資源簡介

易混易錯 01 歷史五大核心素養(yǎng)
一、唯物史觀
易錯點 易錯原因 糾錯措施
混淆生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作
用 對唯物史觀中“生產(chǎn)力決定生產(chǎn) 案例分析法：結(jié)合具體歷史事件（如工業(yè)
（如：將工業(yè)革命單純歸因于技關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn) 革命、商鞅變法）分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系
術(shù)發(fā)明，忽視資本主義制度的需力”的理解不夠深刻。 的互動，總結(jié)規(guī)律。
求）
忽視人民群眾的歷史作用
對比學習：對比同一事件中個人與群體的
（如：過度強調(diào)英雄人物，忽略對“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”
作用（如辛亥革命中孫中山與武昌起義士
農(nóng)民起義、工人運動對社會變革缺乏具體史實支撐。
兵）。
的推動）
二、時空觀念
易錯點 易錯原因 糾錯措施
中外歷史時間線錯位 制作“中外歷史對照時間軸”：標注同一時期中
缺乏橫向?qū)Ρ戎型鈿v史事件
（如：將鄭和下西洋與新航路開 外重大事件（如明清時期 vs 歐洲文藝復
的能力。
辟的時間混淆） 興）。
歷史階段特征混淆
（如：分不清“舊民主主義革命” 對歷史分期的依據(jù)（社會性 關(guān)鍵詞歸納法：提煉各階段的標志性特征（如
與“新民主主義革命”的標志性差 質(zhì)、主要矛盾）理解模糊。 “半殖民地半封建社會”“無產(chǎn)階級領(lǐng)導”）。
異）
三、史料實證
易錯點 易錯原因 糾錯措施
史料類型判斷錯誤 對史料分類標準（一手/二
實戰(zhàn)訓練：提供多種史料（如《史記》、出土
（如：將文學作品直接視為一手手、文獻/實物/口述）掌握
簡牘、回憶錄），讓學生分類并說明價值。
史料） 不牢。
斷章取義解讀史料 多角度分析法：結(jié)合史料來源、作者意圖、時
缺乏對史料背景、作者立
（如：僅憑某一句話概括歷史事 代背景綜合解讀（如分析《馬關(guān)條約》條款時
場、語境的分析能力。
件全貌） 需聯(lián)系甲午戰(zhàn)敗背景）。
四、歷史解釋
易錯點 易錯原因 糾錯措施
混淆歷史史實和歷史解釋
（如：錯把歷史事實判斷為歷史脫離歷史背景分析問題。 讓學生對歷史解釋概念理解透徹
解釋）
混淆歷史現(xiàn)象與本質(zhì)
（如：將“鴉片戰(zhàn)爭”簡單歸因為 對歷史事件的深層原因（經(jīng)因果鏈梳理：用思維導圖分析事件的多層次原
“鴉片貿(mào)易”，忽視工業(yè)革命后列 濟、政治、文化）分析不足。因（如列強侵華的直接原因、根本原因）。
強擴張的本質(zhì)）
五、家國情懷
易錯點 易錯原因 糾錯措施
對民族精神理解空洞
缺乏對歷史人物、事件中精故事化教學：通過人物事跡（如林則徐、鄧稼
（如：僅背誦“愛國主義”，無法
神內(nèi)涵的具象化認知。 先）提煉民族精神，聯(lián)系現(xiàn)實案例。
結(jié)合具體史實說明）
忽視多元一體的國家觀 地圖+時間軸結(jié)合：動態(tài)展示歷代疆域變化和
對“統(tǒng)一多民族國家”的形成
（如：對邊疆治理、民族政策的 民族交融事件（如唐朝文成公主入藏、清朝改
過程缺乏系統(tǒng)了解。
歷史延續(xù)性認識不足） 土歸流）。
易錯 01 唯物史觀
易錯陷阱 1：混淆生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作用
【易錯典例】如果從唯物史觀的角度分析，文藝復興起源于意大利的根本原因是（ ）
A．意大利資本主義萌芽的出現(xiàn) B．新興階級的出現(xiàn)謀求政治地位
C．古希臘羅馬文化對意大利影響深遠 D．意大利擁有優(yōu)秀的文學家和藝術(shù)家
常見錯因 易混淆“生產(chǎn)力”與“生產(chǎn)關(guān)系”的概念。
易錯剖析
糾錯攻略 掌握唯物史觀經(jīng)濟基礎決定上層建筑
【分析】根據(jù)所學知識可知，14 世紀隨著工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，意大利最早出現(xiàn)了資本主義
生產(chǎn)關(guān)系即資本主義萌芽，資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅猛，隨著新興資產(chǎn)階級壯大，要求文化上
的變革，發(fā)起了文藝復興，故意大利資本主義萌芽的出現(xiàn)是文藝復興運動起源于意大利的
根本原因，A 項正確；新興階級的出現(xiàn)謀求政治地位說法與文藝復興不符，資產(chǎn)階級追求
解答過程
肯定人性，肯定現(xiàn)實生活，排除 B 項；古希臘羅馬文化對意大利影響深遠是文藝復興起源
于意大利的原因之一，但不是文藝復興的根本原因，排除 C 項；意大利擁有優(yōu)秀的文學家
和藝術(shù)家，是文藝復興開始后才涌現(xiàn)出來的，排除 D 項。故選 A 項。
【答案】A
【避錯總結(jié)】根本原因、直接原因、重要原因
◆根本原因：指導致事物發(fā)生變化的根源或?qū)е率挛锇l(fā)生變化的最本質(zhì)原因。
◆直接原因：對事物的發(fā)生發(fā)展起到最直接的推動，并直接促使其發(fā)生變化的原因。
◆重要原因：指事物發(fā)生發(fā)展變化中，有多重原因，其中顯著地推動事物發(fā)展的原因。
1、分層推理法，從“直接原因”中探尋“根本原因”。
2、政治層面的根本原因經(jīng)濟層面入手。
3、生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因生產(chǎn)力入手
4、上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟基礎入手。
易錯陷阱 2：忽視人民群眾的歷史作用
【易錯典例】解放戰(zhàn)爭期間，東北解放區(qū)有 100 多萬農(nóng)民參軍，華北解放區(qū)有近 100 萬農(nóng)民參軍，廣大
農(nóng)民還積極參加民兵，民兵參戰(zhàn)者 200 多萬人，作戰(zhàn) 10 多萬次，共殲故 20 多萬人。這說明人民解放戰(zhàn)
爭取得勝利的可靠保障是（ ）
A．人民群眾的支持 B．解放軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)正確
C．解放軍作戰(zhàn)英勇 D．國民黨軍隊士氣低下
常見錯因 易忽略人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
易錯剖析
糾錯攻略 了解人民群眾和杰出人物在社會發(fā)展中的重要作用;
【分析】據(jù)題干“東北解放區(qū)有 100 多萬農(nóng)民參軍，華北解放區(qū)有近 100 萬農(nóng)民參軍，廣
大農(nóng)民還積極參加民兵，民兵參戰(zhàn)者 200 多萬人，作戰(zhàn) 10 多萬次，共殲故 20 多萬人。”
可知，解放戰(zhàn)爭時期大量的農(nóng)民參軍。說明解放戰(zhàn)爭得到了人民群眾的支持，A 項正確；
解答過程
農(nóng)民參軍與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)無關(guān)，排除 B 項；解放軍作戰(zhàn)英勇與題干強調(diào)的農(nóng)民參軍無關(guān)，排除
C 項；題干信息未涉及國民黨軍隊士氣的信息，排除 D 項。故選 A 項。
【答案】A
【避錯總結(jié)】概念澄清：明確“人民群眾”與“歷史創(chuàng)造”的定義
1．定義解析：
人民群眾：包括勞動者（工人、農(nóng)民）、知識分子、普通市民等推動社會發(fā)展的群體，強調(diào)集體力
量而非個人。
歷史創(chuàng)造：涵蓋政治變革、經(jīng)濟發(fā)展、文化進步、科技創(chuàng)新等多方面，不局限于重大事件。
1．考古學家發(fā)現(xiàn)我國早期人類都是成群結(jié)隊地生活在一起的，過著群居生活，比如元謀人、北京人、山頂
洞人。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是當時（ ）
A．自然環(huán)境惡劣 B．生產(chǎn)力水平低下
C．遠古時期猛獸多 D．人們不會人工取火
【答案】B
【解析】結(jié)合所學知識可知，北京人、山頂洞人等生活在原始社會，當時生產(chǎn)力非常低下，生活環(huán)境險
惡，使用打制石器獲取食物，工具非常簡陋，經(jīng)常吃不飽，猛獸嚴重威脅北京人的安全，單靠個人的力
量無法生活，他們往往幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實，過著群居生活。這說明我國早
期人類過著群居生活的根本原因是生產(chǎn)力水平低下，B 項正確；自然環(huán)境惡劣、遠古時期猛獸多，都屬
于我國早期人類過群居生活的重要原因，但不屬于根本原因，排除 AC 項；元謀人、北京人已經(jīng)會使用
火，山頂洞人還會人工取火，D 項說法錯誤，排除 D 項。故選 B 項。
2．社會生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的根本原因，貫穿了人類發(fā)展歷史。以下歷史事件能夠直接體現(xiàn)這一
觀點的有（ ）
①但丁撰寫長詩作品《神曲》 ②瓦特改良蒸汽機
③信息技術(shù)和空間技術(shù)的開發(fā) ④丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【解析】根據(jù)所學知識可知，①但丁撰寫長詩作品《神曲》，是文藝復興運動的代表作，不符合題
意；》②瓦特改良蒸汽機屬于生產(chǎn)力的發(fā)展，符合題意；③信息技術(shù)和空間技術(shù)的開發(fā)屬于生產(chǎn)力的發(fā)
展，符合題意；④丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說”拉開了冷戰(zhàn)的序幕，不符合題意。②③項符合題意，C 項正確；
ABD 項不符合題意，排除 ABD 項。故選 C 項。
3．下列關(guān)于新航路開辟的根本原因，表述正確的是（ ）
A．航海技術(shù)的進步 B．人們對黃金的渴求
C．奧斯曼土耳其阻礙東西方貿(mào)易商道 D．西歐商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)
【答案】D
【解析】根據(jù)所學，隨著西歐商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)，需要對外尋求廣闊的市場及原料，因
此有了新航路的開辟，D 項正確；ABC 項都是原因之一，但不是根本原因，排除 ABC 項。故選 D 項。
4．陳毅說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。”這從側(cè)面說明解放戰(zhàn)爭勝利的主要原因是
（ ）
A．國民黨內(nèi)部的爭權(quán)奪利
B．解放軍戰(zhàn)士的英勇作戰(zhàn)
C．人民群眾的大力支持
D．國民黨政權(quán)的獨裁腐敗
【答案】C
【解析】根據(jù)題干信息“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的”和所學知識可知，這句話形象地
說明了在淮海戰(zhàn)役中，人民群眾通過人力、物力等方面的巨大支持，為戰(zhàn)役的勝利提供了堅實保障，充
分體現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭勝利離不開人民群眾的大力支持，C 項正確；題干主要反映的是人民群眾的大力支持，
沒有涉及國民黨內(nèi)部的爭權(quán)奪利，排除 A 項；題干強調(diào)的是人民群眾用小車推出來對淮海戰(zhàn)役勝利的作
用，沒有直接涉及解放軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)方面的內(nèi)容，排除 B 項；題干主要強調(diào)的是人民群眾對淮海戰(zhàn)役勝利
的貢獻，與國民黨政權(quán)的獨裁腐敗沒有直接關(guān)聯(lián)，排除 D 項。故選 C 項。
5．如圖為 20 世紀 50 年代我國的某一宣傳畫，該畫（ ）
A．宣傳了“一五計劃”取得巨大成就
B．表明人民群眾擁護社會主義改造
C．贊美了“人造地球衛(wèi)星”發(fā)射成功讓高產(chǎn)“衛(wèi)星”永遠在天空運轉(zhuǎn)
D．反映了人們改變落后面貌的渴望
【答案】D
【解析】根據(jù)題干信息“讓高產(chǎn)‘衛(wèi)星’永遠在天空旋轉(zhuǎn)”可知，體現(xiàn)了社會主義全面建設時期的浮夸風，
反映了人們改變落后面貌的渴望，D 項正確；1957 年底，一五計劃各項指標超額完成，我國開始改變工
業(yè)落后的面貌，與題干反映的浮夸風信息不符，排除 A 項；1953 年國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工
商業(yè)進行社會主義改造，1956 年底三大改造完成，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料從私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，
與題干信息不符，排除 B 項；1970 年，我國第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅一號發(fā)射成功，與題干時
間信息不符，排除 C 項。故選 D 項。
易錯 02 時空觀念
易錯陷阱 1：重大歷史事件時間錯位
【易錯典例】
1．時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)之一。圖中①②③④代表的政權(quán)分別是（ ）
A．蜀、東晉、北魏、齊梁 B．蜀、前秦、北魏、齊梁
C．隋、前秦、東晉、齊梁 D．蜀、東晉、北魏、梁齊
常見錯因 混淆朝代順序
易錯剖析
糾錯攻略 平時復習過程中注意時間軸的梳理
【解析】據(jù)所學可知，魏蜀吳三國鼎立，西晉滅亡后，南方建立東晉，東晉與十六國并立，
之后北魏統(tǒng)一北方，東晉之后南方是南朝時期，南朝政權(quán)包括宋齊梁陳，A 項正確；前秦
解答過程 是十六國政權(quán)，與材料不符，排除 B 項；隋朝代北周而立，與材料不符，排除 C 項；梁
齊順序錯誤，排除 D 項。故選 A 項。
【答案】A
【避錯總結(jié)】
制作“歷史對照時間軸”：標注同一時期中重大事件，對比中外同時空事件，比如：在復習
抗日戰(zhàn)爭時，自主制作時間軸，強化時空觀念
易錯陷阱 2：歷史階段特征混淆
【易錯典例】
某學校八年級（2）班以“美術(shù)作品中的黨史”開展跨學科主題探究活動，搜集到以下四幅作品，他們探
究的主題是（ ）
A．近代化的探索 B．第一次國共合作的實現(xiàn)
C．解放戰(zhàn)爭的勝利 D．新民主主義革命的歷程
常見錯因 對新民主主義革命概念理解不透徹。
根據(jù)題干信息“《五四運動》、《遵義會議》、《地道戰(zhàn)》、《百萬雄師下
易錯剖析
糾錯攻略 江南》”和所學知識可知，五四運動發(fā)生于 1919 年，是中國新民主主義革
命的開端
【解析】遵義會議召開于 1935 年，在新民主主義革命的長征途中，是中國共產(chǎn)黨歷史上
一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點；地道戰(zhàn)是新民主主義革命中反抗外來侵略的重要組成部分；1949
