資源簡介

2025年春學期高二期中質量調研
歷史試卷 2025.04
一、單項選擇題：共15題，每題3分，共45分。每題只有一項最符合題意。
1．有學者指出，周代之“禮制”已不同于“鄉俗”，在周政之中政統、親統和道統已經有所分化，然而就是在這種情況下，“禮制”孕育出了一種處理分化要素的原則，即立足于三統的相異相分，又力求在其間建立和維持互補互滲的協調關系。由此可知，這一原則是
A.天人合一 B.和而不同 C.道法自然 D.天下為公
2．北魏孝文帝遷都洛陽后，對南齊政權展開了數次大規模進攻。其兵種以步兵為主，騎兵為輔；戰術上野戰和攻堅戰、城壘防御戰并重；后勤補給模式上以后方運輸為主，不再依賴戰場劫掠。這反映出北魏
A.實現了政權的封建化 B.軍事力量不斷削弱
C.加速了北方統一進程 D.民族交融獲得發展
3．下表是關于唐朝經濟的部分史料。這些史料共同印證了唐朝
出處 史料
《因話錄》 有士鬻產于外，得錢數百增，懼川途之難赍也，祈所知納于公藏，而持牒以歸，世所謂“便換”者，置之衣囊。
《新唐書》 時商賈至京師，委錢諸道進奏院及諸軍、諸使富家，以輕裝趨四方，合券乃取之，號“飛錢”。
《中國通史》 “開元”，即開國的意思；“通寶”，即流通的寶貨。開元通寶不包含貨幣的重量，與半兩錢、五銖錢比較，顯然是改變了以重量為幣名的傳統。
A.金屬貨幣的衰落 B.印刷技術的提升
C.信用關系的發展 D.幣制改革的進步
4．北宋時期有朝臣上疏中提到：“蓋祖宗朝賜予之費（歲幣），皆出于榷場。歲得之息，取之于虜而復以予虜，中國初無毫發損也。”由此可知，榷場的設置
A.帶有濃厚的政治斗爭意蘊 B.滿足了人民生活需要
C.保證了宋朝財政收支平衡 D.適應了商品經濟發展
5．清代城市中的會館和行會為窮困同鄉會員提供生活物資、墓地等。后來，這些組織也向城市提供慈善服務。據此可知
A.商人對城市身份認同增強 B.民間的社會保障機制強化
C.宗族救助促成了社會和諧 D.商人作為有利于基層治理
6.1873年《申報》曾報道：一起盜竊案發生時，某男士因“恐輪船即開”而“倉皇失措，有奔跑之態”，被巡捕扭送公堂；該男子出示輪船客票，借助客票上的年、月、日、時自證清白。這表明，當時
A.媒體報道左右司法審判 B.交通變遷影響社會生活
C.民眾普遍具有時間觀念 D.無罪推定成為司法準則
7.1905年立停科舉后，各省督撫挾新政之急需，紛紛強調各自行事的特殊性，撇開吏部從不同渠道、不同地域頻繁奏調官員與留學生。1907年開始，為科舉善后、疏通舊學人才而舉辦的優貢、拔貢考試以及舉貢生員考職，亦在各地舉行。這（ ）
A.導致社會階層的固化 B.反映選官權力的下移
C.推動了教育的近代化 D.導致軍閥割據的加劇
8.1916年2月，陳獨秀在《吾人最后之覺悟》中說：“吾國專制日久，惟官令是從。人民除納稅、訴訟外，與政府無交涉；國家何物，政治何事，所不知也······而一般商民，猶以為干預政治非分內之事，國政變遷悉委諸政府及黨人之手，自身取中立態度······歐美國民多知之，此其所以莫敢侮之也。是為吾人政治的覺悟之第一步。”這反映出陳獨秀
A.維護民主共和，武力反抗軍閥 B.推動思想解放，嘗試政黨政治
C.否定專制獨裁，促進民眾覺醒 D.宣傳社會主義，倡導國共合作
9．中共八大后，黨的理論工作者強調，國營企業生產的消費品必須通過市場交換才能分配給人民，合作社的各種產品更必須通過市場交換才能用來滿足人民的需要。那種認為社會主義經濟內不應當有個體經濟，不應當有自由貿易，不應當利用價值規律來為社會主義服務的想法是教條主義的。上述主張
