戰。林肯政府通過《宅地法》動員民眾參戰，并頒布《解放黑奴宣言》，將戰爭目標從維護聯邦統一升華為解放奴隸的正義事業，最終推動憲法第十三條修正案通過，廢除奴隸制。
如選擇《建黨偉業》，結合材料“影片展現了1911年辛亥革命后到1921年中國共產黨成立這段時光內的歷史故事與風云人物”，運用所學知識闡述說明。20世紀初，中國面臨列強侵略與軍閥割據，新文化運動傳播了馬克思主義，五四運動激發了民族覺醒。以李大釗、毛澤東等為代表的先進分子于1921年成立中國共產黨，成為中國歷史上開天辟地的大事變。
（2）《我和我的祖國》：據材料“……展現中國人的集體榮譽感，傳遞“小人物見證大時代”的家國情懷與時代責任感，強調個人與國家命運的緊密交織”并結合所學可知，中國電影宣傳家國情懷（或“愛國主義、集體主義”)與時代責任感、奉獻精神等，強調個人與國家命運、民族復興的緊密交織。
《阿甘正傳》：據材料“影片以“美國夢”為核心，以小人物通過堅持與善良獲得成功，突出個人奮斗、自由與機會平等的美式價值觀”可知，美國電影以“美國夢”為核心，突出個體成功與自我實現是在美式自由與機會平等條件下，個人努力奮斗的結果。
（3）本題為觀點論述試題，屬于開放性試題，觀點并非唯一。據探究三“電影——時代精神”并結合所學可知，《焦裕祿》《袁隆平》《橫空出世》等影片體現了我國社會主義建設過程中，焦裕祿、袁隆平、“兩彈一星”元勛等英雄模范形象，反映了中華民族自強不息的奮斗精神。由此提取觀點為“電影中的英雄模范形象是時代精神的生動體現”，具有時代意義。其次圍繞觀點，以影片材料為基礎，結合所學知識闡述說明英雄模范形象的時代意義和時代精神。最后總結升華主題，突出強調電影不僅是歷史的記錄者，更是精神的傳承者。英雄模范并非孤立存在，他們的品格與行動始終與時代脈搏同頻共振。從焦裕祿到袁隆平再到科研先驅，這些銀幕形象共同勾勒出中華民族自強不息的精神圖譜。
故答案為：（1）【示例1】我選電影《林肯》相關事件：美國南北戰爭（或“美國內戰”）。時代要求：維護國家統一與廢除奴隸制。史實說明：19世紀中葉，美國南北圍繞奴隸制矛盾激化，南方蓄奴州宣布脫離聯邦，引發內戰。林肯政府通過《宅地法》動員民眾參戰，并頒布《解放黑奴宣言》，將戰爭目標從維護聯邦統一升華為解放奴隸的正義事業，最終推動憲法第十三條修正案通過，廢除奴隸制。【示例2】我選電影《建黨偉業》相關事件：中國共產黨成立（或“中共一大”）。時代要求：反帝反封建、探索救國道路，追求民族獨立與人民解放。史實說明：20世紀初，中國面臨列強侵略與軍閥割據，新文化運動傳播了馬克思主義，五四運動激發了民族覺醒。以李大釗、毛澤東等為代表的先進分子于1921年成立中國共產黨，成為中國歷史上開天辟地的大事變。
（2）比較：①中國電影宣傳家國情懷（或“愛國主義、集體主義”)與時代責任感、奉獻精神等，強調個人與國家命運、民族復興的緊密交織。②美國電影以“美國夢”為核心，突出個體成功與自我實現是在美式自由與機會平等條件下，個人努力奮斗的結果。
（3）【角度一】英雄模范形象的時代意義。參考觀點：電影中的英雄模范形象是時代精神的生動體現。論述：①《焦裕祿》中，主人公在蘭考縣治理風沙時展現的“親民愛民、艱苦奮斗”精神，反映了當時黨和人民迎難而上的時代風貌。焦裕祿冒雨查災、帶病工作的細節，正是20世紀60年代黨員干部踐行群眾路線的典型縮影。②《袁隆平》通過袁隆平數十年攻關雜交水稻的歷程，展現了新中國成立以來農業科技工作者“心懷天下”的使命擔當。影片中袁隆平在稻田中反復試驗的場景，呼應了改革開放后國家對糧食安全的高度重視。③《橫空出世》里，科研人員在戈壁灘創造“兩彈一星”奇跡的過程，濃縮了新中國成立初期科技工作者“自力更生、團結協作”的集體精神。這種精神與當時嚴峻的國際形勢和迫切的國防需求密切相關。結論：英雄模范并非孤立存在，他們的品格與行動始終與時代脈搏同頻共振。從焦裕祿到袁隆平再到科研先驅，這些銀幕形象共同勾勒出中華民族自強不息的精神圖譜。【角度二】英雄模范形象的教育作用。