年的渡江戰(zhàn)役，標志著新民主主義革命即將取得勝利。所以，探究主題是新民主主義革命
的歷程，D 項正確；近代化的探索主要包括洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動
解答過程
等，排除 A 項；第一次國共合作的實現(xiàn)主要涉及國民黨一大等事件，材料沒有涉及，排除
B 項；解放戰(zhàn)爭的勝利只體現(xiàn)了《百萬雄師下江南》所反映的內(nèi)容，不能概括其他三幅作
品，排除 C 項。故選 D 項。
【答案】D
【避錯總結(jié)】
中復習過程中遵循“定位時間→提取特征→分析因果”的閉環(huán)思維，有效應對中考命題。
比如：中國古代史復習過程中階段特征可以按照單元時期歸納：夏商周→秦漢→三國兩晉南北朝→隋唐
→宋元→明清，掌握各個時期的時代特征。
2．時空觀念是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一。下圖中①②對應的朝代分別是（ ）
A．夏、西周 B．東漢、西晉 C．東漢、唐 D．南宋、北宋
【答案】B
【解析】根據(jù)所學可知，公元 9 年，王莽建立新朝，西漢滅亡。公元 25 年劉秀建立東漢，故①對應的
朝代是東漢；280 年，西晉滅吳，結(jié)束了三國鼎立的局面，實現(xiàn)了統(tǒng)一，故②對應的朝代是西晉，B 項
正確；夏和西周在秦朝之前，排除 A 項；唐朝在隋朝之后，排除 C 項；北宋和南宋在隋唐之后，排除 D
項。故選 B 項。
2．以下朝代更替示意圖反映出的時代特征是（ ）
A．軍閥混戰(zhàn) B．三國鼎立 C．中央集權(quán) D．政權(quán)分立
【答案】D
【解析】結(jié)合所學知識可知，東漢末年，外戚、宦官交替專權(quán)，他們的腐朽統(tǒng)治，導致天下大亂。魏蜀
吳三國鼎立，實現(xiàn)了局部統(tǒng)一。西晉在此基礎上統(tǒng)一全國，但統(tǒng)一局面僅維持了 30 多年。此后東晉南
朝與十六國北朝對峙的局面形成。三國兩晉南北朝時期，多個政權(quán)并立，政局紛亂復雜，D 項正確；軍
閥混戰(zhàn)，是指軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，與三國兩晉南北朝時期的時代特征不符，排除 A 項；三國鼎立是指東漢滅
亡前后，魏國、蜀漢和東吳三個政權(quán)并存的局面，不能全面反映朝代更替示意圖反映出的時代特征，排
除 B 項；中央集權(quán)是指國家的政治權(quán)力集中在中央政府，特別是中央政府的最高行政機構(gòu)手中，地方政
權(quán)的權(quán)力受到中央的嚴格控制和監(jiān)督，題干信息沒有涉及，題干信息反映的是三國兩晉南北朝時期的朝
代更替，排除 C 項。故選 D 項。
3．運用時間軸培養(yǎng)時空觀念是學習歷史的基本方法。下列時間軸上的土地政策反映出中國共產(chǎn)黨（ ）
A．持續(xù)擴大農(nóng)村革命根據(jù)地 B．鞏固抗日根據(jù)地民主政權(quán)
C．順應時代發(fā)展民族工商業(yè) D．重視發(fā)揮農(nóng)民的革命作用
【答案】D
【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學可知，中國共產(chǎn)黨在不同時期的土地政策都重視農(nóng)民利益，反映出中國共
產(chǎn)黨重視發(fā)揮農(nóng)民的革命作用，D 項正確；“持續(xù)擴大農(nóng)村革命根據(jù)地”不能體現(xiàn)出土地政策的變化，排
除 A 項；“鞏固抗日根據(jù)地民主政權(quán)”屬于政治措施，排除 B 項；題干反映的是中國共產(chǎn)黨在不同時期的
土地政策，與民族工商業(yè)無關(guān)，排除 C 項。故選 D 項。
4．19 世紀中后期，美國，俄國和日本三個國家的發(fā)展反映了當時世界歷史發(fā)展的一個時代特征。下列選項
中最能體現(xiàn)這一時代特征的是（ ）
A．資本主義制度的確立 B．資本主義制度的擴展
C．改革促進經(jīng)濟的繁榮 D．無產(chǎn)階級斗爭的加強
【答案】B
【解析】依據(jù)所學知識可知，1861 年美國南北戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展的又一障礙，維護了國家統(tǒng)一，
俄國的 1861 年改革和日本的明治維新都具有資本主義改革的特色，走上資本主義道路，體現(xiàn)的時代特
征是資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固和擴大，B 項正確；美國早在獨立戰(zhàn)爭后就已經(jīng)確立了資本主義制度，A 項排
除；C 屬于表象，不能體現(xiàn)出時代的特色，排除 C 項；材料未涉及無產(chǎn)階級的斗爭，D 項排除。故選 B
項。
5．時空觀念是歷史學科的核心素養(yǎng)之一。觀察下面年代尺，②、③處應分別填寫的是（ ）
A．凡爾登戰(zhàn)役、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) B．德軍突襲波蘭、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)
C．德軍突襲波蘭、凡爾登戰(zhàn)役 D．日軍偷襲珍珠港、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)
【答案】D
【解析】據(jù)題干年代尺和所學知識可知，1941 年 12 月 7 日，日軍偷襲位于珍珠港的美國海軍基地。次
日，美、英對日宣戰(zhàn)。德、意也對美宣戰(zhàn)。日本還向東南亞等地區(qū)發(fā)動了進攻。第二次世界大戰(zhàn)達到最
大規(guī)模。1942 年下半年，德軍進攻蘇聯(lián)重要城市斯大林格勒，蘇軍浴血奮戰(zhàn)，最終于 1943 年初取得斯
大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，此戰(zhàn)不僅是蘇德戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折點，也是整個二戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點，故年代尺中②、
③處應分別填寫的是日軍偷襲珍珠港、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)，D 項正確；凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的著名戰(zhàn)役，
莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)粉碎了德軍不可戰(zhàn)勝的神話，德軍突襲波蘭標志著二戰(zhàn)全面爆發(fā)，都不符合題意，排除
ABC 項。故選 D 項。
易錯點 03 史料實證
易錯陷阱 1：混淆史料的分類
【易錯典例】史料是歷史研究的基礎。閱讀材料，回答問題。
材料一
圖一：《秦始皇廿六年詔銘》拓片 圖二：兵馬俑 圖三：王蘧常編撰的《秦史》
材料二 以下是《睡虎地秦墓竹簡》與司馬遷所撰《史記》記載內(nèi)容對比（部分）
《睡虎地秦墓竹簡》 《史記》
衡石不正，十六兩以上，貲（罰沒）官嗇夫一甲，不盈十六兩到八
一法度衡石丈尺。——《秦始皇本紀》
兩，貲一盾。——《效律》
六年，攻新城。七年，新城陷。八年，新城歸。——《編年記》 七年，拔新城。——《秦本紀》
四十一年夏，攻魏，取邢丘、懷。
三十九年，攻懷。——《編年記》
——《秦本紀》
材料三 做歷史有兩個方面，一方面是科學——嚴格的批判史料，一方面是藝術(shù)——大膽的想象力。
史料總不會齊全的，往往有一段，無一段，又有一段。那沒有史料的一段空缺，就不得不靠史家的想象
力來填補了。
——《胡適日記全編》
（1）按照史料價值的不同，史料分為第一手史料和第二手史料，據(jù)此對材料一中的史料進行分類。
（2）根據(jù)材料二，分析出土文物對文獻史料的作用。
（3）你是否同意材料三中胡適對做歷史的方法和態(tài)度的觀點？說明理由。
（1）第一手史料：圖一、圖二；第二手史料：圖三
（2）出土文物能證實文獻史料的記載；出土文物能補充文獻記載的缺佚；出土文物能校正文獻記載
的謬誤（任意 2 點）
參考 （3）同意。理由：研究歷史需要持科學嚴謹、敢于批判的態(tài)度，去偽存真，挖掘歷史本來的面目，
答案 但是在史料缺失的情況下，通過歷史學家的想象力來填補歷史空缺也是歷史研究的一部分
不同意。理由：研究歷史離不開史料，在無史料的前提下，由于某種目的、自身經(jīng)驗、知識構(gòu)成、
思維方式、認知手段等因素的制約，史學家在歷史研究中對想象力的運用有局限性，歷史學便失去
了科學性。（言之有理即可）
（1）史料分類：第一手史料是指直接產(chǎn)生于歷史事件或歷史現(xiàn)象發(fā)生時的原始資料，具有直接性和
原始性的特點。在圖一中，《秦始皇廿六年詔銘》拓片是秦始皇統(tǒng)一六國后頒布的統(tǒng)一度量衡的詔
書，是當時的實物遺存，屬于第一手史料。圖二中的兵馬俑則是秦始皇陵的隨葬品，也是當時的實
物遺存，同樣屬于第一手史料；第二手史料則是指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋，如
歷史著作、論文、歷史教科書、注釋、譯文等。在圖三中，王蘧常編撰的《秦史》是對秦朝歷史的
記載和研究，是后人根據(jù)第一手史料和其他相關(guān)資料進行編纂而成的，屬于第二手史料。
（2）作用：根據(jù)材料二內(nèi)容并結(jié)合所學知識可知，出土文物作為歷史研究的實物資料，對文獻史料
的作用如下：出土文物能夠證實文獻史料的記載，材料二中，《睡虎地秦墓竹簡》中提到的衡石制
度和攻新城等事件，在《史記》中也有相應的記載，而出土文物的存在則進一步證實了這些文獻史
料的真實性和準確性；出土文物還能補充文獻記載的缺佚，材料二中，《睡虎地秦墓竹簡》中的《編
年記》詳細記錄了秦國的戰(zhàn)爭和政治事件，有些內(nèi)容在《史記》中并未提及，這就為我們更全面地
解析 了解秦國歷史提供了重要的補充；出土文物還能校正文獻記載的謬誤，由于歷史記載的復雜性和多
樣性，文獻史料中可能存在一些錯誤或誤解，而出土文物則可以通過其客觀性和真實性來糾正這些
錯誤，材料二中，如果《史記》中的記載與《睡虎地秦墓竹簡》中的記載存在出入，就可以通過對
比兩者來找出可能的錯誤或誤解，并據(jù)此進行修正。綜上所述，出土文物對文獻史料的作用是多方
面的，它們可以相互印證、相互補充、相互校正，從而為我們更準確地了解歷史提供有力的支持。
（3）主觀性題，言之有理即可。對材料三中胡適對做歷史的方法和態(tài)度的觀點：胡適認為做歷史既
要有科學的態(tài)度，也要有藝術(shù)的想象力，先選擇同意或不同意，亮明自己的觀點，然后，根據(jù)材料
三并結(jié)合所學解釋同意或不同意的理由即可。如同意。理由：研究歷史需要持科學嚴謹、敢于批判
的態(tài)度，去偽存真，挖掘歷史本來的面目，但是在史料缺失的情況下，通過歷史學家的想象力來填
補歷史空缺也是歷史研究的一部分。不同意。理由：研究歷史離不開史料，在無史料的前提下，由
于某種目的、自身經(jīng)驗、知識構(gòu)成、思維方式、認知手段等因素的制約，史學家在歷史研究中對想
象力的運用有局限性，歷史學便失去了科學性。
【避錯總結(jié)】
1、史料分類
以形式劃分：實物史料、文獻史料、口述史料
以性質(zhì)劃分：一手史料、二手史料/直接史料、間接史料
以時間劃分：原始史料、非原始史料【滿足當時或者當事一個條件即可】
①文獻史料（以文字）：主要有史書、檔案、傳記、文集、書信與日記、新聞報道、地方志、碑銘與
簡牘、族譜、契約等。
②實物史料（以物件）：主要有遺址、建筑物、出土文物和器物（近代照片、海報、郵票）、繪畫、
雕刻、古地圖等。
③口傳史料（以口耳相傳）：主要有神話、傳說、史詩、諺語、當事人或親歷者的回憶錄、采訪記錄
等。
④原始史料、非原始史料
原始史料：當時或當事，史料形成的時間、過程和歷史同時代。
比如：檔案、信函、日記、回憶錄、近代照片、文物古跡等一定是原始史料。注意：原始史料不一定
可信：尤其文獻資料（日記、新聞報道）、當事人口述均帶有主觀性。
⑤藝術(shù)作品（繪畫、文學）屬于二手史料【也有可能是原始史料、非原始史料】，有虛構(gòu)夸張成份，
不能真實反映歷史問題，需要結(jié)合其他類型史料論證歷史問題。
2、史料類題型分析
▲如果研究“……”主題，你會選擇哪些史料？
答：就研究…（研究主題）而言，屬于…（判斷原始或非原始/一手或者二手）史料，具有…（很高或一
定）的史料價值，反映了……（歷史史實）。
如果不同類型史料描述的是同一事件，主題一致，可相互印證，形成證據(jù)鏈。
▲如是當時實物、原始文獻、文學作品和后人研究著作。價值排序模板如下：
·材料 1 是原始實物史料，史料價值最高。
·材料 2 是原始文獻史料，有較高的史料價值。
·材料 3 是時人的文學作品，書中人物事件雖為虛構(gòu)，但折射了當時的……社會狀況（研究主題），有
一定的史料價值。
·材料 4 是后人的研究著作，有一定的史料價值。
▲為進一步研究某一主題，選擇其他史料進行補充。模板：
根據(jù)材料給出的史料是屬于……性質(zhì)的史料（此處可不寫），所以補充相關(guān)的……史料，比如實物史
料、文獻史料等，可以相互印證形成證據(jù)鏈 。
注意①在答題時，除了回答史料類型，最好能寫出史料的具體名稱，然后說明原因（需結(jié)合主題、相
關(guān)史實）。
②最好選擇不同類型的史料，例如題中為實物史料（如照片），補充史料可為文獻史料（如檔案）。
③審清題意，注意補充的是史料（材料），還是史實。
史料價值答題例句：
例 1：XX 具備當時、當事的要素，是研究 xx 主題的原始史料，具有較高的證史 價值。
例 2：XX （文學作品、影視作品、音樂繪畫作品）屬于藝術(shù)作品，能夠反映出當時的時代風貌和民眾
的情感傾向，具有一定的證史價值，但其中帶有作者的主觀色彩，需要其他史料的進一步佐證。
易錯陷阱 2：斷章取義解讀史料
【易錯典例】報刊是了解世界的一個窗口。閱讀材料，回答下列問題。
材料一 公元前 59 年，凱撒成為執(zhí)政官后頒布的第一個法令稱：必須每天編輯整理和公布元老院和平
民的活動。由此產(chǎn)生了世界上最早的定期手寫新聞《每日紀聞》，其內(nèi)容除了政府命令、遠征軍戰(zhàn)績、
元老院會議記錄和選舉結(jié)果外，還有一些類似社會新聞和經(jīng)濟新聞的消息。《每日紀聞》的原件被抄在
草紙上，經(jīng)歷時代變遷而成為歷史記錄。
——摘編自《中外新聞傳播史》
（1）史學界一般將史料分為一手史料和二手史料，材料一中的《每日紀聞》屬于哪一類型的史料 依據(jù)
材料概括，《每日紀聞》的內(nèi)容有哪些史料價值
材料二 17 世紀初期，資本主義在歐洲初具規(guī)模。許多歐洲國家建立了郵政制度，運輸、交通、印刷業(yè)
日益發(fā)達，使定期出版物成為可能。新興資產(chǎn)階級與以教會和王公貴族為代表的封建勢力之間矛盾日趨
尖銳，刺激人們?nèi)カ@得更多信息。1628 年，英國議會職員開始編印出版議會活動的記錄，是報道國內(nèi)新
聞的開端。1688 年以后，教會和政府對印刷出版業(yè)的許多限制被取消。隨著資產(chǎn)階級的崛起和兩黨制度
的形成，英國的報業(yè)也迎來了興旺時期。
——摘編自《世界報刊史》
（2）依據(jù)材料二，概括“英國的報業(yè)也迎來了興旺時期”的歷史背景。
（1）類型：一手史料；史料價值：記錄社會新聞與經(jīng)濟新聞。
參考
（2）歷史背景：資本主義的發(fā)展；公民希望獲得更多信息；報業(yè)有識之士的推動；教會和政府對出
答案
版業(yè)的許多限制被取消；資產(chǎn)階級崛起和政黨斗爭的需要；英國資產(chǎn)階級革命的推動。
（1）史料：結(jié)合所學知識可知，史學研究極其重視史料的真實性，歐美學者習慣把史料分為第一手