A.積極探索社會主義建設道路 B.提高了民眾的生活水平
C.有效推動了國民經濟的調整 D.反思了人民公社的弊端
10.1980年，中國共有建制鎮2600個，1985年增加到6600個，而到1997年底中國建制鎮的數量達到16702個。該現象可作為史料直接用于證明中國
A.基層自治水平不斷提升 B.區域經濟均衡發展
C.城市經濟體制改革啟動 D.經濟結構變化顯著
11．在世界古代各種文明的算術演進中，都發展出了乘法計算，如“俄羅斯農夫乘法”“古埃及乘法”、“印度乘法”和中國的九九乘法口訣表等。由此可以推知區域文明發展具有
A.互鑒性 B.一體性 C.包容性 D.多源性
12.10世紀勃艮第王國因貴族割據與軍事叛亂陷入混亂。同期，克呂尼修道院脫離世俗領主控制，直接效忠教皇。1072年，英格蘭威廉一世卻能從教會征調780名騎士。這表明
A.教會的影響力不斷下降 B.王權集中程度存在差異
C.封建社會黑暗戰亂頻繁 D.封建制度已經趨于崩潰
13．文藝復興時期的學者薩盧塔蒂認為：世界上最美好的東西是祖國和朋友，人應該關心、愛護你的家庭、孩子、親戚、朋友，以及包容一切的祖國，并為他們效勞。這一觀點
A.推動了封建等級觀念的瓦解 B.強化了教會對人們的精神控制
C.蘊含著世俗觀念和國家認同 D.反映出人文主義思想廣泛傳播
14．德國版畫家凱綏·珂勒惠支（1867-1945）創作的木刻版畫《Hunger（饑餓）》，描繪了當時一位德國母親和孩子在饑餓中掙扎的場景。這作品旨在說明
A.第一次世界大戰后德國社會困境
B.工業革命時期德國貧富分化嚴求
C.經濟大危機對德國造成巨大破壞
D.冷戰對峙下德國民眾生活的艱難
15．在1999年《福布斯》雜志排出的400名超級富豪中“電腦新貴”“軟件新貴”或“網絡新貴”等占有71個席位，而且不少是名列前茅的，過去在世界經濟中處在顯赫地位的“石油大王”“汽車大王”等已漸趨衰落。這可以佐證
A.全球經濟治理機制有待變革 B.國家干預得到強化
C.科技進步引發經濟結構變動 D.南北不平衡性加大
二、非選擇題：本題共4題。第16題14分，第17題12分，第18題13分，第19題16分，共55分。
16．（14分）閱讀材料，完成下列要求。
材料一
1978年12月13日，鄧小平在中共中央工作會議閉幕會上的講話中說：要“正確地改革同生產力迅速發展不相適應的上層建筑”。他強調：“必須使民主制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人的看法和注意力的改變而改變。”
--摘編自當代中國研究所《中華人民共和國史稿》
材料二
在20世紀后半期，英國議會和政府的關系是顛倒的：不是議會控制政府，而是政府控制議會。因此有人說，英國政府起初是“國王陛下的政府”，然后是“內閣政府”，現在則是“首相的政府”。
--摘編自錢乘旦主編《英國通史》
（1）根據材料一并結合所學知識，用具體史實說明中國在逐步實現鄧小平提出的目標。（8分）
（2）選取材料二中的任一觀點進行論證。（6分）（要求：說明所選觀點，論述須有史實依據，邏輯清晰）
17．（12分）閱讀材料，完成下列要求。
材料
唐宋時期書院從藏書機構發展為讀書、講學的教育場所。比較兩幅圖片，從圖中提取有關唐宋時期書院變遷的信息，自擬一個論題，并結合所學知識予以闡述。（要求：明確寫出所擬論題，持論有據，表述清晰。）
18．（13分）閱讀材料，完成下列要求。
材料