參考觀點：電影中的英雄模范形象能夠幫助青少年樹立正確的價值觀，傳承時代精神。論述：①《橫空出世》通過再現核試驗基地的艱苦生活，使當代青少年直觀感受“熱愛祖國、無私奉獻”的“兩彈一星”精神，完成紅色基因的代際傳遞。②《我和我的祖國》采用拼盤式敘事結構，將開國大典、奧運盛會等重大事件濃縮于普通人視角，這種創新表達讓新時代青年更易理解愛國主義的時代內涵。③《林肯》雖為美國電影，但其展現的政治智慧與道德堅守，為不同文化背景的觀眾提供了理解自由平等價值觀的歷史注解，彰顯電影作為跨文化傳播載體的獨特優勢。結論：電影不僅是歷史的記錄者，更是精神的傳承者。通過藝術加工與技術創新，電影能讓不同時代的精神內核跨越時空界限，持續滋養現代人的心靈世界。【角度三】英雄模范形象的創新表達參考觀點：電影通過英雄模范的個體化敘事闡釋時代精神。論述：①《鐵人》以王進喜“寧肯少活二十年”的誓言為核心，通過石油工人跳入泥漿池的震撼場景，將個體拼搏精神升華為國家工業化的集體記憶，完美呈現了社會主義建設初期的創業激情。②)《我和我的祖國》之《前夜》單元，借工程師林治遠調試旗桿的平凡工作，折射出新中國成立時全民的莊嚴期待。這種“小人物見證大時代”的敘事策略，使抽象的時代精神具象化為可感知的個體行動。③《阿甘正傳》雖為美國電影，但其通過阿甘參與越戰、乒乓外交等事件，客觀上展現出美國在 20世紀國際格局中的角色轉變，印證了個體命運與國家發展的深層聯系。結論：優秀電影往往通過個性化敘事展現宏大主題，讓觀眾在共情個體命運的同時，自然領悟到時代賦予的精神內涵。這種創作手法使時代精神更具感染力和傳播力。【角度四】英雄模范形象的社會影響參考觀點：電影中的英雄模范形象激發全社會的愛國熱情和奮斗精神，推動社會進步。論述：①《鐵人》中王進喜的“大慶精神”，激勵了 20 世紀 60年代石油工人的生產熱情，助力中國實現石油自給，為工業化奠定基礎，直接支撐“獨立自主”的外交政策。②《橫空出世》中科學家的“兩彈一星”精神，推動了中國航天技術的突破(如 2003年神舟五號發射成功，中國首次實現載人航天)，提升了中國的國際地位，成為科技強國戰略的文化支撐。③《袁隆平》的播出引發“崇尚科學”的社會風尚，促使更多青年投身農業科研(如“海水稻”的技術突破)，助力鄉村振興戰略實施。結論：英雄模范的精神不僅是歷史記憶，更是行動指南。從石油會戰到航天工程，從糧食增產到鄉村振興，電影中的英雄事跡轉化為“實干興邦”的社會動能，推動中國從站起來、富起來到強起來的飛躍。【角度五】英雄模范形象的文化傳承參考觀點：電影中的英雄模范形象是中華優秀傳統文化和革命文化的重要載體。論述：①《焦裕祿》以蘭考縣委書記焦裕祿為原型，展現他帶領群眾治理“三害”的事跡。影片中他強忍肝癌病痛堅持工作的細節，體現了20世紀60年代中國人民戰勝自然災害的“艱苦奮斗”精神，成為社會主義建設時期的精神標桿。②《袁隆平》聚焦科學家袁隆平攻克雜交水稻技術。他扎根田間數十年的執著，呼應了改革開放后“科技興國”的時代要求，傳遞了“創新、奉獻”的科學家精神，激勵青少年投身科研事業。③《鐵人》塑造了大慶油田工人王進喜的形象，其“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的口號，反映了新中國成立初期工業化進程中“自力更生”的民族氣概，成為工業戰線的精神圖騰。結論：電影通過真實人物的藝術化呈現，將英雄模范的個體精神升華為國家記憶，如焦裕祿的公仆情懷、袁隆平的科技擔當、王進喜的奮斗意志，共同構建起社會主義核心價值觀的文化符號。【角度六】英雄模范形象的藝術塑造參考觀點：電影藝術著力塑造英雄模范形象，使其更加鮮活，更具感染力。【角度七】英雄模范形象的國際傳播
。參考觀點：電影中的英雄模范形象是講好中國故事的重要方式，有助于提升中國的國際形象。
【點評】本題主要知識考點是電影藝術與時代歷史。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
1 / 1

展開更多......

收起↑