資料（指歷史事實發(fā)生時期留下的資料）和第二手資料（指史學家經(jīng)研究編寫的各種文獻資料）。
一般而言，第一手資料的可信度高于第二手資料。因此材料中的《每日紀聞》屬于一手史料。史料
價值：根據(jù)材料“其內(nèi)容除了政府命令、遠征軍戰(zhàn)績、元老院會議記錄和選舉結(jié)果外，還有一些類
似社會新聞和經(jīng)濟新聞的消息”，可知《每日紀聞》的內(nèi)容有記錄社會新聞和經(jīng)濟新聞的史料價值。
（2）背景：根據(jù)材料信息“17 世紀初期，資本主義在歐洲初具規(guī)模。許多歐洲國家建立了郵政制
解析 度，運輸、交通、印刷業(yè)日益發(fā)達，使定期出版物成為可能”可知背景有資本主義的發(fā)展；根據(jù)“新
興資產(chǎn)階級與以教會和王公貴族為代表的封建勢力之間矛后口趨火銳，刺激人們?nèi)カ@行更多信息”
可知背景有公民希望獲得更多信息；根據(jù)“1628 年，英國議會職員開始編印出版議會活動的記錄，
是報道國內(nèi)新聞的開端”可知背景有報業(yè)有識之士的推動；根據(jù)“1688 年以后，教會和政府對印刷
出版業(yè)的許多限制被取消“可以得出背景有教會和政府對出版業(yè)的許多限制被取消；根據(jù)材料“隨
著資產(chǎn)階級的起和兩黨制度的形成，英國的報業(yè)也迎來了興旺時期”可知背景有資產(chǎn)階級崛起和政
黨斗爭的需要；英國資產(chǎn)階級革命的推動。
【避錯總結(jié)】
第一、審能力要求
①根據(jù)材料“指出”，……（答案就在材料中，找到抄下來就可）
②根據(jù)材料“概括”、“歸納”，……（答案也在材料里面，先找到題干和材料的主語，再去材料里面
找動詞或者自己創(chuàng)造動詞，用主語+謂語+賓語的方式去概括，不能照抄原文，有的時候照抄原文不給
分。）
③如果是“分析”類題目，答題的方向一般是某個歷史事件+該事件的影響。
審分值
先看清楚題目到底有幾個問，問題到底是什么，先圈起來，不要漏答。一般情況下都是幾分就要答幾點，
只能多答，不能少答。
第二：在讀材料的時候需要關(guān)注：
1．關(guān)注材料的標點符號。尤其是省略號、分號、句號。省略號有兩種情況，一是省略號將材料分成了幾層，
每一層表達的意思不同，比如省略號之前是背景，省略號之后是影響；二是省略號前后的內(nèi)容是一個事
件的幾個方面，比如某個歷史事件的不同背景。基本上一個省略號前后都需要概括出一點來。 分號
比較明顯，一般有幾個分號就需要打幾點。 當材料比較短，只有 3、4 句話，但是給的分值比較高，
有 2、3 分，那么大概率是每句話都需要概括。
2．關(guān)注材料的主題。一般情況下材料題都是圍繞同一個主題在考察，常見的主題有戰(zhàn)爭、改革、革命、民
生、科技、創(chuàng)新、法律、文明……注意要圍繞主題作答。有的時候材料題的引言會直接告訴我們主題，
所以有引言的要關(guān)注引言。
3．關(guān)注材料出處。有的時候材料出處會給我們一些解題的關(guān)鍵信息，比如時間、事件……
1．史料按時間分類分為一手史料和二手史料，一手史料指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生和記錄的原始
史料；二手史料指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋。以下用于研究三國歷史的第一手史料是
（ ）
A．歷史劇《三國》 B．羅貫中《三國演義》
C．司馬光《資治通鑒》 D．諸葛亮《出師表》
【答案】D
【解析】根據(jù)題干所述“第一手史料指接近或直接在歷史事件發(fā)生時所產(chǎn)生和記錄的原始資料”，諸葛亮
是三國時期的歷史人物，因此其所寫的《出師表》可以作為用干研究三國歷史的第一手史料， D 項正
確；歷史劇《三國》、羅貫中所著的明清小說《三國演義》是后人創(chuàng)作的文學藝術(shù)作品，屬于二手史料，
排除 AB 項；北宋司馬光的《資治通鑒》是后人所著的史學著作，成書于北宋，符合“二手史料指經(jīng)過后
人運用第一手史料所作的研究及詮釋。”，屬于第二手史料，排除 C 項。故選 D 項。
2．史料實證是歷史學科核心素養(yǎng)的要素之一。下列關(guān)于史料分類及其價值的說法錯誤的是
A．《齊民要術(shù)》為研究我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況提供了文獻史料
B．《紅樓夢》描寫了清朝的社會生活，具有一定的史料價值
C．張學良的回憶錄音屬于口述史料，具有重要研究價值
D．水下碑林白鶴梁屬于實物史料，不具有史料實證的作用
【答案】D
【解析】依據(jù)所學可知，按照資料價值的不同，分為第一手史料即直接史料，第一手史料是指接近或直
接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生，可較直接作為透視歷史問題的史料，包括原始文件、檔案、信函、日記、回
憶錄、照片、文物古跡和其他實物等；第二手史料是經(jīng)過后人運用一手史料所做的研究及詮釋。按照史
料的表現(xiàn)形式，將歷史史料分為文獻史料、實物史料和口述史料。水下碑林白鶴梁屬于實物史料，具有
史料實證的作用，故 D 表述錯誤，符合題意；《齊民要術(shù)》為研究我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況提供了文獻史
料、《紅樓夢》描寫了清朝的社會生活，具有一定的史料價值、張學良的回憶錄音屬于口述史料，具有
重要研究價值表述正確，不合題意。故此題選 D。
3．按照史料的價值進行分類，下列圖片，屬于第一手史料的是（ ）
A．林則徐上道光帝奏折 B．《林則徐》電影海報
C．林則徐（繪畫） D．林則徐塑像
【答案】A
【解析】依據(jù)所學可知，史料按照資料價值的不同，分為第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史
料（間接史料）。第一手史料是指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生，可較直接作為透視歷史問題的史
料；第二手史料是指經(jīng)過后人運用一手史料所作的研究及詮釋。選項 A 林則徐上道光帝奏折屬于第一手
史料，符合題意；BCD 項都是后人所作，屬于第二手資料，排除。故此題選擇 A。
4．史料是研究歷史的根據(jù)。按史料的表現(xiàn)形式（載體/史料材質(zhì)）分類 ：實物史料、文獻史料、口述史料
等。下列關(guān)于研究宋遼關(guān)系的史料中最真實可靠的是（ ）
A．陶晉生著《宋遼關(guān)系史研究》 B．宋遼邊關(guān)古戰(zhàn)道遺址
C．紀錄片《中華戰(zhàn)爭通史·澶州之戰(zhàn)》 D．元修《遼史》
【答案】B
【解析】根據(jù)題干信息“實物史料、文獻史料、口述史料等”并結(jié)合所學知識可知，文獻史料的種類繁多，
包括書籍、報刊、檔案、銘文等各種形式；實物史料指各類遺物、遺址、建筑、碑刻、雕塑和繪畫等，
這類史料是歷史的見證和歷史知識的可靠來源，它既能比較真實地反映歷史，又具有形象直觀性。其中
有很大部分是由考古發(fā)掘的；口述史料是人們對往事的口頭回憶而寫成或整理成文字的史料。其中實物
史料價值最高，宋遼邊關(guān)古戰(zhàn)道遺址屬于實物史料，B 項正確；陶晉生著《宋遼關(guān)系史研究》、元修
《遼史》屬于文獻史料，史料價值不如實物史料價值高，排除 AD 項；紀錄片《中華戰(zhàn)爭通史·澶州之
戰(zhàn)》，屬于圖像史料，屬于后人經(jīng)過史料加工，史料價值不如實物史料價值高，排除 C 項。故選 B 項。
5．史料是研究歷史的重要依據(jù)。觀察以下史料分類正確的是（ ）
A．①②③屬于實物史料 B．②⑤屬于口傳史料
C．①③④屬于實物史料 D．③⑤屬于雕塑、記錄，屬于文獻史料
【答案】C
【解析】根據(jù)所學可知，實物史料是指在人類發(fā)展過程中被保存或遺留下來的前人活動的場所和前人創(chuàng)
造發(fā)明的有形物品。如各類遺物、遺址、建筑、碑刻、雕塑和繪畫等；口傳史料指的是口頭傳授，口頭
傳達的歷史資料，是沒有形成文字的歷史資料。文獻史料指的是距離要研究的時代較近的人所寫的史書、
檔案與文書、文集、筆記、書信與日記、地方史志、報刊等，①③④屬于實物史料，C 項正確；②屬于
文獻史料，排除 AB 項；③屬于實物史料，排除 D 項。故選 C 項。
易錯 04 歷史解釋
易錯陷阱 1：混淆歷史史實和歷史解釋
【易錯典例】歷史事實是歷史的真實情況，歷史解釋是對史實的分析或評判。以下屬于歷史解釋的是
（ ）
A．公元前 221 年秦朝建立，建立統(tǒng)一多民族國家
B．漢武帝在長安設立太學，尊崇儒術(shù)
C．東晉南朝時南方經(jīng)濟發(fā)展為經(jīng)濟重心南移奠定了基礎
D．公元前 209 年陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義
常見錯因 易混淆“歷史史實”與“歷史解釋”的概念。
易錯剖析 “歷史事實是歷史的真實情況，歷史解釋是對史實的分析或評判”可知，歷史
糾錯攻略
解釋屬于人們對事物的分析或評價。
【解析】“東晉南朝時期南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，為經(jīng)濟重心南移奠定基礎”是對東晉南朝時期南
方經(jīng)濟迅速發(fā)展影響的評判，屬于歷史解釋，C 項正確；“公元前 221 年秦朝建立”表述了秦
解答過程 朝建立的時間，屬于歷史事實，排除 A 項；“漢武帝在長安設立了太學”表述了太學是誰設立
的，屬于歷史事實，排除 B 項；“公元前 209 年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動起義”表述了大澤
鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導者，屬于歷史事實，排除 D 項。故選 C 項。
【答案】C
【避錯總結(jié)】歷史史實與歷史概念
1、概念
歷史史實：指的是過去發(fā)生的客觀存在的事實，是已經(jīng)發(fā)生的、真實的歷史事件和歷史現(xiàn)象，具有
客觀性和真實性。如“1945 年 8 月 15 日，日本天皇宣布無條件投降”，這是一個確切發(fā)生過的歷史事
實。
歷史解釋：是對歷史史實的分析、說明、評價和詮釋，是人們基于一定的史觀、理論和方法，對歷
史史實進行的主觀解讀。比如“日本投降標志著第二次世界大戰(zhàn)的正式結(jié)束，這是世界反法西斯力量共
同努力的結(jié)果”，這就是對日本投降這一史實的解釋。
2、表現(xiàn)形式
歷史史實：多以史料、文獻、文物、遺跡等形式呈現(xiàn)，是對歷史事件的直接記錄或?qū)嵨镆娮C。像
《史記》中對諸多歷史事件的記載，以及考古發(fā)現(xiàn)的古代器物等，都屬于歷史史實的范疇。
歷史解釋：通常以文字論述、學術(shù)著作、研究論文、歷史評論等形式出現(xiàn)，是歷史學家或研究者對
歷史史實進行思考和分析后得出的觀點和結(jié)論。
3、特點
歷史史實：具有客觀性、唯一性和確定性。雖然隨著研究的深入，可能會發(fā)現(xiàn)新的史實，但已確定
的史實本身是不可改變的。例如，金字塔是古埃及法老的陵墓，這是客觀存在的史實。
歷史解釋：具有主觀性、多樣性和開放性。不同的人由于立場、觀點、方法、時代背景等因素的影
響，對同一歷史史實可能會有不同的解釋。比如對于工業(yè)革命的影響，不同學者從經(jīng)濟、社會、環(huán)境等
不同角度出發(fā)，會有不同的解釋和評價。
易錯陷阱 2：混淆歷史現(xiàn)象與本質(zhì)
【易錯典例】
1．西周時期，周王對墓葬用品的規(guī)定嚴格，如：用鼎制度就明確規(guī)定為“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，
元士三鼎或一鼎”。材料反映的本質(zhì)問題是（ ）
A．西周實行分封制，呈現(xiàn)等級森嚴的特征 B．西周社會的腐敗現(xiàn)象嚴重
C．西周手工業(yè)中青銅冶煉十分落后 D．西周各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡
【答案】A
【解析】根據(jù)材料信息可知，西周通過實行分封制，形成了森嚴的等級制度。材料“西周時期，周王對
墓葬用品的規(guī)定嚴格，如：用鼎制度就明確規(guī)定為‘天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎’”
反映的正是西周分封制下森嚴的等級制度，A 項正確；材料體現(xiàn)的周王對墓葬有嚴格規(guī)定，不同等級使
用不同用鼎，無法體現(xiàn)西周的腐敗現(xiàn)象嚴重，排除 B 項；用鼎制度規(guī)定側(cè)面體現(xiàn)了西周青銅冶煉發(fā)達，
西周青銅冶煉十分落后與題意不符，排除 C 項；題干體現(xiàn)的用鼎制度本質(zhì)反映了分封制下嚴格的等級制
度，而不是西周各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，排除 D 項。故選 A 項。
【避錯總結(jié)】歷史現(xiàn)象與歷史本質(zhì)
1、概念
歷史現(xiàn)象：是歷史活動外在的、表面的特征，是歷史事件、人物、制度等在特定時間和空間下的具體表
現(xiàn)。如“貞觀之治”時期，政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、社會安定等這些直觀的表現(xiàn)都屬于歷史現(xiàn)象。
歷史本質(zhì)：是指隱藏在歷史現(xiàn)象背后的、深層次的、具有決定性作用的因素，是歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和
根本原因。如“貞觀之治”出現(xiàn)的本質(zhì)原因是統(tǒng)治者吸取隋亡教訓，調(diào)整統(tǒng)治政策，以及廣大人民群眾
的辛勤勞動推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、表現(xiàn)形式
歷史現(xiàn)象：通常通過具體的歷史事件、人物行為、社會風貌等直觀地展現(xiàn)出來，具有多樣性和復雜性。
如古代王朝的更替，每次都有不同的背景、過程和人物參與，這些具體的情況都是歷史現(xiàn)象。
歷史本質(zhì)：則較為抽象，需要通過對大量歷史現(xiàn)象進行分析、歸納、總結(jié)才能揭示出來。它往往反映
的是歷史發(fā)展的普遍規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，不會因具體的歷史事件或人物而改變。
3、認識方法
認識歷史現(xiàn)象：主要依靠對歷史資料的收集、整理和描述，通過了解歷史事件的來龍去脈、人物的
生平事跡等，直觀地感受和認識歷史的表象。如閱讀歷史典籍中對某場戰(zhàn)爭的詳細記載，了解戰(zhàn)爭的時
間、地點、雙方兵力、戰(zhàn)斗過程等，這就是在認識歷史現(xiàn)象。
認識歷史本質(zhì)：需要運用歷史思維和分析方法，對歷史現(xiàn)象進行深入挖掘和思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
如分析某場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，是經(jīng)濟利益的沖突、政治權(quán)力的爭奪，還是民族矛盾的激化等，從而
揭示出歷史事件背后的本質(zhì)因素
1．歷史解釋是以史料為依據(jù)，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法。下列敘述中屬于歷史解釋的是（ ）
A．1929 年—1933 年經(jīng)濟大危機使整個資本主義世界工業(yè)產(chǎn)量下降了三分之一以上