1847年，熟習外文的林鉞被聘為美國中文翻譯到美國旅居一年。歸國后，他將所見所聞寫進了《西海紀游草》，成為“近代中國人用來測量外部世界大海的第一只貝殼”。王韜有兩年多的歐洲漫游生活，又應日本友人之邀“作東瀛之游”，留下了兩部紀行之書，即《漫游隨錄》和《扶桑游記》。1872～1875年，詹天佑等120名幼童赴美留學。風氣一開，到海外修學旅游的人漸漸增多，其中既有公費，也有自費，至五四運動時人數達4萬多人。修學旅游的目的地，按照時間的先后分別是：洋務運動時期到歐美；20世紀初多赴日本；清末民初赴美達到高潮；五四運動時期多為法國。清政府于1868年向西方國家派出了第一個正式的外交旅游團，先后游歷美國、英國、法國、瑞典、丹麥、西班牙等國。清政府第一次派政府官員出國進行科技考察旅游始于1879年。在“歐游”的20多個月中，徐建寅參觀、考察了80多個工廠和其他科技單位，近200項工藝、設備、管理方法，留下了一部堪稱科技考察報告的《歐游雜錄》。同時，徐建寅歐洲之行的另一項重要的任務就是“訂購鐵甲”，即裝甲戰列艦，系當時海軍的主力艦種。1887年，清政府指派總理各國事務衙門對被保薦的75人進行考試，取28名，皇帝朱筆圈出12人分赴東、西兩洋旅游。第一名傅云龍于1887年9月出游，參觀游覽了日本、美國、加拿大、秘魯、巴西、古巴等國，用圖和表的方式分別記述各國國紀、職官、外交、政事、文學、兵制、考工、河渠等狀況。1903年張之洞等根據慈禧太后的指示，擬定了獎勵政府官員出國旅游的辦法，規定“游歷之宗旨，以能考察其內政、外交、海陸軍備、農工商各項實業，及其章程辦法為要義”。
--摘編自馬曉京《近代中國出境旅游活動的歷史考察》
（1）根據材料并結合所學知識，指出影響近代中國出境旅游活動的因素，并概括其特點。（10分）
（2）根據材料并結合所學知識，簡析近代中國出境旅游活動的影響。（3分）
19．（16分）閱讀材料，完成下列要求。
材料一
在西方政治思想史上，法國人博丹（1530-1596年）是第一個系統地提出和論述國家主權學說的思想家。他認為國家主權在時間和任期上是不受限制的，因為國家主權依靠自己的權利而存在。其次，主權是不受任何限制并超越于法律之上的，如果主權受到同時代的、此前時代的法律以及政治團體的限制，那么主權也就不能成為主權。再者，主權是統一的、不可分割的、不可轉讓的。但是，他又明確區分主權與主權者，強調主權永遠屬于國家，君主不過是代國家行使主權；公民在國家中享有財產自由，主權者要服從神法和自然法，不得侵犯公民的財產權利。
材料二
荷蘭思想家格勞秀斯（1583-1645年）對主權的分析表明，他主要是從國際法角度考慮主權問題的。也就是說，他不僅從主權對內最高方面來考察主權的性質，而且還考察了主權對外獨立方面。所以格勞秀斯明確指出，主權就是不受另一個權力支配的權力，國際活動的主體是主權國家。
--上述材料均摘編自《西方政治思想史》
（1）根據材料一，概括博丹思想中關于國家主權的特征，分析博丹主權學說反映的政治和經濟訴求。（10分）
（2）綜合上述材料，指出格勞秀斯對國家主權學說的發展，并簡析其原因。（6分）
2025年春學期高二期中質量調研歷史試卷答案
一、單項選擇題（共45分）
1．B。“立足于三統的相異相分，又力求在其間建立和維持互補互滲的協調關系”體現了和而不同的原則，B正確；天人合一強調人與自然的和諧統一，A錯誤；道法自然是道家主張，強調順應自然，C錯誤；天下為公體現的是一種理想的社會狀態，D錯誤。
