資源簡介

教學設計
課題 趙州橋（第二課時） 年級 三年級
核心素養目標 文化自信：欣賞趙州橋的堅固、美觀，感受我國勞動人民的智慧和才干，提升民族自豪感、認同感。 語言運用：能正確、流利地朗讀課文，并用給定的詞語向別人介紹趙州橋。 思維能力：理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的。 審美創造：品味說明文語言特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學重難點 1.體會圍繞一句話把趙州橋的美觀寫清楚的方法。 2.激發學生對趙州橋的喜愛之情，樂于向別人介紹、展示。
教學過程 一、復習導入，印象之橋 1.同學們，通過上節課的學習，你認識了一座什么樣的趙州橋？ 預設：歷史悠久、堅固、雄偉…… 是呀，真讓人印象深刻。第2自然段圍繞雄偉堅固寫了趙州橋的橋身長、橋面寬、跨度大、設計巧4個方面，這節課我們就來學習寫趙州橋美觀的部分，看看作者是怎么把趙州橋的美觀寫清楚的。 二、品味語言，美觀之橋 1.抄寫第3自然段，體會這段話是怎么把趙州橋的“美觀”寫清楚的。 師：請同學們拿出課文紙和研學單，抄寫第3自然段，體會這段話是怎么把趙州橋的“美觀”寫清楚的。 誰幫我們讀一讀，看看自己抄得對不對？ 學生交流，課件相機出示。 橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。 （1）那么作者為了把趙州橋的美觀寫清楚，具體寫了什么？ 橋面/石欄/欄板上的圖案/龍的樣子/三種龍的樣子 作者重點寫了橋面兩側的石欄，石欄上的圖案。（是呀，表述要完整）同學們，你知道嗎，橋面石欄上有許多圖案：植物的、動物的、人物的、山水的……這么多，作者重點寫了什么圖案？（龍）猜一猜，趙州橋上一共有多少龍？（兩側石欄加上蚣腹共有58條龍）這么多條龍，作者選取了幾種龍的樣子？（3種）拿出尺子劃橫線，把它們找出來。 （2）作者分別寫了哪幾種龍的樣子？指名讀。 第一種龍是什么樣子的？ 預設：①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；（展示圖片） 如果讓你從文中找關鍵詞概括它的樣子，你會怎么概括？為什么？（引導：找關鍵動作來概括） 板書：相互纏繞 誰來讀一讀？（指生評價，師再評價：讀得真好！你有什么秘訣嗎？——指導朗讀要有重音）請個女生來讀：溫柔的水/ 有沒有男生想讀？——動感的水 第二種龍是什么樣子的？ ②有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望； 我們要概括它的樣子，就要先讀懂它。（可以用表演的方式來幫助體會）知道什么是“前爪”嗎？做做動作，指生展示。什么是“抵著”？“抵著”就是手掌頂住，哪位同學來給大家做做看？什么是“回首”？回首就是回頭。同桌合作，擺出“前爪相互抵著，各自回首遙望”的樣子，體會雕刻的鮮活之美。請一組同桌上臺展示。 誰來當雕刻家，用你的朗讀來雕刻這兩條龍？指名讀，臺上學生做動作。 讀得好，演得好，還要概括得好！這種龍的樣子，我們怎么找關鍵詞來概括呢？ 板書：回首遙望 美美的朗讀配精美的雕刻。（出示圖片）我們一起來讀。 第三種龍是什么樣子的？ ③還有的刻著雙龍戲珠。（插入動畫圖片雙龍戲珠）怎么概括它的樣子？ 板書：雙龍戲珠 誰想看一看圖片下的石刻？用你的朗讀告訴大家。 （3）這三種龍的樣子，作者通過什么方法把它們聯系起來的？ ①有的……有的……還有的……（形式上，用了排比的寫作手法，美得多種多樣） ②這些雕刻的龍，有的相互纏繞，有的回首遙望，還有的一起玩耍，作者在寫這些龍時，還發揮了自己的——想象。 （4）過渡：石欄上還有很多龍，一起來看。（出示教師收集的其他圖案） 有的刻著________________…… 你能像課文中一樣，把這些龍的樣子說出來嗎？（學生練寫，展示，反饋）多得說不完，美得說不盡！ 所以，作者才會說：所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（女生讀） 師播放對應視頻資料。歷經千年，精美猶在。誰能讀出這些雕刻蘊藏的美？ 師相機點評：你讀出了龍的生動/你的朗讀讓我感受到雕刻蘊藏的美…… （5）小結：作者在寫作時，先總的說石欄上的圖案精美，具體選取了圖案中的龍，重點寫了“相互纏繞”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”三種龍的樣子，最后總結贊美：所有的龍都像活了一樣，這樣總——分——總的結構，讓人一目了然，還用上了排比和想象，把趙州橋的美觀寫得非常清楚。 2.認識過渡句。 過渡：細心的同學一定發現了，語段中少了第一句話。（出示完整的第3小節）標紅的句子一起來讀。 這座橋不但堅固，而且美觀。 （1）師：知道這個句子有什么好處嗎？ 追問：上一個自然段寫了什么？（精巧）這個自然段呢？（美觀）像這樣總結上文、引出下文的句子就叫作過渡句，它具有承上啟下的作用。（第2小節寫趙州橋的精巧，第3小節寫趙州橋的美觀，這樣承接上文、引起下文的句子就是過渡句。） （2）師生合作，配樂齊讀。老師讀過渡句，你們讀后面的，讓我們跟著音樂，一起來欣賞趙州橋的美吧！ 3.學習第四自然段。 趙州橋不但雄偉堅固，而且十分美觀，它（出示課文第4小節，指名讀） 趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。 （1）梳理所學：通過兩節課的學習，你能結合板書說說，為什么趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干嗎？（預設：設計巧，十分美觀）什么是歷史文化遺產？為什么說趙州橋是寶貴的歷史文化遺產呢？（預設：歷史悠久，距今1400多年；世界聞名；是古代勞動人留給我們的……） 明確：歷史文化遺產是歷史留給人類的寶貴財富。 （2）課外拓展：你還知道我國哪些寶貴的歷史遺產？（莫高窟、兵馬俑、故宮……） （3）情感升華，朗讀指導：無論是栩栩如生的秦兵馬俑，還是精妙絕倫的敦煌壁畫，又或是規模宏大的故宮，他們和趙州橋一樣，都是勞動人民給我們留下的寶貴財富！讓我們再來夸一夸趙州橋。 趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。 四、小組練說，交流之橋 1.假如你是導游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。 世界聞名，雄偉，創舉，美觀 2.同桌相互練說，指名展示。師相機點撥：做好一個小導游，我們要注意哪些方面？（說話要清楚，態度要熱情，介紹要詳細） 3.小組合作練說，全班展示。可以用上老師出示的開頭。（生生互評：像不像小導游？介紹得清楚嗎？） 4.小結：學了趙州橋，介紹趙州橋，你也成了一座小小的橋，你就是文化傳承之橋。同學們，愿做一架橋！
板書設計 趙州橋 橋身長 相互纏繞 總-分-總 雄偉、堅固 橋面寬 美觀 回首遙望 排比 跨度大 雙龍戲珠 想象 設計巧
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