B．1939 年 9 月 1 日凌晨，德國以“閃擊戰(zhàn)”方式突襲波蘭
C．第二次世界大戰(zhàn)的勝利對維護世界和平、促進共同發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響
D．1949 年，美、英、法等 12 個國家的代表在華盛頓簽署《北大西洋公約》
【答案】C
【解析】根據(jù)材料“歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法”可知，歷史解釋
是對歷史史實的客觀認識和評判，選項中“第二次世界大戰(zhàn)的勝利對維護世界和平、促進共同發(fā)展產(chǎn)生
了深遠的影響”的表述體現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)的影響，是對第二次世界大戰(zhàn)的客觀認識和評判，屬于歷
史解釋，C 項正確；“1929 年—1933 年經(jīng)濟大危機使整個資本主義世界工業(yè)產(chǎn)量下降了三分之一以上”的
表述是對 1929 年—1933 年經(jīng)濟大危機的客觀敘述，屬于歷史史實，排除 A 項；“1939 年 9 月 1 日凌晨，
德軍以‘閃電戰(zhàn)’方式突襲波蘭”的表述是對第二次世界大戰(zhàn)標志性事件的客觀敘述，屬于歷史史實，排除
B 項；“1949 年，美、英、法等 12 個國家的代表在華盛頓簽署《北大西洋公約》”的表述是“北大西洋公
約組織”成立的客觀表述，屬于歷史史實，排除 D 項。故選 C 項。
2．歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法。歷史史實是指對歷史人物或事件的
客觀敘述。下列各項中屬于歷史史實的是（ ）
A．文藝復興為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想文化基礎
B．牛頓的科學發(fā)現(xiàn)，使人類對客觀世界的探索向前邁進了一大步
C．1848 年，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生
D．貝多芬雙耳失聰后，不向命運低頭，創(chuàng)作了《第九交響曲》
【答案】D
【解析】根據(jù)題干和所學知識可知，貝多芬雙耳失聰后，不向命運低頭，創(chuàng)作了《第九交響曲》是對歷
史人物或事件的客觀敘述，屬于歷史史實，D 項正確；文藝復興為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展奠定
思想文化基礎是對歷史事件的客觀認識和評判態(tài)度，屬于歷史解釋，排除 A 項；牛頓的科學發(fā)現(xiàn)，使人
類對客觀世界的探索向前邁進了一大步是對歷史事件的客觀認識和評判態(tài)度，屬于歷史解釋，排除 B 項；
1848 年，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生是對歷史事件的客觀認識和評判態(tài)度，屬于
歷史解釋，排除 C 項。故選 D 項。
3．歷史史實是對歷史上真實發(fā)生的事件進行客觀敘述；歷史解釋是對史實的分析和評判。下列選項屬于歷
史解釋的是（ ）
A．1628 年，英國議會向國王呈遞了一份《權(quán)利請愿書》
B．1775 年，英軍在來克星頓與埋伏在那里的武裝村民交火
C．1787 年憲法，是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家政治變革產(chǎn)生影響
D．1793 年，法國國王路易十六以叛國罪被送上斷頭臺
【答案】C
【解析】據(jù)題干“歷史史實是對歷史上真實發(fā)生的事件進行客觀敘述；歷史解釋是對史實的分析和評判”
和所學知識可知，1787 年憲法，是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家政治變革產(chǎn)生影響
是對史實的分析和評判，屬于歷史解釋，C 項正確；ABD 項均是對歷史上真實發(fā)生的事件進行客觀敘述，
屬于歷史史實，排除 ABD 項。故選 C 項。
4．歷史現(xiàn)象是歷史的外部表現(xiàn)和聯(lián)系，歷史本質(zhì)是歷史的根本屬性或歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。下列表述屬于
歷史本質(zhì)的是（ ）
A．19 世紀中期以后，資本主義制度得到拓展
B．冷戰(zhàn)期間，西歐走向聯(lián)合
C．東歐劇變意味著其社會性質(zhì)發(fā)生根本變化
D．20 世紀以來，婦女地位不斷提高
【答案】C
【解析】根據(jù)所學知識，“東歐劇變意味著其社會性質(zhì)發(fā)生根本變化”，這個表述涉及到了東歐社會性質(zhì)
的根本變化，指出了東歐劇變所帶來的深層次影響，符合歷史本質(zhì)的定義，C 項正確；“19 世紀中期以
后，資本主義制度得到拓展”描述了資本主義制度在范圍上的擴大，但并沒有涉及到資本主義制度的根
本屬性或內(nèi)在聯(lián)系，它是一種歷史現(xiàn)象的描述，排除 A 項；“冷戰(zhàn)期間，西歐走向聯(lián)合”表明了西歐在冷
戰(zhàn)時期的一種聯(lián)合趨勢，但同樣沒有揭示出這種聯(lián)合的根本性質(zhì)或內(nèi)在原因，也是一種歷史現(xiàn)象的表現(xiàn)，
排除 B 項；“20 世紀以來，婦女地位不斷提高”：是對婦女地位變化的一種描述，但并沒有深入到這種
變化的根本原因或內(nèi)在聯(lián)系，更多地是一種歷史現(xiàn)象的觀察，排除 D 項。故選 C 項。
5．歷史漫畫能生動地反映或揭示歷史本質(zhì)。下面漫畫深刻揭示了（ ）
A．洋務運動得不到西方列強的支持
B．洋務運動沒有觸動封建制度
C．創(chuàng)辦洋務企業(yè)的官員貪污腐敗
D．洋務運動沒有興辦資本主義企業(yè)
【答案】B
【解析】依據(jù)題干漫畫可知，漫畫反映出洋務運動將西方先進技術(shù)強行嫁接到落后的封建制度和小農(nóng)經(jīng)
濟上，由此可見漫畫揭示洋務運動單純學習西方科學技術(shù)而不變革落后的封建制度，不可能使中國真正
走向富強，B 項正確；題干的主旨是說明洋務運動沒有觸動封建制度，治標不治本，沒有體現(xiàn)洋務運動
得不到西方列強的支持或官員貪污腐敗或沒有興辦資本主義企業(yè)，排除 ACD 項。故選 B 項。
易錯 05 家國情懷
易錯陷阱 1：對民族精神理解空洞
【易錯典例】某校準備開展“學史崇德·明理悟道”的主題布展活動，目前組委會已經(jīng)完成了人物館圖片的
選擇，現(xiàn)特邀你參加布展文案（文字介紹）的設計。
【主題圖片】歷史印記中的細微點滴，彰顯華夏子孫之人格境界
【撰寫簡介】山水潑墨云霞走筆，鐫刻出只為錦繡人間的華夏風骨
（1）請仿照示例，任選一則圖片（除③外），制作圖片簡介。
圖片編號：③
所處時代：戰(zhàn)國時期
圖片編號：
主要事跡：屈原出身于楚國貴族，擔
所處時代：
任重要官職。遭排擠被流放，國都被
主要事跡：
占，至死不離開楚國，最后投江自盡。
人物精神（名言）：
人物精神（名言）：憂國憂民，為民
而死。
【人物館序】民族血脈奔騰數(shù)萬里，浩然正氣中昂首起筆續(xù)寫榮光
（2）展館序言是展館的開場部分，主要用于向參觀者介紹本展館的主題和內(nèi)容。請你結(jié)合人物館的圖
片，提取一主題，撰寫人物館序言。（主題明確，史論結(jié)合，表達清晰，言之成理）
（1）② 戰(zhàn)國時期 孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，宣揚“仁政”，最早提出“民貴君輕”思
想，游歷于齊、宋、魯?shù)戎T國，效法孔子推行自己的政治主張，但不被當時諸侯接受，退隱與弟
子著書立說 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
（2）主題：華夏脊梁—閃耀歷史的杰出人物；序言：在悠悠的歷史長河中，中華民族涌現(xiàn)出了無
數(shù)閃耀如星辰的杰出人物，他們是支撐起華夏文明大廈的堅強脊梁。在華夏歷史的長河中，無數(shù)
參考
杰出人物閃耀著璀璨光芒。上古時期，大禹為治水患，公而忘私，三過家門不入，以艱苦奮斗之
答案
精神奠定華夏農(nóng)耕文明基礎。戰(zhàn)國時代，孟子心懷天下，倡導“仁政”，其民本思想澤被后世。
漢代，司馬遷忍辱負重著《史記》，為后世留下珍貴歷史典籍；張騫出使西域，開辟絲綢之路，
促進中外交流。三國時期，諸葛亮鞠躬盡瘁，輔佐蜀漢，盡顯忠誠智慧。這些人物雖身處不同時
代，卻都以卓越的貢獻和高尚的精神，成為華夏民族的脊梁，推動著歷史的車輪滾滾向前，他們
的事跡和精神將永遠激勵著后人。
（1）根據(jù)材料圖片并結(jié)合所學可知，仿照示例，選取圖片編號，從所處時代、主要事跡、人物精
神（名言）進行簡介。選取圖片編號②孟子，是中國戰(zhàn)國時期著名的哲學家、教育家，也是儒家
學派的重要代表人物之一，他繼承并發(fā)展了孔子的思想，形成了自己獨特的思想體系，孟子的核
心思想包括性善論和仁政學說，孟子還提出了民貴君輕的思想，強調(diào)人民的重要性超過君主和國
家，認為君主必須依靠人民的支持才能維持統(tǒng)治地位，孟子與其弟子共同編撰了《孟子》一書，
該書記錄了孟子的言論、政治主張以及與他人的辯論。但是不被當時諸侯接受，退隱與弟子著書
立說。
（2）主題和人物館序言：此題為開放性試題，言之有理即可，根據(jù)材料圖片選取人物，結(jié)合事跡，
他們都為中華民族做出應有貢獻，故主題可以為：華夏脊梁—閃耀歷史的杰出人物。序言：可以
結(jié)合大禹、孟子、司馬遷、張騫和諸葛亮的事跡和對歷史的作用進行分析，大禹：為治水患，公
而忘私，三過家門不入，以艱苦奮斗之精神奠定華夏農(nóng)耕文明基礎；孟子：倡導“仁政”，其民
解析
本思想澤被后世；司馬遷：著《史記》，為后世留下珍貴歷史典籍；張騫：出使西域，開辟絲綢
之路，促進中外交流；諸葛亮：諸葛亮鞠躬盡瘁，輔佐蜀漢，盡顯忠誠智慧。最后進行總結(jié)：這
些人物雖身處不同時代，卻都以卓越的貢獻和高尚的精神，成為華夏民族的脊梁，推動著歷史的
車輪滾滾向前，他們的事跡和精神將永遠激勵著后人。示例如下：主題：華夏脊梁—閃耀歷史的
杰出人物；序言：在悠悠的歷史長河中，中華民族涌現(xiàn)出了無數(shù)閃耀如星辰的杰出人物，他們是
支撐起華夏文明大廈的堅強脊梁。在華夏歷史的長河中，無數(shù)杰出人物閃耀著璀璨光芒。上古時
期，大禹為治水患，公而忘私，三過家門不入，以艱苦奮斗之精神奠定華夏農(nóng)耕文明基礎。戰(zhàn)國
時代，孟子心懷天下，倡導“仁政”，其民本思想澤被后世。漢代，司馬遷忍辱負重著《史記》，
為后世留下珍貴歷史典籍；張騫出使西域，開辟絲綢之路，促進中外交流。三國時期，諸葛亮鞠
躬盡瘁，輔佐蜀漢，盡顯忠誠智慧。這些人物雖身處不同時代，卻都以卓越的貢獻和高尚的精神，
成為華夏民族的脊梁，推動著歷史的車輪滾滾向前，他們的事跡和精神將永遠激勵著后人。
【避錯總結(jié)】根據(jù)人物事件概括家國情懷，可以從以下幾個方面入手：
1．明確人物行為與事件背景
首先要清楚人物所處的時代背景，包括社會環(huán)境、政治局勢、文化氛圍等。例如，在抗日戰(zhàn)爭時期，
國家面臨著外敵入侵、民族危亡的嚴峻形勢。
詳細了解人物在特定背景下所采取的行動和做出的選擇。如在抗戰(zhàn)時期，許多愛國志士放棄了個人
的安逸生活，投身到抗日救亡的運動中，有的奔赴前線作戰(zhàn)，有的在后方組織抗日宣傳活動等。
2．提煉人物的情感與價值觀
分析人物行為背后所體現(xiàn)的情感，如對國家的熱愛、對民族的忠誠、對家鄉(xiāng)的眷戀等。像古代愛國
詩人陸游，一生渴望收復失地，臨終前還寫下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，體現(xiàn)了他
對國家深深的熱愛和對國土淪陷的悲痛之情。
挖掘人物所秉持的價值觀，如以天下為己任、舍生取義、公而忘私等。例如，近代民族英雄林則徐，
為了國家和民族的利益，不顧個人安危，堅決進行虎門銷煙，體現(xiàn)了他“茍利國家生死以，豈因禍福避
趨之”的高尚價值觀。
3．概括家國情懷的具體表現(xiàn)
從人物的行為、情感和價值觀中，總結(jié)出其家國情懷的具體表現(xiàn)形式。可以是為國家獨立和民族尊
嚴而英勇抗爭，如岳飛抗擊金兵、文天祥抗元等；也可以是為國家建設和發(fā)展而不懈努力，如錢學森等
科學家放棄國外優(yōu)厚待遇，回國投身科研事業(yè)，為國家的科技進步貢獻力量。
概括時要緊密結(jié)合人物的具體行為和事件，突出其家國情懷的核心內(nèi)涵和獨特之處，展現(xiàn)人物在國
家和民族發(fā)展進程中的重要作用和精神價值。
易錯陷阱 2：忽視多元一體的國家觀
【易錯典例】下面圖為故宮《良渚大展》中展出的“琮王”，為良渚玉琮之首。約 1000 年以后，在良渚
1000 多公里以外的古蜀國金沙遺址，也有一件與良渚文化“同宗同源”的十節(jié)玉琮（見圖 2）。對此現(xiàn)象
解釋較為合理的是（ ）
A．中原文化，遙遙領(lǐng)先 B．中華文明，多元一體
C．長江文化，輻射全國 D．南北文化，高度統(tǒng)一
把中國文化領(lǐng)先世界、中國文化源遠流長、中國文化易混淆“生產(chǎn)力”與
常見錯因
易錯剖析 “生產(chǎn)關(guān)系”的概念。
糾錯攻略 掌握唯物史觀經(jīng)濟基礎決定上層建筑
【解析】根據(jù)題干信息可知，不同地方的文化卻有相同的實物—玉琮，這體現(xiàn)出兩處文明
具有相似性，這說明中國古代不同地區(qū)之間存在經(jīng)濟文化交流互鑒現(xiàn)象，證實了中華文明
多元一體的特點，B 項正確；題干良渚玉琮和成都金沙十節(jié)玉琮都不屬于中原文化，不能
解答過程 說明中原文化，遙遙領(lǐng)先，排除 A 項；題干說明兩處不同文明具有相似性，不能說明長江
文化，輻射全國，排除 C 項；題干反映的文明都屬于南方，不涉及北方，不能說明南北文
化高度統(tǒng)一，排除 D 項。故選 B 項。
【答案】B
【避錯總結(jié)】
1．明確概念，多元一體：指中華民族在歷史發(fā)展中形成的 “多元”（各民族保留文化特色）與 “一體”
**（共同組成中華民族整體）的統(tǒng)一關(guān)系。
2．明確歷史發(fā)展脈絡
先秦時期：華夏族與周邊民族（如戎、狄、夷、蠻）交融，形成“華夏認同”。
秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家建立（如匈奴與漢朝的和親、張騫通西域）。
魏晉南北朝：民族大融合（北魏孝文帝改革，胡漢文化交融）。
隋唐時期：開放包容的民族政策（如唐太宗被尊為“天可汗”）。
宋元明清：民族交融深化（元朝行省制促進邊疆管理，清朝“改土歸流”）。
3．核心內(nèi)容
多元性：各民族語言、宗教、習俗多樣（如藏族藏傳佛教、維吾爾族伊斯蘭文化）。
一體性：共同抵御外敵（如戚繼光抗倭、抗日戰(zhàn)爭）、共同開發(fā)疆域（如絲綢之路）、共同維護國家統(tǒng)
一。
1．下列表述能夠反映中華文明由多元到一體的發(fā)展格局的是（ ）
A．單一起源，逐漸擴散 B．獨立發(fā)展，互不交流
C．完全斷裂，重新發(fā)展 D．多元起源，逐漸融合
【答案】D
【解析】結(jié)合所學知識可知，中華文明在新石器時代晚期，呈現(xiàn)出多元并行發(fā)展的狀態(tài)，各文化區(qū)域獨
立發(fā)展，沒有中心。然而，隨著時間的推移，中原文化逐漸成為中心，形成了以中原文化為核心的多元
一體發(fā)展格局，D 項正確；“單一起源，逐漸擴散”強調(diào)的是中華文明起源于一個地方，然后逐漸擴散到
其他地方。這與中華文明多元起源的實際情況不符，排除 A 項；“獨立發(fā)展，互不交流”強調(diào)的是各文化
區(qū)域獨立發(fā)展，不存在交流，與題意不符，排除 B 項；“完全斷裂，重新發(fā)展”，與題干中強調(diào)的多元發(fā)