2．D。北魏孝文帝遷都洛陽后，軍事作戰方式發生變化，以步兵為主，后勤補給不再依賴戰場劫掠，這反映出北魏受到漢族文化影響，民族交融獲得發展，D正確；僅從軍事方面不能說明實現了政權的封建化，A錯誤；材料未體現軍事力量削弱，B錯誤；材料未涉及北方統一進程，C錯誤。
3．C。唐朝的“便換”“飛錢”體現了信用貨幣的出現，開元通寶改變了以重量為幣名的傳統，這些都反映了信用關系的發展，C正確；材料不能說明金屬貨幣衰落，A錯誤；材料未涉及印刷技術，B錯誤；幣制改革進步只是部分內容，不全面，D錯誤。
4．A。北宋朝臣認為植場的歲幣費用來自植場的收益，是“取之于虜而復以予虜”，這說明植場的設置帶有濃厚的政治斗爭意蘊，A正確；材料未體現滿足人民生活需要，B錯誤；“保證了”宋朝財政收支平衡說法過于絕對，C錯誤；材料強調的是政治方面，不是商品經濟發展，D錯誤。
5．D。清代會館和行會為同鄉會員及城市提供慈善服務，說明商人的這些行為有利于基層治理，D正確；材料未體現商人對城市身份認同增強，A錯誤；材料只是說會館和行會的慈善服務，不能說明民間社會保障機制強化，B錯誤；會館和行會不屬于宗族組織，C錯誤。
6．B。男子因輪船即將開行而行為慌張被誤抓，后借助輪船客票自證清白，這表明交通變遷影響社會生活，B正確；媒體報道不能左右司法審判，A錯誤；“普遍具有”時間觀念說法過于絕對，C錯誤；材料未體現無罪推定成為司法準則，D錯誤。
7．B。1905年立停科舉后，各省督撫撇開吏部從不同渠道奏調官員，為科舉善后舉辦的考試也在各地舉行，這反映出選官權力的下移，B 正確；這些舉措有利于社會階層流動，A錯誤；材料與教育近代化無關，C錯誤；軍閥割據加劇是在辛亥革命后，D錯誤。
8．C。陳獨秀批判中國專制日久，人民對政治冷漠，呼吁民眾覺醒，否定專制獨裁，C正確；材料未體現維護民主共和、武力反抗軍閥，A錯誤；材料未涉及嘗試政黨政治，B錯誤；此時陳獨秀未宣傳社會主義，也沒有倡導國共合作，D錯誤。
9．A。中共八大后，黨的理論工作者對社會主義經濟中市場、個體經濟等的認識，是對社會主義建設道路的積極探索，A正確；材料只是理論探討，未提及提高民眾生活水平，B錯誤；當時國民經濟調整尚未開始，C錯誤；材料未反思人民公社的弊端，D錯誤。
10．D。1980-1997年中國建制鎮數量大幅增加，這反映了中國經濟結構變化顯著，鄉鎮企業發展，推動了城鎮化進程，D正確；材料與基層自治水平無關，A錯誤；材料不能體現區域經濟均衡發展，B 錯誤；城市經濟體制改革啟動于1984年，C錯誤。
11．D。世界古代各種文明都發展出乘法計算，說明區域文明發展具有多源性，D正確；材料未體現互鑒性、一體性、包容性，A、B、C 錯誤。
12．B。10世紀勃艮第王國貴族割據，克呂尼修道院脫離世俗領主控制，而英格蘭威廉一世能從教會征調騎士，這表明當時王權集中程度存在差異，B正確；材料不能說明教會影響力不斷下降，A錯誤；材料只涉及部分地區，不能說封建社會黑暗戰亂頻繁，C錯誤；當時封建制度并未趨于崩潰，D錯誤。
13．C。薩盧塔蒂認為人應該關心家庭、朋友和祖國，這一觀點蘊含著世俗觀念和國家認同，C正確；材料未體現推動封建等級觀念瓦解，A錯誤；該觀點沖擊了教會對人們的精神控制，B錯誤；材料不能說明人文主義思想廣泛傳播，D錯誤。
14．A。凱綏·珂勒惠支創作于1922年的《Hunger（饑餓）》，描繪德國母親和孩子在饑餓中掙扎的場景，反映了第一次世界大戰后德國社會困境，A正確；工業革命時期德國貧富分化嚴重與畫作時間不符，B錯誤；經濟大危機始于1929年，C錯誤；冷戰對峙開始于二戰后，D錯誤。