展到融為一體不符，排除 C 項。故選 D 項。
2．考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。觀察下面“中原地區(qū)及周圍地區(qū)的彩陶”示意圖，從中可以提
取到的信息是（ ）
A．中華文明起源具有多元一體的特征
B．距今 5300 年我國原始農(nóng)業(yè)開始興起
C．中國是世界上最早產(chǎn)生原始農(nóng)業(yè)的地區(qū)
D．制作彩陶的技術(shù)精湛
【答案】A
【解析】從題干圖片下的文字說明可知，不同地區(qū)出土的陶器，代表著不同地區(qū)的文化面貌，各地區(qū)的
文化，都有自己的獨立發(fā)展性，本身就是一個完整的整體，但同時不同地區(qū)的文化又具有很好的整合性，
在統(tǒng)一的中華文化中融為一體，因此，中華文明起源及發(fā)展具有多元一體特征，A 項正確；材料是不同
地區(qū)出土的陶器，僅從出土的陶器無法得出距今 5300 年我國原始農(nóng)業(yè)開始興起，也無法得出中國是世
界上最早產(chǎn)生原始農(nóng)業(yè)的地區(qū)，排除 BC 項；材料體現(xiàn)距今 5300 年左右，彩陶文化對黃河上游和下游、
長江和遼河流域的影響，沒有體現(xiàn)制作彩陶的技術(shù)精湛，排除 D 項。故選 A 項。
3．“華夏民族，非一族形成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，
后世所謂諸夏是也。”從這段話中可以看出華夏民族（ ）
A．發(fā)祥地是黃河流域 B．多元一體
C．由炎帝和黃帝創(chuàng)立 D．交流交往融合形成
【答案】D
【解析】根據(jù)材料“諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形”和所學知識可知，華
夏民族的形成，是由錯居雜處的眾多民族在不斷的交往、交流過程中逐漸融合而成，D 項正確；“發(fā)祥
地是黃河流域”描述的是華夏民族的地理起源，而材料反映的是民族融合的過程，排除 A 項；“多元一體”
雖然在一定程度上符合華夏民族形成過程中的多元性，但它并沒有直接反映材料中提到的民族融合的過
程，材料描述的是華夏民族是如何通過各族群的交流和融合，逐步形成統(tǒng)一民族的過程，而不是簡單地
強調(diào)多樣性和統(tǒng)一性的結(jié)合，排除 B 項；炎帝和黃帝被尊為中華民族的人文始祖，他們的故事和傳說在
中國文化中具有重要地位，但材料中并沒有提到他們，而是強調(diào)了民族的融合過程，排除 C 項。故選 D
項。
4．圖 1 和圖 2 是河南偃師二里頭遺址和四川廣漢三星堆遺址出土的兩組相似度很高的文物。它們可用于佐
證（ ）
A．中國文字發(fā)展成熟 B．中華文明多元一體
C．青銅鑄造技術(shù)的高超 D．遠古傳說真實可信
【答案】B
【解析】根據(jù)題干“河南偃師二里頭遺址和四川廣漢三星堆遺址出土的兩組相似度很高的文物”及結(jié)合所
學可知，四川三星堆遺址和河南洛陽二里頭遺址所出土的文物雖然各具特點，但具有高度的相似性，這
體現(xiàn)了中華文明多元一體的特征，B 項正確；材料沒有文字的相關(guān)描述，無法推斷出文字發(fā)展的程度，
排除 A 項；題干只是從外形觀察兩組文物高度相似，未涉及鑄造技術(shù)，排除 C 項；遠古傳說不一定真
實可信，有很多虛構(gòu)夸張的成分，排除 D 項。故選 B 項。
1．（2024 河南一模）某學者在分析商鞅變法時提出：“廢井田、開阡陌”實質(zhì)是承認土地私有，但這一結(jié)
論需要進一步驗證。下列史料最能直接佐證該觀點的是（ ）
A．《史記》記載“為田開阡陌封疆”
B．云夢秦簡《法律答問》中土地糾紛案例
C．《商君書》強調(diào)“治國者貴民壹”
D．漢代畫像磚描繪的牛耕場景
【答案】B
【解析】本題考查史料實證素養(yǎng)。A 項屬于后世文獻記載，B 項為出土法律文書直接反映土地制度變化，
實證價值最高。學生易誤選 A 項，忽視出土文獻的原始性特征。
2．（山東濰坊二模）下表為不同時期對張騫出使西域的評價：
時期 評價內(nèi)容
東漢 “鑿空西域，揚威外域”
唐代 “絲路肇始，商旅不絕”
當代 “文明互鑒的先行者”
這種評價變化最能體現(xiàn)（ ）
A．史料類型拓展 B．解釋視角更新
C．實證方法進步 D．時空錯位修正
【答案】B
【解析】本題考查歷史解釋素養(yǎng)。同一事件在不同時代被賦予新內(nèi)涵，反映解釋體系隨時代需求演變。
學生易混淆“史料”與“解釋”概念，誤選 A 項。
3．（2024 青海一模）考古發(fā)現(xiàn)，西周早期青銅器銘文多記載賞賜、戰(zhàn)爭，晚期則出現(xiàn)土地交易記錄。對此
合理解釋是（ ）
A．文字使用范圍擴大 B．分封制度逐漸瓦解
C．冶鑄技術(shù)持續(xù)進步 D．王權(quán)與神權(quán)結(jié)合強化
【答案】B
【解析】本題考查史料實證與唯物史觀。土地交易反映井田制松動，體現(xiàn)經(jīng)濟基礎變化推動制度變遷。
學生易誤選 A 項，未抓住生產(chǎn)關(guān)系變革本質(zhì)。
4．（2024 江蘇南通一模）某紀念館展品包含《天朝田畝制度》原件、太平軍武器殘片、清方奏折抄本。這
些展品共同說明（ ）
A．農(nóng)民階級局限性 B．歷史解釋的多元性
C．史料互證的必要性 D．階級斗爭的殘酷性
【答案】C
【解析】不同立場史料互為補充印證，體現(xiàn)史料實證原則。學生易誤選 B 項，混淆“史料多元”與“解
釋多元”的區(qū)別
4．（2024 河北廊坊三模）比較新航路開辟與鄭和下西洋的航海日志，發(fā)現(xiàn)前者詳記物產(chǎn)、航道，后者多載
朝貢、宣威。這種差異源于（ ）
A．航海技術(shù)的優(yōu)劣 B．經(jīng)濟形態(tài)的不同
C．宗教信仰的差異 D．政治目標的區(qū)別
【答案】D
【解析】本題考查歷史解釋與唯物史觀。鄭和航海服務于朝貢體系，而新航路開辟帶有殖民擴張目的。
學生易誤選 B 項，未抓住政治動機這一根本。
5．（2024 南京三模）分析南京大屠殺時，有學生引用日本《東京日日新聞》1937 年報道“百人斬競賽”
為證據(jù)。該做法需特別注意（ ）
A．史料作者立場 B．信息傳播范圍
C．文獻保存狀況 D．語言文字差異
【答案】A
【解析】本題考查史料實證。日本媒體戰(zhàn)時報道可能美化侵略，需結(jié)合其他史料交叉驗證。學生易忽視
史料批判意識，直接采信單一證據(jù)。
6．（2024 江蘇連云港三模）觀察 1953 年《人民日報》對“一五計劃”的報道高頻詞統(tǒng)計，“工業(yè)化”出
現(xiàn) 248 次，“集體化”185 次，“蘇聯(lián)援助”167 次。這最能說明（ ）
A．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整重點 B．意識形態(tài)的宣傳導向
C．史料載體的時代特征 D．歷史解釋的主觀局限
【答案】A
【解析】本題考查歷史解釋。高頻詞反映政策重心，需結(jié)合時代背景分析。學生易誤選 B 項，將客觀統(tǒng)
計與主觀宣傳混為一談
7．（2024 內(nèi)蒙古三模）比較《南京條約》與《馬關(guān)條約》內(nèi)容，前者側(cè)重開口岸、協(xié)定關(guān)稅，后者增加設
廠權(quán)、資本輸出條款。這種變化反映的本質(zhì)問題是（ ）
A．中國半殖民地化加深 B．列強侵華方式轉(zhuǎn)變
C．清政府外交日益被動 D．民族危機空前嚴重
【答案】B
【解析】本題考查時空觀念與唯物史觀。從商品輸出到資本輸出體現(xiàn)帝國主義階段特征。學生易誤選 A
項，未抓住生產(chǎn)方式變化本質(zhì)。
8．（2024 哈爾濱三模）某教師在講授改革開放時，展示深圳特區(qū)早期建設者合影、股票交易憑證、農(nóng)民工
家書等材料。這種教學設計旨在培養(yǎng)（ ）
A．時空定位能力 B．史料實證意識
C．家國情懷認同 D．多元解釋視角
【答案】C
【解析】通過個體敘事喚起情感共鳴，體現(xiàn)家國情懷培養(yǎng)。學生易誤選 B 項，未理解材料的情感教育功
能
9．（2024 河南鄭州三模）閱讀以下材料，回答問題。
材料一 “盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”
——皮日休《汴河懷古》
材料二 “父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床；萬戶則城郭空虛，千里則煙火斷滅。”
——《舊唐書·李密傳》
材料三 隋煬帝即位后，征發(fā)數(shù)百萬人開鑿大運河，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，連接五大
水系。同時，他設置進士科，創(chuàng)立科舉制，打破世家大族對官場的壟斷。
（1）材料一中的“此河”指哪一工程？結(jié)合材料三，分析其歷史作用。
（2）材料二與材料一、三對隋朝的評價角度有何不同？這反映了歷史研究的什么特點？
（3）結(jié)合三則材料，說明隋朝“速亡”的深層原因。
（4）從家國情懷角度，談談大運河與科舉制對當今社會發(fā)展的啟示。
參考答案
（1）工程：隋朝大運河。作用：加強南北交通與經(jīng)濟文化交流（史料實證）；鞏固國家統(tǒng)一（唯物史
觀）；帶動沿河城市繁榮（時空觀念）。
（2）不同角度：材料一肯定運河功績，材料二揭露隋末社會矛盾（歷史解釋）。特點：史料類型多元
性導致歷史解釋的多樣性（史料實證）。
（3）深層原因：工程與制度創(chuàng)新雖具長遠價值（歷史解釋），但過度役使民力激化矛盾（唯物史觀）；
統(tǒng)治者急功近利，忽視民生（家國情懷）。
（4）啟示：基礎設施建設需兼顧民生（現(xiàn)實聯(lián)系）；人才選拔應公平開放（制度創(chuàng)新）；發(fā)展需遵循
可持續(xù)性原則（唯物史觀）。
10．閱讀以下材料，回答問題。
材料一 “為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。” ——《論語·為政》
材料二 “若使天下兼相愛，國與國不相攻……則天下治。” ——《墨子·兼愛》
材料三 “事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效。” ——《韓非子·物權(quán)》
問題：
（1）分別概括三則材料代表的學派及其核心主張。
（2）結(jié)合戰(zhàn)國時期社會背景，說明材料二中墨子主張的針對性。
（3）材料一與材料三的政治理念有何本質(zhì)矛盾？這反映了戰(zhàn)國思想領(lǐng)域的什么特征？
（4）從核心素養(yǎng)角度，分析百家爭鳴對中華文明發(fā)展的意義。
參考答案
（1）學派與主張：
材料一：儒家，德治與仁政（家國情懷）；材料二：墨家，兼愛非攻（唯物史觀）；材料三：法家，
中央集權(quán)與法治（歷史解釋）。
（2）針對性：戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭頻繁（時空觀念）；墨子批判貴族奢侈與戰(zhàn)爭破壞（史料實證），主張和
平與平等（家國情懷）。
（3）矛盾：德治仁政 vs 嚴刑峻法（歷史解釋）。特征：思想多元碰撞，服務于社會變革需求（唯物
史觀）。
（4）意義：奠定中華文化多元一體格局（家國情懷）；推動政治制度創(chuàng)新（如法家影響秦制）；塑造
民族精神內(nèi)核（如儒家倫理觀）；
體現(xiàn)思想自由與理性精神（史料實證）。易混易錯 01 歷史五大核心素養(yǎng)
一、唯物史觀
易錯點 易錯原因 糾錯措施
混淆生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作
用 對唯物史觀中“生產(chǎn)力決定生產(chǎn) 案例分析法：結(jié)合具體歷史事件（如工業(yè)
（如：將工業(yè)革命單純歸因于技關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn) 革命、商鞅變法）分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系
術(shù)發(fā)明，忽視資本主義制度的需力”的理解不夠深刻。 的互動，總結(jié)規(guī)律。
求）
忽視人民群眾的歷史作用
對比學習：對比同一事件中個人與群體的
（如：過度強調(diào)英雄人物，忽略對“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”
作用（如辛亥革命中孫中山與武昌起義士
農(nóng)民起義、工人運動對社會變革缺乏具體史實支撐。
兵）。
的推動）
二、時空觀念
易錯點 易錯原因 糾錯措施
中外歷史時間線錯位 制作“中外歷史對照時間軸”：標注同一時期中
缺乏橫向?qū)Ρ戎型鈿v史事件
（如：將鄭和下西洋與新航路開 外重大事件（如明清時期 vs 歐洲文藝復
的能力。
辟的時間混淆） 興）。
歷史階段特征混淆
（如：分不清“舊民主主義革命” 對歷史分期的依據(jù)（社會性 關(guān)鍵詞歸納法：提煉各階段的標志性特征（如
與“新民主主義革命”的標志性差 質(zhì)、主要矛盾）理解模糊。 “半殖民地半封建社會”“無產(chǎn)階級領(lǐng)導”）。
異）
三、史料實證
易錯點 易錯原因 糾錯措施
史料類型判斷錯誤 對史料分類標準（一手/二
實戰(zhàn)訓練：提供多種史料（如《史記》、出土
（如：將文學作品直接視為一手手、文獻/實物/口述）掌握
簡牘、回憶錄），讓學生分類并說明價值。
史料） 不牢。
斷章取義解讀史料 多角度分析法：結(jié)合史料來源、作者意圖、時
缺乏對史料背景、作者立
（如：僅憑某一句話概括歷史事 代背景綜合解讀（如分析《馬關(guān)條約》條款時
場、語境的分析能力。
件全貌） 需聯(lián)系甲午戰(zhàn)敗背景）。
四、歷史解釋
易錯點 易錯原因 糾錯措施
混淆歷史史實和歷史解釋
（如：錯把歷史事實判斷為歷史脫離歷史背景分析問題。 讓學生對歷史解釋概念理解透徹
解釋）
混淆歷史現(xiàn)象與本質(zhì)
（如：將“鴉片戰(zhàn)爭”簡單歸因為 對歷史事件的深層原因（經(jīng)因果鏈梳理：用思維導圖分析事件的多層次原
“鴉片貿(mào)易”，忽視工業(yè)革命后列 濟、政治、文化）分析不足。因（如列強侵華的直接原因、根本原因）。
強擴張的本質(zhì)）
五、家國情懷
易錯點 易錯原因 糾錯措施
對民族精神理解空洞
缺乏對歷史人物、事件中精故事化教學：通過人物事跡（如林則徐、鄧稼
（如：僅背誦“愛國主義”，無法
神內(nèi)涵的具象化認知。 先）提煉民族精神，聯(lián)系現(xiàn)實案例。
結(jié)合具體史實說明）
忽視多元一體的國家觀 地圖+時間軸結(jié)合：動態(tài)展示歷代疆域變化和
對“統(tǒng)一多民族國家”的形成
（如：對邊疆治理、民族政策的 民族交融事件（如唐朝文成公主入藏、清朝改
過程缺乏系統(tǒng)了解。
歷史延續(xù)性認識不足） 土歸流）。
易錯 01 唯物史觀
易錯陷阱 1：混淆生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作用
【易錯典例】如果從唯物史觀的角度分析，文藝復興起源于意大利的根本原因是（ ）
A．意大利資本主義萌芽的出現(xiàn) B．新興階級的出現(xiàn)謀求政治地位
C．古希臘羅馬文化對意大利影響深遠 D．意大利擁有優(yōu)秀的文學家和藝術(shù)家
常見錯因 易混淆“生產(chǎn)力”與“生產(chǎn)關(guān)系”的概念。
易錯剖析
糾錯攻略 掌握唯物史觀經(jīng)濟基礎決定上層建筑
【分析】根據(jù)所學知識可知，14 世紀隨著工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，意大利最早出現(xiàn)了資本主義
生產(chǎn)關(guān)系即資本主義萌芽，資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅猛，隨著新興資產(chǎn)階級壯大，要求文化上
的變革，發(fā)起了文藝復興，故意大利資本主義萌芽的出現(xiàn)是文藝復興運動起源于意大利的
根本原因，A 項正確；新興階級的出現(xiàn)謀求政治地位說法與文藝復興不符，資產(chǎn)階級追求
解答過程
肯定人性，肯定現(xiàn)實生活，排除 B 項；古希臘羅馬文化對意大利影響深遠是文藝復興起源
于意大利的原因之一，但不是文藝復興的根本原因，排除 C 項；意大利擁有優(yōu)秀的文學家
和藝術(shù)家，是文藝復興開始后才涌現(xiàn)出來的，排除 D 項。故選 A 項。
【答案】A
【避錯總結(jié)】根本原因、直接原因、重要原因
◆根本原因：指導致事物發(fā)生變化的根源或?qū)е率挛锇l(fā)生變化的最本質(zhì)原因。
◆直接原因：對事物的發(fā)生發(fā)展起到最直接的推動，并直接促使其發(fā)生變化的原因。
◆重要原因：指事物發(fā)生發(fā)展變化中，有多重原因，其中顯著地推動事物發(fā)展的原因。1、分層推理法，
從“直接原因”中探尋“根本原因”。
2、政治層面的根本原因經(jīng)濟層面入手。
3、生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因生產(chǎn)力入手
4、上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟基礎入手。
易錯陷阱 2：忽視人民群眾的歷史作用
【易錯典例】解放戰(zhàn)爭期間，東北解放區(qū)有 100 多萬農(nóng)民參軍，華北解放區(qū)有近 100 萬農(nóng)民參軍，廣大
農(nóng)民還積極參加民兵，民兵參戰(zhàn)者 200 多萬人，作戰(zhàn) 10 多萬次，共殲故 20 多萬人。這說明人民解放戰(zhàn)
爭取得勝利的可靠保障是（ ）
A．人民群眾的支持 B．解放軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)正確
C．解放軍作戰(zhàn)英勇 D．國民黨軍隊士氣低下
常見錯因 易忽略人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
易錯剖析
糾錯攻略 了解人民群眾和杰出人物在社會發(fā)展中的重要作用;
【分析】據(jù)題干“東北解放區(qū)有 100 多萬農(nóng)民參軍，華北解放區(qū)有近 100 萬農(nóng)民參軍，廣
大農(nóng)民還積極參加民兵，民兵參戰(zhàn)者 200 多萬人，作戰(zhàn) 10 多萬次，共殲故 20 多萬人。”
可知，解放戰(zhàn)爭時期大量的農(nóng)民參軍。說明解放戰(zhàn)爭得到了人民群眾的支持，A 項正確；
解答過程
農(nóng)民參軍與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)無關(guān)，排除 B 項；解放軍作戰(zhàn)英勇與題干強調(diào)的農(nóng)民參軍無關(guān)，排除
C 項；題干信息未涉及國民黨軍隊士氣的信息，排除 D 項。故選 A 項。
【答案】A
【避錯總結(jié)】概念澄清：明確“人民群眾”與“歷史創(chuàng)造”的定義
1．定義解析：
人民群眾：包括勞動者（工人、農(nóng)民）、知識分子、普通市民等推動社會發(fā)展的群體，強調(diào)集體力
量而非個人。
歷史創(chuàng)造：涵蓋政治變革、經(jīng)濟發(fā)展、文化進步、科技創(chuàng)新等多方面，不局限于重大事件。
1．考古學家發(fā)現(xiàn)我國早期人類都是成群結(jié)隊地生活在一起的，過著群居生活，比如元謀人、北京人、山頂
洞人。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是當時（ ）
A．自然環(huán)境惡劣 B．生產(chǎn)力水平低下
C．遠古時期猛獸多 D．人們不會人工取火
2．社會生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的根本原因，貫穿了人類發(fā)展歷史。以下歷史事件能夠直接體現(xiàn)這一
觀點的有（ ）
①但丁撰寫長詩作品《神曲》 ②瓦特改良蒸汽機
③信息技術(shù)和空間技術(shù)的開發(fā) ④丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．下列關(guān)于新航路開辟的根本原因，表述正確的是（ ）
A．航海技術(shù)的進步 B．人們對黃金的渴求
C．奧斯曼土耳其阻礙東西方貿(mào)易商道 D．西歐商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽出現(xiàn)
4．陳毅說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。”這從側(cè)面說明解放戰(zhàn)爭勝利的主要原因是
（ ）
A．國民黨內(nèi)部的爭權(quán)奪利
B．解放軍戰(zhàn)士的英勇作戰(zhàn)
C．人民群眾的大力支持
D．國民黨政權(quán)的獨裁腐敗
5．如圖為 20 世紀 50 年代我國的某一宣傳畫，該畫（ ）
A．宣傳了“一五計劃”取得巨大成就
B．表明人民群眾擁護社會主義改造
C．贊美了“人造地球衛(wèi)星”發(fā)射成功讓高產(chǎn)“衛(wèi)星”永遠在天空運轉(zhuǎn)
D．反映了人們改變落后面貌的渴望
易錯 02 時空觀念
易錯陷阱 1：重大歷史事件時間錯位
【易錯典例】
1．時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)之一。圖中①②③④代表的政權(quán)分別是（ ）
A．蜀、東晉、北魏、齊梁 B．蜀、前秦、北魏、齊梁
C．隋、前秦、東晉、齊梁 D．蜀、東晉、北魏、梁齊
易錯剖析 常見錯因 混淆朝代順序
糾錯攻略 平時復習過程中注意時間軸的梳理
【解析】據(jù)所學可知，魏蜀吳三國鼎立，西晉滅亡后，南方建立東晉，東晉與十六國并立，
之后北魏統(tǒng)一北方，東晉之后南方是南朝時期，南朝政權(quán)包括宋齊梁陳，A 項正確；前秦
解答過程 是十六國政權(quán)，與材料不符，排除 B 項；隋朝代北周而立，與材料不符，排除 C 項；梁
齊順序錯誤，排除 D 項。故選 A 項。
【答案】A
【避錯總結(jié)】
制作“歷史對照時間軸”：標注同一時期中重大事件，對比中外同時空事件，比如：在復習
抗日戰(zhàn)爭時，自主制作時間軸，強化時空觀念
易錯陷阱 2：歷史階段特征混淆
【易錯典例】
某學校八年級（2）班以“美術(shù)作品中的黨史”開展跨學科主題探究活動，搜集到以下四幅作品，他們探
究的主題是（ ）
A．近代化的探索 B．第一次國共合作的實現(xiàn)
C．解放戰(zhàn)爭的勝利 D．新民主主義革命的歷程
常見錯因 對新民主主義革命概念理解不透徹。
根據(jù)題干信息“《五四運動》、《遵義會議》、《地道戰(zhàn)》、《百萬雄師下
易錯剖析
糾錯攻略 江南》”和所學知識可知，五四運動發(fā)生于 1919 年，是中國新民主主義革
命的開端
【解析】遵義會議召開于 1935 年，在新民主主義革命的長征途中，是中國共產(chǎn)黨歷史上
解答過程
一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點；地道戰(zhàn)是新民主主義革命中反抗外來侵略的重要組成部分；1949
年的渡江戰(zhàn)役，標志著新民主主義革命即將取得勝利。所以，探究主題是新民主主義革命
的歷程，D 項正確；近代化的探索主要包括洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動
等，排除 A 項；第一次國共合作的實現(xiàn)主要涉及國民黨一大等事件，材料沒有涉及，排除
B 項；解放戰(zhàn)爭的勝利只體現(xiàn)了《百萬雄師下江南》所反映的內(nèi)容，不能概括其他三幅作
品，排除 C 項。故選 D 項。
【答案】D
【避錯總結(jié)】
中復習過程中遵循“定位時間→提取特征→分析因果”的閉環(huán)思維，有效應對中考命題。
比如：中國古代史復習過程中階段特征可以按照單元時期歸納：夏商周→秦漢→三國兩晉南北朝→隋唐
→宋元→明清，掌握各個時期的時代特征。
2．時空觀念是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一。下圖中①②對應的朝代分別是（ ）
A．夏、西周 B．東漢、西晉 C．東漢、唐 D．南宋、北宋
2．以下朝代更替示意圖反映出的時代特征是（ ）
A．軍閥混戰(zhàn) B．三國鼎立 C．中央集權(quán) D．政權(quán)分立
3．運用時間軸培養(yǎng)時空觀念是學習歷史的基本方法。下列時間軸上的土地政策反映出中國共產(chǎn)黨（ ）
A．持續(xù)擴大農(nóng)村革命根據(jù)地 B．鞏固抗日根據(jù)地民主政權(quán)
C．順應時代發(fā)展民族工商業(yè) D．重視發(fā)揮農(nóng)民的革命作用
4．19 世紀中后期，美國，俄國和日本三個國家的發(fā)展反映了當時世界歷史發(fā)展的一個時代特征。下列選項
中最能體現(xiàn)這一時代特征的是（ ）
A．資本主義制度的確立 B．資本主義制度的擴展
C．改革促進經(jīng)濟的繁榮 D．無產(chǎn)階級斗爭的加強
5．時空觀念是歷史學科的核心素養(yǎng)之一。觀察下面年代尺，②、③處應分別填寫的是（ ）
A．凡爾登戰(zhàn)役、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) B．德軍突襲波蘭、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)
C．德軍突襲波蘭、凡爾登戰(zhàn)役 D．日軍偷襲珍珠港、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)
易錯點 03 史料實證
易錯陷阱 1：混淆史料的分類
【易錯典例】史料是歷史研究的基礎。閱讀材料，回答問題。
材料一
圖一：《秦始皇廿六年詔銘》拓片 圖二：兵馬俑 圖三：王蘧常編撰的《秦史》
材料二 以下是《睡虎地秦墓竹簡》與司馬遷所撰《史記》記載內(nèi)容對比（部分）
《睡虎地秦墓竹簡》 《史記》
衡石不正，十六兩以上，貲（罰沒）官嗇夫一甲，不盈十六兩到八
一法度衡石丈尺。——《秦始皇本紀》
兩，貲一盾。——《效律》
六年，攻新城。七年，新城陷。八年，新城歸。——《編年記》 七年，拔新城。——《秦本紀》
四十一年夏，攻魏，取邢丘、懷。
三十九年，攻懷。——《編年記》
——《秦本紀》
材料三 做歷史有兩個方面，一方面是科學——嚴格的批判史料，一方面是藝術(shù)——大膽的想象力。
史料總不會齊全的，往往有一段，無一段，又有一段。那沒有史料的一段空缺，就不得不靠史家的想象
力來填補了。
——《胡適日記全編》
（1）按照史料價值的不同，史料分為第一手史料和第二手史料，據(jù)此對材料一中的史料進行分類。
（2）根據(jù)材料二，分析出土文物對文獻史料的作用。
（3）你是否同意材料三中胡適對做歷史的方法和態(tài)度的觀點？說明理由。
（1）第一手史料：圖一、圖二；第二手史料：圖三
（2）出土文物能證實文獻史料的記載；出土文物能補充文獻記載的缺佚；出土文物能校正文獻記載
的謬誤（任意 2 點）
參考 （3）同意。理由：研究歷史需要持科學嚴謹、敢于批判的態(tài)度，去偽存真，挖掘歷史本來的面目，
答案 但是在史料缺失的情況下，通過歷史學家的想象力來填補歷史空缺也是歷史研究的一部分
不同意。理由：研究歷史離不開史料，在無史料的前提下，由于某種目的、自身經(jīng)驗、知識構(gòu)成、
思維方式、認知手段等因素的制約，史學家在歷史研究中對想象力的運用有局限性，歷史學便失去
了科學性。（言之有理即可）
（1）史料分類：第一手史料是指直接產(chǎn)生于歷史事件或歷史現(xiàn)象發(fā)生時的原始資料，具有直接性和
原始性的特點。在圖一中，《秦始皇廿六年詔銘》拓片是秦始皇統(tǒng)一六國后頒布的統(tǒng)一度量衡的詔
書，是當時的實物遺存，屬于第一手史料。圖二中的兵馬俑則是秦始皇陵的隨葬品，也是當時的實
物遺存，同樣屬于第一手史料；第二手史料則是指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋，如
歷史著作、論文、歷史教科書、注釋、譯文等。在圖三中，王蘧常編撰的《秦史》是對秦朝歷史的
記載和研究，是后人根據(jù)第一手史料和其他相關(guān)資料進行編纂而成的，屬于第二手史料。
（2）作用：根據(jù)材料二內(nèi)容并結(jié)合所學知識可知，出土文物作為歷史研究的實物資料，對文獻史料
的作用如下：出土文物能夠證實文獻史料的記載，材料二中，《睡虎地秦墓竹簡》中提到的衡石制
度和攻新城等事件，在《史記》中也有相應的記載，而出土文物的存在則進一步證實了這些文獻史
料的真實性和準確性；出土文物還能補充文獻記載的缺佚，材料二中，《睡虎地秦墓竹簡》中的《編
年記》詳細記錄了秦國的戰(zhàn)爭和政治事件，有些內(nèi)容在《史記》中并未提及，這就為我們更全面地
解析 了解秦國歷史提供了重要的補充；出土文物還能校正文獻記載的謬誤，由于歷史記載的復雜性和多
樣性，文獻史料中可能存在一些錯誤或誤解，而出土文物則可以通過其客觀性和真實性來糾正這些
錯誤，材料二中，如果《史記》中的記載與《睡虎地秦墓竹簡》中的記載存在出入，就可以通過對
比兩者來找出可能的錯誤或誤解，并據(jù)此進行修正。綜上所述，出土文物對文獻史料的作用是多方
面的，它們可以相互印證、相互補充、相互校正，從而為我們更準確地了解歷史提供有力的支持。
（3）主觀性題，言之有理即可。對材料三中胡適對做歷史的方法和態(tài)度的觀點：胡適認為做歷史既
要有科學的態(tài)度，也要有藝術(shù)的想象力，先選擇同意或不同意，亮明自己的觀點，然后，根據(jù)材料
三并結(jié)合所學解釋同意或不同意的理由即可。如同意。理由：研究歷史需要持科學嚴謹、敢于批判
的態(tài)度，去偽存真，挖掘歷史本來的面目，但是在史料缺失的情況下，通過歷史學家的想象力來填
補歷史空缺也是歷史研究的一部分。不同意。理由：研究歷史離不開史料，在無史料的前提下，由
于某種目的、自身經(jīng)驗、知識構(gòu)成、思維方式、認知手段等因素的制約，史學家在歷史研究中對想
象力的運用有局限性，歷史學便失去了科學性。
【避錯總結(jié)】
1、史料分類
以形式劃分：實物史料、文獻史料、口述史料
以性質(zhì)劃分：一手史料、二手史料/直接史料、間接史料
以時間劃分：原始史料、非原始史料【滿足當時或者當事一個條件即可】
①文獻史料（以文字）：主要有史書、檔案、傳記、文集、書信與日記、新聞報道、地方志、碑銘與
簡牘、族譜、契約等。
②實物史料（以物件）：主要有遺址、建筑物、出土文物和器物（近代照片、海報、郵票）、繪畫、
雕刻、古地圖等。
③口傳史料（以口耳相傳）：主要有神話、傳說、史詩、諺語、當事人或親歷者的回憶錄、采訪記錄
等。
④原始史料、非原始史料
原始史料：當時或當事，史料形成的時間、過程和歷史同時代。
比如：檔案、信函、日記、回憶錄、近代照片、文物古跡等一定是原始史料。注意：原始史料不一定
可信：尤其文獻資料（日記、新聞報道）、當事人口述均帶有主觀性。
⑤藝術(shù)作品（繪畫、文學）屬于二手史料【也有可能是原始史料、非原始史料】，有虛構(gòu)夸張成份，
不能真實反映歷史問題，需要結(jié)合其他類型史料論證歷史問題。
2、史料類題型分析
▲如果研究“……”主題，你會選擇哪些史料？
答：就研究…（研究主題）而言，屬于…（判斷原始或非原始/一手或者二手）史料，具有…（很高或一
定）的史料價值，反映了……（歷史史實）。
如果不同類型史料描述的是同一事件，主題一致，可相互印證，形成證據(jù)鏈。