15．C。1999年“電腦新貴”“軟件新貴”等在超級富豪中占比增加，“石油大王”“汽車大王”等漸趨衰落，這佐證了科技進步引發經濟結構變動，C正確；材料未涉及全球經濟治理機制，A錯誤；材料與國家干預無關，B錯誤；材料未體現南北不平衡性加大，D錯誤。
二、非選擇題（共55分）
16．（14分）
（1）1982年，全國人大通過了修訂的《中華人民共和國憲法》，完善了社會主義法律體系，使民主制度化、法律化；建立和完善了基層民主制度，如村民自治、城市居民自治等，保障了人民的民主權利；加強了法制建設，開展普法教育，提高了公民的法律意識；推進政治體制改革，加強民主監督，完善了權力制約機制。（8分）
（2）示例
觀點：英國政府現在是“首相的政府”。（2分）
論證：20世紀后半期，英國首相的權力不斷擴大。首相掌握了內閣的決策權，能夠主導政府的政策走向；首相可以通過議會黨團控制議會，使議會更多地按照首相的意愿行事。例如，撒切爾夫人擔任首相期間，推行了一系列改革政策，憑借其強硬的領導風格和對議會的掌控，使這些政策得以順利實施。所以，英國政府現在是“首相的政府”這一觀點具有一定的合理性。（4分）（說明所選觀點，論述有史實依據，邏輯清晰，根據論述情況酌情給分）
17．（12分）
示例
論題：唐宋時期書院分布反映經濟重心南移
闡述：從唐代書院分布圖可以看出，唐代書院主要集中在北方，如黃河流域一帶，南方書院數量相對較少。這是因為當時北方是政治、經濟中心，文化教育也較為發達。
到了宋代，書院分布圖顯示南方書院數量大幅增加，且在分布上更為密集。這與經濟重心的南移密切相關。宋代，南方經濟迅速發展，農業、手工業和商業都取得了顯著進步。經濟的繁榮為書院的發展提供了物質基礎，使得南方能夠有更多的資源投入到教育事業中。
同時，經濟重心的南移也吸引了大量的人才南遷，為南方書院的發展提供了師資和生源。例如，朱熹在南方講學，吸引了眾多學子，促進了南方書院的繁榮。
綜上所述，唐宋時期書院分布的變化反映了經濟重心的南移，經濟的發展對文化教育的發展有著重要的推動作用。（明確寫出所擬論題，持論有據，表述清晰，根據論述情況酌情給分）
18．（13分）
（1）因素：西方列強的侵略，民族危機加深；洋務運動等近代化運動的推動；清政府政策的調整；先進人士的倡導和示范；交通和通信技術的發展。（5分）
特點：目的多樣，包括修學、外交、科技考察、訂購軍備等；參與人員逐漸增多，從少數官員、學者到大量留學生；目的地不斷變化，從歐美到日本，再到美國、法國等；形式多樣，有公費、自費等。（5分）
（2）影響：促進了中西文化交流，開闊了國人的視野；推動了中國近代化進程，為中國的教育、科技、軍事等方面的發展提供了借鑒；培養了一批具有國際視野的人才，增強了國人對世界的認識和了解。（3分）
19．（16分）
（1）特征：不受時間和任期限制；不受任何限制并超越法律之上；統
一、不可分割、不可轉讓；主權屬于國家，君主代行主權；主權者要服從神法和自然法，不得侵犯公民財產權利。（6分）
政治訴求：反對封建割據，加強中央集權；維護君主專制統治。（2分）
經濟訴求：保護資產階級的財產權利，促進資本主義經濟發展。（2分）
（2）發展：從國際法角度考慮主權問題，強調主權對外獨立。（2分）原因：17世紀，歐洲國家之間的聯系日益緊密，國際交往頻繁；荷蘭海外貿易發達，需要從國際法角度維護國家主權和利益；格勞秀斯的個人經歷和學術研究也影響了他的觀點。（4分）

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