▲如是當時實物、原始文獻、文學作品和后人研究著作。價值排序模板如下：
·材料 1 是原始實物史料，史料價值最高。
·材料 2 是原始文獻史料，有較高的史料價值。
·材料 3 是時人的文學作品，書中人物事件雖為虛構(gòu)，但折射了當時的……社會狀況（研究主題），有
一定的史料價值。
·材料 4 是后人的研究著作，有一定的史料價值。
▲為進一步研究某一主題，選擇其他史料進行補充。模板：
根據(jù)材料給出的史料是屬于……性質(zhì)的史料（此處可不寫），所以補充相關(guān)的……史料，比如實物史
料、文獻史料等，可以相互印證形成證據(jù)鏈 。
注意①在答題時，除了回答史料類型，最好能寫出史料的具體名稱，然后說明原因（需結(jié)合主題、相
關(guān)史實）。
②最好選擇不同類型的史料，例如題中為實物史料（如照片），補充史料可為文獻史料（如檔案）。
③審清題意，注意補充的是史料（材料），還是史實。
史料價值答題例句：
例 1：XX 具備當時、當事的要素，是研究 xx 主題的原始史料，具有較高的證史 價值。
例 2：XX （文學作品、影視作品、音樂繪畫作品）屬于藝術(shù)作品，能夠反映出當時的時代風貌和民眾
的情感傾向，具有一定的證史價值，但其中帶有作者的主觀色彩，需要其他史料的進一步佐證。
易錯陷阱 2：斷章取義解讀史料
【易錯典例】報刊是了解世界的一個窗口。閱讀材料，回答下列問題。
材料一 公元前 59 年，凱撒成為執(zhí)政官后頒布的第一個法令稱：必須每天編輯整理和公布元老院和平
民的活動。由此產(chǎn)生了世界上最早的定期手寫新聞《每日紀聞》，其內(nèi)容除了政府命令、遠征軍戰(zhàn)績、
元老院會議記錄和選舉結(jié)果外，還有一些類似社會新聞和經(jīng)濟新聞的消息。《每日紀聞》的原件被抄在
草紙上，經(jīng)歷時代變遷而成為歷史記錄。
——摘編自《中外新聞傳播史》
（1）史學界一般將史料分為一手史料和二手史料，材料一中的《每日紀聞》屬于哪一類型的史料 依據(jù)
材料概括，《每日紀聞》的內(nèi)容有哪些史料價值
材料二 17 世紀初期，資本主義在歐洲初具規(guī)模。許多歐洲國家建立了郵政制度，運輸、交通、印刷業(yè)
日益發(fā)達，使定期出版物成為可能。新興資產(chǎn)階級與以教會和王公貴族為代表的封建勢力之間矛盾日趨
尖銳，刺激人們?nèi)カ@得更多信息。1628 年，英國議會職員開始編印出版議會活動的記錄，是報道國內(nèi)新
聞的開端。1688 年以后，教會和政府對印刷出版業(yè)的許多限制被取消。隨著資產(chǎn)階級的崛起和兩黨制度
的形成，英國的報業(yè)也迎來了興旺時期。
——摘編自《世界報刊史》
（2）依據(jù)材料二，概括“英國的報業(yè)也迎來了興旺時期”的歷史背景。
（1）類型：一手史料；史料價值：記錄社會新聞與經(jīng)濟新聞。
參考
（2）歷史背景：資本主義的發(fā)展；公民希望獲得更多信息；報業(yè)有識之士的推動；教會和政府對出
答案
版業(yè)的許多限制被取消；資產(chǎn)階級崛起和政黨斗爭的需要；英國資產(chǎn)階級革命的推動。
（1）史料：結(jié)合所學知識可知，史學研究極其重視史料的真實性，歐美學者習慣把史料分為第一手
資料（指歷史事實發(fā)生時期留下的資料）和第二手資料（指史學家經(jīng)研究編寫的各種文獻資料）。
一般而言，第一手資料的可信度高于第二手資料。因此材料中的《每日紀聞》屬于一手史料。史料
價值：根據(jù)材料“其內(nèi)容除了政府命令、遠征軍戰(zhàn)績、元老院會議記錄和選舉結(jié)果外，還有一些類
似社會新聞和經(jīng)濟新聞的消息”，可知《每日紀聞》的內(nèi)容有記錄社會新聞和經(jīng)濟新聞的史料價值。
（2）背景：根據(jù)材料信息“17 世紀初期，資本主義在歐洲初具規(guī)模。許多歐洲國家建立了郵政制
解析 度，運輸、交通、印刷業(yè)日益發(fā)達，使定期出版物成為可能”可知背景有資本主義的發(fā)展；根據(jù)“新
興資產(chǎn)階級與以教會和王公貴族為代表的封建勢力之間矛后口趨火銳，刺激人們?nèi)カ@行更多信息”
可知背景有公民希望獲得更多信息；根據(jù)“1628 年，英國議會職員開始編印出版議會活動的記錄，
是報道國內(nèi)新聞的開端”可知背景有報業(yè)有識之士的推動；根據(jù)“1688 年以后，教會和政府對印刷
出版業(yè)的許多限制被取消“可以得出背景有教會和政府對出版業(yè)的許多限制被取消；根據(jù)材料“隨
著資產(chǎn)階級的起和兩黨制度的形成，英國的報業(yè)也迎來了興旺時期”可知背景有資產(chǎn)階級崛起和政
黨斗爭的需要；英國資產(chǎn)階級革命的推動。
【避錯總結(jié)】
第一、審能力要求
①根據(jù)材料“指出”，……（答案就在材料中，找到抄下來就可）
②根據(jù)材料“概括”、“歸納”，……（答案也在材料里面，先找到題干和材料的主語，再去材料里面
找動詞或者自己創(chuàng)造動詞，用主語+謂語+賓語的方式去概括，不能照抄原文，有的時候照抄原文不給
分。）
③如果是“分析”類題目，答題的方向一般是某個歷史事件+該事件的影響。
審分值
先看清楚題目到底有幾個問，問題到底是什么，先圈起來，不要漏答。一般情況下都是幾分就要答幾點，
只能多答，不能少答。
第二：在讀材料的時候需要關(guān)注：
1．關(guān)注材料的標點符號。尤其是省略號、分號、句號。省略號有兩種情況，一是省略號將材料分成了幾層，
每一層表達的意思不同，比如省略號之前是背景，省略號之后是影響；二是省略號前后的內(nèi)容是一個事
件的幾個方面，比如某個歷史事件的不同背景。基本上一個省略號前后都需要概括出一點來。 分號
比較明顯，一般有幾個分號就需要打幾點。 當材料比較短，只有 3、4 句話，但是給的分值比較高，
有 2、3 分，那么大概率是每句話都需要概括。
2．關(guān)注材料的主題。一般情況下材料題都是圍繞同一個主題在考察，常見的主題有戰(zhàn)爭、改革、革命、民
生、科技、創(chuàng)新、法律、文明……注意要圍繞主題作答。有的時候材料題的引言會直接告訴我們主題，
所以有引言的要關(guān)注引言。
3．關(guān)注材料出處。有的時候材料出處會給我們一些解題的關(guān)鍵信息，比如時間、事件……
1．史料按時間分類分為一手史料和二手史料，一手史料指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產(chǎn)生和記錄的原始
史料；二手史料指經(jīng)過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋。以下用于研究三國歷史的第一手史料是
（ ）
A．歷史劇《三國》 B．羅貫中《三國演義》
C．司馬光《資治通鑒》 D．諸葛亮《出師表》
2．史料實證是歷史學科核心素養(yǎng)的要素之一。下列關(guān)于史料分類及其價值的說法錯誤的是
A．《齊民要術(shù)》為研究我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況提供了文獻史料
B．《紅樓夢》描寫了清朝的社會生活，具有一定的史料價值
C．張學良的回憶錄音屬于口述史料，具有重要研究價值
D．水下碑林白鶴梁屬于實物史料，不具有史料實證的作用
3．按照史料的價值進行分類，下列圖片，屬于第一手史料的是（ ）
A．林則徐上道光帝奏折 B．《林則徐》電影海報
C．林則徐（繪畫） D．林則徐塑像
4．史料是研究歷史的根據(jù)。按史料的表現(xiàn)形式（載體/史料材質(zhì)）分類 ：實物史料、文獻史料、口述史料
等。下列關(guān)于研究宋遼關(guān)系的史料中最真實可靠的是（ ）
A．陶晉生著《宋遼關(guān)系史研究》 B．宋遼邊關(guān)古戰(zhàn)道遺址
C．紀錄片《中華戰(zhàn)爭通史·澶州之戰(zhàn)》 D．元修《遼史》
5．史料是研究歷史的重要依據(jù)。觀察以下史料分類正確的是（ ）
A．①②③屬于實物史料 B．②⑤屬于口傳史料
C．①③④屬于實物史料 D．③⑤屬于雕塑、記錄，屬于文獻史料
易錯 04 歷史解釋
易錯陷阱 1：混淆歷史史實和歷史解釋
【易錯典例】歷史事實是歷史的真實情況，歷史解釋是對史實的分析或評判。以下屬于歷史解釋的是
（ ）
A．公元前 221 年秦朝建立，建立統(tǒng)一多民族國家
B．漢武帝在長安設立太學，尊崇儒術(shù)
C．東晉南朝時南方經(jīng)濟發(fā)展為經(jīng)濟重心南移奠定了基礎
D．公元前 209 年陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義
常見錯因 易混淆“歷史史實”與“歷史解釋”的概念。
易錯剖析 “歷史事實是歷史的真實情況，歷史解釋是對史實的分析或評判”可知，歷史
糾錯攻略
解釋屬于人們對事物的分析或評價。
【解析】“東晉南朝時期南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，為經(jīng)濟重心南移奠定基礎”是對東晉南朝時期南
方經(jīng)濟迅速發(fā)展影響的評判，屬于歷史解釋，C 項正確；“公元前 221 年秦朝建立”表述了秦
朝建立的時間，屬于歷史事實，排除 A 項；“漢武帝在長安設立了太學”表述了太學是誰設立
解答過程
的，屬于歷史事實，排除 B 項；“公元前 209 年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動起義”表述了大澤
鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導者，屬于歷史事實，排除 D 項。故選 C 項。
【答案】C
【避錯總結(jié)】歷史史實與歷史概念
1、概念
歷史史實：指的是過去發(fā)生的客觀存在的事實，是已經(jīng)發(fā)生的、真實的歷史事件和歷史現(xiàn)象，具有
客觀性和真實性。如“1945 年 8 月 15 日，日本天皇宣布無條件投降”，這是一個確切發(fā)生過的歷史事
實。
歷史解釋：是對歷史史實的分析、說明、評價和詮釋，是人們基于一定的史觀、理論和方法，對歷
史史實進行的主觀解讀。比如“日本投降標志著第二次世界大戰(zhàn)的正式結(jié)束，這是世界反法西斯力量共
同努力的結(jié)果”，這就是對日本投降這一史實的解釋。
2、表現(xiàn)形式
歷史史實：多以史料、文獻、文物、遺跡等形式呈現(xiàn)，是對歷史事件的直接記錄或?qū)嵨镆娮C。像
《史記》中對諸多歷史事件的記載，以及考古發(fā)現(xiàn)的古代器物等，都屬于歷史史實的范疇。
歷史解釋：通常以文字論述、學術(shù)著作、研究論文、歷史評論等形式出現(xiàn)，是歷史學家或研究者對
歷史史實進行思考和分析后得出的觀點和結(jié)論。
3、特點
歷史史實：具有客觀性、唯一性和確定性。雖然隨著研究的深入，可能會發(fā)現(xiàn)新的史實，但已確定
的史實本身是不可改變的。例如，金字塔是古埃及法老的陵墓，這是客觀存在的史實。
歷史解釋：具有主觀性、多樣性和開放性。不同的人由于立場、觀點、方法、時代背景等因素的影
響，對同一歷史史實可能會有不同的解釋。比如對于工業(yè)革命的影響，不同學者從經(jīng)濟、社會、環(huán)境等
不同角度出發(fā)，會有不同的解釋和評價。
易錯陷阱 2：混淆歷史現(xiàn)象與本質(zhì)
【易錯典例】
1．西周時期，周王對墓葬用品的規(guī)定嚴格，如：用鼎制度就明確規(guī)定為“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，
元士三鼎或一鼎”。材料反映的本質(zhì)問題是（ ）
A．西周實行分封制，呈現(xiàn)等級森嚴的特征 B．西周社會的腐敗現(xiàn)象嚴重
C．西周手工業(yè)中青銅冶煉十分落后 D．西周各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡
【避錯總結(jié)】歷史現(xiàn)象與歷史本質(zhì)
1、概念
歷史現(xiàn)象：是歷史活動外在的、表面的特征，是歷史事件、人物、制度等在特定時間和空間下的具體表
現(xiàn)。如“貞觀之治”時期，政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、社會安定等這些直觀的表現(xiàn)都屬于歷史現(xiàn)象。
歷史本質(zhì)：是指隱藏在歷史現(xiàn)象背后的、深層次的、具有決定性作用的因素，是歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和
根本原因。如“貞觀之治”出現(xiàn)的本質(zhì)原因是統(tǒng)治者吸取隋亡教訓，調(diào)整統(tǒng)治政策，以及廣大人民群眾
的辛勤勞動推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、表現(xiàn)形式
歷史現(xiàn)象：通常通過具體的歷史事件、人物行為、社會風貌等直觀地展現(xiàn)出來，具有多樣性和復雜性。
如古代王朝的更替，每次都有不同的背景、過程和人物參與，這些具體的情況都是歷史現(xiàn)象。
歷史本質(zhì)：則較為抽象，需要通過對大量歷史現(xiàn)象進行分析、歸納、總結(jié)才能揭示出來。它往往反映
的是歷史發(fā)展的普遍規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，不會因具體的歷史事件或人物而改變。
3、認識方法
認識歷史現(xiàn)象：主要依靠對歷史資料的收集、整理和描述，通過了解歷史事件的來龍去脈、人物的
生平事跡等，直觀地感受和認識歷史的表象。如閱讀歷史典籍中對某場戰(zhàn)爭的詳細記載，了解戰(zhàn)爭的時
間、地點、雙方兵力、戰(zhàn)斗過程等，這就是在認識歷史現(xiàn)象。
認識歷史本質(zhì)：需要運用歷史思維和分析方法，對歷史現(xiàn)象進行深入挖掘和思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
如分析某場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，是經(jīng)濟利益的沖突、政治權(quán)力的爭奪，還是民族矛盾的激化等，從而
揭示出歷史事件背后的本質(zhì)因素
1．歷史解釋是以史料為依據(jù)，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法。下列敘述中屬于歷史解釋的是（ ）
A．1929 年—1933 年經(jīng)濟大危機使整個資本主義世界工業(yè)產(chǎn)量下降了三分之一以上
B．1939 年 9 月 1 日凌晨，德國以“閃擊戰(zhàn)”方式突襲波蘭
C．第二次世界大戰(zhàn)的勝利對維護世界和平、促進共同發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響
D．1949 年，美、英、法等 12 個國家的代表在華盛頓簽署《北大西洋公約》
2．歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法。歷史史實是指對歷史人物或事件的
客觀敘述。下列各項中屬于歷史史實的是（ ）
A．文藝復興為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想文化基礎
B．牛頓的科學發(fā)現(xiàn)，使人類對客觀世界的探索向前邁進了一大步
C．1848 年，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生
D．貝多芬雙耳失聰后，不向命運低頭，創(chuàng)作了《第九交響曲》
3．歷史史實是對歷史上真實發(fā)生的事件進行客觀敘述；歷史解釋是對史實的分析和評判。下列選項屬于歷
史解釋的是（ ）
A．1628 年，英國議會向國王呈遞了一份《權(quán)利請愿書》
B．1775 年，英軍在來克星頓與埋伏在那里的武裝村民交火
C．1787 年憲法，是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家政治變革產(chǎn)生影響
D．1793 年，法國國王路易十六以叛國罪被送上斷頭臺
4．歷史現(xiàn)象是歷史的外部表現(xiàn)和聯(lián)系，歷史本質(zhì)是歷史的根本屬性或歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。下列表述屬于
歷史本質(zhì)的是（ ）
A．19 世紀中期以后，資本主義制度得到拓展
B．冷戰(zhàn)期間，西歐走向聯(lián)合
C．東歐劇變意味著其社會性質(zhì)發(fā)生根本變化
D．20 世紀以來，婦女地位不斷提高
5．歷史漫畫能生動地反映或揭示歷史本質(zhì)。下面漫畫深刻揭示了（ ）
A．洋務運動得不到西方列強的支持
B．洋務運動沒有觸動封建制度
C．創(chuàng)辦洋務企業(yè)的官員貪污腐敗
D．洋務運動沒有興辦資本主義企業(yè)
易錯 05 家國情懷
易錯陷阱 1：對民族精神理解空洞
【易錯典例】某校準備開展“學史崇德·明理悟道”的主題布展活動，目前組委會已經(jīng)完成了人物館圖片的
選擇，現(xiàn)特邀你參加布展文案（文字介紹）的設計。
【主題圖片】歷史印記中的細微點滴，彰顯華夏子孫之人格境界
【撰寫簡介】山水潑墨云霞走筆，鐫刻出只為錦繡人間的華夏風骨
（1）請仿照示例，任選一則圖片（除③外），制作圖片簡介。
圖片編號：③
所處時代：戰(zhàn)國時期
圖片編號：
主要事跡：屈原出身于楚國貴族，擔
所處時代：
任重要官職。遭排擠被流放，國都被
主要事跡：
占，至死不離開楚國，最后投江自盡。
人物精神（名言）：
人物精神（名言）：憂國憂民，為民
而死。
【人物館序】民族血脈奔騰數(shù)萬里，浩然正氣中昂首起筆續(xù)寫榮光
（2）展館序言是展館的開場部分，主要用于向參觀者介紹本展館的主題和內(nèi)容。請你結(jié)合人物館的圖
片，提取一主題，撰寫人物館序言。（主題明確，史論結(jié)合，表達清晰，言之成理）
（1）② 戰(zhàn)國時期 孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，宣揚“仁政”，最早提出“民貴君輕”思
想，游歷于齊、宋、魯?shù)戎T國，效法孔子推行自己的政治主張，但不被當時諸侯接受，退隱與弟
子著書立說 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
（2）主題：華夏脊梁—閃耀歷史的杰出人物；序言：在悠悠的歷史長河中，中華民族涌現(xiàn)出了無
數(shù)閃耀如星辰的杰出人物，他們是支撐起華夏文明大廈的堅強脊梁。在華夏歷史的長河中，無數(shù)
參考
杰出人物閃耀著璀璨光芒。上古時期，大禹為治水患，公而忘私，三過家門不入，以艱苦奮斗之
答案
精神奠定華夏農(nóng)耕文明基礎。戰(zhàn)國時代，孟子心懷天下，倡導“仁政”，其民本思想澤被后世。
漢代，司馬遷忍辱負重著《史記》，為后世留下珍貴歷史典籍；張騫出使西域，開辟絲綢之路，
促進中外交流。三國時期，諸葛亮鞠躬盡瘁，輔佐蜀漢，盡顯忠誠智慧。這些人物雖身處不同時
代，卻都以卓越的貢獻和高尚的精神，成為華夏民族的脊梁，推動著歷史的車輪滾滾向前，他們
的事跡和精神將永遠激勵著后人。
（1）根據(jù)材料圖片并結(jié)合所學可知，仿照示例，選取圖片編號，從所處時代、主要事跡、人物精
神（名言）進行簡介。選取圖片編號②孟子，是中國戰(zhàn)國時期著名的哲學家、教育家，也是儒家
學派的重要代表人物之一，他繼承并發(fā)展了孔子的思想，形成了自己獨特的思想體系，孟子的核
心思想包括性善論和仁政學說，孟子還提出了民貴君輕的思想，強調(diào)人民的重要性超過君主和國
家，認為君主必須依靠人民的支持才能維持統(tǒng)治地位，孟子與其弟子共同編撰了《孟子》一書，
該書記錄了孟子的言論、政治主張以及與他人的辯論。但是不被當時諸侯接受，退隱與弟子著書
立說。
（2）主題和人物館序言：此題為開放性試題，言之有理即可，根據(jù)材料圖片選取人物，結(jié)合事跡，
他們都為中華民族做出應有貢獻，故主題可以為：華夏脊梁—閃耀歷史的杰出人物。序言：可以
結(jié)合大禹、孟子、司馬遷、張騫和諸葛亮的事跡和對歷史的作用進行分析，大禹：為治水患，公
而忘私，三過家門不入，以艱苦奮斗之精神奠定華夏農(nóng)耕文明基礎；孟子：倡導“仁政”，其民
解析
本思想澤被后世；司馬遷：著《史記》，為后世留下珍貴歷史典籍；張騫：出使西域，開辟絲綢
之路，促進中外交流；諸葛亮：諸葛亮鞠躬盡瘁，輔佐蜀漢，盡顯忠誠智慧。最后進行總結(jié)：這
些人物雖身處不同時代，卻都以卓越的貢獻和高尚的精神，成為華夏民族的脊梁，推動著歷史的
車輪滾滾向前，他們的事跡和精神將永遠激勵著后人。示例如下：主題：華夏脊梁—閃耀歷史的
杰出人物；序言：在悠悠的歷史長河中，中華民族涌現(xiàn)出了無數(shù)閃耀如星辰的杰出人物，他們是
支撐起華夏文明大廈的堅強脊梁。在華夏歷史的長河中，無數(shù)杰出人物閃耀著璀璨光芒。上古時
期，大禹為治水患，公而忘私，三過家門不入，以艱苦奮斗之精神奠定華夏農(nóng)耕文明基礎。戰(zhàn)國
時代，孟子心懷天下，倡導“仁政”，其民本思想澤被后世。漢代，司馬遷忍辱負重著《史記》，
為后世留下珍貴歷史典籍；張騫出使西域，開辟絲綢之路，促進中外交流。三國時期，諸葛亮鞠
躬盡瘁，輔佐蜀漢，盡顯忠誠智慧。這些人物雖身處不同時代，卻都以卓越的貢獻和高尚的精神，
成為華夏民族的脊梁，推動著歷史的車輪滾滾向前，他們的事跡和精神將永遠激勵著后人。
【避錯總結(jié)】根據(jù)人物事件概括家國情懷，可以從以下幾個方面入手：
1．明確人物行為與事件背景
首先要清楚人物所處的時代背景，包括社會環(huán)境、政治局勢、文化氛圍等。例如，在抗日戰(zhàn)爭時期，
國家面臨著外敵入侵、民族危亡的嚴峻形勢。
詳細了解人物在特定背景下所采取的行動和做出的選擇。如在抗戰(zhàn)時期，許多愛國志士放棄了個人
的安逸生活，投身到抗日救亡的運動中，有的奔赴前線作戰(zhàn)，有的在后方組織抗日宣傳活動等。
2．提煉人物的情感與價值觀
分析人物行為背后所體現(xiàn)的情感，如對國家的熱愛、對民族的忠誠、對家鄉(xiāng)的眷戀等。像古代愛國
詩人陸游，一生渴望收復失地，臨終前還寫下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，體現(xiàn)了他
對國家深深的熱愛和對國土淪陷的悲痛之情。
挖掘人物所秉持的價值觀，如以天下為己任、舍生取義、公而忘私等。例如，近代民族英雄林則徐，
為了國家和民族的利益，不顧個人安危，堅決進行虎門銷煙，體現(xiàn)了他“茍利國家生死以，豈因禍福避
趨之”的高尚價值觀。
3．概括家國情懷的具體表現(xiàn)
從人物的行為、情感和價值觀中，總結(jié)出其家國情懷的具體表現(xiàn)形式。可以是為國家獨立和民族尊
嚴而英勇抗爭，如岳飛抗擊金兵、文天祥抗元等；也可以是為國家建設和發(fā)展而不懈努力，如錢學森等
科學家放棄國外優(yōu)厚待遇，回國投身科研事業(yè)，為國家的科技進步貢獻力量。
概括時要緊密結(jié)合人物的具體行為和事件，突出其家國情懷的核心內(nèi)涵和獨特之處，展現(xiàn)人物在國
家和民族發(fā)展進程中的重要作用和精神價值。
易錯陷阱 2：忽視多元一體的國家觀
【易錯典例】下面圖為故宮《良渚大展》中展出的“琮王”，為良渚玉琮之首。約 1000 年以后，在良渚
1000 多公里以外的古蜀國金沙遺址，也有一件與良渚文化“同宗同源”的十節(jié)玉琮（見圖 2）。對此現(xiàn)象
解釋較為合理的是（ ）
A．中原文化，遙遙領(lǐng)先 B．中華文明，多元一體
C．長江文化，輻射全國 D．南北文化，高度統(tǒng)一
把中國文化領(lǐng)先世界、中國文化源遠流長、中國文化易混淆“生產(chǎn)力”與
常見錯因
易錯剖析 “生產(chǎn)關(guān)系”的概念。
糾錯攻略 掌握唯物史觀經(jīng)濟基礎決定上層建筑
【解析】根據(jù)題干信息可知，不同地方的文化卻有相同的實物—玉琮，這體現(xiàn)出兩處文明
具有相似性，這說明中國古代不同地區(qū)之間存在經(jīng)濟文化交流互鑒現(xiàn)象，證實了中華文明
多元一體的特點，B 項正確；題干良渚玉琮和成都金沙十節(jié)玉琮都不屬于中原文化，不能
解答過程 說明中原文化，遙遙領(lǐng)先，排除 A 項；題干說明兩處不同文明具有相似性，不能說明長江
文化，輻射全國，排除 C 項；題干反映的文明都屬于南方，不涉及北方，不能說明南北文
化高度統(tǒng)一，排除 D 項。故選 B 項。
【答案】B
【避錯總結(jié)】
1．明確概念，多元一體：指中華民族在歷史發(fā)展中形成的 “多元”（各民族保留文化特色）與 “一體”
**（共同組成中華民族整體）的統(tǒng)一關(guān)系。
2．明確歷史發(fā)展脈絡
先秦時期：華夏族與周邊民族（如戎、狄、夷、蠻）交融，形成“華夏認同”。
秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家建立（如匈奴與漢朝的和親、張騫通西域）。
魏晉南北朝：民族大融合（北魏孝文帝改革，胡漢文化交融）。
隋唐時期：開放包容的民族政策（如唐太宗被尊為“天可汗”）。
宋元明清：民族交融深化（元朝行省制促進邊疆管理，清朝“改土歸流”）。
3．核心內(nèi)容
多元性：各民族語言、宗教、習俗多樣（如藏族藏傳佛教、維吾爾族伊斯蘭文化）。
一體性：共同抵御外敵（如戚繼光抗倭、抗日戰(zhàn)爭）、共同開發(fā)疆域（如絲綢之路）、共同維護國家統(tǒng)
一。
1．下列表述能夠反映中華文明由多元到一體的發(fā)展格局的是（ ）
A．單一起源，逐漸擴散 B．獨立發(fā)展，互不交流
C．完全斷裂，重新發(fā)展 D．多元起源，逐漸融合
2．考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。觀察下面“中原地區(qū)及周圍地區(qū)的彩陶”示意圖，從中可以提
取到的信息是（ ）
A．中華文明起源具有多元一體的特征
B．距今 5300 年我國原始農(nóng)業(yè)開始興起
C．中國是世界上最早產(chǎn)生原始農(nóng)業(yè)的地區(qū)
D．制作彩陶的技術(shù)精湛
3．“華夏民族，非一族形成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，
后世所謂諸夏是也。”從這段話中可以看出華夏民族（ ）
A．發(fā)祥地是黃河流域 B．多元一體
C．由炎帝和黃帝創(chuàng)立 D．交流交往融合形成
4．圖 1 和圖 2 是河南偃師二里頭遺址和四川廣漢三星堆遺址出土的兩組相似度很高的文物。它們可用于佐
證（ ）
A．中國文字發(fā)展成熟 B．中華文明多元一體
C．青銅鑄造技術(shù)的高超 D．遠古傳說真實可信
1．（2024 河南一模）某學者在分析商鞅變法時提出：“廢井田、開阡陌”實質(zhì)是承認土地私有，但這一結(jié)
論需要進一步驗證。下列史料最能直接佐證該觀點的是（ ）
A．《史記》記載“為田開阡陌封疆”
B．云夢秦簡《法律答問》中土地糾紛案例
C．《商君書》強調(diào)“治國者貴民壹”
D．漢代畫像磚描繪的牛耕場景
2．（山東濰坊二模）下表為不同時期對張騫出使西域的評價：
時期 評價內(nèi)容
東漢 “鑿空西域，揚威外域”
唐代 “絲路肇始，商旅不絕”
當代 “文明互鑒的先行者”
這種評價變化最能體現(xiàn)（ ）
A．史料類型拓展 B．解釋視角更新
C．實證方法進步 D．時空錯位修正
3．（2024 青海一模）考古發(fā)現(xiàn)，西周早期青銅器銘文多記載賞賜、戰(zhàn)爭，晚期則出現(xiàn)土地交易記錄。對此
合理解釋是（ ）
A．文字使用范圍擴大 B．分封制度逐漸瓦解
C．冶鑄技術(shù)持續(xù)進步 D．王權(quán)與神權(quán)結(jié)合強化
4．（2024 江蘇南通一模）某紀念館展品包含《天朝田畝制度》原件、太平軍武器殘片、清方奏折抄本。這
些展品共同說明（ ）
A．農(nóng)民階級局限性 B．歷史解釋的多元性
C．史料互證的必要性 D．階級斗爭的殘酷性
4．（2024 河北廊坊三模）比較新航路開辟與鄭和下西洋的航海日志，發(fā)現(xiàn)前者詳記物產(chǎn)、航道，后者多載
朝貢、宣威。這種差異源于（ ）
A．航海技術(shù)的優(yōu)劣 B．經(jīng)濟形態(tài)的不同
C．宗教信仰的差異 D．政治目標的區(qū)別
5．（2024 南京三模）分析南京大屠殺時，有學生引用日本《東京日日新聞》1937 年報道“百人斬競賽”
為證據(jù)。該做法需特別注意（ ）
A．史料作者立場 B．信息傳播范圍
C．文獻保存狀況 D．語言文字差異
6．（2024 江蘇連云港三模）觀察 1953 年《人民日報》對“一五計劃”的報道高頻詞統(tǒng)計，“工業(yè)化”出
現(xiàn) 248 次，“集體化”185 次，“蘇聯(lián)援助”167 次。這最能說明（ ）
A．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整重點 B．意識形態(tài)的宣傳導向
C．史料載體的時代特征 D．歷史解釋的主觀局限
7．（2024 內(nèi)蒙古三模）比較《南京條約》與《馬關(guān)條約》內(nèi)容，前者側(cè)重開口岸、協(xié)定關(guān)稅，后者增加設
廠權(quán)、資本輸出條款。這種變化反映的本質(zhì)問題是（ ）
A．中國半殖民地化加深 B．列強侵華方式轉(zhuǎn)變
C．清政府外交日益被動 D．民族危機空前嚴重
8．（2024 哈爾濱三模）某教師在講授改革開放時，展示深圳特區(qū)早期建設者合影、股票交易憑證、農(nóng)民工
家書等材料。這種教學設計旨在培養(yǎng)（ ）
A．時空定位能力 B．史料實證意識
C．家國情懷認同 D．多元解釋視角
9．（2024 河南鄭州三模）閱讀以下材料，回答問題。
材料一 “盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”
——皮日休《汴河懷古》
材料二 “父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床；萬戶則城郭空虛，千里則煙火斷滅。”
——《舊唐書·李密傳》
材料三 隋煬帝即位后，征發(fā)數(shù)百萬人開鑿大運河，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，連接五大
水系。同時，他設置進士科，創(chuàng)立科舉制，打破世家大族對官場的壟斷。
（1）材料一中的“此河”指哪一工程？結(jié)合材料三，分析其歷史作用。
（2）材料二與材料一、三對隋朝的評價角度有何不同？這反映了歷史研究的什么特點？
（3）結(jié)合三則材料，說明隋朝“速亡”的深層原因。
（4）從家國情懷角度，談談大運河與科舉制對當今社會發(fā)展的啟示。
10．閱讀以下材料，回答問題。
材料一 “為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。” ——《論語·為政》
材料二 “若使天下兼相愛，國與國不相攻……則天下治。” ——《墨子·兼愛》
材料三 “事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效。” ——《韓非子·物權(quán)》
問題：
（1）分別概括三則材料代表的學派及其核心主張。
（2）結(jié)合戰(zhàn)國時期社會背景，說明材料二中墨子主張的針對性。
（3）材料一與材料三的政治理念有何本質(zhì)矛盾？這反映了戰(zhàn)國思想領(lǐng)域的什么特征？
（4）從核心素養(yǎng)角度，分析百家爭鳴對中華文明發(fā)展的意義。

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